РАБОЧАЯ ПРОГРАММА физика 7-9 класс 2014-2015

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа города Тюмени

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

Предмет	физика
Учебный год	2014-2015
Класс	7-9
Количество часов в год	70
Количество часов в неделю	2
Учитель	Басаева Н.Ч.

 

 

Тюмень

2014

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Настоящая рабочая программа по физике для средней общеобразовательной школы 7-9 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

2.Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

3.Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы

4.Программы, выбранной общеобразовательным учреждением: Физика.7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2010.

5.Учебного плана МАОУ СОШ, утвержденного директором школы 29 мая 2014г. приказ №194/1-ОД и согласованного 23 апреля 2014г. Протокол №4 с Управляющим советом МАОУ СОШ

6.Санитарно-эпидемологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (СанПин 2.4.2821-10, утверждены постановлением   Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г.)

  Рабочая программа по физике дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, содержит перечень лабораторных и контрольных работ по каждому разделу.

Место предмета в учебном плане.

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7,8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в  объеме 21 час(10%) для реализации авторских подходов, использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.  Количество часов, отводимых на изучение курса физики в 7-8 классах, предусматривается в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ  70 учебных часов в год, 2 часа в неделю, а в 9 классах – 68 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·         овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, выдвигать гипотезы и строить модели; использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·         воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·         использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Данная рабочая программа даёт распределение учебных часов по разделам курса по сравнению с примерной программой в следующем порядке: на изучение темы «Физика и физические методы изучения природы» по примерной программе отведено 6 часов, а в данной рабочей программе 4 часа за счёт уплотнения материала; увеличен объём механики в этой программе, предлагается на изучение механических явлений 81 часа: во-первых она лежит в основе рассмотрения других тем, во-вторых на материале механики прекрасно иллюстрируется вся физическая теория, в-третьих математический аппарат, изученный в этой теме, будет использоваться в других разделах, а по примерной программе отведено 57 ч. Расширение объёма механики станет возможен в связи с тем, что сократится время на усвоение волновых явлений, ядерной и квантовой физики, знакомство с которыми происходит в 9 классе. На изучение темы «Тепловые явления» по примерной программе отведено 33 часа, а в рабочей программе – 32 часа, 1 час за счёт уплотнения материала. На изучение темы «Электрические и магнитные явления» по примерной программе отведено 30 часов, а по рабочей программе 34 часа, дополнительных 4 часа предназначены на решение задач за счёт резервного времени. На изучение темы «Электромагнитные колебания и волны» по примерной программе отведено 40 часов, а по рабочей программе 32 часа, сократилось 8 часов учебного времени за счёт расширения объёма механики; также на изучение темы «Квантовые явления» по примерной программе отведено 23 часа, а по рабочей программе 14 часов и сокращение учебного времени стало возможным за счёт расширения объёма механики и уплотнения материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

7 класс

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение длины. Измерение температуры. Измерение объема жидкости и твердого тела.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (11 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (7 ч)

Перечень лабораторных работ

№ п/п	лабораторная работа
	1 четверть
1	Определение цены деления измерительного цилиндра
2	Измерение размеров малых тел
	2 четверть
3	Измерение массы тела на рычажных весах.
4	Измерение объема твердого тела.
5	Измерение плотности вещества твердого тела.
6	Градуирование пружины динамометра
	3 четверть
7	Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8	Выяснение условий плавания тела в жидкости.
	4 четверть
9	Выяснение условия равновесия рычага.
10	Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Перечень контрольных работ

№ п/п	контрольная работа
	1 четверть
1	Первоначальные сведения о строении вещества
	2 четверть
2	Взаимодействие тел
	3 четверть
3	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
	4 четверть
4	Работа и мощность. Энергия.

 

8 класс

Тепловые явления. 26 часов

Теплопередача и работа. 15часов

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Электрические явления. 27 часа

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. 7 часов

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления. 8 часов

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение.2часа

Перечень лабораторных работ

№ п/п	лабораторная работа
	1 четверть
1	Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры
2	Измерение удельной теплоемкости твердого тела
	2 четверть
	3 четверть
3	Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках цепи
4	Измерение напряжения на различных участках цепи
5	Регулирование силы тока реостатом
6	Определение сопротивления проводника
7	Измерение мощности и работы тока в электрической лампе
	4 четверть
8	Сборка электромагнита и испытание его действия
9	Изучение электрического двигателя постоянного тока
10	Получение изображения при помощи линзы

 

Перечень контрольных работ

№ п/п	контрольная работа
	1 четверть
1	Теплопередача и работа
	2 четверть
2 3	Нагревание и плавление кристаллических тел   Изменение агрегатных состояний вещества.
	3 четверть
4 5 6	Электризация тел.Строение атомов Электрический ток. Соединение проводников Электрические явления
	4 четверть
7	Электромагнитные явления
8	Световые явления

 

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел (28 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (14 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра. 14 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 4часа.

 

Перечень лабораторных работ

№ п/п	лабораторная работа
	1 четверть
1	Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
	2 четверть
2	Исследование свободного падения
	3 четверть
3	Исследование зависимости периода  и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины
4	Изучение явления электромагнитной индукции
	4 четверть
5	Изучение деления ядра урана по фотографии треков

 

 

Перечень контрольных  работ

№ п/п	контрольная работа
	1 четверть
1	Кинематика
	2 четверть
2	Динамика
	3 четверть
3	Механические колебания. Волны. Звук.
4	Электромагнитное поле
	4 четверть
5	Строение атома и атомного ядра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п	Название раздела,темы	Количество часов	Лабораторные работы	Контрольные работы
7 класс
1	Введение	4	№1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	№2	№1
3	Взаимодействие тел	21	№3,№4,№5,№6	№2
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	№7,№8	№3
5	Работа. Мощность. Энергия.	11	№ 9,№10	№4
6	Итоговое повторение	7
	Итого:	70
8 класс
	Тепловые явления	26
1	Теплопередача и работа	15	№1, №2	№1,№2
2	Изменение агрегатных состояний вещества	11		№3
	Электрические явления	27
3	Строение атома	6		№4
4	Сила тока, напряжение, сопротивление	14	№3,№4,№5,№6	№5
5	Работа и мощность тока	7	№7	№6
6	Электромагнитные явления	7	№8,№ 9	№7
7	Световые явления	8	№10	№8
8	Итоговое повторение	2
	Итого:	70
9 класс
1	Законы движение и взаимодействие тел	28	№1, №2	№1, №2
2	Механические колебания и волны. Звук.	10	№3	№3
3	Электромагнитное поле	14	№4	№4
4	Строение атома и атомного ядра	14	№5	№5
5	Итоговое повторение	4
	итого	70

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

ü  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

ü  смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

ü  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

В  результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

ü  смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

ü  смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

ü  смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

 

 

 

уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

ü  смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

ü  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

ü  смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

В устных и письменных ответах необходимо учитывать правильность ответа, его полноту (охват всего остального), логичность изложения, обоснованность и доказательность утверждений, умение пересказать своими словами, выбрать основное из учебного материала, умение подтвердить ответ примерами из техники, природы и быта, оригинальность решения задачи и самостоятельность суждений и выводов, умение делать обобщения, сравнивать и анализировать, абстрагировать, а также культуру речи.

При оценке лабораторных работ учитывается умение составлять план выполнения работы, подготовить лабораторную установку к проведению эксперимента, умение пользоваться лабораторным оборудованием, измерительными приборами, необходимыми для данного эксперимента (опыта), применять теоретические знания на практике (при снятии показаний с измерительных приборов, расчётах и выводах по результатам эксперимента), а также умение выбирать рациональные приёмы выполнения лабораторной работы.

Грубыми считаются следующие ошибки

1)                   незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерений;

2)                   незнание наименований единиц;

3)                   неумение выделить в ответе главное;

4)                   неумение применить знания для решения задач и объяснения физических явлений;

5)                   неумение делать выводы и обобщения;

6)                   неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

7)                   неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;

8)                   неумение пользоваться учебником и справочниками по физике и технике;

9)                   нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента;

10)               небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий.вызванная неполнотой основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчёта);

4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6)  нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7)  неумение решать задачи в общем виде (для учащихся 8-10 классов).

Недочётами являются:

1)нерациональные приёмы вычислений и преобразований;

2)ошибки в вычислениях (арифметические);

3)небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

4)орфографические и пунктуационные ошибки.

 

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ.

Оценка «5» ставится в том случае. если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умение подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических явлений, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связи между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д.) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся;

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет всё найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применений знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведения текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

б)или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;

в) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющего не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;

б) или не более двух недочётов;

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил е менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой и одной не грубой ошибки и одного недочёта;

в) или не более двух-трёх негрубых ошибок;

г) или одной негрубой ошибки и трех недочётов;

д) или присутствие ошибок, но при наличии четырех-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил не более 10% всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

Оценка «5» ставится в том случае. если учащийся: а) выполнил работу в том объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провёл в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей (8-10 класс);

д.) соблюдал требования безопасности труда;

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но;

а) опыт проводится в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или допущено два-три недочёта, или не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью;

б) или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (8-10 класс);

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

б) если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

в) если в ходе работы и в отчёте обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях в оценке «3».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

1.      Астахова Т.В.Физика. 7 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания.- Саратов: Лицей, 2014.- 64с.

2.      Астахова Т.В.Физика. 8 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания.- Саратов: Лицей, 2013.- 64с.

3.      В.А.Волков, Поурочные разработки по физике – 9 кл, -Москва «Вако» 2005 .

4.      В.А.Волков, Поурочные разработки по физике –8кл, -М.Вако.2005 .

5.      В.А.Волков, Поурочные разработки по физике –7кл, -М.Вако.2005 .

6.      Громцева О.И. «Контрольные и самостоятельные работы по физике 7-9 класс», -Москва «Экзамен», 2010 г.

7.      Губанов В.В. Физика.9 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания.- Саратов: Лицей,2013.- 80с.

8.      Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2013. – 96 с. ил.

9.      Гутник Е. М. Физика. 8кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

10.  Лукашик В.И., Иванова Е.В.Сборник задач по физике 7-9. Просвещение, 2007-2013

11.  Марон А.Е, Марон Е.А. Физика-7/учебно-методическое пособие.-Дрофа,2005

12.  Марон А.Е, Марон Е.А. Физика-8/учебно-методическое пособие.-Дрофа,2005

13.  Марон А.Е, Марон Е.А. Физика-9/учебно-методическое пособие.-Дрофа,2005

14.  Перышкин А.В. Физика 7 Дрофа, 2007-2014

15.  Перышкин А.В. Физика 8. Дрофа, 2007-2014

16.  Перышкин А.В. Физика 9. Дрофа, 2007-2014

17.  http://www.fipi.ru/

18.  http://www.edu.ru/

19.  http://school-collection.edu.ru/

20.  http://depedu.tyumen-city.ru/html/index.html

21.  http://www.tyumen-city.ru/

22.  http://standart.edu.ru/

23.  http://www.internet-school.ru/