Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Любучанская средняя общеобразовательная школа

городского округа Чехов Московской области

Рассмотрено Руководитель ШМО ______________________ ФИО руководителя ШМО протокол № 1 от 31.08.2021 г.

Согласовано  Заместитель директора по учебной работе _____________________ ФИО заместителя директора по УР 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Любучанской СОШ __________________ /И.В.Резвина/ Приказ №         от 01.09.2021 г.

Рабочая программа
по окружающему миру (базовый уровень)
3 б класс

Составитель:

Власенко Наталья Сергеевна,

учитель начальных классов

2021

                                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.   Примерных программ по учебным предметам (Начальная школа, Стандарты второго поколения. М.: Просвещение). Авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1-4 классы, планируемых результатов начального общего образования.

Тип программы: базовая.

Форма организации учебных занятий: классно - урочная.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником А.А. Плешакова «Окружающий мир»: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, Ч.2. – М.: Просвещение, 2018 г., включенным в Федеральный перечень учебников и тетрадью для проверочных работ: Окружающий мир. Проверочные работы. 3 класс – М.: Просвещение, 2019 г., рабочей тетрадью Окружающий мир А. А. Плешаков 3 класс в 2 частях – М.: Просвещение, 2019 г

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

№	Наименование разделов и тем	Ученик научится	Ученик получит возможность
1.	Человек  и природа.	-различать (узнавать)  изученные  объекты  и  явления живой и неживой  природы; -  описывать на основе предложенного  плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  основные существенные  признаки; -  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков  или известных  характерных  свойств и проводить  простейшую классификацию  изученных  объектов природы; - проводить несложные наблюдения  и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении  наблюдений и опытов; -   использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной  информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или  письменных высказываний; -   использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе  иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации; -  использовать готовые модели (глобус, карта, план)  для  объяснения  явлений или выявления свойств объектов; -  обнаруживать  простейшие  взаимосвязи  между живой и неживой  природой, взаимосвязи  в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного  отношения  к природе; -  определять характер  взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния  этих отношений на природные объекты, на здоровье  и безопасность человека; -    понимать необходимость  здорового образа жизни, соблюдения  правил безопасного  поведения;  использовать  знания   о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	-  осознавать ценность природы и необходимость   нести ответственность за  её  сохранение, соблюдать правила экологического поведения  в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии)  и в природе; -   пользоваться  простыми навыками самоконтроля и саморегуляции   своего самочувствия для  сохранения здоровья, осознанно  выполнять  режим дня, правила рационального питания  и  личной  гигиены. -   выполнять правила безопасного поведения в природе,  оказывать  первую помощь при несложных несчастных  случаях.
2.	Человек и общество.	- различать государственную  символику Российской Федерации;   описывать  достопримечательности столицы и родного края;  находить на карте Российскую  Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город; - различать прошлое, настоящее, будущее;  соотносить основные (изученные)  исторические события  с датами,  конкретную дату с веком;  находить место  изученных событий на «ленте времени»; -   используя  дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; -   оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах  (семья, общество сверстников  и т.д.); -    использовать различные  справочные издания  (словари, энциклопедии)  и  детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска   и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных  устных или письменных высказываний; -  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость  здорового образа жизни.	-  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными  окружающими социальными группами; -  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;  оценивать их возможное влияние  на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; -  наблюдать и описывать проявления богатства  внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,  профессионального сообщества, страны; -   проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные  договорённости и правила, в том числе правила общения  со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

*Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

*Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

*Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

*В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

У учащегося будут сформированы:

·         освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

·         умение оценивать свое отношение к учебе;

·         уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

·         бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

·         ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

·         уважение к культуре разных народов;

·         формирование целостного социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

Учащийся получит возможность для формирования:

·         интереса и мотивации к творческому труду;

·         интерес к изучению предмета;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

·         нравственного чувства и чувственного сознания;

·         умения анализировать свои переживания и поступки;

·         способности к самооценке;

·         симпатии, способности к сопереживанию другим людям;

·         бережного отношения к живой природе;

·         эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

учащиеся научатся:

*совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

*работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

*в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

* выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

учащиеся получат возможность научиться:

* фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

* анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

* Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

*Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

*Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

*Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

*Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

·         отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

·         сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

·         подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствие с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·         понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;

·         отбирать источники информации для решения учебной задачи из предложенных учителем;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

·         находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

·         делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

·         осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

·         анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

·         представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста;

·         участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Коммуникативные УУД:

*Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

*Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

*Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учащийся научится:

·         участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

·         критично относиться к своему мнению;

·         понимать точку зрения другого;

·         участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

·         строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·         строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

·         прислушиваться к партнёру по общению (деятельности). Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

·         аргументировать свою точку зрения в данном вопросе по заданной теме;

·         выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

·         аргументировать свою точку зрения;

·         употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

·         находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет;

·         конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними;

·         контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других учеников, работающих в группе, паре;

·         использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе, во время участия в проектной деятельности;

·         согласовывать свою позицию с позицией других участников по работе;

·         признавать возможность существования различных точек зрения;

·         корректно отстаивать свою позицию.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Ученик научится:

* приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;

* приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

* объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

* приводить примеры живых организмов

* перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

* животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

* называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

* доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

* оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

* объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

* применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

* объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

* объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

* находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

*что такое тела, вещества, частицы;

*компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,

*компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы

*группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвой­ные, цветковые, органы растений; растениеводство

*группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

*основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране

*некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

*взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

*строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;

*основные полезные ископаемые, добываемые в России, и их назначение;

*элементарные экономические понятия;

*названия государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности

*основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

*основные дорожные знаки и их назначение;

*номера телефонов экстренных служб;

*основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др.

Ученик получит возможность научиться:

·         различать наиболее распространенные в Калужском крае растения, животных;

·         устно описывать объекты природы;

·         объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·         подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнитель­ных источников;

·         проводить самостоятельные наблюдения в природе; вы­полнять простейшие опыты;

·         оперировать с моделями, указанными в программе;

·         изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;

·         выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

·         в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

·         выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

·         соблюдать правила пожарной безопасности;

·         соблюдать правила дорожного движения;

·         соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;

·         определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;

• составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);
• «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;
• участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села;
• использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Как устроен мир  8ч.

Природа. Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные. грибы, бактерии). Ценность природы для людей.

Человек. Человек — часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира. Проект «Богатства, отданные людям».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Общество. Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России

Что такое экология? Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь — примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки — особо охраняемые природные территории.

Эта удивительная природа  20ч.

Тема, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества. Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди. Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха. Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.Превращения и круговорот воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Берегите воду! Использование воды человеком. Высказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия. Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы. Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о растениях. Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека. Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян. Охрана растений. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе. Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология — наука о животных. Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края». Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пиши, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Размножение и развитие животных. Размножение и развитие животных разных групп. Охрана животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира. В царстве грибов. Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники. Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Мы и наше здоровье 10ч.

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система. Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств. Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание). Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц. Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота. Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания. Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для кольников. Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Наша безопасность   8ч.

Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте. Дорожные знаки. Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Проект «Кто нас защищает». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д. Природа и наша безопасность. Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки). Экологическая безопасность.  Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Чему учит экономика 12ч.

Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике. Полезные ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых. Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов. Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов. Какая бывает промышленность.Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышленность. Проект «Экономика родного края». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля — продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения. Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.Экономика и экология.Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику

Путешествия по городам и странам  12ч.

Золотое кольцо России (3ч). Золотое кольцо России — слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. Проект «Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы. На севере Европы. Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, лаги, достопримечательности, знаменитые люди. Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности. В центре Европы. Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. По Франции и Великобритании (Франция). Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. По Франции и Великобритании (Великобритания). Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. На юге Европы. Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы). Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

     Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2017г. Изменено количество уроков по некоторым темам:

№	Тема  раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1	Как устроен мир	6	7
2	Эта удивительная природа	18	19
3	Мы и наше здоровье	10	10
4	Наша безопасность	7	8
5	Чему учит экономика	12	12
6	Путешествие по городам и странам	15	12
	Итого:	68ч	68ч

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ по п/п	№ по  п/т	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Как устроен мир 7ч
1	1	Вводный инструктаж. Природа. Ценность природы для людей. Первичный инструктаж на рабочем месте	03.09
2	2	Человек	08.09
3	3	Проект «Богатства, отданные людям»	10.09
4	4	Общество	15.09
5	5	Что такое экология	17.09
6	6	Природа в опасности! Охрана природы.	22.09
7	7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.	24.09
Эта удивительная природа 19ч
8	1	Тела, вещества, частицы.	29.09
9	2	Разнообразие веществ. Практическая работа  «Обнаружение крахмала в продук­тах питания»	01.10
10	3	Воздух и его охрана	13.10
11	4	Вода. Практическая работа «Исследование по инструкции учебника свойств воды»	15.10
12	5	Превращение и круговорот воды	20.10
13	6	Берегите воду!	22.10
14	7	Что такое почва. Практическая работа «Исследование  состава почвы в ходе учебного экспери­мента»	27.10
15	8	Разнообразие растений	29.10
16	9	Солнце, растения и мы с вами	03.11
17	10	Размножение и развитие растений	10.11
18	11	Охрана растений	12.11
19	12	Разнообразие животных	24.11
20	13	Кто есть кто?	26.11
21	14	Проект «Разнообразие природы родного края»	01.12
22	15	Размножение и развитие животных	03.12
24	16	Охрана животных	08.12
23	17	В царстве грибов	10.12
25	18	Великий круговорот жизни	15.12
26	19	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	17.12
Мы и наше здоровье 10ч
27	1	Организм человека. Практическая работа.	22.12
28	2	Органы чувств.	24.12
29	3	Надёжная защита организма. Практическая работа «Изучение свойств кожи»	29.12
30	4	Опора тела и движение	12.01
31	5	Наше питание	14.01
32	6	Проект «Школа кулинаров». Практическая работа: определение  наличия питательных веществ в продуктах питания	19.01
33	7	Дыхание и кровообращение. Практическая работа «Измерение  пульса на запястье и подсчитывание количества его ударов в минуту при разной нагрузке»	21.01
34	8	Умей предупреждать болезни	26.01
35	9	Здоровый образ жизни	28.01
36	10	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	02.02
Наша безопасность 8ч
37	1	Огонь, вода, газ.	04.02
38	2	Чтобы путь был счастливым	09.02
39	3	Дорожные знаки	11.02
40	4	Проект «Кто нас защищает»	16.02
41	5	Опасные места	18.02
42	6	Природа и наша безопасность	02.03
43	7	Экологическая безопасность. Практическая работа «Знакомство  с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды».	04.03
44	8	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».	09.03
Чему учит экономика 12ч
45	1	Для чего нужна экономика.	11.03
46	2	Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики.	16.03
47	3	Полезные ископаемые.	18.03
48	4	Растениеводство. Практическая работа  « Исследование сельскохозяй­ственных растений и описание их по плану»	23.03
49	5	Животноводство.	25.03
50	6	Какая бывает промышленность.	30.03
51	7	Проект «Экономика родного края».	01.04
52	8	Что такое деньги? Практическая работа «Рассматривание и сравнение монет России по внешнему виду и описывать их».	06.04
53	9	Государственный бюджет	08.04
54	10	Семейный бюджет	20.04
55	11	Экономика и экология.	22.04
56	12	Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.	27.04
Путешествие по городам и странам 12ч
57	1	Золотое кольцо России. Сергиев- Посад, Переславль- Залесский, Ростов.	29.04	Уроки 57,58 объединены в связи с уплотнением материала
58	2	Золотое кольцо России. Углич, Ярославль, Кострома, Плёс.
59	3	Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир	04.05	Уроки 59,60 объединены в связи с уплотнением материала
60	4	Проект «Музей путешествий»
61	5	Наши ближайшие соседи.	06.05
62	6	На севере Европы	11.05	Уроки 62,63 объединены в связи с уплотнением материала
63	7	Что такое Бенилюкс	13.05
64	8	В центре Европы	18.05
65	9	По Франции и Великобритании.	20.05
66	10	На юге Европы	25.05
67	11	По знаменитым местам мира	27.05	Уроки 67,68 объединены в связи с уплотнением материала
68	12	Обобщающий урок по теме «Путешествие по городам и странам»