Рабочая программа 9 класс кро обучение

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

« Кузнецовская  СОШ»

Согласовано Зам. Директора по УВР ____________________ Завилейская Р.М. «____» ________ 2018г.

Утверждаю Директор: ______________________ Гаврилова Н. А, «_____» _______ 2018 г.

 Рабочая программа для  9 класса

 на 2018 – 2019 учебный год (индивидуальное обучение)

 на основе федеральной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ОВЗ ( умственно отсталых)

 под редакцией И.М. Бгажноковой

-русский язык – 3 часа

  Составитель:

                         учитель первой категории

                      Кортикова Н.А.

2018 год

Рабочая программа по  русскому языку

Рабочая программа рассчитана на количество часов:  - 102 год,  в неделю -   3 часа

Учебник  «Русский язык»  учебник для 9 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений . Н.Г.Галунчикова Э.В.Якубовская – М.: «Просвещение» , 2011

Пояснительная записка.

Рабочая  программа по русскому языку для VIII класса создана на основе: Настоящая рабочая программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  под редакцией И.М. Бгажноковой

·        Федерального компонента государственного стандарта образования утверждённого приказом Минобразования  России от 5.03.2004Г.№1089.

·        Закона РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1  (в ред. от 24.04.2008Г) ст.7, 9, 11.

·        Базисного плана (вариант II), утверждённым Министерством образования РФ 10 апреля 2002 года (№29/2065-п) для специальных (коррекционных) общеобразовательных  приказ № 02-452 ОТ 27.05.08.

·        Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  5-9 классы  под ред. И.М.Бгажноковой. М.,Просвещение, 2010.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

·        Авторская программа (Программы  специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  под редакцией И.М.Бгажноковой. М.,Просвещение, 2010.) предусматривает на изучение русского языка 3 часа в неделю (102ч).

Цель – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Задачи:
1. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

2. овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

3. обучение школьников умению связанно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4. вооружение учащихся основными знаниями о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала;

5.развитие логического мышления;

6. формирование общеучебных умений – работать с книгой, со справочной литературой;

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

· Совершенствование движений и сенсомоторного развития:  развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

· Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

· Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

· развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

· Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

· Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

В результате изучения русского языка в школе ученик должен

знать:

смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- адекватно понимать информацию устного сообщения;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста - соблюдать этические нормы речевого общения - соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.

Основные требования к умениям учащихся:

      1-й уровень
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70—80  слов);
      • писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 80 слов);
      • находить в тексте речевые недочёты и исправлять их с помощью учителя;
      • использовать в устной речи сложноподчинённые предложения при ответе на вопрос;
      • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;      2-й уровень
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным разбором;
      • принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;
      • исправлять текст;
      • составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;
      • решать орфографические задачи с помощью учителя.

Перечень учебно - методического обеспечения:

·         Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений. М., Просвещение, 2010.

·         Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская  «Русский язык».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Учебник для 9 класса специальных  (коррекционных) образовательных учреждений М., Просвещение,  2010

·         Тесты, индивидуальные карточки, контрольно-измерительные материалы, презентации, перфокарты.

·         -М.Р. Львов «Школьный словарь антонимов» Москва, Просвещение, 2006г.

·         -Д.Ушаков «Большой толковый словарь», Москва, Астрель, 2008г.

·         -В.Даль «Иллюстрированный  толковый словарь  русского языка», Москва Астрель, 2006г

Распределение учебных часов и контрольных работ по четвертям осуществляется следующим образом:

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧА-СОВ	КОЛИЧЕСТВО КОН-ТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	24	2
II	24	2
III	30	3
IV	24	2
Год	102	9

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи 9 класс.

№ п/п	Тема урока	Часы	Дата	Оборудо-вание		Словарь, лексичес-кое значение слов	Коррекционная работа по теме урока		Дом. работа
1 четверть – 24 часов
1	Простое предложение.	1	04.09			Грамматическая основа	Коррекция мышления, внимания		Упр.4
2	Простое предложение с однородными членами.	1	06.09	схемы			Составление предложений по схемам		Упр.5
3	Обращение.	1	07.09	Образовательные таблицы, карточки			Подбор предложений к данным схемам. Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)		Упр.8
4	Сложное предложение и, а, но.	1	11.09	таблицы			Составление сложных предложений. Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.		Упр.9
5	Сложные предложения со словами где, когда, который, что, чтобы, потому что.	1	13.09	иллюстрации			Работа с деформированным текстом. Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность)		Упр.11
6	Гласные звуки. Согласные звуки (парные буквы)	1	14.09	алфавит				Логичность при комментировании ответов	Упр.22
7	Разделительные ъ и ь знаки	1	18.09					Фонетический разбор слов. Коррекция фонематических недостатков.	Упр.25
8	Непроизносимые согласные в корне слова	1	20.09					Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	Упр.28
9	Р/р. Д/п. Объявление	1	21.09	Образцы объявлений				Составление объявлений. Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	Упр.23
10	Систематизация знаний учащихся	1	25.09					Работа со словарными словами и со словарем	Карточка
11	Состав слова. Вводный урок	1	27.09			Корень, суффикс, приставкаокончан.		Повторение терминов и условных обозначений.	Теория стр.25, упр.35
12	Способы образования новых слов	1	28.09					Разбор слов по составу. Коррекция внимания, восприятия	Упр.37
13	Единообразное написание ударных и безударных гласных в корнях слов. звонких и глухих согласных в корнях слов	1	02.10	схема				Подбор проверочных слов. Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	Упр.39
14	Правописание приставок. Гласные и согласные в приставках	1	04.10					Разбор слов по составу. Комментированное правописание слов.	Упр.42
15	Правописание приставок раз-(рас-), без-(бес), из-(ис-), воз-(вос-)	1	05.10		таблица с пристав			Логичность при комментировании ответов.	Упр.48,49
16	Сложные слова	1	09.10	Схемы сложных слов		Соединительная гласная		Коррекция внимания через разбор сложных слов по схемам	Упр.52
17	Сложносокращенные слова	1	11.10			Объясян. сложносокр слов		Расшифровка слов. Коррекция мыслительной деятельности через логическое построение предложен.	Упр.56
18	Обобщающие упражнения	1	12.10					Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	Упр.63
19	Р.р. Д/п. Расписка	1	16.10	расписка		Оразец расписок.		Коррекция мышления через самостоят. составление расписки.	Упр.65
20	Контрольная работа	1	18.10					Обобщение знаний по теме.	Устно вопросы на стр.47
21	Роль существительного в речи. Грамматические признаки имени существительного (категории	1	19.10			Грамматические категории		Распределение слов по предметности. Коррекция внимания через распределения существительных по предметности.	Стр.49, карточка.
22	Склонение имен существительных	1	23.10	схема				Повторение падежей и падежных вопросов. Коррекция мышления через склонение существительных	Упр.77
23	Первое склонение имен существительных	1	25.10					Выделение окончаний у существительных. Коррекция внимания через определения склонения существительных	Упр.80
24	Второе склонение имен существительных	1	26.10					Повторение рода имен сущ., логичность при комментировании ответов	Упр.83
	2 четверть -28 часов
1	Третье склонение имен существительных.	1	06.11					Устное рассуждение.	Упр.87
2	Существительные с шипящей на конце	1	08.11					Подготовка к диктанту.	Упр.91
3	Диктант «Имя существительное»	1		Сборник д.				Коррекция слухового восприятия.
4	Систематизация знаний уч-ся.	1	09.11					Повторение. Комментированное объяснение правописания слов.	Карточка
5	Обобщающие упражнения.	1	13.11					Коррекция речевой деятельности.	Карточка
6	Контрольные вопросы и задания	1	15.11					Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	карточка
7	Систематизация знаний уч-ся.	1	16.11					Работа над ошибками. Комментированное письмо слов с объяснением орфограмм.	Работа над ошибками
8	Имя прилагательное. Основные грамматические категории имени прилагательного	1	20.11	Таблица		Признаки, свойства		Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.	Упр.97
9	Род, число, падеж имени прилагательного.	1	22.11					Коррекция грамматического строя речи.	Таблица в тетради
10	Морфологический разбор имен прилагательных.	1	23.11	карточки				Дополни предложение Коррекция на установление смысловых связей.	Упр.103
11	Безударные окончания имен прилагательных.	1	27.11					Подбор проверочных слов. Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	Упр.104
12	Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи. - Словарная работа	1	29.11	таблица				Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.	Упр.108
13	Диктант по теме имя прилагательное	1	30.11					Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме Коррекция зрительного восприятия.
14	Р/р.Систематизация знаний учащихся Д/п. Объяснительная записка.	1	04.12	Образец объяснительных записок				Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Следование речевой инструкции.	Работа над ошибками
15	Основные грамматические категории местоимений	1	06.12			Личные местоимения		Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	Таблица, карточка
16	Местоимения 1-го лица. Местоимения 2-го лица. Местоимения 3-го лица.	1	07.12	схема				Дополни предложение Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.	Упр.123, таблица
17	Единственное число местоимений. Множественное число местоимений.	1	11.12					Восстанови последовательность событий. Корригировать лексическую сторону речи	Карточка
18	Склонение личных местоимений.	1	13.12	таблица				Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность) Коррекция монологической речи.	Таблица, упр.132
19	Личные местоимения с предлогами.	1	14.12	таблица				Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	Упр.136
20	Обобщающие упражнения. Упражнения на закрепление.	1	18.12	карточки				Комментированное письмо. (под диктовка с объяснениями орфограмм)	Карточка Упр.144, 145
21	Р/р. Д/п. Письма.	1	20.12					Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Письмо своему сверстнику.	Упр.147
22	Контрольные вопросы и задания	1	21.12					Коррекция внимания и мышления.	Стр.113-114
23	Промежуточная административная контрольная работа.	1	25.12					Комментированное письмо при выполнении работы над ошибками
24	Систематизация знаний	1	27.12					Обобщение по теме личных местоимений.	Работа над ошибками
3 четверть -30 часов
1	Основные грамматические категории глагола. (время, лицо, число, род	1	15.01	схема				Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	Правила стр.115, карточка
2	Род глагола.	1	17.01	схема				Коррекция мыслительных операций (распределение глаголов по рдам)	Карточка
3	Число глагола.	1	18.01	карточки				Коррекция внимания. (работа с карточками)	Карточка
4	Неопределенная форма глагола.	1	22.01	схема				Корригировать устную речь через систему вопросов	Упр.160
5	- Не – с глаголами.	1	24.01					Коррекция мыслительных операций. (работа с деформиров текстом)	Упр.163
6	Изменение глагола по лицам и числам.	1	25.01	схема				Коррекция внимания (распределение слов по частям речи)	Таблица, упр.166
7	Правописание глаголов во 2м лице	1	29.01					Коррекция речевой деятельности (комментирование)	Упр.169
8	Правописание глаголов в неопр ф. и глаг.  второго лица	1	31.01	схема				Коррекция речевой деятельности (составление предложений с глаг н.ф. и гл 2 лица)	Упр.171
9	Ударные и безударные окончания глаголов	1	01.02					Коррекция внимания (распределение по ударным и безуд окончаниям)	Упр.174
10	Диктант.	1	05.02	Сборник Д				Самостоятельность работы.
11	Систематизация знаний. «Правописание окончаний у глаголов».	1	07.02					Работа над ошибками (объяснение орфограмм)	Работа над ошибками
12	I спряжение глагола и II спряжение глагола.	1	08.02	схема				Распределение глаголов по спряжению Коррекция внимания, мышления.	Таблица, упр.177
13	II спряжение глаголов в неопределенной форме.	1	12.02					Коррекция мыслительных операций.  Объяснение правописания личных окончаний глаголов II спр.	Упр.179
14	Изменение глаголов по лицам (спряжение)	1	14.02					Коррекция мыслительных операций. Работа с деформиров текстом)	Упр.178
15	Окончания глаголов  I спряжения	1	15.02	схема				Объяснение правописания личных окончаний глаголов (пошаговое объяснение, таблица)	Упр.180
16	Правописание окончаний глаголов I и  II спр	1	19.02					Работа с деформированным текстом. Объяснение правописания личных окончаний глаголов.	Упр.184
17	Повелительная форма глаголов единственного числа и множественного числа	1	21.02					Коррекция речевой деятельности.	Правило стр.146, упр.201
18	Мягкий знак в глаголах.	1	22.02	схема				Коррекция внимания.	Упр.204
19	Обобщающие упражнения	1	26.02	карточки				Комментированное письмо	Карточка
20	Р/р. Деловое письмо. Анкета	1	28.02						Упр.212
21	Обобщающий урок по теме: «Спряжение глагола» Подготовка к диктанту	1	01.03					Контрольные вопросы и задания.	карточка
22	Диктант.	1	05.03	Сборник Д.				Самостоятельность работы)
23	Наречие.	1	07.03					Составление словосочетаний нареч с глаголами. (коррекция мышления)	Правила стр.157, упр.215
24	Наречия, которые обозначают время.	1	12.03	карточки				Работа с карточками	Упр. 225
25	Наречия, которые обозначают место.	1	14.03					Коррекция речевой деятельности (слово, правило, объясняю, пишу)	Работа по карточке
26	Наречия, которые обозначают способ действия.	1	15.03					Коррекция внимания Распределение наречий по времени, месту, способу действия.	Работа по карточке
27	Правописание наречий с –а- и –о- на конце	1	19.03					Выделение приставок в наречиях. (из-, до-, на-)	Упр.230
28	Обобщающие упражнения. Контрольные вопросы и задания	1	21.03					Коррекция внимания.	Карточка Стр.171-172
29	Р/р.Сочинение  «Моя будущая профессия)	1	22.03					Самостоятельность в работе. Коррекция мыслительных операций.	Карточка
30	Систематизация знаний.	1	22.03					Работа над ошибками.	Карточка
	4 четверть – 24 часа
1	Имя числительное. Количественные и порядковые имена числительные.	1	04.04					Коррекция внимания при письме.	Правило стр.174, упр.240
2	Правописание числительных от 5 до 20 и30, от 50 до 80; от500 до 900.	1	05.04					Комментированное объяснение правописания имен числительных	Таблица, упр.249
3	Правописание ь в числительных.	1	09.04					Устное рассуждение	Правило стр.181, упр.251
4	Правописание числительных 90, 200, 300, 400.	1	11.04					Коррекция внимания и мышления.	Упр.255
5	Обобщающие упражнения	1	12.04					Коррекция мыслительной деятельности (письмо с объяснением)	Карточка
6	Р/р. Числа в деловых бумагах. Доверенность.	1	16.04					Коррекция внимания при оформлении деловых бумаг	Упр.260
7	Контрольные вопросы и задания.	1	18.04					Подведение итогов по теме. Работа на внимание и мышление.	Стр.188-189
8	Имя существительное.	1	19.04					Повторение грамм категор им сущ. Коррекция мыслительной деят-ти.	Карточка
9	Имя прилагательное	1	23.04					Коррекция памяти и внимания.	Карточка
10	Глагол.	1	25.04					Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод)	Карточка
11	Наречие. Местоимение.	1	26.04					Коррекция мыслительной деятельности.	Упр.264
12	Обобщающие упражнения. Систематизация знаний учащихся.	1	30.04	карточки				Коррекция внимания, мышления. Работа по карточкам.	Карточка
13	Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения	1	02.05					Коррекция мыслительной деятельности (составление простых предложений)	Таблица со схемами, упр. 275
14	Распространенные и нераспространенные предложения.	1	03.05					Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)	Упр.278
15	Предложения с однородными членами.	1	07.05					Составление и запись предложений с объяснением орфограмм.	Упр.287
16	Обращение.	1	14.05					Следование речевой инструкции (дополни предложение по началу)	Упр.295
17	Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, но  и без союзов	1	16.05					Составление сложных предложений с объяснением знаков препинания.	Таблица со схемами, упр. 305 Упр.307
18	Предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.	1	17.05	Схемы сл. предложен.				По данным схемам составление сложных предложений.	Упр.313, 322
19	Составление простых и сложных предложений.	1	21.05					Работа с репродукцией картины А. Саврасова «Грачи прилетели».	карточка
20	Прямая речь. Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней. Большая буква в прямой речи	1	23.05					Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)	Правила стр.239, упр.331
21	Обобщающие упражнения	1	24.05					Коррекция монологической речи.	Упр.347
	Контрольные вопросы и задания.	1						Коррекция грамматического строя речи.	Стр.250 -252
22	Диалог.	1	28.05					Составление диалога.	Карточка
23	Систематизация знаний учащихся. Административная итоговая контрольная работа	1	30.05					Работа над ошибками.
24	Итоговый урок.	1	31.05					Повторение пройденного за год.