Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Заповедными тропами"

Программа внеурочной деятельности "Заповедными тропами"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение Покровская основная общеобразовательная школа





Согласовано Утверждаю

Председатель МС__________ С.К Барбашова Директор школы___________О.Н Калмыкова

« »_________________ « »____________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




Тип программы: тематическая



Название: «Заповедными тропами»



Срок реализации: 17 часов



Возраст обучающихся: 10-11 лет




Автор-составитель:

учитель биологии,

Иванова Жанна Альфредовна













Рыбинский муниципальный район, 2014 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа внеурочной деятельности «Заповедными тропами» направлена на развитие общеинтеллектуальных способностей обучающихся.

Реализация программы нацелена на учеников 5 классов, которые посещают летний пришкольный лагерь. Время занятия 45 минут.

Работа по программе осуществляется в течение месяца, в количестве 17 часов.

Школа является ресурсным центром по организации учебных экологических троп. Имеет опыт работы проведения уроков в природе, так называемом «кабинете природы», поэтому основной формой работы с учениками станут полевые практикумы, практические работы, экскурсии.

Актуальность программы состоит в том, что формирование навыков исследовательской деятельности проходит через получение школьниками положительного социального опыта и работе непосредственно в природной среде.

Программа имеет практическую направленность. Работа с обучающимися строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Применяется практико-ориентированный, проблемно-идеологический подходы в обучении.

Цель программы: формирование способности к самостоятельной  экспериментальной  и исследовательской  деятельности,  развитие  творческого потенциала ученика.
Задачи.
Познавательные: 
·Сформировать  навыки  элементарной  исследовательской  деятельности  - наблюдения, измерения, мониторинга;
·Расширить знания учащихся по биологии и экологии;
·Изучить отдельные виды загрязнений окружающей среды
·Развить умение проектирования своей деятельности;
·Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;
·Научить оформлять результаты своей работы.
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления, внимания;
·
 Развивать умение оценивать состояние местных экосистем;
· Продолжить  формирование  навыков  самостоятельной  работы  с  различными источниками информации;
· Продолжить развивать творческие способности.
Воспитательные:
· Продолжить  воспитание  навыков  экологической  культуры,  ответственного отношения к людям и к природе;
· Совершенствовать навыки коллективной работы;
· Способствовать  пониманию  современных  проблем  охраны природы .
Программа составлена на основе следующих документов:

– Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

– Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;

– методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в образовательном учреждении;

– письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в образовательном учреждении»;

– санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.


2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ


Наименование разделов/

модулей, тем

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудитор

ные

Внеаудиторные

1.


Современные проблемы охраны природы. Правила поведения в природе и работе с лабораторным оборудованием.

11




работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, несложные приборы, средства ИКТ),

отбирать необходимые словари,   энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию с применением средств ИКТ,

знают о способах безопасной работы при проведении экскурсий и опытов.

1.1


Особо охраняемые территории


1


работа с различными источниками информации, отбирать необходимые словари,   энциклопедии, справочники, электронные диски, выстраивать логическую цепь рассуждений

1.2


Памятник природы местного значения «Ходовская роща»



1

знакомство с защитой природы своего края, способах безопасного поведения в природной среде, сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); выстраивать логическую цепь рассуждений


1.3-1.4



Прохождение маршрута «Село Ходово и его обитатели». Правила безопасного поведения в природе.




2

осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

формулировать самому простые правила поведения в природе;

осознавать себя гражданином России;

объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

уважать иное мнение;

вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

1.5



Экскурсия. Флора и фауна «Ходовской рощи»




1

работа с определителями, приобретения практического навыка определения растений в естественной среде

1.6

Практическая работа «Знакомство с лабораторным оборудованием»



1

способность оформлять практическую работы, делать выводы, оформлять результаты работы

1.7


Лишайники-индикаторы чистоты почвы.


1



способность слушать и работа с различными источниками информации

1.8




Практическая работа

« Оценка состояния загрязнения воздуха с помощью лишайников». Техника безопасности.



1

работая по составленному плану, использовать, наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, несложные приборы, средства ИКТ), оформлять практическую работу

1.9




Практическая работа « Определение кислотности почвы с помощью индикаторной бумаги» Техника безопасности.



1

способность оформлять практическую работы,

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

1.10




Практическая работа « Определение чистоты водоема с помощью биоиндикации». Правила техники безопасности.






1

способность оформлять практическую работы,

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

1.11

Экологические проблемы поселка Искра Октября.


1


сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников,

уметь объяснить полученные результаты

2.


Выполнение творческих минипроектов

6




определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

учиться выбирать тему проекта;

составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои   действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

2.1

Работа с различными источниками информации


1


предполагать, какая информация нужна

2.2



Этапы работы над проектом. Продукт минипроекта.


1


оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ

2.3


Подготовка к презентации минипроектов.


1



организовывать взаимодействие в группе

2.4-2.5

Защита минипроектов


2


слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

2.6

Акция «Мы за чистый поселок»



1

получить опыт самостоятельного социального действия

Итого:

17

8

9




3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Программы внеурочной деятельности «Заповедными тропами» состоят из двух разделов.

Раздел 1. «Современные проблемы охраны природы» включает в себя три теоретических занятия, на которых школьники знакомятся с проблемами охраны природы и способами их решения. Узнают об особо охраняемых территориях: заповедниках, заказниках, национальных парках, а также памятниках природы не только в Ярославской области, но и в своей местности.

Остальные восемь занятий проводятся в «кабинете природы».

Совершая экскурсию, школьники изучают жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, основные травы, а также лишайники.

На практических работах знакомятся с методами биоиндикации для определения чистоты воздуха, воды, выполняют опыты по определению кислотности почвы, используя универсальный индикатор-лакмус. Учатся вести себя в природной среде. Проходят инструктажи по технике безопасности при работе с лабораторным оборудованием, при проведении практических работ, безопасному поведению в природе.

Раздел 2. «Выполнение творческих мини проектов» направлен на возможность закрепления полученных знаний через творчество.

Возможные темы творческих, групповых мини проектов:

  1. Поселок моей мечты.

  2. Способы утилизации мусора.

  3. Памятники природы моего края.

Последнее занятие раздела направлено на получение положительного социального опыта школьниками и проводится на территории поселка в форме акции.


4. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ



В ходе работы по программе «Заповедными тропами» школьники научатся:

- работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами и различными источниками информации;

- проводить несложные опыты;

- описывать уровень загрязненности памятника природы «Ходовская роща».

А также смогут научиться:

- определять кислотность почвы различными способами;

- выявлять загрязнение водных объектов, воздуха с помощью растений – индикаторов;

- работать с карточками - определителями растений Ярославской области;

- смогут приобрести положительный социальный опыт через участие в акции, выполнении минипроектов в защиту охраны природы.

Реализации программы способствует развитию личностных результатов и универсальных учебных действий.

Личностные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои   действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари,   энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию с применением средств ИКТ.

Коммуникативные

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


5. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Формы контроля: практические работы, минипроекты.



6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ


Групповая форма работы является ведущей при прохождении программы «Заповедными тропами». Предлагаемый материал доступен обучающимся. Затруднения возникают на уровне обработки и оформлении результатов практических работ, а также при выполнении мини проекта. Особенно важно проявить терпение и способствовать формирования самостоятельного учебного действия на всех этапах выполнения творческих заданий. Основные формы работы по темам и методические рекомендации приведены в таблице 1.

Методические рекомендации

Таблица 1

Название раздела темы

Формы работы

Методические рекомендации

Современные проблемы охраны природы. Правила поведения в природе и работе с лабораторным оборудованием.



Особо охраняемые территории

Фронтальная и индивидуальная работа

Каждый ученик работает за своим ноутбуком и литературой. Практикую проведение данного занятия в библиотеке

Памятник природы местного значения «Ходовская роща»

Фронтальная


Прохождение маршрута «Село Ходово и его обитатели». Правила безопасного поведения в природе.

групповая, фронтальная

В течение прохождения 2киллометрового маршрута школьникам задаются вопросы, они получают задания

Экскурсия. Флора и фауна «Ходовской рощи»

групповая

Ученики по выбору выполняют отчет по экскурсии либо индивидуально либо группой

Практическая работа «Знакомство с лабораторным оборудованием»

парная


Лишайники-индикаторы чистоты почвы.



Практическая работа.

« Оценка состояния загрязнения воздуха с помощью лишайников». Техника безопасности.

групповая

Занятие особенно нравится именно младшим школьникам. Они с удовольствием рассматривают, определяют форму лишайника с помощью выданной учителем инструкции по определению

Практическая работа .

« Определение кислотности почвы с помощью индикаторной бумаги» Техника безопасности.

парная


Практическая работа.

« Определение чистоты водоема с помощью биоиндикации». Правила техники безопасности.

парная

Вводится новый термин биоиндикация.

Экологические проблемы поселка Искра Октября.

групповая


Выполнение творческих минипроектов

индивидуально-групповая


Работа с различными источниками информации

индивидуальная


Этапы работы над проектом. Продукт минипроекта.

индивидуальная

Требовать самостоятельного выполнения работы

Подготовка к презентации минипроектов.

индивидуальная


Защита минипроектов

индивидуально-групповая


Акция «Мы за чистый поселок»

групповая





7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*


1.Энциклопедия для юношества. Природа. М: издательство «Астрель», 2001 год

2.Большой атлас животных М: издательство «Астрель», 2001 год

3.Определитель растений Ярославской области
Автор: Под общей редакцией В.К.Богачева
Издательство: Ярославское книжное издательство, 1991


1


1


3


2. Печатные пособия


1.Исследование методом биоиндикации качества воды

2. Определение кислотности почвы

3. Определение чистоты воздуха по лишайникам

5


5

5

3. Технические средства обучения


Компьютер, ноутбук, проектор

1, 6, 1

4. Экранно-звуковые пособия


http://www.wwf.ru/ - Всемирный фонд дикой природы
http://www.greenpeace.org/russia/ru/ - сайт российского отделения международной независимой экологической организации Greenpeace
http://biodiversity.ru/ - Центр охраны дикой природы
http://www.ecoeducation.ru/ - Ассоциация учителей-экологов
http://biom.narod.ru/ - Учебно-воспитательный биологический комплекс БИОМ
 Всероссийский экологический портал 
Природа России. Национальный портал 
Портал Ecology 
Портал «Ecocom» — всё об экологии 


6. Оборудование класса


Работа в компьютерном классе;

школьные микролаборатории;

простейшее лабораторное оборудование

1

3

не менее

3 комплектов




ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:


1.  «Как  организовать  проектную  деятельность  учащихся »,  И.С.  Сергеев,  Москва, «Аркти», 2005.

2.  Муравьев  А.Г.,  Пугал  Н.А.,  Лаврова  В.Н.  Экологический  практикум:  учебное пособие  с комплектом  карт-инструкций/ Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2-е изд.,  испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.
3. «Основы  исследовательской  деятельности  школьников»,  И.П.  Гладилина,  О.П. Гришакина,  А.  А.  Обручникова,  Д.В.  Попов,  Москва,  ООО  «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010.

4.  Опыт экологический работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии/ авт.-сост. В.А. Суворова.-Волгоград: Учитель, 2009.-189 с.: ил.

5. Программа внеурочной деятельности «Экомир» МАОУ «СОШ №1» г. Заводоуковск    
6.
             Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
7.
  Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/ авт.-сост. Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.-331 с.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.

Такая возможность предоставляется Федеральным государственным  образовательным стандартом второго поколения. 

Предлагаю один из вариантов практико-ориентированной программы внеурочной деятельности для обучающихмя 4-5 классов, реализующейся в рамках летнего оздоровительного лагеря.

Цель программы: формирование способности к самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие творческого потенциала ученика. 

Объектами изучения смогут быть любые парки, зеленые зоны,находящиеся рядом со школой.


Автор
Дата добавления 29.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала 464741
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх