Рабочая программа Введение в естественнонаучные предметы: химия 6 класс 1 час в неделю Гуревич, Понтак

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго  поколения, Примерной программы основного общего образования по дисциплине «Введение в естественно-научные предметы» и авторской программы курса для 5-6 классов общеобразовательных учреждений А.Е. Гуревич, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак. Настоящая программа учитывает рекомендации Примерной программы  по дисциплине «Введение в естественно-научные предметы» для основной школы.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5—6 классы», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак.

Программа составлена на основе фундаментального ядрасодержания общего образования и требований к результатамосвоения основной образовательной программы основногообщего образования, представленных в Стандарте основногообщего образования.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитанияучащихся, заданными социальными требованиями к уровнюразвития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднегообразования; в-третьих, психологическими возрастнымиособенностями обучаемых.

Программа включает пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов; примерное поурочно-тематическое планирование с указанием минимального числа часов, отводимых наих изучение, определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

«Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» — интегрированный курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познаниячеловеком природы.

Изучение данного курса в основной школе направлено надостижение следующих целей:

—пропедевтика основ физики и химии;

—получение учащимися представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лабораторного эксперимента (исследования);

—формирование у учащихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла (в частности, к физике и химии).

Введение физики и химии на ранней стадии обучения в5—6 классах требует изменения, как формы изложения учебного материала, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать условия для высказывания подростком суждений научного, нравственного, эстетического характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять внимание ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природных системах и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Подобное построение курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним: экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил.

Основное содержание программы включает разделы:«Введение», в котором дается представление о том, что изучают физика и химия, «Тела и вещества», «Взаимодействие тел», «Физические и химические явления», «Человек и природа».

Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании — и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Выполняя пропедевтическую роль, курс «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» содержит системные, а не отрывочные знания. Большое внимание в нем уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир.

В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «сила», «энергия», «атом»,«молекула», «химический элемент».

Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее

движения всегда взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в тоже время динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

Место предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 140 учебных часов, в том числе в 5, 6 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики, химии, астрономии. В свою очередь, содержание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», являясь пропедевтическим, служит основой для последующего изучения курсов физики и химии в основной школе.

С целью повышения качества образования темы уроков по учебной дисциплине «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» были сгруппированы следующим образом: темы уроков, реализующие пропедевтику изучения физики внедряются в 5 классе из расчёта 2 учебных часа в неделю и в 6 классе из расчёта 1 учебный час в неделю; темы уроков, реализующие пропедевтику изучения химии внедряются в 6 классе из расчёта 1 учебный час в неделю.

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» являются:

—развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

—формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

—воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

—формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

—освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

—формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);

—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» являются:

—освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

—формирование элементарных исследовательских умений;

—применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 КЛАСС (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней.Охрана природы.

Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика.Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор,особенности пламени. Правила нагревания вещества.

Измерительные приборы: линейка, измерительная лента,весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).

Лабораторные работы и опыты

Знакомство с лабораторным оборудованием.

Знакомство с измерительными приборами.

Определение размеров физического тела.

Измерения объема жидкости.

Измерение объема твердого тела.

Тела и вещества (23 ч)

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.

Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.

Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д. И. Менделеева.

Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).

Кислород. Горение в кислороде.

Фотосинтез.

Водород. Воздух — смесь газов.

Растворы и взвеси.

Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.

Плотность вещества.

Лабораторные работы и опыты

Сравнение характеристик тел.

Наблюдение различных состояний вещества.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение температуры воды и воздуха.

Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии.

Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ.

Наблюдение горения.

Обнаружение кислорода в составе воздуха.

Приготовление раствора с определенной массовой долей

поваренной соли.

Разделение растворимых и нерастворимых веществ

фильтрованием.

Измерение плотности вещества.

Взаимодействие тел (20 ч)

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.

Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон — единица измерения силы.

Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при

соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов.

Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль — единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.

Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.

Наблюдение различных видов деформации.

Исследование зависимости силы упругости от деформации.

Измерение силы трения.

Наблюдение зависимости инертности от массы тела.

Изучение различных видов трения.

Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.

Наблюдение магнитного взаимодействия.

Определение давления тела на опору.

Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины

погружения.

Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.

Измерение выталкивающей силы.

От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?

Выяснение условия плавания тел.

Физические и химические явления (13 ч)

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ч)

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.

Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 ч)

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.) Конденсация.

Теплопередача.

Лабораторные работы и опыты

Измерение пути и времени движения.

Вычисление скорости движения бруска.

Наблюдение относительности движения.

Наблюдение источников звука.

Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.

Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении.

Нагревание стеклянной трубки.

Отливка игрушечного солдатика.

Наблюдение за плавлением снега.

Наблюдение испарения и конденсации воды.

Растворение соли и выпаривание ее из раствора.

От чего зависит скорость испарения жидкости.

Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.

Наблюдение кипения воды.

Разметка шкалы термометра.

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Подготовка к годовой контрольной работе (2 ч)

Годовая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (5 ч)

6 КЛАСС (70 ч, 2 ч в неделю)

Физические и химические явления (32 ч)

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (8 ч)

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр.

Ампер — единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства).

Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.

Действия тока. Тепловое действие тока.

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Магнитное действие тока.

Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ  (11 ч)

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).

Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (13 ч)

Химические реакции, их признаки и условия их протекания.

Сохранение массы вещества при химических реакциях.

Реакции соединения и разложения. Горение как реакция соединения.

Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в природе, физические и химические свойства; применение.

Кислоты, правила работы с кислотами, их применение.

Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые химические свойства; применение.

Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей.

Наиболее известные органические вещества — углеводы(глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в жизни человека, искусственная

пища; жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.

Лабораторные работы и опыты

Последовательное соединение.

Параллельное соединение.

Наблюдение различных действий тока.

Сборка простейшего электромагнита.

Действие на проводник с током.

Свет и тень.

Отражение света зеркалом.

Наблюдение отражения света в зеркале.

Получение изображения в плоском зеркале.

Наблюдение за преломлением света.

Наблюдение изображений в линзе.

Наблюдение спектра солнечного света.

Наблюдение физических и химических явлений.

Действие кислот и оснований на индикаторы.

Выяснение растворимости солей в воде.

Распознавание крахмала.

Человек и природа (31 ч)

ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (6 ч)

Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года.

Луна — спутник Земли. Фазы Луны.

Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.

Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

ЗЕМЛЯ — МЕСТО ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА (6 ч)

Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. Изучение земных недр.

Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

ЧЕЛОВЕК ДОПОЛНЯЕТ ПРИРОДУ  (17 ч)

Механизмы. Механическая работа. Энергия. Синтетические материалы.

Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.

Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение. Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.

Создание материалов с заранее заданными свойствами: твердые, жаропрочные, морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.

Полимеры, свойства и применение некоторых из них.

Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение.

Каучуки и резина, их свойства и применение.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ (2 ч)

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.

Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли, энергии Солнца.

Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и общества.

Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра).

Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы. Цехи-автоматы.

Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение звездного неба.

Наблюдение Луны в телескоп.

Определение азимута Солнца с помощью компаса.

Изготовление астролябии и определение с ее помощью вы-

соты звезд.

Измерение атмосферного давления барометром.

Изготовление гигрометра.

Изучение действия рычага.

Изучение действия простых механизмов.

Вычисление механической работы.

Выращивание кристалла.

Знакомство с коллекцией пластмасс.

Знакомство с коллекцией волокон.

Распознавание природных и химических волокон.

Изменение формы полиэтилена при нагревании.

Изучение действия телеграфного аппарата.

Подготовка к годовой контрольной работе (2 ч)

Годовая контрольная работа (2 ч)

Резервное время (3 ч)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа курса «Введение в естественно-научныепредметы. Естествознание» для 5—6 классов.

Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5—6 классы. Учебник.

ГуревичА.Е., КрасновМ.В., НотовЛ.А., ПонтакЛ.С. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание.Физика. Химия. 5 класс. Рабочая тетрадь.

ГуревичА.Е., КрасновМ.В., НотовЛ.А., ПонтакЛ.С.Введение в естественно-научные предметы. Естествознание.Физика. Химия. 6 класс. Рабочая тетрадь.

Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5—6 классы.  Методическое пособие.

Список наглядных пособий

1. Лампа накаливания.

2. Теплоизоляционные материалы.

3. Затмения.

4. Глаз как оптическая система.

5. Земля — планета Солнечной системы.

6. Солнечная система.

7. Строение атмосферы Земли.

8. Барометр-анероид.

9. Двигатель внутреннего сгорания.

Календарно-тематическое планирование по программе курса «Введение в естественнонаучные предметы: химия»

для 6 класса / Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. (35 часов)

№ в теме	№ п/п		Дата	Тема урока	Содержание	Практические (лабораторные) работы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Тип урока	Самообразование	Обратная связь
Введение (1 час / 6 часов) Планируемые результаты: Метапредметные Личностные
1/ 3	1			Что изучает химия.	Химические явления превращения веществ. Природные, искусственные и синтетические вещества.		Определение химических явлений на основе демонстраций.	УОНМ	Межпредметные связи с естественными науками.	стр. 8; РТ стр.6
Тела и вещества (10 часов / 23 часа) Планируемые результаты: Метапредметные Определять проблему, т.е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным; составлять сложный план текста; владеть таким видом изложение текста, как повествование; под руководством учителя проводить посредственное наблюдение; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результатов, выводы; использовать такой вид мысленного моделирования, как знаковое моделирование (на примере знаков химических элементов, химических формул); использовать такой вид предметного моделирования, как физическое моделирование (на примере атомов и молекул); получать химическую информацию из различных источников. Личностные Демонстрируют интеллектуальные и творческие способности; ответственное отношение к обучению; проявляют познавательный интерес; осознают ценность здорового и безопасного здорового образа жизни.
1/ 13	2			Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Лабораторная работа №1 «Наблюдение делимости вещества».	Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах этих частиц. Строение молекул. Демонстрации. Делимость мела. Модели различных молекул и атомов.	л/р №1	Рассматривание моделей молекул и атомов.Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ	Межпредметные связи с естественными науками.	стр. 22-23 РТ стр. 18
2/ 16	3			Строение атома.	Роль исследований строения атома в науке. Э. Резерфорд — создатель планетарной модели строения атома. Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра.		Изучение строения атома.Изображение моделей строения атомов.	УОНМ		стр. 29-31, РТ стр. 23-24
3/ 17	4			Атомы и ионы.	Чем могут отличаться атомы друг от друга? Строение атомов водорода, гелия, лития. Образование ионов. Демонстрации. Модели ядер атомов.		Сравнение строения атомов водорода, гелия, лития.	КУ		стр. 29-31, РТ стр. 24-25
4/ 18	5			Химические элементы. Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.	Химические элементы как группы атомов с одинаковым зарядом ядра. Знаки химических элементов. Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева: группы, периоды, ряды. Номера химических элементов. Распространение различных химических элементов в природе. Демонстрации. Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева. Образцы химических веществ в склянках, на которых указаны химические формулы веществ.		Выполнение самостоятельной работы.Работа с периодической таблицейхимических элементов. Изучение образцов химических веществ.	КУ		стр. 32-33, РТ стр. 25-26, творческое задание, учить знаки
5/ 19	6			Простые и сложные вещества. Химический диктант по теме «Химические элементы».	Вещества, состоящие из атомов одного химического элемента, — простые, а состоящие из атомов нескольких элементов — сложные. Формулы химических веществ. Демонстрации. Образцы наиболее часто встречающихся простых и сложных веществ.		Изучение образцов наиболее часто встречающихся простых и сложных веществ.Запись формул химических элементов.	УОНМ		стр. 34, РТ стр. 26
6/ 20	7			Кислород. Лабораторная работа №2 «Наблюдение горения».	Место кислорода в периодической таблице, его знак, номер. Кислород — самый распространенный на Земле химический элемент. Соединения кислорода и простое вещество кислород, его свойства и значение для жизни на Земле. Фотосинтез. Горение в кислороде. Демонстрации. Получение кислорода. Кислородная подушка. Горение в кислороде. Слайды с изображением тепловых двигателей и машин, для работы которых необходим кислород, где они используются; других примеров использования кислорода.	л/р №2	Изучение кислорода и его соединений.Определение значения кислорода для жизни на Земле.Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ		стр. 35-36, РТ стр. 27-28
7/ 21	8			Водород. Контрольная работа за I четверть.	Место водорода в периодической таблице, его знак, номер. Водород в природе. Простое вещество водород: его получение, свойства, распространение в природе, применение. Значение водорода как экологически чистого топлива. Соединения водорода. Демонстрации. Получение водорода с помощью аппарата Киппа.		Изучение водорода и его соединений.Наблюдение опыта по изучению водорода.	УОНМ		стр. 37, РТ стр. 29
8/ 22	9			Анализ к/р. Вода. Лабораторная работа №3 «Разделение растворимых и нерастворимы веществ фильтрованием».	Вода: строение молекулы воды. Свойства воды, ее распространение в природе, значение для жизни человека, животных и растений. Использование воды в народном хозяйстве. Вода как растворитель. Фильтрование. Охрана водных ресурсов.	л/р №3	Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов. Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ		стр. 38, РТ стр. 29
9/ 23	10			Растворы и взвеси. Решение задач по теме «Растворы и взвеси»	Растворы в природе, технике, быту. Растворитель и растворяемое вещество. Истинные растворы и взвеси. Массовая доля вещества в растворе. Демонстрации. Приготовление истинного раствора и взвеси.		Наблюдение за приготовлением истинного раствора и взвеси.	КУ		стр. 39, РТ стр. 30, задачи, повт. материал
10/24	11			Контрольная работа №1 по теме «Вещества. Химические элементы».	Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме «Вещества. Химические элементы».		Выполнение контрольной работы.	УПЗУ		повт.
Химические явления (13 часов / 13 часов) Планируемые результаты: Метапредметные Определять объект и аспект анализа и синтеза; осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта; принимать учебную задачу; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; участвовать в групповой работе. Личностные Формируют ответственное отношение к учению; проявляют устойчивый  учебно–познавательный интерес к новым способам  решения задач; проявляют доброжелательность, отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживание им; определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе; формирование ответственного отношения к учению; определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения; выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности.
1/ 90	12			Анализ к/р. Химические явления. Лабораторная работа №4 «Наблюдение физических и химических явлений».	Химические реакции как процессы образования одних веществ из других. Признаки химических явлений и условия их протекания. Демонстрации. Выделение тепла и света при реакции горения; образование осадков, изменение цвета при взаимодействии железа с раствором медного купороса; выделение газа в реакции взаимодействия раствора соды с кислотой.	л/р №4	Наблюдение физических и химических явлений. Выполнение лабораторной работы. Работа в группе.	УПЗУ	Межпредметные связи с естественными науками.	стр. 118-119; РТ стр.46-47 № 4
2/ 91	13			Закон сохранения массы.	Объяснение протекания химических реакций с молекулярной точки зрения. Распад веществ и молекул на атомы или ионы, образование из них новых веществ. Сохранение массы веществ в химических реакциях. Демонстрации. Опыты с весами. 1. На одной чашке уравновешенных весов расположены два сосуда с растворами хлорида бария и сульфата натрия. Растворы смешиваются. После проведения химической реакции масса веществ сохраняется, равновесие весов не нарушается. 2. Смешать раствор щелочи с добавкой фенолфталеина с кислотой. Равновесие весов также не нарушится. 3. На одной из чашек уравновешенных весов находится свеча. По мере горения ее масса уменьшается — равновесие весов нарушается.		Объяснение протекания химических реакций. Наблюдение опытов с весами.	УОНМ		стр. 120; РТ стр. 47-48
3/ 92	14			Реакции соединения и разложения.	Повторение знаков химических элементов. Реакции соединения и разложения. Демонстрации. Разложение перекиси водорода, воды, горение водорода в кислороде; взаимодействие оксида кальция с водой.		Повторение знаков химических элементов. Наблюдение опытов по разложению химических элементов.	УОНМ		стр. 122; РТ стр. 49
4/ 93	15			Основные классы неорганических веществ. Оксиды.	Оксиды как сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых кислород. Примеры наиболее распространенных оксидов, их распространение в природе и использование. Демонстрации. Показ наиболее распространенных оксидов, коллекций образцов горных пород.		Приведение примеров распространения оксидов в природе и их использования.Работа с коллекцией образцов горных пород.	УОНМ		стр. 123; РТ стр. 50-51
5/ 94	16			Кислоты. Контрольная работа за II четверть.	Основные сведения о кислотах, примеры наиболее распространенных кислот. Использование кислот в народном хозяйстве и быту. Правила обращения с ними. Распознавание кислот. Демонстрации. Действие кислот на индикаторы. Растворение кислот в воде. Выделение тепла при растворении кислот. Обугливание бумаги и лучинки концентрированной серной кислотой. Действие соды на кислоту.		Приведение примеров использования кислот в народном хозяйстве и быту.Распознавание кислот.Наблюдение опытов с кислотами.	УОНМ		стр. 124; РТ стр. 51--52
6/ 95	17			Анализ к/р. Основания.	Общие сведения об основаниях, растворимые основания — щелочи; известковая вода, гашеная известь. Применение оснований в народном хозяйстве, быту. Правила обращения с основаниями. Распознавание оснований. Реакция нейтрализации. Демонстрации. Действие щелочей на индикаторы. Выделение тепла при растворении щелочей. Нейтрализация кислот и оснований.		Приведение примеров использования оснований в народном хозяйстве и быту. Наблюдение опытов с щелочами.	УОНМ
7/ 96	18			Лабораторная работа №5 «Действие кислот и оснований на индикаторы».		л/р №5	Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ
8/ 97	19			Соли. Лабораторная работа №6 «Выяснение растворимости солей в воде».	Соли как сложные вещества, в состав которых входят ионы металлов и кислотных остатков. Примеры солей, распространение их в природе. Свойства и применение ряда солей: поваренной соли, соды, медного купороса и др. Демонстрации. Образцы солей. Примерыприменения солей (слайды).	л/р №6	Выполнение лабораторной работы. Заполнение таблицы.	УОНМ
9/ 98	20			Самостоятельная работа по теме «Основные классы неорганических веществ». Белки, жиры и углеводы.	Белки, жиры и углеводы как важнейшие питательные вещества для организма человека. Демонстрации. Образцы продуктовых упаковок, на которых указано содержание в продуктах белков, жиров и углеводов.		Работа с образцами продуктовых упаковок	КУ
10/ 99	21			Лабораторная работа №7 «Распознавание крахмала».		л/р №7	Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ
11/100	22			Природный газ и нефть.	Происхождение природного газа, нефти, угля как продуктов гниения различных органических остатков без доступа воздуха при больших давлениях. Наиболее важные месторождения нефти и газа в России, их значение как источников для получения различных видов топлива и как важнейшего сырья для химической промышленности. Демонстрации. Образцы нефти и нефтепродуктов, продуктов нефтепереработки и переработки газа.		Работа с образцами нефти и нефтепродуктов.Нахождение на физической карте России наиболее важных месторождений нефти и газа.	УОНМ
12/101	23			Повторение и подготовка к контрольной работе по теме «Химические явления».			Повторение пройденного материала, работа с тестами.	КУ
13/102	24			Контрольная работа №2 по теме «Химические явления».			Решение качественных задач. Выполнение экспериментального задания.
Человек дополняет природу (4 часа / 17 часов) Планируемые результаты: Метапредметные Составлять на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ; самостоятельно оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов и выводы; использовать такой вид мысленного моделирования, как знаковое моделирование (на примере уравнений химических реакций). Личностные Демонстрируют познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение программы; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности; ответственное отношение к обучению; проявляют познавательный интерес; осознают ценность здорового и безопасного здорового образа жизни.
1/ 128	25			Анализ к/р. Наука в жизни общества. Контрольная работа за III четверть.	Выдающиеся естествоиспытатели, их роль в создании основ естествознания. Основныенаправления современных научных исследований в области физики и химии.		Презентация информации о выдающихся естествоиспытателях.	УОНМ	Межпредметные связи с естественными науками.
2/ 129	26			Анализ к/р. Материалы для современной техники. Домашний опыт по выращиванию кристалла.	Необходимость создания искусственных материалов. Примеры искусственных материалов и их использование: керамика, ферриты, сверхпрочные сплавы, искусственные алмазы, жидкие кристаллы и т. д. Сведения о способах выращивания искусственных кристаллов. Инструкция по проведению домашнего опыта по выращиванию кристалла. Демонстрации. Коллекция кристаллов. Демонстрация индикаторов на жидких кристаллах, ферритовых стержней.		Приведение примеров искусственных материалов. Работа с коллекцией кристаллов.	КУ
3/ 130	27			Полимеры и химические волокна. Лабораторная работа №8 «Изменение формы полиэтилена при нагревании».	Полимеры. Полиэтилен, полихлорвинил, полистирол и другие пластмассы.Натуральные и химические волокна. Использование этих материалов в быту. Демонстрации. Коллекция полимеров, коллекция волокон. Различные изделия из этих материалов.	л/р №8	Работа с коллекцией полимеров. Выполнение лабораторной работы.	УПЗУ
4/ 131	28			Каучук и резина. Лабораторная работа №9 «Распознавание природных и химических волокон».	Распознавание природных и химических волокон. Каучук, его свойства и получение. Вулканизация каучука, резины и эбонита. Демонстрации. Распознавание природныхи химических волокон. Изделия из каучука, резины и эбонита.	л/р №9	Выполнение лабораторной работы. Работа в группе.	УПЗУ
Взаимосвязь человека и природы (2 часа / 2 часа) Планируемые результаты: Метапредметные Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; различают способ и результат действия ; осуществляют пошаговый  и итоговый контроль по результату; ставят и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме;  владеют общим приемом решения задач; строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Личностные Проявляют ответственность за результат; имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки; проявляют доброжелательность, отзывчивость, как понимание чувств других людей и сопереживание им; выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности.
1/ 132	29			Загрязнение окружающей среды.	Основные факторы вредного влияния деятельности человека на окружающую среду. Экологические катастрофы, военные действия. Вредные выбросы производства. Необходимость контроля за состоянием атмосферы и основные способы его осуществления. Необходимость борьбы с загрязнением окружающей среды. Демонстрации. Фотографии и слайды по теме урока.		Приведение примеров влияния на окружающую среду деятельности человека. Высказывание предложений по борьбе с загрязнением окружающей среды. Работа с фотографиями и другим иллюстративным материалом.	УОНМ
2/ 133	30			Экономия ресурсов. Использование новых технологий.	Необходимость экономии природных ресурсов и использования новых технологий. Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и общества. Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра). Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы. Цехи-автоматы. Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.		Презентация сообщений по теме. Обсуждение экологического состояния в школе и на прилегающейк ней территории. Составление плана конкретных дел по оздоровлению экологической обстановки, которые могут быть выполнены во время летней школьной практики.	КУ
Планируемые результаты: Метапредметные Личностные
1/ 134	31			Подготовка к годовой контрольной работе.			Повторение пройденного материала, работа с тестами.	КУ
2/ 135	32			Подготовка к годовой контрольной работе.			Повторение пройденного материала, работа с тестами.	КУ
3/ 136	33			Годовая контрольная работа за курс 6 класса.			Решение количественных и качественных задач, выполнение тестовых заданий.
	34 - 35	Резерв (2 часа)