Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Естествознание" по учебнику С.А. Титова, И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова

Рабочая программа по предмету "Естествознание" по учебнику С.А. Титова, И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Советский»



















Рабочая программа по ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ



10з класс























2015-2016 учебный год

г. Советский

















Раздел I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России в качестве важнейших требований выдвигается формирование у учащихся готовности и способности выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и действия; способности совершать самостоятельные поступки. Эти поступки и действия человек совершает на основе естественнонаучной компетентности и гуманистических идеалов в их единстве, так как природа, общество и человек представляют собой целостную взаимосвязанную систему. В достижении этих требований большую роль играет естествознание, которое призвано формировать у учащихся не фрагментарное, а целостное восприятие окружающего мира.

Введение курса естествознания в старшей школе вызвано следующими причинами.

  1. В области естественно-научного образования предлагается альтернатива: или изучение химии, физики и биологии на базовом уровне из расчета 1 ч в неделю, или интегрированный курс естествознания из расчета 3 ч в неделю. Как известно, одночасовые курсы давно доказали свою несостоятельность и неэффективность.

  2. На выходе из школы в сознании у большинства выпускников формируются частные научные картины мира: химическая, физическая, биологическая, но отсутствует единая естественно-научная картина, которую и призвана формировать такая дисциплина, как естествознание.

  3. Нарушается преемственность между средней и высшей школой. В гуманитарных вузах обязательным является изучение курса «Естественно-научная картина мира», синонимом которого являются «Концепции современного естествознания».

  4. Введение курса естествознания позволяет реализовать такой механизм гуманитаризации естественно-научного образования, как интеграция, что, в свою очередь, позволяет гуманизировать это образование для старшеклассников, выбравших для обучения в 10—11 классах гуманитарный профиль.

  5. В ряде зарубежных стран накоплен определенный опыт изучения естествознания на заключительном этапе обучения в средней школе, который доказал свою эффективность. Имеется многолетний опыт обучения основам естествознания и в отечественной начальной школе. Это хорошо зарекомендовавшие себя учебные предметы «Природоведение» и «Окружающий мир».

Концепция предлагаемого курса состоит в рассмотрении объектов и явлений естественного мира в гармонии физики, химии, биологии, физической географии, астрономии и экологии. Соответственно в основу курса положены не логика и структура частных естественно-научных дисциплин, а идея антропоцентризма, т. е. построение курса в логике и структуре восприятия учеником естественного мира в синтезе физических, химических и биологических представлений.

В новом курсе естествознания представлены важнейшие понятия, законы и теории частных учебных дисциплин, которые обобщены в естественно-научные понятия, законы и теории, а также важнейшие прикладные аспекты, связь изучаемого материала с жизнью, знакомство с важнейшими достижениями современного научно-технического прогресса ( биотехнологии, нанотехнологии и др. ).

Большое внимание (более 25% учебного времени) уделяется эксперименту, лабораторным и практическим работам. ФГОС в качестве осязательного элемента при обучении в старших классах предусматривает выполнение каждым учеником индивидуального проекта. Без исследовательских умений и навыков создать проект будет сложно. Чтобы совершенствовать эти умения и навыки, в каждом учебнике предусмотрена глава «Практические работы». Работы, предложенные в ней, могут послужить основой для выполнения индивидуального проекта.

Место предмета в учебном плане

«Естествознание», хотя и относится к предметам по выбору, является обязательной частью базовых общеобразовательных учебных предметов на ступени среднего (полного) образования. На его изучение отводится 210 учебных часов, по 3 ч в неделю в 10—11 классах.

«Естествознание» предназначено для изучения в школах и классах, непрофильных по отношению к естественно-научным дисциплинам, в первую очередь в профилях гуманитарной и социально-экономической направленности. Введение «Естествознания» позволит значительно экономить учебное время, высвободившийся резерв которого целесообразнее использовать на расширение и углубление профильных учебных предметов (литературы, языков, истории и т. д.).

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Естествознание», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, позволяет сформировать у учащихся не только целостную естественно-научную картину мира, но и побуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

Основным результатом познавательного отношения к естественному миру в культуре является установление смысла и значения содержания объектов и явлений природы. Таким образом, познавательная функция учебного предмета «Естествознание» заключается в способности его содержания концентрировать в себе как знания о естественном мире, так и познавательные ценности:

освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук, знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, позволяющими раскрыть его роль в представлениях человека о природе, развитии техники и технологий;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, критической оценки использования естественно-научной информации, полученной из различных источников для осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам (экологическим, энергетическим, сырьевым и др.);

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации полученных при этом результатов;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации; стремление к обоснованности высказываемой позиции и уважение к мнению оппонентов при обсуждении проблем; осознанное отношение к возможности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;

использование естественно-научных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения естествознанию являются: в ценностно-ориентационной сфере — воспитание чувства гордости за российские естественные науки;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения программы по естествознанию являются:

овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности, применения основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающего естественного мира;

овладение основными интеллектуальными операциями: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

формирование умений генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

формирование умений определять цели и задачи деятельности, а также выбирать средства реализации этих целей и применять на практике; формирование умений использовать различные источники для получения естественно-научной информации и понимания зависимости от содержания и формы представленной информации и целей адресата.

Предметными результатами изучения естествознания являются: в познавательной сфере:

овладение умениями давать определения изученных понятий;

описание демонстрационных и самостоятельно проведенных экспериментов, используя для этого русский (родной) язык и язык естественных наук;

классификация изученных объектов и явлений;

наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, естественных явлений, протекающих в природе и в быту;

изложение выводов и умозаключений из наблюдений, изученных естественно-научных закономерностей, прогнозирование поведения и свойств неизученных естественнонаучных объектов по аналогии со свойствами изученных;

структурирование изученного материала;

интерпретация естественно-научной информации, полученной из других источников, оценка ее научной достоверности;

самостоятельный поиск новых для себя естественно-научных знаний, используя для этого доступные источники информации;

в ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека;

в трудовой сфере:

проведение естественно-научных экспериментов и выполнение индивидуального проекта исследовательского характера;

в сфере физической культуры:

соблюдение правил техники безопасности при работе в кабинете естествознания (физики, химии, биологии);

оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами, электрическим током и лабораторным оборудованием.































КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (по четвертям)



3




2 четверть

3




3 четверть


3



4 четверть


3



ГОД


105
































III. Поурочно – тематическое планирование

Возникновение и развитие естествознания

Характеризовать возможности обучения человека в сравнении с остальными животными. Приводить примеры объектов и относить их к определенной категории.

Объяснять происхождение и первичное значение термина «Философия». Характеризовать работы философов Древней Греции как истоки современного естествознания.

Сравнивать развитие естествознания в период раннего Средневековья в странах Европы и Передней и средней Азии.

Сравнивать наблюдение и эксперимент. Объяснять значение наличия контрольной группы.

Определять размеры объектов в древних единицах измерениях. Строить график, отражающий динамику собственной успеваемости.

На примере модели «хищник - жертва» разбирать возможности математического моделирования.

Возникновение познания

1



Античная натурфилософия

1



Наука и техника в поздней Античности

1



От натурфилософии к науке

1



Наблюдение и эксперимент

1



Рождение науки

1



Измерение

1



Представление экспериментальных данных в виде таблицы

1



Представление экспериментальных данных в виде графика

1



Метод моделирования

1



Математическое моделирование

1



Научный метод

1



Гипотезы и теории

1



Естествознание и другие способы человеческого познания

1



Обобщение по теме «Возникновение и развитие естествознания»

1



Мир который мы ощущаем

Устанавливать взаимосвязь между пространством, временем, материей. Сравнивать системы координат. Определять координаты точки в системах координат.

Сравнивать равномерное и равноускоренное движение. Раскрывать значение средней и мгновенной скорости. Характеризовать вектор скорости.

Объяснять почему массу считают мерой инерции. Описывать центростремительную и центробежную силу.

Описывать колебания математического и пружинного маятника. Сравнивать свободные и вынужденные колебания.

Описывать механизм образования волн. Описывать звук как пример механических колебаний.

Сравнивать гравитационные и электростатические поля. Объяснять принцип действия источников питания. Описывать явление электромагнитной индукции.

Приводить примеры использования волн различной длины и частоты человеком.

Устанавливать взаимосвязь потенциальной и кинетической энергии. Сравнивать трение качения и трение скольжения. Характеризовать различные виды энергии.

Пространство, время, материя

1



Пространство и расстояние

1



Время и длительность

1



Измерение времени. Часы

1



Движение – взаимодействие пространства и времени

1



Относительное движение

1



Скорость, вектор скорости

1



Сила

1



Масса: гравитационная и постоянная

1



Ускорение свободного падения

1



Закон всемирного тяготения

1



Криволинейное вращательное движение

1



Периодическое движение

1



Вращения. Колебания

1



Свободные и вынужденные колебания

1



Резонанс

1



Продольные и поперечные волны

1



Зачет по теме «Вращательное движение»

1



Звук

1



Электростатическое взаимодействие

1



Физические поля

1



Движение электрических зарядов

1



Электромагнитное поле

1



Электромагнитные волны

1



Виды электромагнитных волн

1



Использование волн различной длины и частоты человеком

1



Общие свойства волн

1



Зачет по теме «Волны»




Потенциальная энергия

1



Кинетическая энергия

1



Взаимопревращения кинетической и потенциальной энергии

1



Трение и сопротивление среды

1



Законы сохранения в природе

1



Зачет по теме «Мир который мы ощущаем»

1



Объекты и законы микромира

Разделять объекты микромира, макромира и мегамира. Изображать схематично модель атома Дж. Дж. Томсона. Описывать планетарную модель атома. Сравнивать альфа, бета и гамма излучения.

Объяснять причины интерференции и поляризации света.

Раскрывать значения фотоэффекта в понимании устройства мира. Определять преимущества модели атома Бора по сравненью с моделью Резерфорда.

Характеризовать корпускулярно – волновой дуализм как свойство, присущее всем объектам микромира. Описывать строение ядра атома. Приводить примеры изотопов, объяснять причины их существования. Характеризовать альфа, бета и гамма распад.

Миры, о которых мы знаем

1



Атомы, история изучения: от Демокрита до Томсона

1



Открытие радиоактивности и модель атома Резерфорда

1



Корпускулярная теории света

1



Волновая теория света

1



Интерференция. Поляризация

1



Фотоэффект

1



Спектры поглощения и отражения

1



Спектры сплошные и линейчатые

1



Атомная модель Бора

1



Корпускулярно – волновой дуализм.

1



Принцип неопределенности и принцип дополнительности

1



Строение ядра

1



Изотопы

1



Ядерный распад и элементарные частицы

1



Зачет по теме «Объекты и законы микромира»

1



Земля и Вселенная

Научится ориентироваться в звездном небе. Объяснять преимущества расположения современных телескопов на спутниках.

Формулировать основные положения о движении Земли. Представлять строение Земли. Формировать представления о строении Солнечной системы, выделять основные категории планет, их характеристики и взаимное расположение.

Сравнивать различные теории возникновения Вселенной, определять их достоинства и недостатки. Описывают гипотезу большого взрыва.

Как и что мы видим во Вселенной. Как исследуют Вселенную

1



Земля и ее вращение

1



Земля и ее строение

1



Строение солнечной системы

1



Планеты земной группы

1



Зачет по теме «Строение солнечной системы»

1



Характеристика и эволюция звезд

1



Наша Галактика – Млечный Путь

1



Возникновение и эволюция Вселенной

1



Скорость света

1



Основы теории относительности

1



Зачет по теме «Земля и Вселенная»

1



Системы и их исследования

Сравнивать порядок и хаос как крайнюю степень беспорядка. Описывать симметрию как один из видов проявления порядка в природе. Выявлять преимущества системного подхода.

Определять взаимосвязь между понятиями «вероятность» и «риск». Оценивать вероятность наступления нескольких независимых событий.

Определять важность использования статистики и ее методов для выявления свойств целого на основании поведения его частей или элементов.

Хаос и закономерность. Симметрия.

1



Системы и системный подход

1



Внешние и внутренние системы

1



Метод исследования

1



Зачет по теме «Системы»

1



Вероятность

1



События невозможные и достоверные

1



Условная вероятность и случайные процессы

1



Вероятность независимых событий

1



Статистические методы естественных и гуманитарных наук

1



Зачет по теме «Системы и их исследования»

1



Химические элементы вещества

Прогнозировать свойства химических элементов и их соединений на основе Периодической системы Д.И. Менделеева распознавать характерные признаки химического элемента. Понимать суть Периодического закона и расположение элементов в Периодической таблице.

Рисовать электронное ядерное строение атомов водорода, гелия, углерода. Сравнивать процессы окисления и восстановления.

Объяснять связь расположения электронов на орбиталях с валентностью атома. Определять типы химической связи в соединениях.

Определять тип химической реакции. Составлять уравнения реакции. Сравнивать эндо - и экзотермические реакции.

Формулировать различия между неорганическими и органическими веществами. Описывать применение электролиза. Составлять структурные формулы различных органических соединений.

Сравнивать особенности строения различных циклических органических соединений. Рассказывать о получении и использовании синтетических полимеров.

Характеризовать основные категории органических соединений, входящих в состав живых организмов, как на уровне мономеров (моно – и дисахариды, нуклеотиды, аминокислоты), так и на уровне полимеров (полисахариды, нуклеиновые кислоты, белки).

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

1



Строение атома

1



Свойства химических элементов

1



Валентность. Химическая связь

1



Схемы и уравнения реакций. Типы химических реакций.

1



Скорость и энергия химических реакций

1



Зачет по теме «Схемы и уравнения реакций»




Строения и свойства неорганических веществ. Кислоты и основания.

1



Соли и их применение

1



Строения и свойства органических веществ

1



Циклические органические соединения

1



Получение и использование синтетических полимеров

1



Соединения, необходимые для существования жизни

1



Нуклеиновые кислоты, полисахариды

1



Белки, липиды

1



Зачет по теме «Химические элементы и вещества»

1



Итоговое повторение

1







































Литература

Естествознание. Базовый уровень. 10 кл.: учебник / С.А. Титов, И.Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – 2-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2014. – 347с.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДБ-023794
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх