Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5 класса УМК "Enjoy English" в соответствии ФГОС

Рабочая программа для 5 класса УМК "Enjoy English" в соответствии ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, примерных программ по учебным предметам на основании программы курса английского языка для 5класса к УМК "Enjoy English"(Биболетова).


Общая характеристика учебного предмета


Цели и задачи курса

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений.

Цели обучения:

— освоение лексико-грамматических знаний и знаний культурологического характера: обогащение словарного запаса, освоение грамматических структур, освоение материала о школьной жизни, хобби, праздновании праздников в Великобритании

— владение умениями применять полученные знания в процессе устных и письменных форм работы на уроках, а так же в повседневной жизни при общении с иностранцами, просмотре фильмов и прослушивании записей на английском языке

— развитие познавательных интересов, творческих и интеллектуальных способностей в процессе устных и письменных форм работы на уроках, работы с различными источниками информации

— воспитание позитивного ценностного отношения к культуре, обычаям, традициям Великобритании, культуры поведения при этикетном общении с иностранцами. Цели обучения английскому языку формулируются (согласно ФГОС) исходя из ожидаемых результатов на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном.


Задачи обучения:

— формирование целостного представления о жизни людей страны изучаемого языка

— понимание возрастающей роли знания английского языка в жизни русских людей

— овладение умениями формулировать, просьбы, вопросы на английском языке

— овладение умениями выразительного чтения диалогов, текстов и стихотворений


Предметное содержание

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, также интересам возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием разделов , в которых рассматриваются темы.





Разделы

ТЕМЫ

Раздел 1.  «Привет! Рады видеть тебя снова». Беседа о школе, школьных событиях, диалоги в форме этикетного общения, беседа о прошедших летних каникулах, описание позитивных и негативных моментов, связанных с прошедшими летними каникулами; написание дневника, написание рекламы, беседа о посещенных за время каникул местах и достопримечательностях, обсуждение школьных кружков в России и в Великобритании, написание личного письма, обсуждение хобби, установление правил для учителей и учеников, обсуждение Дня самоуправления в школе, беседа о школах в Великобритании, описание школьных форм в России и в Великобритании. Усвоение нового лексического запаса темы. Глаголы to speak, to say, to tell, конструкции и предложения в настоящем, прошедшем и будущем временах. Словообразование. Глаголы can, could, may. Глаголы to spend, to miss, to go, to take. Слова a few, a lot of, a little, many, much. Предлоги on, in, at, to, of. Конструкции like to do и like doing. Разделительные вопросы. Глаголы to be, to have, will/ shall, can/ could. Прилагательные-антонимы.

Тема 1. Первый школьный день — обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах. 3ч

Тема 2. Письмо-приглашение- о школьном обмене. Речевой этикет. 2ч

Тема 3. Прошедшие летние каникулы. Факты из жизни известных людей России и Англии. Планы на выходные и каникулы. 4ч

Тема 4. Посещение достопримечательностей в России и в Великобретании. Рекламный буклет для туристов. 2ч

Тема 5. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Любимый школьный клуб. 3ч

Тема 6. Правила поведения в школе.3ч

Тема 7. Британская школа. Сайт британской школы. Школьные друзья. 3ч

Тема 8. Чтение художественного текста.1ч

Раздел 2.«Мы намереваемся поехать в Лондон».  Беседа о пригласительных письмах, организация вечеринки, пикника. Устный пересказ истории. Работа с источниками информации. Сравнение российских и британских обычаев. Беседа о праздновании Нового года и Рождества в России и Великобритании. Обсуждение времен года и погоды. Написание поздравительных открыток к Новому году. Усвоение нового лексического запаса темы. Словообразование с помощью суффикса — tion. Модальным глаголом shall. Конструкция to be going to. Словообразование (глагол-существительное). Вопросительных слов what, how many, when.

Тема1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Хандра в день рождения.

Тема2. Планы на ближайшее будущее. Семейные путешествия. Хэллоуин. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. 3ч

Тема 3. Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. 3ч

Тема 4. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. 3ч

Тема 5. Чтение художественного текста и его обсуждение. 3 ч

Раздел 3.  «Лица Лондона». Беседа о Лондоне и других городах и достопримечательностях. Сравнение полученных знаний со знаниями одноклассников, описание действий описанных в учебнике персонажей. Описание мест, о которых говорится в учебнике. Выражение извинений в вежливой форме этикетного общения. Написание маленькой статьи и создание письменного описания своего места жительства. Беседа о местах, особо заинтересовавших учащихся. Беседа о еде, вкусах и этикетных нормах поведения за столом в России и в Великобритании. Написание открытки. Беседа о знаменитых людях России и Великобритании. Беседа о книгах. Устный пересказ истории.  Глаголы, употребляющиеся только в Present Simple. Определенный артикль «the» с названиями некоторых исторических учреждений и сооружений Москвы и Лондона. Слова: usually, often, sometimes. Специальные вопросы how many, why, when, what, which. Ключевых фраз английского этикета: Excuse me/ Sorry/ You΄re welcome/ Go along/ ...to get to.../ It’s very easy. 

Тема1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

Лондонский зоопарк. 3ч

Тема2. Карта Великобритании. Путешествие по Темзе. 3ч

Тема 3. Ориентация в незнакомом городе.

Трафальгарская площадь. 3ч

Тема 4. Живые скульптуры в Лондоне.

Факты об Останкин ской башне. Чтение смешной истории о встрече в парке.3ч

Тема 5. Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондона.3 ч

Тема6. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности / приборы. 3ч

Тема 7. Знаменитые люди из англоговорящих стран. Факты из биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен,Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер). 3ч

Тема 8. Чтение страноведческого текста и его обсуждение. 3ч

Раздел 4.  «Узнать больше друг о друге». Диалог с целью запроса и получения личной информации. Монологическое описание достопримечательностей Лондона. Написание личного письма. Описание того, что нравится и не нравится. Сравнение собственного мнения с мнениями одноклассников. Написание краткой истории и пересказ. Беседа о друзьях и занятиях. Беседа о британских праздниках и традициях. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Слова и фразы a change, to change, an exchange, for a changе. Предлоги for, about, of, at, in, on, by, with, from. Отрицательные приставки в словообразовании un-, im-, in-, non-. Специальные вопросов who, when, why, what.

Тема 1.Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. 2ч

Тема 2.Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. 3ч

Тема 3. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке. 2ч

Тема 4. Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. 3ч

Тема 5. Мир профессий. Предпочтения твоих

сверстников в выборе профессии. 3ч

Тема 6. Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. 1ч


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате освоения курса английского языка 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения

— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)

— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

Познавательные УУД:

— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

— составлять тезисы, различные виды планов

— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы

— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты

— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

— сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра

— догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы

— соотносить языковые явления в английском и русском языке

— развить навыки и умения синонимической избирательности

— уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим

— развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)

— развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации

— воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры 
— сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки 
— создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию  иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях 
— создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.




Место предмета

На изучение предмета «Английский язык» в 5классе общеобразовательных школ отводится 102 часа в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого раздела учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.

Учебное и учебно- методическое обеспечение

- книга для учителя

-контрольные задания

-учебник

- рабочая тетрадь

-CD для работы в классе;



Выбранный для просмотра документ ктп 5 б кл 14-15 уч.г.doc

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Календ. сроки

№№ урока

Тема (раздел)

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Направления творческо, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Использование ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обучения

Примечание (домашнее задание)


Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Раздел 1.  «Привет! Рады видеть тебя снова».

Трудоемкость (количество часов): общее – 27

Цели: педагогическая: формировние у учащихся первоначального предствления о роли и значимости английского языка в жизни соременного человека, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;



1

Знакомство с учебником.


Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

- Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

-Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

- Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

- Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания.

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельностию

- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельностию

- Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка



учебная / индивидуальная, фронтальная



CD для работы в классе.

Упр. 3, с. 7;

упр. 1, 2,с. 3 (WB)



2

Первый школьный день в пятом классе.

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

Говорение:

- Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы.

Чтение:

- Читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием

учебная / индивидуальная, фронтальная



CD для работы в классе.

Упр. 4, с. 7;

упр. 3, 4, с. 3–4 (WB)



3

Обучение в школах Великобритании

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера

Говорение: Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

Чтение: Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты).

Письмо: Описывать классную комнату с опорой на план.

учебная / индивидуальная, фронтальная


Творческие задния

! CD для работы в классе.

Упр. 2, 3, с. 19



4

Первый день Макса в школе

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение:

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

Чтение: Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; Письмо: Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.

Комбинированный урок


Комплект карточек. CD для работы в классе.

Упр. 8, с. 5 (WB)



5

Я бы хотел сейчас оказаться в России!

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

Чтение: Читать текст (электронное письмо).


учебная / индивидуальная, фронтальная


проблемные задачи

Картинки по теме. CD для работы в классе.

Упр. 1, 4, с. 19



6

Модальные глаголы

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы).

- Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

Письмо: Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы

учебная / индивидуальная, фронтальная


Творческое задание

CD для работы в классе.

Упр. 7, с. 5 (WB);

выуч. правило



7

Поговорим о летних каникулах!

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.

Говорение: Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

Чтение: Читать текст (личное письмо) с полным пониманием;.

учебная / индивидуальная, фронтальная



CD для работы в классе.

Упр. 8–9, с. 20



8

Факты из жизни известных людей из России и Англии.

Чтение: Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями

Комбинированный урок.

Творческое задание в парах

CD для работы в классе.

Упр. 6–7, с. 20



9

Планы

на выходные и каникулы


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план.

Чтение:

- Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту.

Письмо: Делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец.

учебная / индивидуальная, фронтальная


Проектная работа

CD для работы в классе.

Упр. 5, с. 19



10

Каникулы на море

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

Чтение:

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

Письмо: Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту


учебная / индивидуальная, фронтальная



CD для работы в классе.

Упр. 10, 11, с. 20



11

Где провести каникулы?

Говорение:

- Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы.

Письмо:

- Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

учебная / индивидуальная, фронтальная



CD для работы в классе.

Упр. 12, с. 21



12

Самостоятельная работа

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.


Работа индивидуальная



Упр. 14, с. 21




13

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании во время каникул.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать диалог по ролям.

Чтение: Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию

учебная / индивидуальная, парная

организация совместной учебной деятельности

, CD для работы в классе.

Упр. 15, с. 21



14

Каникулы в Англии

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

Говорение:

- Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера.

Письмо: Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города

Знакомство с новыми словами,

учебная / индивидуальная, парная


проблемные задания

CD для работы в классе.

Упр. 16,с. 21



15

Символы и

девизы клубов

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

Письмо: Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке..

Прослушивание и чтение текста диалога. Уучебная / индивидуальная, парная




CD для работы в классе.

Упр. 17 (I),с. 22



16

Приглашения-

объявления в клубы

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! Its

Sunday!”.

Говорение:

- Участвовать в обсуждении при создании постера о школьном кружке, выслушивать мнение партнера.

Чтение: Читать прагматические тексты (постеры)/

Письмо: Создавать постер на заданную тему (о школьном кружке).

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение. учебная / индивидуальная



CD для работы в классе.

Упр. 17, (II), с. 22



17

Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

Future Simple (review).

Modal verbs (should /shouldn’t)

работа индивидуально, в парах и мини- группах.










CD для работы в классе.

Упр. 18, с. 22



18

Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

работа индивидуальна









Упр. 19, с. 22.



19

Британская школа

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

Говорение:

- Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)

Чтение:

- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-

просов и ответов.

- Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

учебная / индивидуальная, фронтальная









Упр. 30, с. 12 (WB)



20

Школьная форма: за и против

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

- Выражать точку зрения за и против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ в школьную газету „Школьные друзья“


Учебно-познавательная / фронтальная



c. 167–168

c. 169–170




21

Чтение художественного текста и его обсуждение

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики favourite food is

Учебно-познавательная / фронтальная


CD для работы в классе.

Упр. 31, с. 12 (WB);

повторить правило



23

Взаимоотношения учителей и учащихся


Учебно-познавательная / фронтальная

.

CD для работы в классе.

Упр. 40, с. 18;

повторить слова, правила



23

Контроль навыков говорения


Работа индивидуальна



Не задано



24

Контроль грамматики и лексики

Распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Работа индивидуальна



Не задано.



25

Крнтроль навыков аудирования

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме

Работа индивидуальна



Не задано



26

Контроль навыков чтения

прочитать текст с пониманием основного содержания/ с полным пониманием и последующим выполнением заданий определенной формы


Работа индивидуальна.



Не задано



27

Идеальный учитель


учебная / индивидуальная, фронтальная

организация совместной учебной


Упр.32, с. 16




















Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Раздел 2.«Мы намереваемся поехать в Лондон». 

Трудоемкость (количество часов): общее – 27часов.




28

Мой любимый учитель

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста, находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Расспрашивать одноклассника о его отношении к учителям.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Написать небольшой рассказ о любимом учителе.

Коммуникативные:.

- слушать читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

- запрашивать и давать необходимую информацию.

- использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

- Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные:

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

- освоение способов решения проблем творческого и поиского характера.

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

Целей

- Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

- Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

- Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

- Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмационально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

- формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Познавательные:

-овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

- выполнять логические действия сравнения и анализа.

- осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

- Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

- Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

- Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

учебная / индивидуальная, фронтальная

организация совместной учебной деятельности


Упр. 1–2, с. 36




29

Проект «Школа моей мечты»

Работа в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная

организация совместной учебной деятельности..

CD для работы в классе

Упр. 3–4, с. 36



30

Защита проектов

Обсуждение услышанного в группах

Учебно-познавательная / фронтальная

Проект по теме «Школа моей мечты»


Упр. 5–6, с. 36



31


Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов


Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индиви­дуально.

Организация совместной учебной деятельности

CD для работы в классе.

с. 14 (WB)



32

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная

Организация совместной учебной деятельности

CD для работы в классе.

Упр. 11, с. 15 (WB);

выуч. правила



33

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

Говорение:

- Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

- Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.

- Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

- Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 7, с. 36


Упр. 13, с. 30



34

Выходной с Мэри Поппинс

Говорение:

- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками.

Ра­бота в группах и индивидуально.


CD для работы в классе

Упр. 8–9,с. 36–37



35

Традиции и обычаи

Говорение:

- Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.

- Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

Чтение: Читать с полным пониманием текст


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



Упр. 16, с. 17 (WB)



36

Подарки друзьям

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Расспросить одноклассников об их хобби.

.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 20, с. 18 (WB).



37

Подарки друзьям

Чтение: Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.

Карточки с заднием

CD для работы в классе

Упр. 11, с. 37;

упр. 24, с. 33



38

Школьный альбом для британских друзей.

Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Комментировать действие, изображенное на картинках.

Чтение: Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Учебно-познавательная / индивидуальная.


CD для работы в классе

Упр. 10, с. 32



39

Из истории Деда Мороза

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе,

Упр. 26, с. 19 (WB)



40

Воскресное утро в кругу семьи

Чтение: Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

Говорение:

- Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 13, с. 37;

упр. 24, с. 33



41

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года»

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. одноклассников.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера.

Говорение: Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе..

Упр. 12, с. 37



42

Рождество в Великобритании

Говорение:

- Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Письмо: Делать заметки в процессе групповой работы.

.Работа в группах и индивидуально.






CD для работы в классе

Упр. 29, с. 35, слова с. 38



43

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания;

Говорение:

- Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу.

Учебная / индивидуальная, парная


CD для работы в классе

Упр. 25, с. 19 (WB)



44

Чтение художественного текста и его обсуждение

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.


CD для работы в классе.

повторить лексику и грамматику



45

Контроль навыков аудирования

воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации;.

Работа индивидуальна.

.

CD для работы в классе

Не задано



46

Контроль лексики и грамматики


Работа индивидуальна.



Не задано



47

Контроль навыков говорения


Работа индивидуальна



Не задано



48

Контроль навыков чтения.


Работа индивидуальна



Не задано






























Наименование образовательного модуля (раздела) программы Раздел 3.  «Лица Лондона».

Трудоемкость (количество часов): общее – 30 часов.







49

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Аудирование: Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Говорение: Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

Коммуникативные:

- слушать читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

- запрашивать и давать необходимую информацию.

- использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

Деятельности

- Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

Потребностей

- Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Регулятивные:

-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

- освоение способов решения проблем творческого и поиского характера.

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

- Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмационально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

- формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Познавательные:

-овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

-Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

- выполнять логические действия сравнения и анализа.

- осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

- Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

- Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

- Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 1–2, с. 55



50

Что я знаю о Британии

Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания.

Письмо: Записывать составленные вопросы о Лондоне.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 1, 2, с. 20 (WB)



51

Города России

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера.

Письмо: Написать небольшое сообщение о российском городе.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 6, с. 21 (WB)



52

Лондонский зоопарк

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст..

Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 7, с. 21 (WB)



53

Карта Лондона

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

Чтение: Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 3, с. 20 (WB)



54

Памятные места Лондона

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

Говорение: Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или городаЧтение:

- Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

Письмо: Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр).

Работа в груп­пах и индивидуально..



CD для работы в классе

Повторить слова



55

Интересные места Лондона





















Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо).

Письмо: Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей










Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.






CD для работы в классе

Упр. 10, с. 22 (WB)



56

Ориентация в незнакомом городе.

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

Чтение: Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади).

Письмо: Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 27, с. 27 (WB)



57

Где ты побывал?

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? Its worth seeing visiting.”).

справочнике учебника.

Чтение: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 14, с. 22 (WB)



58

Музеи Лондона

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

Чтение: Читать тексты с пониманием основного содержания.

Говорение: Сделать сообщение по прочитанному тексту.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 13, с. 22 (WB)



59

Посещение London Eye

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 12, с. 22 (WB)



60

Факты об Останкинской башне

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 7, с. 56



61

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания;

Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 4,с. 20 (WB)



62

Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондона

Говорение:

- Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

Чтение: Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Работа в груп­пах и индивидуально.



CD для работы в классе

Упр. 3, с.56



63




Бытовые диалоги из жизни англичан

Говорение:

- Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

- Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию;


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 5, с. 56




64


Парки Лондона

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера.Говорение:

Составить устное сообщение страноведческого характера.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона);

Письмо:

- Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.




Упр. 15-17, с. 23




65

Празднование дня

рождения. Организация угощения и досуга гостей.


Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.

Чтение: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 10, с. 56



66


Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 8, с. 56



67

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Говорение:

- Рассказывать о помощи маме по дому.

Чтение:

- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст;

Письмо: Составлять и записывать рецепт приготовления сендвича.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 9, 11, с. 57

Упр. 15, 16,с. 58



68

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Говорение:

- Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Письмо: Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 12, с. 57



69

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Говорение: Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.



Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 13, 14, c. 57

слова с. 58



70

Герои известных книг

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

Говорение: - Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях).

Письмо: Написать короткое сообщение о своей любимой книге.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

c. 171–172

c. 173–174



71

Известные ученые

Говорение:

- Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина. Чтение: Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине);.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

повторить лексику



72

Внеклассное чтение «Побег» Часть 1

Говорение: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

повторить лексику



73

Внеклассное чтение «Побег» Часть 2,3

Говорение: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 13,



74

Контроль навыков аудирования

воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации;.


Индивидуальная работа


CD для работы в классе

Не задано



75

Контроль навыков чтения

прочитать текст с пониманием основного содержания/ с полным пониманием и последующим выполнением заданий определенной формы


Индивидуальная работа



Не задано



76



Контроль лексики и грамматики

Распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


Индивидуальная работа



Не задано



77




Контроль навыков говорения

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении

Индивидуальная работа



Не задано



78

Проект «Моя любимая книга»

Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.

Работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.




Не задано


Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Раздел 4.  «Узнать больше друг о друге».

Трудоемкость (количество часов): общее – 27




79





Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей),Чтение: - Читать с полным пониманием короткий текст


Регулятивные:

-Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

- Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

- Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

- Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Коммуникативные:

- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

- Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

- Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

- Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Познавательные:

- Строить логическое рассуждение

- Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

- Основы ознакомительного, изучающего чтения

- Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

- Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

- Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

- Решать поставленные проблемы и задания

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмационально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

- формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.



CD для работы в классе

Упр. 1,с. 72

Упр. 1,с. 60



80


Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 2–3, с. 72




81

Письма домой


Чтение: Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 7, с. 29–30(WB)



82



Типичная английская семья. Внешность и характер

членов семьи.

Говорение:

- Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

Чтение: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 10, с. 30(WB)



83


Семья моего друга

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

Говорение:

- Описывать персонажей прочитанного текста.

Чтение: - Читать с полным пониманием забавную историю и

прогнозировать ее продолжение.

Письмо: - Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 4, с. 72



84



Отдых к кругу семьи

Аудирование: Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

Говорение:

- Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 5, с. 73



85

Черты характера членов семьи

Говорение:

- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 6, с. 73



86

Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Индивидуальная работа


CD для работы в классе

Не задано



87

Любимое домашнее животное

Чтение:

- Читать интервью о домашних. Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 24, 25, с. 34–35(WB)



88

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Чтение:

- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Письмо: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 9, с. 74



89

Интервью о своем домашнем питомце

Аудирование: Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”. Чтение: аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2) Говорение: Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа..

Письмо: Писать краткий пересказ рассказа о мальчике ..

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 11, с. 74



90

Хобби, которыми

увлекаются люди.

Говорение:

- Высказывать предположение об увлечениях детей.

Чтение: Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 22, с. 33(WB)



91

Хобби

Говорение:

- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 26, с. 35(WB)



92

Мой лучший друг

Говорение: Рассказать об известном человеке не называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

Письмо: Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 15, с. 75



93

Мир профессий

Аудирование:

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте..

Чтение: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях. Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 10, с. 74;

упр. 14, с. 75



94

Планы на будущее

Говорение: Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков

Письмо: Выполнить лексико-грамматические упражнения

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 12–13, с. 74

Упр. 34, с. 37(WB)



95

Рассказы людей разных профессий.

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

Говорение: рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

Упр. 9, с. 30(WB)



96

Профессия мечты

Письмо: Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план. Чтение: Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

c. 175–176

c. 177–178




97

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ.

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

повторить правила



98

Наши традиции

Говорение: составить рассказ о традициях


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

повторить лексику



99

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Чтение: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная.


CD для работы в классе

повторить лексику



100

Контроль навыков чтения

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста.

Индивидуальная работа



Не задано



101

Контроль навыков говорения

Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Индивидуальная работа



Не задано



102



Контроль лексики и грпмматики

Распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Индивидуальная работа



Не задано



103



Контроль навыков аудирования

воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации;.

Индивидуальная работа


CD для работы в классе

Не задано



104



Резервный урок








105


Резервный урок













Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ,  примерных программ по учебным предметам на основании программы курса английского языка для 5класса к УМК "Enjoy English"(Биболетова). 

 

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,  также интересам возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием разделов , в которых рассматриваются темы.

 

Общая информация

Номер материала: 180361

Похожие материалы