МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №104»
Заводского района г. Саратова
Утверждаю
Директор МОУ «ООШ№104» __________Раева Л.Т..
Программа
курса дополнительного образования
«Подвижные игры»
на 2013 -2014 учебный год
Составила: Сейтова
Людмила Юрьевна,
учитель физической культуры
МОУ «ООШ №104»
Пояснительная записка
Программа рассчитана на
детей младшего школьного возраста.
Подвижная игра – естественный спутник жизни
ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются
одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается
образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве,
желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой
движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю,
стремление к победе.
Подвижные игры являются
частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них
формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре
родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из
главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся
практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют
совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического
равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты
реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым
настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных
эмоций.
По содержанию все
подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Игра как средство
воспитания.
Развитие подвижных игр в
воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются
особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень
культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают
определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой
деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться выполнять хотя
бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая
деятельность не является врождённой способностью. с свойственной младенцу с
первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе
служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка
условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных
систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с внешним
миром. При этом большое значение имеет воспитание как организованный
педагогический процесс.
Оздоровительное
значение подвижных игр.
Правильно организованные
подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и
укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование
правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные
игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу
различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель программы: сформировать у младших школьников мотивацию
сохранения и приумножения здоровья средством подвижной игры.
Задачи: - сформировать у младших школьников начальное
представление о «культуре движений»;
- выработать потребность в
систематических занятиях физическими упражнениями и подвижных играх;
- учить младших школьников
сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях
самоорганизации отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
-развивать умения
ориентироваться в пространстве;
- развивать познавательный
интерес, воображение, память, мышление, речь;
-создавать условия для
проявления чувства коллективизма;
- развивать активность и
самостоятельность;
-обучение жизненно важным
двигательным навыкам и умениям,
применению их в различных
по сложности условиях.
При проведении занятий
можно выделить два направления:
оздоровительная
направленность, обеспечивающая наряду с укреплением здоровья
активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной
работоспособности;
повышение
двигательной подготовленности учащихся, отвечающей
требованиям учебной программы.
«Подвижные игры» — это еженедельные
занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые
проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление,
вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной
активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют
оздоровительную ценность.
Ожидаемый результат:
-у выпускника начальной
школы выработана потребность к систематическим занятиям физическими
упражнениями и подвижными играми;
- сформировано начальное
представление о культуре движении; - младший школьник сознательно применяет
физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и
укрепления здоровья;
-обобщение и углубление
знаний об истории, культуре народных игр;
- умение работать в
коллективе.
Содержание программы
Формирование системы
элементарных знаний о ЗОЖ (включается
во все занятия).
Значение ЗОЖ. Средства,
способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная
гигиена, физические упражнения, отказ от вредных привычек, самостоятельные
занятия физической культурой и спортом.
Правила игр,
соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и
соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных
местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь
для занятий различными видами спорта.
Подвижные игры.
«Медведь спит, «Весёлая
скакалка», «Снип –Снап», «Быстрая тройка»,«Хвостики», «Паровоз», «Игра белок»,
«Разведчики» и др.
Требования к знаниям,
умениям, навыкам в 1 классе:
Иметь представление о двигательном режиме первоклассника;
Знать :
-причины нарушения осанки,
появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила и уметь
организовать подвижные игры (3-4);
-не менее двух комплектов
упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать свою
двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;
-выполнять правила игры.
Демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.
Тематическое
планирование
|
дата
|
№
|
тема
|
развитие и
формирование качеств у учащихся
|
игры
|
оборудование
|
|
1
|
Мир движений.
|
формирование о мире движений,
их роли в сохранении здоровья
|
«Игра белок»,
«Разведчики», « Щенок»
|
кубики, мелки, обручи,
скакалки
|
|
2
|
Красивая осанка.
|
формирование правильной
осанки и развитие навыков бега
|
«Хвостики». «Паровоз»
|
гимнастические палки,
ленточки. Скакалки
|
|
3
|
Учись быстроте и
ловкости.
|
развитие ловкости;
воспитание чувства ритма
|
«Прыжки», «Кто
быстрее?», «Самый координированный»
|
скакалки, мелки,
шапочка, шарф. Варежки, лыжи. лыжные палки.
|
|
4
|
Сила нужна каждому.
|
развитие силы и ловкости
|
«Кто сильнее?», «Салки
со стопами, «Удочка с прыжками»
|
мешочки, скакалка,
коврики
|
|
5
|
Ловкий. Гибкий.
|
развитие гибкости и
ловкости
|
«Снип –Снап», «Быстрая
тройка»
|
гимнастические палки,
скакалки
|
|
6
|
Весёлая скакалка.
|
развитие ловкости и
внимания
|
«Медведь спит, «Весёлая
скакалка»
|
кубики, скакалки
|
|
7
|
Сила нужна каждому.
|
развитие выносливости и
силы
|
«Очистить свой сад от
камней»,
|
мешочки, мячи
|
|
8
|
Развитие быстроты.
|
развитие быстроты
|
«Командные салки»,
«Сокол и голуби»
|
мячи, скакалки
|
|
9
|
Кто быстрее?
|
развитие скоростных
качеств, выносливости
|
«Найди нужный цвет»,
«Разведчики»
|
мешочки, маленькие мячи,
кубики, коврики
|
|
10
|
Скакалочка- выручалочка.
|
развитие силы
|
«Удочка с приседанием»,
|
скакалки, коврики
|
|
11
|
Ловкая и коварная
гимнастическая палка.
|
развитие быстроты и
ловкости
|
«Ноги выше от земли»,
«Выбегай из круга»
|
гимнастические палки,
маленькие мячи, обручи, фишки, волейбольный мяч
|
|
12
|
Команда быстроногих
«Гуси – лебеди».
|
развитие силы и ловкости
|
«Лиса и куры»,
|
обручи, гимнастические
палки, скакалки
|
|
13
|
Выбираем бег.
|
развитие скоростных
качеств, ловкости
|
«Кто быстрее?», «Сумей
догнать»
|
мяч, фишки, флажки
|
|
14
|
Метко в цель.
|
развитие меткости и
координации движений
|
«Метко в цель», «Салки с
большими мячами»
|
кегли, малые мячи,
большие мячи
|
|
15
|
Путешествие по островам.
|
развитие меткости и
координации движений
|
«Назови имя», «Бездомный
заяц», Лягушки в болоте»
|
мячи, обручи, канат,
баскетбольная корзина
|
|
16
|
Развиваем точность
движений.
|
развитие глазомера и
точности движений
|
«Вращающаяся скакалка»,
«Подвижная цель». «Воробушки и кот»
|
гимнастические палки,
мяч
|
|
17
|
Горка зовёт.
|
развитие физических
качеств выносливости и ловкости
|
«Быстрый спуск», «Веер»,
«Паровозик»
|
ледянки
|
|
18
|
Зимнее солнышко.
|
развитие выносливости и
ловкости
|
Быстрый спуск», «Веер»,
«Паровозик
|
ледянки
|
|
19
|
Зимнее солнышко.
|
развитие выносливости и
ловкости
|
«Кто быстрее
приготовиться»
|
ледянки
|
|
20
|
Штурм высоты.
|
развитие выносливости и
быстроты
|
«Штурм высоты»
|
флажки
|
|
21
|
Снежные фигуры.
|
развитие выносливости и
ловкости
|
«Салки»
|
флажки
|
|
22
|
Закрепление. Игры на
свежем воздухе.
|
развитие выносливости и
ловкости
|
«Поезд», «Салки» и др.
по выбору учащихся
|
|
|
23
|
Мы строим крепость
|
развитие физических
качеств выносливости и ловкости
|
«Мороз – Красный нос»
Игры по желанию учащихся
|
лопатки, санки
|
|
24
|
Мы строим крепость
|
развитие физических
качеств выносливости и ловкости
|
Игры по желанию учащихся
|
лопатки, санки
|
|
25
|
Игры на снегу
|
развитие выносливости и
скоростных качеств
|
« Горелки». Игры по
желанию учащихся
|
флажки
|
|
26
|
Удивительная пальчиковая
гимнастика.
|
развитие ловкости и
быстроты
|
«Метание в цель», «Попади
в мяч»
|
теннисные мячики, 2
волейбольных мяча
|
|
27
|
Развитие скоростных
качеств.
|
развитие скоростных
качеств и меткости
|
«Быстро в строй»,
командные «колдунчики»
|
мячи
|
|
28
|
Развитие выносливости.
|
развитие выносливости,
быстроты и реакции
|
«Назови имя», «Бездомный
заяц», «Лошадки»
|
мяч, гимнастическая
палка
|
|
29
|
Развитие реакции.
|
развитие быстроты,
скорости, реакции
|
«Пустое место», «Часовые
и разведчики»
|
мешочки с песком
|
|
30
|
«Удочка».
|
развитие быстроты и
выносливости
|
«Удочка», «Не урони мяч»
|
булавы, мяч, фишки
|
|
31
|
Прыжок за прыжком.
|
развитие быстроты,
ловкости, выносливости
|
«Прыжок за прыжком»
|
флажки, эстафетная
палочка
|
|
32
|
Мир движений и здоровья.
|
развитие скоростных
качеств , ловкости
|
«Хвостики», «Падающая
палка»
|
ленточка, гимнастическая
палка. мячи
|
|
33
|
Мы стали быстрыми,
ловкими, сильными, выносливыми.
|
развитие ловкости и
быстроты
|
«Точный поворот»,
«Второй лишний». «Если бы ноги стали руками»
|
|
Методическое
обеспечение.
1.В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная
работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.
2. Е.М.Геллер. Игры на
переменах для школьников 1-3 кл.М. Физкультура и спорт.1985г.
3. Е.м.Минскин. Игры и
развлечения в группе продлённого дня. М. Просвещение. 1983г.
4. В.Г. Яковлев , В.П.
Ратников. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.
5. Г.А. Воронина .
Программа регионального компонента «Основы развития двигательной активности
младших школьников. Киров, КИПК и ПРО ,
2007 г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.