Рабочая Программа 10 класс

РАССМОТРЕНО на заседании  МО Протокол №____ от «___»_______20____г Руководитель МО __________________/______ .

СОГЛАСОВАНО «___»_______20____г. Заместитель директора по УВР Персиянова В.А./ ________

УТВЕРЖДАЮ Приказ №_____ от «___»__________20___г. Директор школы Быкова Е.В./_______

Рабочая программа по английскому языку

для 10 классов

 (3 учебных часа в неделю)

Учитель

Сагитова Наталия Николаевна

2019 - 2020 учебный год

1. Пояснительная записка

  Данная рабочая программа учебного курса по английскому языку предназначена для 10-го класса по учебнику Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение. - 2013. – 164 с.: ил. – (Английский в фокусе) для общеобразовательных учреждений и разработана с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования на основе нормативно-правовой базы:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2; ч.1,5 ст.12; ч.7 ст.28; ст.30; п. 5 чя.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48);

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (п.18.2.2);

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утв. постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 №196;

- Письмом Рособрнадзора от 16.07.2012 №05-2680 «О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях»;

- Уставом МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского района;

- Локальными нормативными актами МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского района;

- Примерной программы по иностранному языку для 10 – 11 классов.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

Цели и задачи курса:

Изучение иностранного языка в полной средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•        дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевой — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений использовать

изучаемый язык как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире, необходимого для успешной социализации и самореализации; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной форме как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

языковой — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурной — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений вьщелять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторной — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации на иностранном языке;

учебно-познавательной — развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях, удовлетворяя с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний;

дальнейшее развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка:

развитие способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка после окончания школы; совершенствование способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном

языках;

дальнейшее личностное самоопределение в отношении будущей профессии;

социальная адаптация; дальнейшее воспитание качеств гражданина и патриота.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

совершенствование умений использования двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Описание места учебного предмета в учебном плане

     Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 204 часов для обязательного изучения предмета «Иностранный язык» на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10 классах, соответственно по 102 учебных часов в год. Стандарт среднего (полного) общего образования предусматривает самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками и предполагает возможность построения индивидуальной образовательной траектории, а следовательно, и коррекцию учебного плана в соответствии с запросами обучающегося. Учебная нагрузка обучающегося может быть перераспределена таким образом, чтобы определённое количество часов из обязательного объёма учебного времени, отведённого на изучение иностранного языка, выделялось на разработку индивидуального проекта.

      При выборе обучающимся учебного плана, с проектированного с учётом его индивидуальных потребностей, 204 часов, выделяемых на два года обучения, могут распределяться между аудиторными (классными) и самостоятельными занятиями по усмотрению учителя и обучающегося.

2. Предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится (базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

Речевая компетентность

Говорение

Диалогическая речь

•        вести все виды диалога, включая комбинированный, в
стандартных ситуациях общения в пределах изученной темати
ки и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, пере-
спращивая собеседника.

Монологическая речь

·              рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;

·              передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыщанного, выражать своё отношение, давать оценку;

·              рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·              кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.

Аудирование

·              воспринимать на слух и понимать основное содержание
аутентичных  аудио-   и  видеотекстов,   относящихся  к  разным

·              коммуникативным типам речи  (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);

·              воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама
и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.

Чтение

·              читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

·              читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;

·              читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).

Письменная речь

·              заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;

·              писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;

·              составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

·              Языковая компетентность (владение языковыми средствами):

·              адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·              соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·              распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·              знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·              понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·              распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;

·              распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);

·              использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;

·              систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетентность:

·              знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·              распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка;

·              знать реалии страны/стран изучаемого языка;

·              ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;

·              иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·              иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·              понимать важность владения иностранными языками в современном мире.

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, диалога — обмена мнениями. Объём диалога — 6—7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2—3 минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: сообщения, рассказа (включающего эмоционально-оценочные суждения), рассуждения (характеристику) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — 12—14 фраз. Продолжительность монолога — 2—2,5 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и типа текста (сообщение, рассказ, диалог-интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение вьщелять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама и т. д.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на вьщеленное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода).

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

·              заполнять формуляры, бланки, писать CV/резюме (зтсазы-вать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес и т. д.);

·              писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес;

·              составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

·              использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

в старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной средней школы, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми значениями знакомых слов, новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков.

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе).

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 или в 5—9 классах, овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы.

Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).

Грамматическая сторона речи

Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола, страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения). Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического материала, изученного в средней (полной) школе.

Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,  специальный,   альтернативный,  разделительный  вопро-

сы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Нераспространённые и распространённые простые мролло-жения, в том числе с нескблькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным // и с начальным There + to be. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that, when, for, since, during, where, why, because,  that's why,  in order to,  if, unless, so, so that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального ^Conditional I) и нереального {Conditional II,  Conditional III) характера.

Предложения с конструкциями: / wish ...; as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor; It takes smb ... to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/get used to doing something; so/such (that).

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее).

Глаголы в формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past.

Выражение будущего действия: Future Simple, to be going to. Present Continuous.

Глаголы в формах страдательного залога: Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; Present Perfect Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты: can/could/be able to; may/might, must/have to, shall, should, would, need.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различения их функций.

Косвенная речь. Согласование времён в плане настоящего и прошлого.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшей ступени обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения.

Прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little.

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом: by, with. Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречия: firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка (реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы, вьща-ющиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Метапредметные и специальные учебные умения

Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую; ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотек-сте; извлекать информацию (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную) на разных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать содержание сообщений; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследовании, сосгаилс-ние плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту); участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Дальнейшее развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; находить ключевые слова; семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа; использовать выборочный перевод.

Контрольно-измерительные материалы

- устный опрос: индивидуальный и фронтальный;

- письменный опрос

-индивидуальный проект (по выбору) .

-проверочная работа по теме;

- тестирование по теме;

-итоговая контрольная работа по предмету;

-проверочная работа по итогам четверти;

- тестирование по итогам четверти, года;

-индивидуальный проект (по выбору) .

Форма промежуточной аттестации

Итоговая контрольная работа

3. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1.           Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.

2.           Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.

3.           Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.

4.           Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом.

5.           Природа и экология. Научно-технический прогресс.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Предметное содержание курса

Модуль 1. Тесные узы. Количество часов 12.

Социально-бытовая сфера: взаимоотношения подростков в школе, вне школы, покупки, развлечения, характер, дружба. Идиомы по теме. Времена настоящее неопределённое, продолженное, перфектные времена настоящего времени

Модуль 2. Покупки. Подростки и деньги. Количество часов 12.

Социально-культурная сфера : жизнь подростков в Англии, их увлечения, времяпрепровождение, отношения с друзьями, взрослыми, покупки, мода, глобальные проблемы человечества. Проблемы экологии. Инфинитив – инговая форма глагола (правила употребления в речи).

Модуль 3. Школьная жизнь. (Образование и карьера) Количество часов 12.

Социально-культурная сфера : типы школ в Англии, в мире, способы получения образования, значение образования в жизни человека, карьера, профессии, виды занятости. Словообразование. идиомы по изучаемой теме.

Модуль 4. Охрана окружающей среды. Количество часов 12.

Социально-культурная сфера : проблемы экологии, защита окружающей среды, экологические организации, их деятельность. Способы выражения будущего времени. Идиоматические выражения по теме «Экология».

Модуль 5. Каникулы. Отдых. Количество часов 12.

Социально-культурная, социально-бытовая тематика: праздники в разных странах, география, экологические проблемы. Отпуск. Способы его проведения и организации. проблемы в отпуске. Пути их решения средствами языка. Модальные глаголы, артикли. Идиоматические выражения по теме.

Модуль 6.Здоровое питание. Количество часов 12.

Социально-бытовая тематика: здоровый образ жизни, правильное питание, занятия спортом для поддержания формы, диеты. Рецепты различных блюд, условные предложения в грамматике, все типы. Употребление в речи условных предложений. Английская литература. Оливер Твист. Письменная речь: написание доклада.

Модуль 7. Развлечения. Количество часов 12.

Социально-культурная тематика: музеи, театры, кино – виды развлечений, организация отдыха, заказ билетов в театр. Пассивный залог. Употребление в речи. Экологические проблемы.

Модуль 8. Технологии. Количество часов 18.

Социально – культурная тематика: современная наука. Новейшие технологии, изобретения выдающихся умов человечества, современные гаджеты. Вклад российских учёных в развитие мировой науки. Наука и экология. Грамматика: косвенная речь. Употребление косвенной речи, развитие навыков написания сочинения в формате ЕГЭ.

Тематическое планирование курса

№	Тема	Всего часов	Кол-во контр.(тестовых) работ
1	Крепкие узы	12	1
2	Образ жизни/ Траты/Расходы	12	1
3	Школа, учёба в школе и работа подростков	12	1
4	Планета в опасности	12	1
5	Каникулы и праздники	12	1
6	Правильное питание и здоровье	12	1
7	Защити себя	12	1
8	Технологии	18	2
	Итого:	102 часов

Методическое обеспечение

Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.- 216 с.

Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Spotlight Student’s Book-10, Spotlight Workbook-10, Spotlight Teacher’s Book-10, Class CD-10, Student’s CD-10, DVD-ROM-10, Flash-cards-10

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1.      данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы

2.      данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения

3.      отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и теперь в большей мере ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся

Учебник «Английский в фокусе» под редакцией О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing.

Рабочая тетрадь, книга для домашнего чтения, языковой портфель.

Книга контрольных, тестовых заданий.

Книга для чтения (с CD).

Книга для учителя.

Дополнителлная литература

1.      Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования. Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2010. – № 5.

2.      Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку.

3.      Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2005 года № 1089 // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. – 2009.- 8 августа.

4.      Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.

5.      Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.: Просвещение, 2008. – 224с.

6.      Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. –Афанасьева О.В.

Календарно-тематическое планирование в 10 классе

(рассчитан на 3 час в неделю, спланировано 102 урока)

№ п/п	Дата		Тема	Кол-во часов	Примечание
	план	факт
I четверть – 24 часов МОДУЛЬ 1. « Крепкие узы» (12 ч.)
1	04.09		Вводный инструктаж. Подростки. Обучение чтению.	1
2	06.09		Черты характера. Аудирование и устная речь.	1
3	11.09		Грамматика. Фразовые глаголы. Словообразование. Формы настоящего времени.	1
4	13.09		Литература. Читаем классику.	1
5			Обучение письменной речи.	1
6			Мода у подростков в Великобритании.	1
7			Дискриминация и защита прав.	1
8			Экология. Переработка.	1
9			Подготовка к экзаменам.	1
10			Progress Check 1	1
11			Тест №1	1
12			Коррекция знаний и умений.	1
МОДУЛЬ 2. Живи и трать» (12 ч.)
13			На что тратят деньги подростки в Великобритании. Обучение чтению.	1
14			Как британские  подростки проводят свободное  время? Аудирование и устная речь.	1
15			Грамматика. Инфинитив. Герундий.	1
16			«Дети железной дороги» Чтение с извлечением общей информации.	1
17			Короткое сообщение: структура сообщения. Обучение письменной речи	1
18			Спортивные события Великобритании. Чтение с извлечением конкретной информации.	1
19			Насколько ответственно ты относишься к деньгам? Изучающее чтение.	1
20			Экология. Проблема загрязнения воздуха.	1
21			Подготовка к экзаменам.	1
22			Progress Check 2	1
23			Тест №2	1
24			Коррекция знаний и умений.	1
II четверть – 24 часов Module 3. «Школа и работа» (12 ч.)
25			Типы школ. Обучение изучающему чтению.	1
26			Профессии: устройство на работу. Обучение аудированию и диалогической речи.	1
27			Грамматика. Способы выражения будущего времени Степени сравнения имени прилагательного	1
28			«Душечка». Чтение с извлечением общей и конкретной информации.	1
29			Обучение Письму. Правила написания резюме и делового сопроводительного письма.	1
30			Система образования в США.	1
31			Право детей на бесплатное образование. Обучение ознакомительному чтению.	1
32			Животные на грани исчезновения.	1
33			Подготовка к экзаменам.	1
34			Progress Check 3	1
35			Тест №3	1
36			Коррекция знаний и умений.	1
МОДУЛЬ 4.  «Земля в опасности» (12 ч.)
37			Защита окружающей среды. Чтение.	1
38			Защита окружающей среды. Обучение аудированию и диалогической речи.	1
39			Грамматика. Модальные глаголы.	1
40			«Затерянный мир». Чтение с извлечением общей и конкретной информации	1
41			Эссе «За и против»: стоит ли запрещать движение автомобилей в центре города? Обучение письменной речи	1
42			Большой барьерный риф. Обучение чтению и монологической речи	1
43			Путешествие по Волге. Изучающее чтение.	1
44			Фотосинтез. Чтение с извлечением конкретной информации. Тропические леса.	1
45			Подготовка к экзаменам.	1
46			Progress Check 4	1
47			Тест №4	1
48			Коррекция знаний и умений.	1
III четверть – 24 часа МОДУЛЬ 5. «Каникулы» (12 ч.)
49			Путешествие. Обучение чтению.	1
50			Обучение аудированию и диалогической речи по теме «Путешествие»	1
51			Грамматический практикум «Артикли», «Времена группы Past»	1
52			«Вокруг света за 80 дней». Чтение с извлечением общей и конкретной информации	1
53			Краткий рассказ: композиционная структура рассказа. Обучение письменной речи	1
54			Река Темза. Обучение чтению и монологической речи	1
55			Погода.	1
56			Морской мусор.	1
57			Подготовка к экзаменам.	1
58			Progress Check 5	1
59			Тест №5	1
60			Коррекция знаний и умений.	1
МОДУЛЬ 6. «Еда и здоровье» (12 ч.)
61			Еда. Радуга еды. Обучение изучающему чтению.	1
62			Подростковая диета и здоровье. Обучение аудированию и диалогической речи.	1
63			Сослагательные предложения. Грамматика.	1
64			Литература. «Оливер Твист». Чтение с извлечением общей и конкретной информации.	1
65			Написание доклада. Обучение письменной речи.	1
66			Ночь Бернса. Обучение чтению и письменной речи	1
67			Здоровые зубы.	1
68			Органическое земледелие . Чтение с извлечением  конкретной  информации.	1
69			Подготовка к экзаменам.	1
70			Progress Check 6	1
71			Тест №6	1
72			Коррекция знаний и умений.	1
МОДУЛЬ 7.  «Давайте веселиться!» (12 ч.)
73			Подростки и развлечения. Обучение чтению.	1
74			«Виды развлечений». Обучение чтению и диалогической речи.	1
75			Страдательный залог. Грамматика.	1
76			Литература. «Призрак оперы». Чтение с извлечением общей и конкретной информации	1
77			Рецензия на фильм. Обучение письменной речи.	1
78			Музей мадам Тюссо. Обучение чтению и письменной речи.	1
4 четверть – 24 часа
79			Музыка.	1
80			Все о бумаге.	1
81			Подготовка к экзаменам.	1
82			Progress Check 7	1
83			Тест №7	1
84			Коррекция знаний и умений.	1
МОДУЛЬ 8. «Технологии» (18 ч.)
85			Техника. Обучение чтению.	1
86			Электрооборудование и проблемы с ним. Обучение аудированию и диалогической речи.	1
87			Косвенная речь. Грамматика.	1
88			Литература. Машина времени.	1
89			Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений. Обучение письменной речи.	1
90			Британские изобретения. Обучение чтению и монологической речи	1
91			Типы термометров.	1
92			Альтернативная энергия.	1
93			Подготовка к экзаменам.	1
94			Progress Check 8	1
95			Тест №8	1
96			Коррекция знаний и умений.	1
97			Повторение. Грамматика	1
98			Повторение. Лексика	1
99			Проверь себя.	1
100			Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.	1
101			Коррекция знаний изученного материала за 10 класс. Грамматика.	1
102			Практикум лексических навыков	1