- 13.01.2015
- 1056
- 0
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 88
СОГЛАСОВАНО
Руководитель м/о - __________ Кузнецова Г.Г.
протокол №1 от ___________ 2013г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ______________ Кузнецов В.В. приказ МОУ СОШ №88 г.Ярославля № _____________ от _______ 2013г. |
Рабочая программа
по английскому языку
в 8 классе
Ронзина Дарья Андреевна (8 «А», 8 «Б»)
Мальцевой Ольги Александровны ( 8 «А», 8 «Б»)
2014-2015 учебный год
г. Ярославль
Пояснительная записка
· Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы и учебного плана школы, примерной программы по английскому языку, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2013 г., а также методического письма центра иностранных языков ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области.
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Кузовлева В.П., Лапа Н. М., Э.Ш. Перегудова и др.изд-во «Просвещение», 2012 год. Состав УМК:
1.учебник для 8 класса для общеобразовательных школ
2. книга для чтения к учебнику 8 класса
3. рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса
4. книга для учителя
5. диск-приложение (аудио-курс) к учебнику 8 класса
Учебно-методический комплекс входит в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (№ 1. 2. 1. 3. 8. 4.) и рекомендован МО РФ. По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, Программа соответствует государственному стандарту основного общего образования (5-9 кл.). На изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 102 часа.
Цели обучения
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
· речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
· языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
· социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
· компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
Распределение учебных часов в течение года
Учебный период |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
Учебный год |
1. Количество часов в неделю |
3 |
3 |
3 |
3 |
102 |
2. Количество часов на год (четверть) |
27 |
22 |
31 |
22 |
102 |
3. Резервное время |
|
|
|
5 |
5 |
4. Кол-во контрольных работ |
1 |
1 |
2 |
2 |
6 |
q |
|
|
|
|
|
q |
|
|
|
|
|
q |
|
|
|
|
|
q |
|
|
|
|
|
q |
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
№ раздела |
Наименование темы |
Всего часов |
Сроки прохождения |
Кол-во контрольных работ |
1 |
Взгляд на мою страну |
15 |
сентябрь-октябрь |
-- |
2 |
Твоя страна – страна традиций |
15 |
октябрь-ноябрь |
1 |
3 |
Любишь ли ты путешествовать?
|
16 |
ноябрь-декабрь |
1 |
4 |
Хороший ли ты спортсмен? |
16 |
декабрь-февраль |
1 |
5 |
Здоровый образ жизни |
16 |
февраль-март |
1 |
6 |
Меняются времена, меняются стили (с повторением) |
24 |
апрель-май |
1 + промежуточная аттестация |
Мониторинг успешности усвоения учебного материала
№ К.Р. |
Дата проведения |
Тема контрольной работы |
Класс |
Кол-во уч-ся в группе |
Выполняли работу |
Справились |
Получили «4»-«5» |
|
|
Контрольная работа к разделам 1/2 |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа к разделу 3 |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа к разделу 4 |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа к разделу 5 |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа к разделу 6 |
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная аттестация (комплексный тест) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ выполнения Программы
Параметры |
Учебный период |
|||||
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
Учебный год |
||
|
Кол-во часов |
% |
||||
Кол-во часов по программе |
3 |
3 |
3 |
3 |
102 |
-- |
Проведено фактически |
|
|
|
|
|
|
Разница в часах |
|
|
|
|
|
|
Причины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
Выполнение программы |
|
|
|
|
|
|
Дата заполнения |
|
|
|
|
|
|
Подпись учителя |
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку
в 8 классе на 2014 - 2015 учебный год к УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.
№ урока |
|
Название темы урока |
Цели урока, сопутствующие задачи |
Дата |
Домашнее задание |
|
|||||||||||||||
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 1. Взгляд на мою страну. Предметное содержание речи: страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности, знаменательные даты. «А» «Б» «А» «Б» |
|
||||||||||||||||||||
1 |
1 |
Британия больше, чем Лондон |
Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного |
2.09 |
1.09 |
|
|
Выучить новые слова и правила. |
|
||||||||||||
2 |
2 |
Британия больше, чем Лондон |
Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
4.09 |
2.09 |
|
|
Упр.5 с.9 |
|
||||||||||||
3 |
3 |
Мое представление о Британии |
Развитие умения читать с целью полного понимания содержания прочитанного |
5.09 |
4.09 |
|
|
Упр.4,5 с.13 |
|
||||||||||||
4 |
4 |
Мое представление о Британии |
Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
9.09 |
8.09 |
|
|
Упр.5 с.14 |
|
||||||||||||
5 |
5 |
Британские нации |
Развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, с целью основного и полного понимания прочитанного. |
11.09 |
9.09 |
|
|
Упр.5 с. 16 |
|
||||||||||||
6 |
6 |
Открываем для себя Англию |
Развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, с целью основного и полного понимания прочитанного. Развитие умения пересказать прочитанное. |
12.09 |
11.09 |
|
|
Упр.4 с.18 |
|
||||||||||||
7 |
7 |
Твои впечатления |
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи. |
16.09 |
15.09 |
|
|
Упр. 3 с.21 |
|
||||||||||||
8 |
8 |
Я горжусь своей страной |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, умения переводить с русского языка на английский |
18.09 |
16.09 |
|
|
РТ упр.4 с.12 |
|
||||||||||||
9 |
9 |
Я горжусь своей страной |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации. |
19.09 |
18.09 |
|
|
Упр.1 с.22 |
|
||||||||||||
10 |
10 |
Расскажи о своей стране |
Развитие умения вести диалог-расспрос, используя фразы-клише для запроса информации. |
23.09 |
22.09 |
|
|
Упр.2,3 с.22 |
|
||||||||||||
11 |
11 |
Твой родной город |
Развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи. |
25.09 |
23.09 |
|
|
Упр.7 с.24 |
|
||||||||||||
12 |
12 |
Твой родной город |
Развитие умения читать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации. |
26.09 |
25.09 |
|
|
Упр.8 с.24 |
|
||||||||||||
13 |
13 |
Урок обобщения и повторения лексического и грамматического материала раздела 1 |
Развитие и совершенствование речевых умений на материале, изученном в разделе |
30.09 |
29.09 |
|
|
|
|
||||||||||||
14 |
14 |
Проектная работа по темам раздела 1. Подготовка материалов к проекту. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
2.10 |
30.09 |
|
|
|
|
||||||||||||
15 |
15 |
Проектная работа по темам раздела 1. Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
3.10 |
2.10 |
|
|
|
|
||||||||||||
Раздел 2. Твоя страна – страна традиций? Предметное содержание речи:страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) |
|
||||||||||||||||||||
16 |
1 |
Британские традиции |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного. |
7.10 |
6.10 |
|
|
Упр.4 с.28 |
|
||||||||||||
17 |
2 |
Британские традиции |
Развитие лексических навыков говорения
|
9.10 |
7.10 |
|
|
Упр.4 с.31 |
|
||||||||||||
18 |
3 |
Хорошие манеры |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного. |
10.10 |
9.10 |
|
|
Упр.4 с.34 |
|
||||||||||||
19 |
4 |
Американские традиции. |
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного |
14.10 |
13.10 |
|
|
КДЧ упр.2.4) с.15-16 |
|
||||||||||||
20 |
5 |
Советы российским туристам |
Развитие умения читать/аудировать с целью основного и полного понимания прочитанного. |
16.10 |
14.10 |
|
|
Упр.5 с.36 |
|
||||||||||||
21 |
6 |
Праздники в Британии. |
Развитие аудировать с целью полного понимания услышанного. |
17.10 |
16.10 |
|
|
Упр.4 с. 38 |
|
||||||||||||
22 |
7 |
Праздники в Британии. |
Развитие умения передать содержание услышанного. Совершенствование речевых навыков. |
21.10 |
20.10 |
|
|
Упр. 1. 2)3) с. 41 |
|
||||||||||||
23 |
8 |
Разные мнения о праздниках |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации. |
23.10 |
21.10 |
|
|
РТ упр.5,6 с. 27 |
|
||||||||||||
24 |
9 |
Праздничные открытки и поздравления |
Развитие умения писать краткое поздравление. Развитие умения читать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации. |
24.10 |
23.10 |
|
|
Упр.1 с.42 Упр.2,3 с.42 |
|
||||||||||||
25 |
10 |
Дарим и принимаем подарки |
Развитие умения вести диалог-расспрос и диалог этикетного характера. |
28.10 |
27.10 |
|
|
Упр.2 с.43 |
|
||||||||||||
26 |
11 |
Урок обобщения лексического и грамматического материала раздела 2 |
Развитие и совершенствование речевых умений на материале, изученном в разделе |
30.10 |
28.10 |
|
|
Упр.7,8 с.44 |
|
||||||||||||
27 |
12 |
Проектная работа по темам раздела 2 Подготовка материалов к проекту. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
31.10 |
30.10 |
|
|
|
|
||||||||||||
28 |
13 |
Проектная работа по темам раздела 2. Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
11.11 |
10.11 |
|
|
|
|
||||||||||||
29 |
14 |
Контрольный тест по материалу разделов 1-2 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 2 |
13.11 |
11.11 |
|
|
|
|
||||||||||||
30 |
15 |
Контрольный тест по материалу разделов 1-2 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 2 |
14.11 |
13.11 |
|
|
|
|
||||||||||||
Раздел 3. Ты любишь путешествовать? Предметное содержание речи: страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, путешествия по странам изучаемого языка и России |
|
|
Ты и благотворительность |
|
|||||||||||||||||
31 |
1 |
Собираемся в путешествие |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации |
18.11 |
17.11 |
|
|
Упр.6 с. 49 |
|
||||||||||||
32 |
2 |
Собираемся в путешествие |
Совершенствования лексических навыков говорения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации |
20.11 |
18.11 |
|
|
Упр.6 с.52 |
|
||||||||||||
33 |
3 |
Советы путешественникам |
Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения выбирать значение многозначного слова. |
21.11 |
20.11 |
|
|
Упр.6 с. 55 |
|
||||||||||||
34 |
4 |
Разные способы путешествий |
Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
25.11 |
24.11 |
|
|
КДЧ Упр.3.5) с.24 |
|
||||||||||||
35 |
5 |
Разные способы путешествий |
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации; умения говорить на основе прочитанного. |
27.11 |
25.11 |
|
|
Упр.4 с.57 |
|
||||||||||||
36 |
6 |
Путешествие вокруг света. |
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
28.11 |
27.11 |
|
|
Упр.4 с.59 |
|
||||||||||||
37 |
7 |
Поездка в Лондон |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; умения передавать содержание прочитанного |
2.12 |
1.12 |
|
|
Упр. 4 с.61 |
|
||||||||||||
38 |
8 |
Поездка в Лондон |
Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, развитие умения делать краткие записи. |
4.12 |
2.12 |
|
|
РТ упр.5,6 с. 41-42 |
|
||||||||||||
39 |
9 |
Разные виды отдыха в каникулы |
Совершенствование речевых навыков. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
5.12 |
4.12 |
|
|
Упр.1 с.62 Упр.2,3 с. 62 |
|
||||||||||||
40 |
10 |
Ориентируемся в незнакомом месте |
Развитие умения вести диалог этикетного характера, используя фразы-клише -вежливого переспроса, запроса уточняющей информации. |
9.12 |
8.12 |
|
|
Упр.1,2 с.62-62 |
|
||||||||||||
41 |
11 |
Любимые места отдыха |
Развитие умения писать сочинение. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
11.12 |
9.12 |
|
|
Упр.7,8 с.64 |
|
||||||||||||
42 |
12 |
Обобщение лексического и грамматического материала раздела 3 |
Развитие и совершенствование речевых умений на материале, изученном в разделе |
12.12 |
11.12 |
|
|
|
|
||||||||||||
43 |
13 |
Проектная работа по темам раздела 3 Подготовка материалов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
16.12 |
15.12 |
|
|
|
|
||||||||||||
44 |
14 |
Проектная работа по темам раздела 3 Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
18.12 |
16.12 |
|
|
|
|
||||||||||||
45 |
15 |
Контрольный тест по материалу раздела 3 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 3 |
19.12 |
18.12 |
|
|
|
|
||||||||||||
46 |
16 |
Контрольный тест по материалу раздела 3 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 3 |
23.12 |
22.12 |
|
|
|
|
||||||||||||
Раздел 4. Ты хороший спортсмен? Предметное содержание речи: Предметное содержание речи: межличностные взаимоотношения с друзьями, в семье, досуг и увлечения; здоровый образ жизни |
|
||||||||||||||||||||
47 |
1 |
Виды спорта |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать\аудировать с целью извлечения конкретной информации; |
25.12 |
23.12 |
|
|
Упр.7 с.68 |
|
||||||||||||
48 |
2 |
Виды спорта |
Развитие умения аудировать с целью полного понимания прочитанного. Совершенствование лексических навыков говорения. |
26.12 |
25.12 |
|
|
Упр.7 с.71 |
|
||||||||||||
49 |
3 |
Мой любимый вид спорта |
Развитие умения читать\аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; |
9.01 |
29.12 |
|
|
КДЧ упр.2.4) с.31 |
|
||||||||||||
50 |
4 |
История спорта |
Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации |
13.01 |
12.01 |
|
|
Упр.5 с.74 |
|
||||||||||||
51 |
5 |
История спорта |
Развитие грамматических навыков говорения.
|
15.01 |
13.01 |
|
|
Упр.3 с.76 |
|
||||||||||||
52 |
6 |
История Олимпийских игр |
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, с пониманием основной мысли. |
16.01 |
15.01 |
|
|
Упр.3 с.79 |
|
||||||||||||
53 |
7 |
Пара олимпийские игры |
Развитие умения аудировать с целью понимания основной мысли и с целью извлечения конкретной информации. |
20.01 |
19.01 |
|
|
РТ упр.6,7 с.56-57 |
|
||||||||||||
54 |
8 |
Активные и пассивные любители спорта |
Развитие умения аудировать с целью понимания основной мысли. Развитие лексических навыков говорения. |
22.01 |
20.01 |
|
|
Упр.1 с.80 Упр.2,3 с. 80 |
|
||||||||||||
55 |
9 |
Уроки физкультуры в школе |
Развитие умения аудировать с целью понимания основной мысли и умения вести диалог0-обмен мнениями. |
23.01 |
22.01 |
|
|
Упр.1,2 с.81-8255 |
|
||||||||||||
56 |
10 |
Школьный день спорта |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного |
27.01 |
26.01 |
|
|
Упр7,8 с.82 |
|
||||||||||||
57 |
11 |
Школьный день спорта |
Развитие умения высказываться на основе прочитанного. |
29.01 |
27.01 |
|
|
|
|
||||||||||||
58 |
12 |
Урок повторения и обобщения лексического и грамматического материала раздела 4 |
Развитие и совершенствование речевых умений, над которыми велась работа в разделе 4 |
30.01 |
29.01 |
|
|
|
|
||||||||||||
59 |
13 |
Проектная работа по темам раздела Подготовка материалов к проекту 4. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
3.02 |
2.02 |
|
|
|
|
||||||||||||
60 |
14 |
Проектная работа по темам раздела 4. Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
5.02 |
3.02 |
|
|
|
|
||||||||||||
61 |
15 |
Контрольный тест по материалу раздела 4 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 4 |
6.02 |
5.02 |
|
|
|
|
||||||||||||
62 |
16 |
Контрольный тест по материалу раздела 4 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 4 |
10.02 |
|
|
|
|
|
||||||||||||
Раздел 5. Здоровый образ жизни. Предметное содержание речи: здоровый образ жизни, досуг и увлечения
|
|
|
Твои друзья |
|
|||||||||||||||||
63 |
1 |
Хорошие и плохие привычки |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения аудировать с целью полного понимания. |
12.02 |
9.02 |
|
|
Упр.3 с. 125 |
|
||||||||||||
64 |
2 |
Хорошие и плохие привычки |
Развитие лексических и грамматических навыков говорения |
13.02 |
10.02 |
|
|
Упр. 4 с. 125 |
|
||||||||||||
65 |
3 |
Советы относительно здоровья |
Совершенствование грамматических навыков говорения. |
17.02 |
12.02 |
|
|
Упр.4 с.128 |
|
||||||||||||
66 |
4 |
Здоровый образ жизни |
Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
19.02 |
16.02 |
|
|
Упр.5 с.132 |
|
||||||||||||
67 |
5 |
Тревожный день |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. Развитие умения говорить на основе прочитанного. |
20.02 |
17.02 |
|
|
Упр.3 с.135 |
|
||||||||||||
68 |
6 |
Факты и мифы о здоровье |
Развитие умения аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; |
24.02 |
19.02 |
|
|
Упр.5 с.138 |
|
||||||||||||
69 |
7 |
Забота о здоровье |
Развитие умения аудировать с целью основного понимания услышанного и умения читать с целью понимания основного содержания |
26.02 |
24.02 |
|
|
Упр.3 с.141 |
|
||||||||||||
70 |
8 |
Забота о здоровье |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного. |
27.02 |
26.02 |
|
|
Упр.4 с.141 |
|
||||||||||||
71 |
9 |
Умение понимать инструкции |
Развитие умения вести диалог этикетного характера; умения аудировать с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации |
3.03 |
2.03 |
|
|
упр.4 с144 |
|
||||||||||||
72 |
10 |
Ты в ответе за своё здоровье |
Развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи. |
5.03 |
3.03 |
|
|
Упр. 3 с.146 (РТ) |
|
||||||||||||
73 |
11 |
Ты в ответе за своё здоровье |
Развитие лексических навыков говорения., умения говорить на основе прочитанного. |
6.03 |
5.03 |
|
|
Упр.3 с.146 КДЧ |
|
||||||||||||
74 |
12 |
Урок обобщения и повторения лексического и грамматического материала раздела 5 |
Развитие и совершенствование речевых умений, над которыми велась работа в разделе 5 |
10.03 |
10.03 |
|
|
РТ упр 4 |
|
||||||||||||
75 |
13 |
Проектная работа по темам раздела 5. Подготовка материалов к проекту. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
12.03 |
12.03 |
|
|
Упр.1. 1) с.147 |
|
||||||||||||
76 |
14 |
Проектная работа по темам раздела 5. Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
13.03 |
16.03 |
|
|
Упр.1. 2),3) с.147 |
|
||||||||||||
77 |
15 |
Контрольный тест по материалу раздела 5 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 5 |
17.03 |
17.03 |
|
|
Упр.7 с.149 |
|
||||||||||||
78 |
16 |
Контрольный тест по материалу раздела 5 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 5 |
19.03 |
19.03 |
|
|
Упр.8 с.150 |
|
||||||||||||
Раздел 6. Меняются времена, меняются стили Предметное содержание речи: молодежная мода, покупки, взаимоотношения в семье, с друзьями
|
|
Лучшие символы твоей страны |
|
||||||||||||||||||
79 |
1 |
Мода в прошлом |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; развитие умения делать записи. |
20.03 |
2.04 |
|
|
Упр.4 с.107 |
|
||||||||||||
80 |
2 |
Мода в прошлом |
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного. |
2.04 |
6.04 |
|
|
КДЧ Упр.1. 5) с.46 |
|
||||||||||||
81 |
3 |
Уличные стили |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, с целью извлечения конкретной информации. Развитие умения переводить с русского на английский. |
3.04 |
7.04 |
|
|
Упр.5 с. 111 |
|
||||||||||||
82 |
4 |
Сувениры из Британии |
Развитие грамматических навыков говорения. Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, с целью извлечения конкретной информации. |
7.04 |
9.04 |
|
|
Упр. 4 с.113 |
|
||||||||||||
83 |
5 |
Различные виды школьной формы |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, с целью извлечения конкретной информации. |
9.04 |
13.04 |
|
|
Упр.4 с.116 |
|
||||||||||||
84 |
6 |
Различные виды школьной формы |
Развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие умения передать содержание прочитанного. |
10.04 |
14.04 |
|
|
Упр.2 с. 119 |
|
||||||||||||
85 |
7 |
Сейчас никто так не одевается |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации. Развитие умения переводить с русского на английский. |
14.04 |
16.04 |
|
|
РТ упр.4 с.86 |
|
||||||||||||
86 |
8 |
Жертвы моды |
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации; развитие умения делать записи. |
16.04 |
20.04 |
|
|
Упр.1 с.120Упр.2,3 с.120 |
|
||||||||||||
87 |
9 |
Твой взгляд на моду |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного. |
17.04 |
21.04 |
|
|
Упр.1,2 с. 121-122 |
|
||||||||||||
88 |
10 |
Комплименты |
Развитие умения вести диалог этикетного характера, используя в речи фразы клише. |
21.04 |
23.04 |
|
|
Упр.7,8 с.122 |
|
||||||||||||
89 |
11 |
Покупка одежды |
Развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи (вводные слова) |
23.04 |
27.04 |
|
|
Упр.3 с.175 |
|
||||||||||||
90 |
12 |
Урок обобщения и повторения лексического и грамматического материала раздела 6 |
Развитие и совершенствование речевых умений, над которыми велась работа в разделе 6 |
24.04 |
28.04 |
|
|
РТ упр.3 |
|
||||||||||||
91 |
13 |
Проектная работа по темам раздела 6. Подготовка материалов к проекту. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
28.04 |
30.04 |
|
|
Упр. 1. 1) с.176 |
|
||||||||||||
92 |
14 |
Проектная работа по темам раздела 6. Защита проектов. |
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
30.04 |
4.05 |
|
|
Упр.1 2), 3) с.176 |
|
||||||||||||
93 |
15 |
Контрольный тест по материалу раздела 6 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 6 |
5.05 |
5.05 |
|
|
|
|
||||||||||||
94 |
16 |
Контрольный тест по материалу раздела 6 |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в разделе 6 |
7.05 |
7.05 |
|
|
|
|
||||||||||||
95 |
17 |
Итоговая контрольная работа |
Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного. |
8.05 |
12.05 |
|
|
Упр.3 с.127 |
|
||||||||||||
96 |
18 |
Итоговая контрольная работа |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного. |
12.05 |
14.05 |
|
|
Упр.4 с.130 |
|
||||||||||||
97 |
19 |
Итоговая контрольная работа |
Развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного; умения кратко излагать содержание прочитанного/услышанного |
14.05 |
18.05 |
|
|
Упр.5 с.132 |
|
||||||||||||
98 |
20 |
Повторение по разделу 1 |
|
15.05 |
19.05 |
|
|
Упр.3 с. 134 |
|
||||||||||||
99 |
21 |
Повторение по разделу 2 |
|
19.05 |
21.05 |
|
|
КДЧ упр.4 с.58 |
|
||||||||||||
100 |
22 |
Повторение по разделу 3 |
|
21.05 |
25.05 |
|
|
Упр.3 с.136 |
|
||||||||||||
101 |
23 |
Повторение по разделу 4 |
|
22.05 |
26.05 |
|
|
Упр.3 с.139 |
|
||||||||||||
102 |
24 |
Повторение по разделу 5 |
|
26.05 |
28.05 |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса.
По окончании 8 класса учащиеся должны
знать/понимать:
1. основные значения изученных лексических единиц, Включая отдельные лексические единицы, устойчивые словосочетания, многозначные слова, синонимы, антонимы, фразовые глаголы, речевые функции. Лексический запас 336 единиц (223 для продуктивного и 133 для рецептивного усвоения)
2. основные способы словообразования
- аффиксами: глаголов: dis-; mis-, -ize/-ise; существительных –ion, -ment, - ance/-ence; прилагательных –ive, -ian, -less, -able/-ible, im-, in-
- словосложением: прилагательное + прилагательное, существительное + прилагательное, существительное + глагол, предлог + глагол, предлог + существительное, местоимение + существительное
- конверсией: прилагательными, образованными от существительных
3. особенности структуры простых и сложных предложений:
- условных предложений реального и нереального характера (Conditional 1.2), сложноподчиненных предложений с придаточными времени с союзами for, since, придаточными цели с союзом so, that, придаточными определительными с союзами who, which, that.
4. признаки изученных грамматических явлений:
- видовременных форм действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous)
- форм страдательного залога в Present, Past Future Simple, Present Perfect Simple.
- модальных глаголов и их эквивалентов (may /might, can/could, have to,/must, should, ought to, need).
- употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля.
- признаки неопределенных местоимений и их производных, устойчивых словоформ в функции наречия (sometimes, at last, at least).
- Распознавать признаки оборота «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (…is said to…)
- признаки числительных для обозначения дат и больших чисел.
5. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика, принятая в стране изучаемого языка).
6. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
уметъ:
в области говорения
Диалогическая речь:
- вести диалог этикетного характера (объем – до 4 реплик со стороны каждого учащегося)
- вести диалог-расспрос (объем до 6 реплик со стороны каждого учащегося)
- вести диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося)
- вести диалог-побуждение к действию (объем до 4 реплик со стороны каждого учащегося)
- вести комбинированный диалог
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
- делать сообщения в связи с прочитанным текстом, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о своей стране и стране изучаемого языка
(объем высказывания до 12 фраз)
в области аудирования
- понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту и сходству с родным языком
- понимать основное содержание несложных, аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, игнорируя незнакомый языковой материал, несущественный для понимания
- использовать переспрос, просьбу повторить
в области чтения
- ориентироваться в тексте: прогнозировать его содержание по заголовку
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации
в области письма
- оформлять почтовый конверт (адрес отправителя и получателя)
- заполнять анкеты и формуляры, включающие автобиографические сведения
- делать выписки при прочтении или прослушивании текстов, в связи с поставленной коммуникативной задачей
- писать письма этикетного характера, т. поздравления, открытки, записки родным и друзьям (объем 30-40 слов),
- писать личные письма с опорой и без опоры на образец (80-90 слов): расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
- писать сообщения, отчёты, отзывы о чём-либо в рамках пройденной тематики
- писать сочинения (в рамках тематики объёмом не менее 100-120 слов)
- оформлять в письменном виде проекты и творческие работы
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения
- сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали
- находить и исправлять ошибки в окончательной редакции текста
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- приобщения к ценностям мировой культуры через разные иноязычные источники информации, через участие в школьных обменах и поездках
- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа
- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.
В нашем каталоге доступно 75 437 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы и учебного плана школы, примерной программы по английскому языку, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2013 г., а также методического письма центра иностранных языков ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области.
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Кузовлева В.П., Лапа Н. М., Э.Ш. Перегудова и др.изд-во «Просвещение».
6 672 769 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соболева Кристина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.