- 18.12.2014
- 825
- 0
Смотреть ещё
374
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программно-методические материалы: Технология, 5-11 кл. Сост. А.В. Марченко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.
Структура документа
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
· пояснительную записку;
· содержание программы;
· содержание тем учебного курса;
· требования к уровню подготовки учащихся;
· перечень учебно-методического обеспечения,
· календарно-тематическое планирование.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы.
Общая характеристика учебного предмета
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
· получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
· приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
· знакомство с
наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования
материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а
также освоение этих технологий;
· знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
· формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
· формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
· формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
· формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
· основные технологические понятия;
· назначения и технологические свойства материалов;
· назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
· виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
· влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
· профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
· рационально организовывать рабочее место;
· находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
· составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
· выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
· выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
· соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
· осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
· находить и устранять допущенные дефекты;
· проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
· планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
· распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
· для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
· для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
· для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
· для обеспечения безопасности труда;
· для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Раздел II. Содержание программы.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание |
Кол-во часов |
Вводное занятие |
2 |
Кулинария. Технология обработки пищевых продуктов |
14 |
Технология изготовления швейного изделия. |
34 |
Учебная проектная деятельность |
6 |
Электротехнические работы |
2 |
Рукоделие. |
12 |
Всего |
70 |
Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Вводное занятие (2 часа)
Кулинария. (14 часов)
Материаловедение (4 часа)
Швейная машина (6 часов )
Конструирование и моделирование плечевых изделий (8 часов )
Технология изготовления плечевого изделия.(16 часов )
Учебная проектная деятельность (6 часов)
Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком. (8 часов )
Электротехнические работы (2 часа)
Технология ведения дома. Интерьер жилого помещения. (4 часа)
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии 7 класса.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента:
знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний,
уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы
1 .Маркуцкая
С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.:
Издательство “Экзамен”, 2009. – 126с. (Серия “Учебно-методический комплект”)
2 .Технология.
5-11 . проектная деятельность учащихся/ авт.-сос.Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко,
О. В. Павлоа. – 2 изд., стереотип.- Волгоград: учитель, 2008. – 204 стр.
3. Развернутое
тематическое планирование. Технология 5-11 классы. Вариант для девочек. По
программе В.Д. Симоненко.. авторы: Е.А.Киселева, О.В.Павлова, Г.П. Попова. Г.
Волгоград.
4. Творческая
мастерская учителя . Технология. 5-9 классы.Автор: Боброва Л.В. издание 2009 .
5. Неделя
технологии в начальной и средней школе. Авт: Павлова. О.В.
6. Уроки по курсу
технология . 5-9 классы. Авт: Перова. Е.Н. 2006.
7. Поурочные
планы 7 класс .технология. Авт:О.В.павлова.2006.
8. Организация
кружковой работы в классе..авт: О.Н.Маркелова. изд.2008.
9. Технология.
Обслуживающий труд 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
/ (Н.В.Синица, О.В.Табурчак, О.А.Кожина и др.); под ред.В.Д.Симоненко. - 3-е
изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176 с.: ил.
10. Письмо
Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005
№03-1263: о примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана.
11.Примерная
программа основного общего образования по направлению “Технология.
Обслуживающий труд
ТЕХНОЛОГИЯ 7 класс (70часов)
№ урока |
Темы уроков |
Кол-во часов |
Тип урока |
Оборудование |
Деятельность учеников на уроке |
Вид контроля на уроке
|
Ожидаемый результат |
Домашнее задание |
Дата |
|
проведено |
по плану |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа) |
||||||||||
1-2 |
Вводное занятие. Первичный инструктаж учащихся по охране труда. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция |
Плакаты по ТБ, инструкции, карточки и билеты для опроса учащихся, журнал регистрации инструктажей учащихся по охране труда, ранее выполненные проекты учащихся, рабочая тетрадь. |
Изучение правил ТБ. |
Опрос учащихся |
Учащиеся должны быть знакомы с планом работы на учебный год, правилам поведения в кабинете «Технология» и внутренним распорядком; п провести вводный или первичный инструктаж учащихся по ОТ; ф Должны быть сформированы навыки соблюдения санитарно-гигиенических требований, правил ТБ, воспитывать мотивацию к учебной деятельности. |
Повторить правила безопасности и охраны труда учащихся. |
|
|
КУЛИНАРИЯ. (14 часов) |
||||||||||
3-4 |
Физиология питания. Мясо и мясные продукты. |
2 |
Урок закрепления знаний: - лекция |
Рабочая тетрадь; образцы мяса разных видов. |
Демонстрация приёмов оказания первой медицинской помощи при пищевом отравлении; определение вида мяса, его доброкачественности. |
Устный опрос;
|
Дать учащимся понятие о микроорганизмах; Учащиеся должны быть знакомы с полезным и вредным воздействием микроорганизмов на пищевые продукты; источниками и путями проникновения болезнетворных микробов в организм человека; заболеваниями, передающимися через пищу, способами профилактики инфекций; познакомить учащихся со значением мясных блюд в питании, видами мясного сырья, его пищевой ценностью, способами определения качества мяса, санитарными условиями первичной обработки мяса, этапами первичной обработки мяса. |
Учебник, *1-2, с.5-9. |
|
|
5-6 |
Механическая и тепловая обработка мяса. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: -практикум |
Кастрюля, миски, сковорода, две разделочные доски: для мяса и для овощей, мясорубка, шумовка, ножи, ложка, тарелка, продукты для приготовления супа, рабочая тетрадь. |
Инструктаж по охране труда при кулинарных работах. Приготовление борща.
|
Письменный опрос; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с ассортиментом и кулинарным использованием отдельных частей туши животного, способами термической обработки мяса, условиями и сроками хранения продуктов из мяса; учить приготовлению супа с мясными фрикадельками, определять степень готовности супа; формировать навыки
соблюдения санитарных условий при работе с пищевыми продуктами; проинструктировать учащихся по охране труда при кулинарных работах; воспитывать умение экономного ведения хозяйства. |
Учебник, *3, с.10-15. |
|
|
7-8 |
Кисломолочные продукты и блюда из них. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - практикум |
Сито, миска, ложка, сковорода, разделочная доска, нож, продукты для приготовления блюд, рабочая тетрадь. |
Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №2 «Приготовление сырников из творога». |
Работа с карточками; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с ассортиментом кисломолочных продуктов, их пищевой ценностью; учить приготовлению приготовлению кисломолочных продуктов в домашних условиях, блюд из кисломолочных продуктов; прививать навыки ведения здорового образа жизни. |
Учебник, *4, с.15-19. |
|
|
9-10 |
Мучные изделия. Приготовление изделий из пресного теста. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - практикум |
Сито, мерный стакан, миски, кастрюли, миксер или взбивалка, деревянная ложечка, доска разделочная, скалка, формочки для печенья, противень, листы, формы для выпечки, кондитерский шприц, сковорода, продукты для приготовления пресного теста, рабочая тетрадь. |
Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №3 «Приготовление домашнего печенья» |
Кратковременная самостоятельная работа; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с инструментами, приспособлениями и продуктами, используемыми при приготовлении мучных изделий; учить способам проверки качества продуктов; технологии приготовления блюд из пресного теста. |
Учебник, *5-6, с.19-26; ответить на вопросы на с.23 и с.26. |
|
|
11-12 |
Фрукты и ягоды. Сладкие блюда. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - практикум |
Фрукты и ягоды, орехи, кастрюля, ложка, тарелка, продукты для приготовления фруктового супа, рабочая тетрадь. |
Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №5 «Приготовление яблочного мусса». |
Устный опрос; Практическая работа |
Обобщить знания учащихся о фруктах и ягодах, их питательной ценности; Учащиеся должны быть знакомы с вариантами использования фруктов и ягод и в кулинарии; учить технологии приготовления фруктовых супов и сладких блюд. |
Учебник, *7-8, с.26-35. |
|
|
13-14 |
Заготовка продуктов. Домашнее консервирование. Стерилизованные консервы. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - практикум |
Миска или таз, нож, деревянная лопаточка, шумовка, весы, продукты для приготовления варенья, банки стеклянные различной ёмкости. |
Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №6 или №7. |
Тестовое задание; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с основными способами консервирования плодов; учить технологии приготовления сахарного сиропа, варенья, цукатов; прививать навыки экономного ведения домашнего хозяйства. |
Учебник, *9-10, с.35-43. |
|
|
15-16 |
Приготовле-ния обеда в походных условиях. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Рабочая тетрадь, миска, доска разделочная, ложка, тарелка, продукты. |
Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №8, с.45-46 «Приготовление каши гречневой с мясными консервами» |
Письменный опрос; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы со способами обеспечения сохранности продуктов в походе, обеззараживания воды, разогрева и приготовлении пищи в походных условиях; учить рассчитывать количество и состав продуктов, приготовлять блюда из съедобных дикорастущих растений; воспитывать бережное отношение к природе. |
Учебник, *11, с.43-46. |
|
|
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (4 часа) |
||||||||||
17-18 |
Химические волокна. Свойства химических волокон и тканей из них. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; - исследова-тельская лабораторная работа |
Наглядное пособие «Текстильные волокна», плакаты и схемы получения химических волокон, образцы тканей из химических волокон, учебник, рабочая тетрадь, лупы. |
Практическая работа №9 «Определение состава тканей и изучение их свойств» |
Работа с карточками |
Повторить классификацию текстильных волокон; Учащиеся должны быть знакомы с процессом получения химических волокон и их свойствами; учить использовать свойства волокон при изготовлении изделий из них и ухода за ними; развивать логическое мышление. |
Учебник, *12- 13, с.47-51. |
|
|
19-20 |
Нетканые материалы из химических волокон. Уход за одеждой. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; - учебный и трудовой практикум |
Таблица с символами ухода за изделиями, образцы стирального порошка, кондиционера для белья, образцы тканей, образцы пятновыводителей, образцы этикеток. |
Учащиеся в рабочей тетради выполняют практическую работу №10, с.58, заполняют таблицу 8, с.58. |
Работа с карточками; практическая работа |
Учить детей правилам ухода за изделиями из химических волокон; умению удалять некоторые виды загрязнений с одежды; правильно подбирать режим стирки и утюжки изделий в зависимости от сырьевого состава ткани; воспитывать аккуратность. |
Учебник *14-15, с.52-58. |
|
|
ШВЕЙНАЯ МАШИНА (6 часов ) |
||||||||||
21-22 |
Применение зигзагообразной строчки. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; - учебный и трудовой практикум |
Швейная машина, ткань для образцов, готовые образцы, швейные нитки, ножницы, альбом, рабочая тетрадь, учебник. |
Учащиеся выполняют практическую работу №11 (учебник, с.61-62). |
Работа с карточками; практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с устройством швейных машин, выполняющих зигзагообразную строчку, сферой применения зигзагообразной строчки при изготовлении и различных швейных изделий; учить выполнять обмётывание срезов ткани зигзагообразной строчкой в зависимости .от её вида на швейной машине; проинструктировать учащихся по охране труда при работе с тканью |
Учебник, *16, с.59-62; оформить в альбоме лист «Обмётывание ткани зигзагообразной строчкой», приклеив выполненные образцы. |
|
|
23-24 |
Приспособления к швейной машине. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Комплект приспособлений к швейной машине, ткань для образцов, ножницы, ручные иглы, рабочая тетрадь, альбом, образцы. |
Учащиеся выполняют практическую работу №12 (с.66-67). |
Устный опрос; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с разнообразием приспособлений для современных швейных машин; формировать навыки по выполнению операций с помощью приспособлений; воспитывать аккуратность. |
Учебник *17, с.62-67; оформить в альбоме лист «Операции, выполненные с помощью приспособлений к швейной машине», приклеив выполненные образцы. |
|
|
25-26 |
Машинные швы. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Швейная машина, ножницы, ручные иглы, ткань для образцов, нитки, таблица «Машинные швы», образцы швов, рабочая тетрадь, альбом. |
Учащиеся выполняют практическую работу №13, с.76. |
Письменный опрос; Практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с классификацией машинных швов, их назначением, конструкцией, условным графическим обозначением, технологией выполнения расстрочного, двойного, запошивочного, обтачного и окантовочного швов; учить выполнять данные виды швов; развивать понимание того, что выбор шва определяется видом материала, назначением изделия и моделью. |
Учебник, *18, с.67-76; ответить на вопросы к параграфу. |
|
|
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЛЕЧЕВЫХ ИЗДЕЛИЙ. (8 часов ) |
||||||||||
27-28 |
Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде. Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроенным рукавом. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Рисунки одежды разных эпох или диафильм «История одежды», журналы мод, рабочая тетрадь, карандаши, сантиметровая лента, таблица «Размерные признаки фигуры человека», образцы плечевых изделий, манекен. |
Определение силуэта в одежде; Практическая работа №14 с.85. |
Работа с карточками; практическая работа |
Учащиеся должны быть знакомы с историей моды, с понятием силуэта и стиля в одежде, требованиями, предъявляемыми к одежде; воспитывать эстетический вкус; Учащиеся должны быть знакомы с видами плечевых изделий, их характеристикой, тканями и отделками, применяемыми для их изготовления, правилами снятия мерок; учить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения основы чертежа плечевого изделия; развивать пространственные представления. |
Учебник, *19-20, с.77-85; принести миллиметровую бумагу для построения выкройки. |
|
|
29-30 |
Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокро-еным рукавом. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Манекен, таблица «Размерные признаки фигуры человека», масштабная линейка, линейка, угольник, миллиметровая бумага, готовая выкройка плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, альбом, карандаш. |
Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа №15 с.92. |
Работа с карточками; практическая работа. |
Развивать конструкторское мышление, сопоставляя объёмную форму изделия с его развёрткой; учить построению основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. |
Учебник, *21, с.85-92; достроить основу чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:1. |
|
|
31-32 |
Моделирование плечевого изделия с цельнокро-еным рукавом. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; - учебный и трудовой практикум |
Таблица «Техническое моделирование», выкройка плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. |
Описание внешнего вида модели; разработка модели платья, халата или блузки на основе плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа №16 с.100. |
Устный опрос; Практическая работа |
Формировать представления о взаимосвязи технического и художественного конструирования; учить видоизменять выкройку основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в соответствии с выбранными фасонами швейных изделий. |
Учебник, *22, с.92-100 |
|
|
33-34 |
Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек или журнала мод. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Журналы мод, калька, линейка, карандаш. |
Практическая работа №17, с.103-104 Подготовка ткани к раскрою. |
Практическая работа. |
Формировать представления о взаимосвязи технического и художественного конструирования; учить видоизменять выкройку основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в соответствии с выбранными фасонами швейных изделий. |
Учебник, *23, с.100-104 |
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПЛЕЧЕВОГО ИЗДЕЛИЯ (16 часов) |
||||||||||
35-36 |
Раскрой изделия. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Выкройка изделия, ткань, булавки, ножницы, портновский мел или карандаш, рабочая тетрадь, линейка. |
Учащиеся выполняют практическую работу №18, с.107. |
Устный опрос; Практическая работа |
Закрепить умения в подготовке ткани к раскрою; расширить знания о раскрое симметричных деталей; учить приёмам работы ножницами вдоль кругообразных контуров выкройки; выбирать величину припуска на швы в зависимости от свойств ткани; рационально расходовать ткань. |
Учебник, *24, с.105-107 |
|
|
37-38 |
Дублирование деталей. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Детали, кроя, булавки, иглы ручные, ножницы, рабочая тетрадь, резец, копировальная бумага, карандаш или портновский мел. |
Учащиеся выполняют практическую работу №19, с.109. Подготовка деталей кроя к обработке. |
Устный опрос; Практическая работа |
Ознакомить учащихся со способами перевода линий на симметричную сторону; закрепить умения в подготовке деталей кроя к обработке. |
Учебник, *25, с.108-109 |
|
|
39-40 |
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки. Устранение дефектов. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Детали кроя, булавки, иглы ручные, ножницы, нитки. |
Учащиеся выполняют практическую работу №20-21, с.113 и с.117. |
Устный опрос; Практическая работа |
Ознакомить учащихся с последовательностью подготовки изделия к первой примерке, инструкцией по проведению первой примерки; учить составлять последовательность подготовки изделия к первой примерке в соответствии с выбранной моделью, устранять выявленные дефекты; развивать пространственные представления. |
Учебник, *26-27, с.109-117 |
|
|
41-42 |
Обработка вытачек, среднего шва спинки, плечевых швов и нижних срезов рукавов. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Изделие, булавки, иглы ручные, ножницы, нитки. |
Учащиеся выполняют практическую работу №22, с.119. |
Устный опрос; Практическая работа |
Ознакомить учащихся с технологией стачивания вытачек, плечевых и боковых срезов; учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления изделия, проводить текущий контроль за качеством выполненной операции; стачивать вытачки, плечевые и боковые срезы. |
Учебник, *28, с.117-120 |
|
|
43-44 |
Обработка срезов подкройной обтачкой. Обработка срезов косой бейкой. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Ткань для образцов, образцы обработки горловины и пройм различными способами, иглы ручные булавки, нитки, швейная машина, утюг, карандаш, образцы прокладочных материалов. |
Учащиеся выполняют практическую работу №23, с.122-123. №24, с.125 |
Устный опрос; Практическая работа |
Ознакомить учащихся со способами обработки горловины и пройм, назначением и видами прокладочных материалов; формировать понимание того, что выбор способа обработки зависит от фасона изделия, свойств ткани; учить обрабатывать горловину и проймы обтачкой, окантовочным швом. |
Учебник, *29, с.120-123; *30, с.123-125; оформить лист в альбоме «Способы обработки горловины и пройм». |
|
|
45-46 |
Обработка боковых срезов. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Изделие, клеевая прокладка, образцы поузловой обработки срезов пройм и горловины, обработки горловины и застёжки цельнокроеными подбортами, иглы ручные, нитки, ножницы, булавки, швейная машина, утюг. |
Учащиеся выполняют практическую работу №25, с.127. |
Устный опрос; Практическая работа |
Развивать понимание того, что выбор способа обработки выреза горловины зависит от формы его, толщины ткани и вида отделки; учить технологии обработки горловины и застёжки цельнокроеными подбортами. |
Учебник, *31, с.126-127. |
|
|
47-48 |
Обработка горловины и борта. Обработка отрезного изделия. |
2 |
Урок комплексного применения ЗУН учащихся: - учебный и трудовой практикум |
Изделия, образцы поузловой обработки, иглы ручные, булавки, ножницы, нитки, швейная машина, утюг. |
Учащиеся выполняют практическую работу №26, с.128. |
Письменный опрос; Практическая работа |
Ознакомить учащихся с последовательностью проведения второй примерки; Обработка горловины и борта. Обработка отрезного изделия. |
Учебник, *32, с.127-128. |
|
|
49-50 |
Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия. |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Изделия, образцы поузловой обработки, иглы ручные, булавки, ножницы, нитки, швейная машина, утюг. |
Учащиеся выполняют практическую работу №27, с.130. |
Работа с карточками. |
формировать понимание того, что выбор способа обработки нижнего среза зависит от фасона изделия, свойств ткани; закрепить умения по обработке нижних срезов и окончательной отделке изделия. |
Учебник, *33 с.129-130. |
|
|
УЧЕБНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. (6 часов) |
||||||||||
51-52 |
Аналитический этап. |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Ткань, нитки, швейная машина, иглы, ручные, булавки, ножницы, бумага, учебник, образцы выполненных проектов. |
Работа над творческим проектом. |
Работа с карточками. |
Ознакомить учащихся с направлениями, по которым можно выбрать творческий проект; критериями выбора изделий, содержанием проекта; последовательностью выполнения творческого проекта. Формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта; учить выбирать ткань в зависимости от фасона, назначения изделия, гармония цвета; развивать навыки по планированию своей работы, текущему контролю качества выполненной работы; содействовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса. |
Учебник, *34-36, с.131. |
|
|
53-54 |
Технологический этап |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Ткань, нитки, швейная машина, иглы, ручные, булавки, ножницы, бумага, учебник, образцы выполненных проектов. |
Работа над творческим проектом. |
Работа с карточками. |
Формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта; учить выбирать ткань в зависимости от фасона, назначения изделия, гармония цвета; развивать навыки по планированию своей работы, текущему контролю качества выполненной работы; содействовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса. |
Учебник, *35. с.134-137. |
|
|
55-56 |
Контрольный этап |
2 |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
Готовые проекты и изделия. |
Защита творческих проектов. |
Итоговый контроль |
Учить защищать свои проекты; формировать навыки творческой деятельности. |
Учебник, *36. с.137. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ.(8 часов ) |
||||||||||
57-58 |
Инструменты и материалы для вязания крючком. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; - учебный и трудовой практикум |
Образца готовых изделий, связанных крючком, набор крючков из различных материалов, различные виды пряжи, таблицы с рисунками основных видов петель, таблица условных обозначений основных видов петель, образцы схем различных изделий. |
Выполнение основных приёмов вязания;
|
Устный опрос; Практическая работа. |
Познакомить учащихся с новым видом рукоделия — вязанием крючком, инструментами и материалами, используемыми при вязании, правилами подготовки пряжи к вязанию;
|
Учебник, *37, с.140-142. |
|
|
59-60 |
Основные виды петель. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:
- лекция; - учебный и трудовой практикум |
Оформление листа в альбоме «Основные виды петель». |
Устный опрос; Практическая работа. |
учить приёмам вязания крючком основных видов петель, читать схемы вязания; развивать координацию движений;
содействовать воспитанию художественного вкуса. |
Учебник, *38, с.142-146. |
|
|
|
61-62 |
Вязание полотна. |
2 |
Урок закрепления знаний: - практикум |
Крючки, пряжа, нитки для вязания, рабочая тетрадь, альбом, таблица «Основные виды петель», таблица «Строение петли», образцы вязания. |
Практическая работа №28, с.149. |
Устный опрос; Практическая работа. |
Учить учащихся выполнять петли с накидом, вязание полотна, читать схемы вязания; развивать координацию рук, содействовать воспитанию аккуратности, художественного вкуса. |
Учебник, *39, с.147-149; оформить в альбоме лист «Образцы узоров вязания». |
|
|
63-64 |
Вязание по кругу. |
2
|
Урок закрепления знаний: - практикум |
Крючок, пряжа, схемы вязания, альбом, ножницы, рабочая тетрадь, образцы вязания. |
Практическая работа №29, с.152-153. |
Устный опрос; Практическая работа. |
Познакомить учащихся со способами вязания изделий по кругу; учить читать схемы вязания, приёмам вязания крючком изделий по кругу. |
Учебник, *40, с.150-152; выполнить практическую работу №29 (задание 3), оформить лист в альбоме «Образцы вязания по кругу». |
|
|
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (2 часа) |
||||||||||
65-66 |
Электроосветительные и электронагревательные приборы. Электроприводы. |
2 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний: - лекция; |
Осветительные приборы, пульт управления, коллекторный электродвигатель, электроконстуктор. |
Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению; замена гальванических элементов питания; изучение зависимости напрвления и скорости вращения коллекторного электрдвигателя от полярности и величины приложенного напряжения. |
Устный опрос; Практическая работа. |
Учащиеся должны быть знакомы с электроосветительными приборами; с лампами накаливания и люминесцентными лампами дневного света, с их достоинствами, с недостатками и особенностями эксплуатации; с гальваническими источниками тока, их сравнительными характеристиками; со схемами подключения коллекторного двигателя к источнику тока. |
Повторить основные термины и понятия. |
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА. ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ (4 часа) |
||||||||||
67-68 |
Роль комнатных растений в жизни человека. Уход за комнатными растениями. |
2 |
Урок закрепления знаний: - практикум |
Цветы различных видов, горшки разных размеров и из разных материалов, набор материалов для цветов разных размеров, набор материалов для дренажа, совок садовый, лейка, рабочая тетрадь. |
Практическая работа №30, с.157. |
Устный опрос; Практическая работа. |
Познакомить учащихся с ролью комнатных растений в жизни человека; правилами ухода за различными видами комнатных растений, расстановки комнатных растений в помещении в зависимости от вида; учить правильно пересаживать растения; развивать эстетический вкус. |
Учебник, *41, 42, с.154-157.
|
|
|
69-70 |
Разновидности комнатных растений. Комнатные растения в интерьере квартиры. |
2 |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
Работа с рабочей тетрадью. |
Устный опрос. |
Формировать у учащихся навыки творческой деятельности; развивать эстетический вкус. |
Учебник, *43-44, с.158-162.
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного предмета "Технология" составлена с учетом федерального стандарта основного общего образования по технологии. утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03.04.
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку;
содержание программы;
содержание тем учебного курса;
требования к уровню подготовки учащихся;
перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое планирование.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Тамара Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.