Муниципальное общеобразовательное учреждение Покровская основная общеобразовательная школа

Согласовано                                                                                     Утверждаю

 Председатель МС__________ С.К Барбашова                             Директор школы___________О.Н Калмыкова                                                                                       

  «       »_________________                                                             «        »____________    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: тематическая

Название: «Заповедными тропами»

Срок реализации: 17 часов

Возраст обучающихся: 10-11 лет

                                                                       Автор-составитель:                                                 

учитель биологии,

 Иванова Жанна Альфредовна

Рыбинский муниципальный район, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Заповедными тропами» направлена на развитие общеинтеллектуальных способностей обучающихся.

Реализация программы нацелена на учеников 5 классов, которые посещают летний пришкольный лагерь. Время занятия  45 минут.

Работа по программе осуществляется в течение месяца, в количестве 17 часов.

Школа является ресурсным центром по организации учебных экологических троп. Имеет опыт работы проведения уроков в природе, так называемом «кабинете природы», поэтому основной формой работы с учениками  станут полевые практикумы, практические работы, экскурсии.

Актуальность программы состоит в том, что формирование   навыков исследовательской деятельности проходит через  получение школьниками положительного социального опыта и работе непосредственно в природной среде.

Программа имеет практическую направленность. Работа с обучающимися строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Применяется практико-ориентированный, проблемно-идеологический подходы в обучении. 

Цель программы: формирование способности к  самостоятельной  экспериментальной  и исследовательской  деятельности,  развитие  творческого потенциала ученика.
Задачи.
Познавательные: 
·Сформировать  навыки  элементарной  исследовательской  деятельности  - наблюдения, измерения, мониторинга;
·Расширить знания учащихся по биологии и экологии;
·Изучить отдельные виды загрязнений окружающей среды
·Развить умение проектирования своей деятельности;
·Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;
·Научить оформлять результаты своей работы.
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления, внимания;
· Развивать умение оценивать состояние местных экосистем;
· Продолжить  формирование  навыков  самостоятельной  работы  с  различными источниками информации;
· Продолжить развивать творческие способности.
Воспитательные:
· Продолжить  воспитание  навыков  экологической  культуры,  ответственного отношения к людям и к природе;
· Совершенствовать навыки коллективной работы;
· Способствовать  пониманию  современных  проблем  охраны природы .
Программа составлена на основе следующих документов:

– Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

– Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

– методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в образовательном учреждении;

– письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в образовательном учреждении»;

– санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программы внеурочной деятельности «Заповедными тропами» состоят из двух разделов.

Раздел 1. «Современные проблемы охраны природы» включает в себя три теоретических занятия, на которых школьники знакомятся с проблемами охраны природы и способами их решения.  Узнают об особо охраняемых территориях: заповедниках, заказниках, национальных парках, а также памятниках природы не только в Ярославской области, но и в своей местности.

Остальные восемь занятий проводятся в «кабинете природы».

Совершая экскурсию, школьники изучают жизненные формы растений: деревья, кустарники,  кустарнички, основные травы, а также лишайники.

На практических работах знакомятся с методами биоиндикации для определения чистоты воздуха, воды, выполняют опыты по определению кислотности почвы, используя универсальный индикатор-лакмус. Учатся вести себя в природной среде. Проходят инструктажи по технике безопасности при работе с лабораторным оборудованием, при проведении практических работ, безопасному поведению в природе.

Раздел 2. «Выполнение творческих мини проектов» направлен на возможность закрепления полученных знаний через творчество.

Возможные темы творческих, групповых мини проектов:

1.       Поселок моей мечты.

2.      Способы утилизации мусора.

3.      Памятники природы моего края.

Последнее занятие раздела направлено на  получение положительного социального опыта школьниками и проводится на территории поселка в форме акции.

4. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

 В ходе работы по программе «Заповедными тропами» школьники научатся:

- работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами и различными  источниками информации;

- проводить несложные опыты;

 - описывать уровень загрязненности памятника природы «Ходовская роща».

А также смогут научиться:

- определять кислотность почвы различными способами;

- выявлять загрязнение водных объектов, воздуха с помощью растений – индикаторов;

- работать с карточками - определителями растений Ярославской области;

- смогут приобрести положительный социальный опыт через участие в акции, выполнении минипроектов в защиту охраны природы.

Реализации программы способствует развитию личностных результатов и универсальных учебных действий.

Личностные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои   действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари,   энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию  с применением средств ИКТ.

Коммуникативные

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Формы контроля: практические работы, минипроекты.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ

Групповая форма работы является ведущей при прохождении программы «Заповедными тропами». Предлагаемый материал доступен обучающимся. Затруднения возникают на уровне обработки и оформлении результатов практических работ, а также при выполнении мини проекта. Особенно важно проявить терпение и способствовать формирования самостоятельного учебного действия на всех этапах выполнения творческих заданий. Основные формы работы по темам и методические рекомендации приведены в таблице 1.

Методические рекомендации

Таблица 1

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.  «Как  организовать  проектную  деятельность  учащихся »,  И.С.  Сергеев,  Москва, «Аркти», 2005.

2.  Муравьев  А.Г.,  Пугал  Н.А.,  Лаврова  В.Н.  Экологический  практикум:  учебное пособие  с комплектом  карт-инструкций/ Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2-е изд.,  испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.
3. «Основы  исследовательской  деятельности  школьников»,  И.П.  Гладилина,  О.П. Гришакина,  А.  А.  Обручникова,  Д.В.  Попов,  Москва,  ООО  «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010.

4.  Опыт экологический работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии/ авт.-сост. В.А. Суворова.-Волгоград: Учитель, 2009.-189 с.: ил.

5. Программа внеурочной деятельности «Экомир» МАОУ «СОШ №1» г. Заводоуковск    
6.             Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
7.  Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/ авт.-сост. Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.-331 с.