Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса "Здоровый образ жизни"

Рабочая программа элективного курса "Здоровый образ жизни"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа элективного курса по выбору для 9 класса по биологии


«Здоровый образ жизни»

9 класс







Выполнила:

Коськова Тамара Алексеевна,

учитель биологии

МБОУ «Локотская СОШ»

Рыльского района













Пояснительная записка.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта М. Просвещение 2013 год, базисного учебного плана школы, примерной образовательной программы М. Просвещение 2011 год, рекомендуемой Министерством образования и науки. Программа построена с учетом логики учебного процесса, задачи преемственности основного общего и среднего образования, продолжения и формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Программа направлена на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучения биологии, указанных в ФГОС.

Предлагаемая программа курса предназначена для учащихся 9 классов общеобразовательной школы. Она построена с учетом имеющихся знаний по биологии за курс основной школы и направлена на формирование у учащихся целостного отношения к здоровью.

Элективный курс «Здоровый образ жизни» интересен и нужен подросткам. Он включает вопросы правильного питания, гигиены и культуры питания. Изучается материал об инфекционных и функциональных заболеваниях, связанных с неправильным питанием, а также вопросы о вреде алкоголя, никотина, наркотиков.
Элективный курс «Здоровый образ жизни» поможет учащимся выявить первопричины нарушения здоровья, объяснить влияние различных факторов на организм человека, расширит представление учащихся о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, будет способствовать формированию основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных жизненных ситуациях.
Программа курса соответствует приоритетным направлениям реализации муниципальной программы «Школьное здравоохранение».
Программа согласуется с целями и задачами новой программы развития школы «Школа Здоровья». 

Широко  используются нестандартные уроки, имеющие главной целью -  повышения интереса учащихся к учебному труду. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: использование  компьютерных технологий и Интернет – ресурсов  позволило  расширить  возможности  изучения   данной проблемы и перейти к более совершенному уровню подготовки исследовательских работ по биологии, помогло  решить проблемы мотивации и развития учащихся, с учетом способностей детей, их уровня.


Элективный курс выстраивается в соответствии со следующими принципами:

  • Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся 

  • Принцип триединого представления о здоровье, как единства физического, психического и духовно-нравственного здоровья. 

  • Принцип непрерывности и преемственности;

  • Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.

Основные термины и понятия, используемые в программе элективного курса:

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов «Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения (Нью-Йорк, 22 июля 1946 года)».

Здоровый образ жизни - это такая форма жизнедеятельности, преимущественно в досуговой сфере, и такой образ мыслей, которые удовлетворяют естественные психо-эмоциональные, культурные и физиологические потребности человека, и направлены на сохранение и укрепление его этногенетических, этносоциальных и этнокультурных основ, обеспечивая самоутверждение посредством всестороннего и гармоничного развития.

Цель курса: создать возможности для углубления знаний учащихся о собственном здоровье, воспитывать позитивное  отношение к  здоровью как непреходящей ценности, обучить принципам, правилам  и нормам здорового образа жизни ( ЗОЖ). 

Задачи:
Через экологическое и гигиеническое воспитание формировать здоровый образ жизни, способствующий сохранению физического и нравственного здоровья человека;

  1. Формировать желание вести здоровый образ жизни для возможности стать полноценными гражданами общества.

  2. Активизировать познавательную деятельность школьников. 

  3. Вовлекать учащихся в коммуникативную, игровую и проектную деятельность как фактор личностного развития.

Планируемые результаты

В процессе освоения программы обучающиеся научаться:

- применять методы биологической науки для изучения функционирования собственного тела (проводить наблюдения за

состоянием организма);

- ставить эксперименты и объяснять их результаты;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека

(приводить доказательства, сравнивать, выделять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей (оценивать информацию о здоровье, болезнях человека и

способы их лечения, получаемую из разных источников).


Материал программы способствует достижению следующих метапредметных результатов среднего общего образования.

Когнитивные универсальные учебные действия:

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

- знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

- правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Регуляитвные универсальные учебные действия:

- при планировании целей здоровье сбережения самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их

достижения;

- выделять альтернативные способы достижения оздоравливающего поведения и выбирать наиболее эффективный

способ;

- правильно применять основы саморегуляции в учебной и познавательной деятельности (осознанно управлять своим

поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- учитывать и координировать в процессе сотрудничества позиции других людей, отличительные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников взаимодействия, поиска и

оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов.


Ожидаемые результаты обучения:
- Изменение статуса «здоровья»  в системе ценностных ориентиров школьников.

- Расширение знаний школьников  в области здоровья, закрепление навыков ЗОЖ,  укрепление здоровья.

- Повышение интереса к предмету биологии.  
 В результате изучения курса учащиеся должны знать: 

  1. Понятие здоровья, видов здоровья, факторов, влияющих на состояние здоровья; Определение здорового образа жизни

  2. Правила питания, 

  3. Понятие гигиены и культуры питания

  4. Последствия хронической интоксикации организма от воздействия алкоголя, никотина и наркотиков на организм человека; 

  5. Группы витаминов и их влияние на здоровье человека. 

  6. Правила хранение овощей и фруктов

  7. Знать виды пищевых добавок и их воздействие на здоровье человека. 

Должны уметь: 
- Проводить наблюдения, исследования  и эксперименты; 

- Представлять результаты в  виде рефератов и презентаций.

-Участвовать в дискуссиях по проблемам курса, публично защищать свою творческую работу; 

- Использовать полученные знания и навыки в практической деятельности.

-Работать с Интернет- ресурсами.


Организация учебного процесса.

В основе организации учебного процесса в ходе реализации курса лежат следующие принципы:

  • заинтересованность к изучению курса;

  • добровольность и готовность к диалогу;

  • взаимное доверие и уважение к любому мнению, точке зрения;

  • активное участие.

Методы работы: Формы проведения занятий: лекции, беседы, практическая работа, работа в парах и группах, видиопросмотры, встречи со специалистами, проектная исследовательская деятельность, использование сети Интернет.

Формы отчётности:

1.Тестовый контроль.

2 Рефераты, сообщения, презентации по здоровому образу жизни.

3. Отчеты по практическим и творческим работам.

Средства обучения: компьютеры, проектор, этикетки пищевых продуктов, таблицы, видеофильмы, справочник «Твое питание и здоровье», микроскоп, дополнительная литература и печатные издания. 


Содержание программы курса


Программа рассчитана на один учебный год. Общее количество часов – 18.


Введение 1 час. «Здоровый образ жизни, его составляющие»

Определение здорового образа жизни. Компоненты здоровья. Рациональное питание. Культура питания. 

Основные составляющие ЗОЖ. Право человека на здоровье.


Тема 1. Образ жизни и вредные привычки. 9 часов

Здоровый образ жизни – важнейшее условие сохранения здоровья, высокой работоспособности и долголетия.
Вредные привычки (курение, употребление алкоголя, токсикомания и наркомания) и их влияние на здоровье растущего организма.

Причины, нарушающие здоровье. Курение, его влияние на организм человека. Мифы об алкоголе, его воздействие на организм. Наркотики их свойства, классификация и влияние на человека. Неправильное питание и заболевания, являющиеся следствием неправильного питания. Вирусы, пути их проникновения в организм и заболевания, вызываемые вирусами (грипп, оспа, корь, полиомиелит, герпес). Компьютер, его влияние на здоровье человека


Темы сообщений:

- «Действие табачного дыма на организм человека»;

- Вирусные заболевания (грипп, оспа, корь, СПИД)

- Заболевания, вызванные неправильным питанием: сахарный диабет, желчнокаменная болезнь, аллергия, гипертоническая болезнь, инфаркт.


Темы презентаций:

«Губительная сигарета».

«Вирусные заболевания».

«Компьютер и здоровье».

«Правда, об алкоголе».

«Наркотики – яд!»

«Вирусные заболевания (грипп, оспа, корь, СПИД)»


Темы рефератов:

«Влияние никотина на организм человека».

«Влияние алкоголя на организм человека»;

«Влияние наркотиков на организм человека»;

«Влияние компьютера на здоровье человека».

Практические работы:

1.Составление своего режима питания

2. Составление презентаций по здоровому образу жизни

3.Состав табачного дыма


Тема 2. Сохранение здоровья (7 часов)

Соблюдение гигиенических правил – одно из главных условий красоты и здоровья. Красота и здоровье неразделимые взаимосвязанные понятия. Соблюдение гигиенических правил и мер по уходу за кожей, ногтями, волосами, зубами – основа здоровья и красоты

Пища для роста и обновления.Строение белков. Содержание белков в продуктах питания.

Правильное питание – залог здоровья.

Культура питания – это не только отношение к пище, но и её состав.

Правила здорового питания.

Основные принципы рационального питания

Режим дня – это правильная организация сна, питания, учёбы, и отдыха

Великие учёные о значении режима дня

Витамины, их значение для организма человека.
Биологические пищевые добавки, их влияние на состояние здоровья. Консерванты. Антиоксиданты. Эмульгаторы. Ароматизаторы. Стабилизаторы. Питательные добавки. Желирующие добавки. Их влияние на организм
Место овощей и фруктов в рационе питания. Способы хранение овощей и фруктов.

Питание и вред некоторых продуктов. Чем опасен сахар? Чем вредна соль? Избыток веса.

Темы сообщения

«Витамины».

«Значение овощей и фруктов для организма».

Тема презентации:

«Витамины».

Тесты:

«Правильно ли ты питаешься»;

Практические работы:

Практические работы:

1.Составление своего режима дня

2.   Расчет суточного рациона питания для подростка.

Встреча с медиком школы.

Заключение (1 час)

Обобщающее занятие « Здоровый образ жизни как движущий фактор физиологического развития растущего организма  

Конференция. Защита и презентация творческих работ учащихся



п/п

Темы занятий

Основное содержание

Планируемые результаты УУД

Введение (1 час)


1


Здоровый образ жизни, его составляющие.



  1. Понятие здорового образа жизни. Компоненты здоровья. Рациональное питание. Культура питания. 

(ЗОЖ – образ жизни человека, его поведения, мышления, привычек, которые обеспечивают определенный уровень здоровья).

Основные составляющие ЗОЖ:

- Умеренное и сбалансированное питание.

- Режим дня.

- Двигательная активность.

- Закаливание.

- Личная гигиена.

- Психогигиена, умение управлять своими эмоциями.

- Сексуальное воспитание.

- Отказ от вредных привычек.

2) Человек и его право на здоровье.

3) Значение здорового образа жизни.


Личностные результаты: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.


Метапредметные результаты:

Познавательные:

находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем.

- владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать. доказывать. делать выводы.

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности,

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого. вести диалог

- осознанно использовать речевые средства

Предметные результаты: усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития.

Тема 1. Образ жизни и вредные привычки. (9 часов)


2


Образ жизни и вредные привычки

  1. Здоровый образ жизни – важнейшее условие сохранения здоровья, высокой работоспособности и долголетия.

Определение здорового образа жизни. Компоненты здоровья. Рациональное питание. Культура питания. 


Подготовить реферат «Влияние никотина на организм человека».



Личностные результаты: Уметь наблюдать за состоянием своего здоровьем, овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения красоту своего тела, принятие установки ЗОЖ, самоопределение в отношении эталона здорового человека, формирование активной жизненной позиции, оптимизма в восприятии мира, признание ценности своего здоровья и здоровья нации.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

Регулятивные:

- определять цель, проблему

-выдвигать версии,

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Предметные результаты: овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки.


3

Курение и его вред для здоровья.

Практическая работа. Состав табачного дыма


Курение – довольно распространённая привычка

людей разного возраста и пола. Заболевания различных систем органов, вызванные курение

Курение и здоровье.

- Действие табачного дыма на организм человека.

  1. Дискуссия по вопросам:

- Почему подросток начинает курить?

(любопытство, пример друзей и взрослых, желание выглядеть взрослым, от нечего делать, за компанию, чтобы успокоится, влияние телевидения).

- Какие проблемы возникают у подростков, которые курят?

( проблемы с родителями, где взять деньги на сигареты, говорить неправду).

4) Тест «Твоё здоровье и курение»

5) Составление таблицы «Влияние курения на организм человека».


Подготовить реферат «Влияние алкоголя на организм человека».


Личностные результаты: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем.

- владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать. доказывать. делать выводы.

анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Предметные результаты: формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.


4


Вредные привычки и их последствия: вредное воздействие алкоголя на организм.


  1. Понятие «алкоголь». История появления алкоголя.

  2. Влияние алкоголя на организм человека.

  3. Мифы об алкоголе.

  4. Алкоголизм общественное зло.

  5. Тест «Твоё здоровье и алкоголь».

  6. Заполнение таблицы «Влияние алкоголя на организм человека»


Подготовить реферат «Влияние наркотиков на организм человека».


Личностные результаты: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.Использовать знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании).

Анализировать и оценивать воздействия факторов риска на здоровье.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

- - анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях



5


Наркотики и здоровье несовместимы.



История использования одурманивающих, наркотических средств в различных целях: религиозных, медицинских и увеселительных. Причины возникновения пагубных пристрастий к наркотикам.

Свойства наркомании:

- Непреодолимое желание или потребность продолжать принимать наркотики и доставать их любыми способами. - Стремление увеличивать дозы. - Зависимость психического, а иногда и физического характера от воздействия наркотиков.

Классификация наркотиков:

- седативные яды;

- галлюциногенные средства;

- вещества, легко получаемые путем химического синтеза;

- яды сна.

Уголовная ответственность.

Тест «Твоё здоровье и наркотики».

Подготовить сообщения и презентации о вирусных заболеваниях (грипп, оспа, корь, СПИД)

Личностные результаты: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты

- осознанно использовать речевые средства

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем


Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности

-выдвигать версии,

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Предметные результаты:формирование умения оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.


6


Вирусы – внутриклеточные паразиты.


  1. История открытия вирусов.

  2. Способы распространения и

  3. передача вирусных инфекций:

- воздушно – капельный путь;

- пищеварительный тракт;

- половой контакт;

- через кровь.

3) Вирусные заболевания (презентации учащихся)

- СПИД;

- грипп;

- оспа;

- герпес;

- корь;

4) Заполнение таблицы «Вирусные заболевания».

Подготовить сообщения о заболеваниях вызванных неправильным питанием: сахарный диабет, желчнокаменная болезнь, аллергия, гипертоническая болезнь, инфаркт.


Личностные результаты: ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

- - анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях



.

Предметные результаты: знакомятся с понятиями: вирус, вирусология, капсид, бактериофаг, ВИЧ, СПИД, эндоцитоз;

- строением вируса;

- сущностью процесса размножения вирусов внутри клетки живых организмов;

- учатсяобъяснять причины заболевания СПИДОМ;

- учатся использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний.


7

Неправильное питание – результат многих болезней.

Практическая

«Составление своего режима питания».


1) Главный источник болезней – неправильное питание.

2) Заболевания, вызванные неправильным питанием – сообщения учащихся

- Сахарный диабет;

- Аллергия;

- Инфаркт;

- Желчнокаменная болезнь;

- Гипертоническая болезнь;

- Болезнь суставов;

- Ишемическая болезнь сердца;


Практическая работа: «Составление своего режима питания».

Подготовить реферат «Влияние компьютера на здоровье человека».


Личностные результаты: Знание основных принципов и правил питания; сформирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение собственного организма и сохранения своего здоровья. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска на здоровье; •влияние собственных поступков на здоровье. Объяснять результаты наблюдений.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем.

- владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать. доказывать. делать выводы.

анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов



Предметные результаты:

Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.










8

Компьютер и здоровье человека.

  1. Компьютер «за» и «против» -

дискуссия

  1. Основные вредные факторы, действующие на человека за ком-

пьютером:

- Сидячее положение в течение длительного времени;

- Воздействие электромагнитного излучения монитора;

- Утомление глаз, нагрузка на зрение;

- Перегрузка суставов кистей;

- Стресс при потере информации.

3) Влияние компьютера на здоровье человека.

4) Рекомендации центра электромагнитной безопасности.

5) Составление рекомендации начинающим компьютерщикам.


Подобрать материал к созданию презентаций по здоровому образу жизни.


Личностные результаты: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого


Предметные результаты: понимание физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике, позволяющее предсказывать последствия для организма нарушения одного из основных физиологических процессов путем выявления прямых и обратных, положительных и отрицательных связей; оценивать влияние на организм человека факторов среды; использовать знания о физиологических процессах для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.


9


Практическая работа №3: Составление презентаций по здоровому образу жизни.



Учащимся предлагаются темы презентаций на выбор

Примерный перечень тем для презентаций:

«Губительная сигарета».

«Вирусные заболевания».

«Компьютер и здоровье».

«Правда, об алкоголе».

«Наркотики – яд!»


Личностные результаты: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты

- осознанно использовать речевые средства

- устанавливать аналогии для понимания закономерностей, использовать их в решении задач

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты с помощью и самостоятельно

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем


Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ

Предметные результаты: использование биологических знаний в быту; объяснять некоторые наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме.


10

Защита презентаций по здоровому образу жизни.

(итог практической работы №3)


Критерии оценки презентаций

  1. Оформление слайдов:

- стиль;

- фон;

- использование цвета;

- анимационные эффекты.

2. Представление презентации:

- содержание информации;

- расположение информации на слайде;

- шрифты;

- способы выделения информации;

- объем информации;

- виды слайдов.

Личностные результаты: формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- излагать свое мнение , аргументируя его

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Предметные результаты: объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе.

Тема 2. Сохранение здоровья (7часов)

11

Соблюдение гигиенических правил – одно из главных условий красоты и здоровья.

Красота и здоровье неразделимые взаимосвязанные понятия. Соблюдение гигиенических правил и мер по уходу за кожей, ногтями, волосами, зубами – основа здоровья и красоты.


Личностные результаты: воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.

Метапредметные результаты:


Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Предметные результаты: способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать вопрос в проблемной ситуации, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания.

12

Пища для роста и обновления

  1. Строение белков. Содержание белков в продуктах питания, белковая . пища

Правильное питание – залог здоровья.

  1. Культура питания – это не только отношение к пище, но и её состав.

  2. Правила здорового питания.

  3. Основные принципы рационального питания: - Умеренность. - Сбалансированность. - Четырехразовый приём пищи. - Разнообразие.

- Биологическая полноценность.

Тест «Правильно ли ты питаешься»

Подготовить сообщения о витаминах, презентации о витаминах.


Личностные результаты: анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем.

- владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать. доказывать. делать выводы.

анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной и жизненно – практической деятельности

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Предметные результаты: понимание физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике, позволяющее предсказывать последствия для организма нарушения одного из основных физиологических процессов путем выявления прямых и обратных, положительных и отрицательных связей

13

Витамины

  1. Витамины – составляющие пищи, необходимые для здоровья.Многообразие и значение витаминов:

- Витамин А;

- Витамин В;

- Витамин С;

- Витамин Д;

- Витамин Е.

2) Защита презентаций по витаминам.

3) Правила сохранения витаминов в продуктах.

4)Тест на обеспеченность своего организма витамином С.


Составить свой режим дня.


Личностные результаты: понимание уникальности и уязвимости жизни как природного явления, осознание ценности жизни человека и других живых существ Земли;

установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Предметные результаты; оценивать влияние на организм человека факторов среды; использовать знания о физиологических процессах для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.







14

Здоровое питание

Практическая работа: «Составление своего режима дня».

  1. Режим дня – это правильная о организация сна, питания, учёбы,

  2. и отдыха

2) Великие учёные о значении режима дня.

  1. К чему ведёт несоблюдение режима дня:

1. сказывается на здоровье;

2. развитию хронического переутомления;

3. слабое физическое развитие;

4. повышенная утомляемость;

5. вялость;

6. недисциплинированность.Соблюдении режима дня ведёт к выработке условных рефлексов на время:

- пребывание на свежем воздухе;

- время приёма пищи (в же-лудке вырабатывается желудочный сок);

- подъём;

- отход ко сну;

Режим дня – залог здоровья и высокой успеваемости.

Практическая работа «Составление своего режима дня».

Анализ своего режима дня с приведённым образцом. Вывод.

Дискуссия о значении режима дня.


Личностные результаты: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого








Предметные результаты: применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;


15

Свежие овощи и фрукты

Место овощей и фруктов в рационе питания. Способы хранение овощей и фруктов.


Сообщение «Значение овощей и фруктов для организма».

Личностные результаты: реализовывать установки здорового образа жизни; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- излагать свое мнение , аргументируя его

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Регулятивные:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Предметные результаты: приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

16.

Питание и вред некоторых продуктов



Практическая работа

  Расчет суточного рациона питания для подростка






Чем опасен сахар? Чем вредна соль? Избыток веса.

Встреча с медиком школы.

Личностные результаты: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Предметные результаты: применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты




17

Пищевые добавки консерванты, ароматизаторы и здоровье.

Консерванты. Антиоксиданты. Эмульгаторы. Ароматизаторы. Стабилизаторы. Питательные добавки. Желирующие добавки. Их влияние на организм.


Личностные результаты: способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор своей индивидуальной траектории учения.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого


Предметные результаты: использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека ; осуществлять поиск существенной информации в научно-популярной литературе о факторах здоровья и риска, оформлять ее в виде сообщений, докладов, презентаций.

Заключение (1 час)


18

Обобщающее занятие

« Здоровый образ жизни как движущий фактор физиологического развития растущего организма и 

Конференция. Защита и презентации творческих работ учащихся


Развитие гражданской ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Здоровый образ жизни: необходимость, правила и условия его ведения. Значение ЗОЖ в подростковый и юношеский период.

Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать и обобщать. строить логически обоснованные рассуждения

- устанавливать причинно-следственные связи

- излагать свое мнение , аргументируя его

- находить достоверную информацию в учебниках и других источниках, необходимую для решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные:

- определять цель, проблему

- выдвигать версии. выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

- понимать позицию другого

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

- преодолевать конфликты: договариваться с людьми

Предметные результаты: формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.













Рекомендуемая литература

(для учителя)



1.Балабанова,В.В., Максимцева Т.А. Открытые уроки по биологии 7-9 классы. 
2. Маюров А.Н. «Алкоголь – шаг в пропасть».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.

Ресурсы Интернет

3.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии., физиологии и гигиене человека. 
4.Интернет – сайт. http://med-lib.ru - Большая медицинская энциклопедия 
5.Колесов Д. В.,Марш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9 -10 кл.сред. шк.: Факультатив. Курс. – М.:Просвещение,1989. 
6.Кондрашенко В.Н. и др. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1988. 
7.Лернер Г.И. Справочник школьника по биологии. М.:Аквариум,1997. 
8. Шишкова Т,Л. Твое питание и здоровье. Школьный справочник.М.:1996.
9.Хрипкова А.Г., Хрипкова Д.В. Гигиена и здоровье. 

10. Гурски С.А. «Внимание наркомания». Москва «Медицина»,1999г.

11. Казьмин В.Д «Курение, мы и наше потомство». Москва «Советская Россия» 1989г.

12. Запороженко В. Г. «Образ жизни и вредные привычки». Москва «Медицина», 1994г.

13. Бунин К. В. «Инфекционные болезни». Москва «Медицина», 2000г.

14. Маюров А.Н. «Табачный туман обмана».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.



Рекомендуемая литература

(для учащихся)


1. Петров Н. Н. «Человек в чрезвычайных ситуациях». Челябинск «Урал книга», 2004г.

  1. Артюхова Ю. А. «Как закаливать свой организм». Минск «Харвест» 1999г.

  2. Ягодинский В.Н «Школьнику о вреде алкоголя и никотина». Москва «Просвещение», 1996г.

4. Гиляров М. С. Биологический энциклопедический словарь. Москва «Советская энциклопедия», 1994г 5. Маюров А.Н. «Табачный туман обмана».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.

6. Маюров А.Н. «Алкоголь – шаг в пропасть».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.

7. Ресурсы Интернет.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта М. Просвещение 2013 год, базисного учебного плана  школы,  примерной образовательной программы М. Просвещение 2011 год, рекомендуемой Министерством образования и науки. Программа построена с учетом логики учебного процесса, задачи преемственности основного общего и среднего образования, продолжения и формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Программа направлена на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучения биологии, указанных в ФГОС.

Предлагаемая программа курса предназначена для учащихся  9 классов общеобразовательной школы. Она построена с учетом имеющихся знаний  по биологии за курс основной школы и направлена на формирование у учащихся целостного отношения к здоровью.

   Элективный курс «Здоровый образ жизни» интересен и нужен подросткам. Он включает вопросы правильного питания, гигиены и культуры питания. 

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров545
Номер материала 471614
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх