- 02.02.2015
- 2397
- 14
Утверждаю ____________________ Директор школы ****************
ПРОГРАММА психологического сопровождения учащихся при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и основному государственному экзамену (ОГЭ)
педагог-психолог Н. С. Аминникова
2014 – 2015 учебный год
Основной государственный экзамен, Единый
государственный экзамен – это новая реальность в нашем образовательном
пространстве. И она радикально отличается от привычной традиционной когда-то формы
экзамена.
Вопросы подготовки школьников и педагогов к итоговым и выпускным экзаменам
рассматриваются на методических семинарах, совещаниях различного уровня. В большинстве
случаях считается, что специальной подготовки к итоговым и выпускным
экзаменам не требуется, учащимся достаточно пробного экзамена и четкой
инструкции по правилам проведения. На самом деле, этого мало, поскольку
новая форма сдачи экзамена принципиально отличается от привычной формы
традиционных выпускных экзаменов.
На официальном сайте Министерства образования, посвященном итоговым и выпускным
экзаменам представлено огромное количество различных материалов для
различных категорий читателей. Все эти документы носят общий
инструктивный характер. На уроках в общеобразовательном учреждении идет
подготовка к экзаменам – отработка учебного материала. Вместе с тем
остается практически неосвещенной психологическая составляющая экзамена,
связанные с ним проблемы психологического характера и возможности психологической
поддержки учеников.
Государственные экзамены в 11 и в 9 классах радикально отличается от привычной
формы проверки знаний. Наиболее значимые характеристики, которые требуются в
процессе их сдачи:
· высокая мобильность, переключаемость;
· высокий уровень организации деятельности;
· высокая и устойчивая работоспособность;
· высокий уровень концентрации внимания, произвольности;
· четкость и структурированность мышления, комбинаторность;
·
сформированность
внутреннего плана действий.
При подготовке и проведению итоговых государственных экзаменов в форме
ГИА и ОГЭ можно выделить основные направления работы школы в ходе
психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса:
1. Просветительское
2. Диагностическое
3. Консультативное
4. Профилактическое
5. Аналитическое.
Цель: Отработка
стратегии и тактики поведения в период подготовки к итоговой аттестации
форме ГИА и ОГЭ. Обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля учащихся, повышение
уверенности в себе, своих силах. Понижение уровня тревожности у всех участников
образовательного процесса при проведении экзамена.
Задачи:
1. Разработать план психологического сопровождения ЕГЭ и ОГЭ.
2. Подготовить необходимую психологическую литературу в помощь участникам
образовательного процесса.
3.
Проанализировать основные проблемы, которые могут возникнуть в процессе
проведения экзаменов.
4. Выработать основные направления работы психологического сопровождения
ЕГЭ и ОГЭ.
5. Проведение групповых и индивидуальных занятий, консультаций с
выпускниками.
Этапы реализации программы психологического сопровождения участников образовательного
процесса при проведении государственной (итоговой) аттестации.
I. Подготовительный этап (реализация информационно-аналитической,
мотивационно-целевой функции)
Фронтальная подготовка учащихся, предоставляющая им необходимую информацию о
правилах и нормах процедуры ЕГЭ и ОГЭ и направленная на выработку
индивидуального стиля работы.
1. Тестирование учащихся 11-х, 9-х классов с целью выявления уровня школьной
тревожности, самочувствия, активности, настроения, индивидуальных
интеллектуальных и психологических особенностей, для построения дальнейшей
коррекционной работы.
2. Изучение фрустрационных реакций и эмоциональных проявлений, для определения
путей оказания индивидуальной помощи.
3. Правила и процедура экзамена. Нормативные документы.
4. Психологические коррекционные занятия «Экзамен как повод поиграть»
5. Психологическое просвещение через групповые консультации
II. Выработка индивидуальных стратегий поддержки для конкретных учащихся с
учетом их индивидуальных особенностей.
1. Индивидуальные психологические консультации тревожных учащихся.
2. Индивидуальные психологические консультации учащихся, находящихся на
индивидуальном обучении.
3. Индивидуальные психологические консультации учащихся с низкой самооценкой.
4. Индивидуальные психологические консультации демонстративных учащихся
5. Индивидуальные психологические консультации трудных учащихся
6. Составление рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей по
результатам психологических исследований
III.
Привлечение родителей: ознакомление их со спецификой итоговой аттестацией.
1.
Групповые консультации на родительских собраниях «Психологическая помощь при
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ», «Как помочь своему ребенку при подготовке и во время
итоговой аттестации»
3. Индивидуальные консультации родителей по возникшим психологическим
проблемам, связанным со сдачей экзаменов.
IV.
Проведение ЕГЭ и ОГЭ (реализация организационно — исполнительской, контрольно —
диагностической функций).
1.
Педагогический совет «Формирование мотивационных установок субъектов
образовательного процесса к организации и проведению ЕГЭ и ОГЭ»
2. Индивидуальные консультации педагогов по способам обеспечения благоприятной
психологической атмосферы при проведении ЕГЭ и ОГЭ.
3. Производственное совещание с рекомендациями по психологическому
сопровождению процесса подготовки к ЕГЭ и ОГЭ в школе.
4. Психологическая поддержка учащихся при проведении ЕГЭ и ОГЭ непосредственно
перед экзаменом.
V. Анализ
результатов и выработка предложений по подготовке к итоговой аттестации в форме
ЕГЭ и ОГЭ.
1. Анализ возникших психологических проблем при проведении репетиционного
экзамена при подготовке и проведении итоговой аттестации и определение
путей работы по психологическому сопровождению учащихся на следующий учебный
год.
Процедура прохождения ЕГЭ и ОГЭ – деятельность сложная, отличающаяся от
привычного опыта учеников и предъявляющая особые требования к психологической
подготовке учащихся. Результаты психологического обследования выпускников школ
свидетельствуют о том, что более 50 % учащихся испытывают повышенный
уровень тревожности, многие учащиеся, особенно девочки, отмечают, что они не
могут самостоятельно справиться с экзаменационным стрессом в период подготовки
и во время самого экзамена. Опросы родителей также показывают, что они
испытывают повышенную тревожность во время подготовки и сдачи их ребенком
экзаменов. Запросы к психологу выпускников и их родителей связаны с
формированием реалистичного представления об итоговой аттестации, овладением
способами регуляции эмоционального состояния учащихся.
Изменение парадигмы подготовки выпускников 9-х и 11-х классов к итоговой
аттестации (от традиционного экзамена к ЕГЭ и ОГЭ) потребовало принятия
нестандартных решений в вопросе психологического сопровождения выпускников.
Комплексное психологическое сопровождение выпускников в период подготовки к
экзаменам традиционно включает просвещение и диагностику учащихся в период
подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ школьный психолог
должен делать акцент на проведение практических психологических занятий по
формированию социально-психологических компетенций учащихся.
Результатом творческого поиска была создана программа «Экзамен как повод
поиграть» — программа занятий по психологической подготовке выпускников
к итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. Ведущей
психолого-педагогической идеей программы является формирование индивидуальной
стратегии деятельности ученика при подготовке к выпускным экзаменам и выполнении
заданий итоговой аттестации.
Цели программы: отработка стратегии и тактики поведения в период
подготовки к экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение
уверенности в себе, в своих силах.
Задачи программы:
1. Формирование у выпускников адекватного реалистичного представления об
итоговой аттестации.
2. Овладение учащимися способами регуляции эмоционального состояния, способами
релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышения сопротивляемости
стрессу
3. Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы;
4. Самодиагностика психологических особенностей, уровня тревожности и
компетентности в подготовке к итоговой аттестации.
5. Обучение учащихся способам самомотивирования и реагирования на негативные
эмоции
6. Стимулировать самостоятельный поиск путей профилактики, предупреждения и
преодоления негативного влияния интенсивной учебной деятельности на организм.
7. Создание рекомендаций по оптимизации деятельности учащихся на итоговой
аттестации.
Курс рассчитан на преподавание в объеме 13 занятий по 45 минут для всего
класса.
Каждое занятие программы построено по единому алгоритму: вводная мини-лекция,
экспресс-диагностика, психологические упражнения по теме занятия, памятки для
учащихся, подведение итогов занятия.
Оптимальной формой психологической подготовки учащихся к экзаменам
являются психологические занятия, которые отличаются от тренинга и классного
часа. Для повышения эффективности занятий и закрепления
полученных навыков будет создаваться «копилка полезных советов» — памятка
сдающим экзамены.
Основные темы занятий:
Занятие № 1. Что такое экзамен? (актуализация проблем учащихся при
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ; первичная диагностика эмоционального состояния).
Занятие №2. Как лучше подготовиться к экзаменам?
Занятие № 3. Стресс. Как бороться со стрессом.
Занятие №4 Стресс. Техники саморегуляции в период подготовки к экзаменам (обучение учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышения сопротивляемости стрессу).
Занятие №5 Стресс. Техники саморегуляции в период подготовки к экзаменам (обучение учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышения сопротивляемости стрессу).
Занятие № 6. Как пережить ЕГЭ и ОГЭ? (развитие навыков позитивной самомотивации и способы подготовки к экзаменам).
Занятие № 7. Уверенность на экзамене(информирование, закрепление уверенного поведения в период подготовки и сдачи экзамена).
Занятие №
8.
Стресс. Техники саморегуляции в период проведения экзамена (обучение
учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения).
Занятие № 9. Поведение на экзамене.
Занятие № 10. Сдаем экзамены. Психологическая игра для
старшеклассников.
Занятие № 11. Способы снятия нервно-психического напряжения.
Занятие №
12.
Способы снятия нервно-психического напряжения.
Занятие № 13. Экзамен, как повод поиграть. Итоговое занятие.
Методы, используемые на практических занятиях по формированию социальных
компетенций: тренинговые упражнения, групповые дискуссии, диагностика и
самодиагностика, арт-терапия, игры.
При подборе практического материала для занятий был сделан акцент на выбор
методик диагностики и самодиагностики эмоционального состояния выпускников в
период подготовки и сдачи ЕГЭ и ОГЭ. Например, анкета «Определение уровня
тревожности в ситуациях проверки знаний» позволяет провести не только
самодиагностику уровня тревожности в ситуации проверки знаний, но и
мотивировать учащихся на решение своих проблем при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
В ходе разработки занятий были модифицированы психологические упражнения и
техники (с учетом возраста учащихся и проблематики занятий), представленные в
психологической литературе).
Для закрепления знаний и навыков учащихся, полученных на занятиях, подобраны
памятки «Советы выпускникам “Как подготовиться к сдаче экзаменов”», «Памятка
для снятия нервно-психического напряжения во время подготовки к экзаменам»,
«Памятка для выпускников “Как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ЕГЭ
и ОГЭ”».
По итогам - диагностика эффективности программы с использованием «Шкалы тревожности»,
разработанной Е.И. Роговым, а также анкета обратной связи, позволяющая выявить
отношение выпускников к занятиям.
Программа занятий по психологической подготовке выпускников к итоговой
аттестации может быть использована в работе педагога-психолога с выпускниками
9-х и 11-х классов общеобразовательных школ. Особенностью программы является
то, что она доступна педагогам и классным руководителям, владеющим
психологическими знаниями и имеющим опыт работы со старшеклассниками.
Литература
1. Андреев О. Перед экзаменом // Школьный
психолог.- 2001. — №24.
2. Беглова Т. Нешуточные испытания //
Школьный психолог.- 2001. — №27.
3. Галахова Т.Ю., Румянцев С.Ю. Психологическая
помощь педагогам в период подготовки к Единому государственному экзамену. –
Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». – 2003. — №4. – с.53 –
59.
4. Степанов С. Репетиция успеха // Школьный
психолог.- 2001. — №21.
5. Стебенева Н., Королева Н. Путь к успеху.
Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период
подготовки к единому государственному экзамену. Школьный психолог, 2003.
6. Фадеев М.Ю., Голушко А.А. Волнуйтесь спокойно
– у вас экзамены. — Волгоград, 1999.
7. Чернышова Ю. Как подготовиться к экзамену и
сохранить здоровье // Школьный психолог.- 2002. — №19.
8. Чибисова М.Ю. Единый государственный экзамен:
психологическая подготовка. – М.: Генезис, 2004.
9. Щербич Н.М., Стрельникова Я.В. Психологическое
сопровождение субъектов образовательного процесса в период подготовки и участия
в итоговой аттестации.- МОУ ДПО «Городской информационно- методический центр»,
2005.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели программы: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.
Задачи программы:
1. Формирование у выпускников адекватного реалистичного представления об итоговой аттестации.
2. Овладение учащимися способами регуляции эмоционального состояния, способами релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышения сопротивляемости стрессу
3. Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы;
4. Самодиагностика психологических особенностей, уровня тревожности и компетентности в подготовке к итоговой аттестации.
5. Обучение учащихся способам самомотивирования и реагирования на негативные эмоции
6. Стимулировать самостоятельный поиск путей профилактики, предупреждения и преодоления негативного влияния интенсивной учебной деятельности на организм.
7. Создание рекомендаций по оптимизации деятельности учащихся на итоговой аттестации.
Основные темы занятий:
Занятие № 1. Что такое экзамен? (актуализация проблем учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ; первичная диагностика эмоционального состояния).
Занятие №2. Как лучше подготовиться к экзаменам?
Занятие № 3. Стресс. Как бороться со стрессом.
Занятие №4 Стресс. Техники саморегуляции в период подготовки к экзаменам (обучение учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышения сопротивляемости стрессу).
Занятие №5 Стресс. Техники саморегуляции в период подготовки к экзаменам (обучение учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышения сопротивляемости стрессу).
Занятие № 6. Как пережить ЕГЭ и ОГЭ? (развитие навыков позитивной самомотивации и способы подготовки к экзаменам).
Занятие № 7. Уверенность на экзамене(информирование, закрепление уверенного поведения в период подготовки и сдачи экзамена).
Занятие № 8. Стресс. Техники саморегуляции в период проведения экзамена (обучение учащихся способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения).
Занятие № 9. Поведение на экзамене.
Занятие № 10. Сдаем экзамены. Психологическая игра для старшеклассников.
Занятие № 11. Способы снятия нервно-психического напряжения.
Занятие № 12. Способы снятия нервно-психического напряжения
Занятие № 13. Экзамен, как повод поиграть. Итоговое занятие.
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аминникова Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.