Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии основного образования базовый уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии основного образования базовый уровень

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ программа по биологии.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области -

Рогалевская средняя общеобразовательная школа






Утверждаю

Принята на педсовете

Протокол №

От г

Директор школы М.Р.Лосева

Приказ № от г






Рабочая программа

Основного общего образования

по биологии








Учитель: Прачева В.В.






2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по биологии для 6-9 классов общеобразовательной школы составлена на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. №1089),

  • примерной программы по биологии ( письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),

  • программы курса биологии для 6-9 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, биология. Природоведение 5 класс. Биология 6-9 классы, биология 10-11 классы «Дрофа», Москва 2009 г.;

Программа составлена к учебникам:

  • Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Пасечник В.В. . – М.: Дрофа, 2009.

  • Биология. Животные. 7 класс В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. – М.: Дрофа, 2009.

  • Биология (человек) 8класс автор Н.И.Сонин, М.Р. Сапин; М.: Дрофа, 2009.

  • Биология (общие закономерности) 9 класс автор С.Г.Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Издательство М. : Дрофа, 2009

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа разработана на основе учебного плана, на изучение курса биологии на ступени основного общего образования на базовом уровне по стандарту выделено 245 часов, 35 в 6классе, 1 час в неделю, 70 часов в 7 классе, 2 часа в неделю, 70 часов в 8 классе 2 часа в неделю и 68 часов в 9 классе, 2 часа в неделю. Согласно учебному плану МБОУ- Рогалевская СОШ в 6 классе выделено 70 часов.

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Основное содержание (245 час)


Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.

Опыты по изучению состава почвы.


Система органического мира (25 час)


Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность1.

Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.

Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.

Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрации:

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Лабораторные и практические работы

Изучение органов цветкового растения

Выявление роли света и воды в жизни растений

Размножение комнатных растений

Изучение строения плесневых грибов

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Изучение внешнего строения млекопитающего

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Наблюдение за поведением животных


Многообразие и эволюция живой природы (62 час)


Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

Демонстрации:

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения водорослей

Изучение внешнего строения мхов

Изучение внешнего строения папоротника

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Распознавание растений разных отделов

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Выявление приспособлений у животных к среде обитания

Распознавание животных разных типов

Распознавание домашних животных


Признаки живых организмов (34 час)


Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

Демонстрации:

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Экосистема

Лабораторные и практические работы

Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток бактерий

Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

Распознавание органов у растений

Распознавание органов и систем органов у животных

Выявление изменчивости у организмов


Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)


Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)

Агроэкосистема

Границы биосферы

Лабораторные и практические работы

Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

Изучение и описание экосистемы своей местности

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты

крови человека и лягушки)

Измерение массы и роста своего организма

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Определение норм рационального питания

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Определение частоты дыхания

Измерение кровяного давления

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Изучение внешнего вида отдельных костей

Изучение изменения размера зрачка

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье


Примерные темы экскурсий

Многообразие растений своей местности

Сезонные явления в природе

Способы размножения растений, распространение плодов и семян

Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека

Экосистема своей местности ( лес, луг, водоем).

Агроэкосистема своей местности ( парк, сад, сквер, поле, пруд).

Эволюция органического мира ( палеонтологический музей).


Резервное время – 33 часов


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Нормы оценки

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии.
Общедидактические
Оценка   «5» ставится в случае:
1.  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3.  Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
 
Оценка   «4» ставится в случае:
1.  Знания всего изученного программного материала.
2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3.  Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка   «3» ставится в случае:
1.  Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.
2.  Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3.  Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
 
Оценка    «2» ставится в случае:
1.  Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2.  Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3.  Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
 
Оценка    «1» ставится в случае:
   1.    Нет ответа.
 
 Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка   "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка   "4" ставится, если ученик:
1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3.      Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
 Оценка   "3" ставится, если ученик:
1.  Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.  Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную  сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3.  Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка   "2" ставится, если ученик:
1.  Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2.  Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3.  При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   Оценка    «1» ставится в случае:
   1.    Нет ответа
Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.
Оценка   «5» ставится, если ученик:
1.  Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.  Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. 
Оценка   «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2.  Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка   «3» ставится, если ученик:
1.  Правильно выполняет не менее половины работы.
2.      Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов. 
3.      Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка   «2» ставится, если ученик:
1.  Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.  Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3.  Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
   Оценка    «1» ставится в случае:
   1.    Нет ответа
Примечание.  — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем   уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях  учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.
Оценка   «5» ставится, если:
1.  Правильной самостоятельно  определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений.
2.  Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3.  Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4.  Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Оценка   «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2.  При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Оценка   «3» ставится, если ученик
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2.  Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3.  Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4.  Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя
Оценка   "2" ставится, если ученик:
1.  Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2.  Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
    Оценка    «1» ставится в случае:
1.      Нет ответа
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка   «5» ставится, если ученик:
1.  Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2.  Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3.      Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы. 
Оценка    "4" ставится, если ученик:
1.  Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2.  Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3.      Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
 Оценка   "3" ставится, если ученик:
1.  Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.
2.  При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.
3.  Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Оценка   «2» ставится, если ученик: 
1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2.  Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3.  Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Оценка    «1» ставится в случае:
   1.    Нет ответа.
 
Примечание.   Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.
 Грубыми считаются  ошибки:
-   незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений   , теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
-   неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
-   неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
-   неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
-   неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, ,, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
-   неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
-   нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки:
-   неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой  1 — 3 из этих признаков второстепенными;
-   ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;   
-   ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
-   ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
-   нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-   нерациональные методы работы со справочной литературой;
-     неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
 Недочётам и являются:
-   нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
-   арифметические ошибки в вычислениях;
-   небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
-   орфографические и пунктационные ошибки.

6 класс

Изучение биологии в курсе «Биология, Бактерии, Грибы, Растения» направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.



Основное содержание

Бактерии. Грибы. Растения (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (2 ч)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и

животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в

природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия: «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни

растений и животных. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.


1. Клеточное строение организмов (5 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,

питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы

  1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

  2. Рассматривание клеток с помощью лупы.

  3. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

  4. Рассматривание пластид под микроскопом.


2. Царство бактерии (3 ч)


Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и

жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

  1. Царство грибы (5 ч)


Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и

ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика

отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и

жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных

объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

4. Царство растения (8 ч)


Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая

характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой

обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,

голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение

одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни

человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и

роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение

голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение

цветковых в природе и жизни человека.

Лабораторные работы

Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).


5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы

корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа.

Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы

Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их

на стебле.

Изучение строения листа.

Изучение макро- и микростроения стебля.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Ознакомление с различными видами соцветий.

Ознакомление с сухими и сочными плодами.


  1. Жизнь растений (15 ч)


Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,

рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное

питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Этапы развития (фенофазы).

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Растение – целостный организм.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для

прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения

вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого

газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений,

испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести

семян растений и их посев.

Экскурсия: зимние явления в жизни растений.

7. Классификация растений (7 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел,

царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с

учетом местных условий.

Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и

лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их

выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от

специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов

важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия: ознакомление с выращиванием растений в защищенном фунте.


8. Природные сообщества (6 ч)


Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика

основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.

Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на

растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений

различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия: природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за

весенними явлениями в природных сообществах.


9. Развитие растительного мира (2 ч)


Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического

развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство

покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Тематическое планирование 6 класс

Название темы

Кол-во часов

Лаб. работы

Контрольные работы

I

Введение

Клеточное строение организмов


4

1

1

2

Царство бактерии

2


1

3

Царство грибы


4

2

1

4

Царство растения

12

9

1

5

Строение и многообразие покрытосеменных растений


15

5

1

6

Жизнь растений


14

4

1

7

Классификация растений

10

3

1

8

Природные сообщества

4


1

9

Развитие растительного мира

2


1


Итого

70

24

9





Календарно - тематическое планирование 6 класс


Тема урока

Основное содержание



Введение

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны

1

Биология – наука о живой природе.

Инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии.


Клеточное строение организмов


2

Строение растительной клетки. Л.Р.1

«Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы чешуи лука»

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;

приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;

3

Жизнедеятельность клетки

4

Ткани


Царство бактерии


5

Строение и жизнедеятельность бактерий

Царства бактерий, грибов. Роль бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

6

Роль бактерий в природе и жизни человека.


Царство грибы

7

Царство грибы. Общая характеристика.

8

Шляпочные грибы. Л.Р.2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

9

Плесневые грибы и дрожжи. Л.Р.3 «Изучение строения плесневых грибов»

10

Грибы – паразиты.




Царство растения

11

Общая характеристика царства растений


Общая характеристика растительного царства.

Многообразие растений, их связь со средой обитания.

Роль растений в биосфере. Охрана растений.

Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.
Строение зеленых водорослей
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей


Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.


Мхи, папоротники, хвощи, плауны

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

12

Водоросли. Л.Р.4 «Изучение внешнего строения водорослей».

13

Значение и многообразие водорослей. Л.Р.5 «Распознавание водорослей разных отделов»

14

Лишайники


15

Высшие споровые растения. Мхи, Л.Р.6«Изучение внешнего строения мхов» Л.Р.7 «Выявление приспособлений к среде обитания мхов».

16

Плауны. Хвощи.

17

Папоротники. Л.Р.8 «Изучение внешнего строения папоротников».

Л.Р.9 «Распознавание растений отдела Папоротникообразные»

18

Голосеменные. Л.Р.10 «Распознавание растений отдела Голосеменные»

19

Л.Р.11 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания» Значение голосеменных.

20

Общая характеристика покрытосеменных растений.

21

Л.Р.12 «Распознавание растений отдела Покрытосеменные растения»


22

Обобщение по теме: «Царство растений, грибы, бактерии.»

Контрольная работа №1


Строение и многообразие покрытосеменных растений


23

Строение семян. Л.Р.13 «Изучение органов (семени) цветкового растения»

Строение семян. Виды корней и типы корневых систем.

Зоны (участки) корня

Видоизменения корней

Побег. Строение почки.

Внешнее строение и функции листа

Клеточное строение листа.

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев


Видоизменения побегов.

Соцветия, плоды, распространение плодов и семян.

24

Виды корней и типы корневых систем.

25

Зоны (участки) корня

26

Видоизменения корней

27

Побег. Строение почки. Л.Р.14 «Строение почек. Расположение на стебле»

28

Внешнее строение и функции листа


29

Клеточное строение листа. Л.Р.15 «Клеточное строение кожицы листа»

30

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев

31

Строение стебля. Л.Р.16 «Клеточное строение стебля»

32

Видоизменения побегов

33

Цветок. Л.Р.17 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания»

34

Соцветия

35

Плоды. Л.Р.18 «Классификация плодов»

36

Распространение плодов и семян

37

Обобщение «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Контрольная работа №2


Жизнь растений


38

Химический состав растений

Химический состав растений

Минеральное питание растений

Фотосинтез

Дыхание растений

Испарение воды растениями. Листопад.

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Прорастание семян. Способы размножения растений. Половое и бесполое размножение.









39

Минеральное питание растений

40

Фотосинтез

41

Дыхание растений

42

Испарение воды растениями. Листопад.

43

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

44

Прорастание семян

П.Р.1 «Определение всхожести семян, выращивание рассады, пикировка»

45

Растительный организм как единое целое. Л.Р.19 «Наблюдение за ростом и развитием растений».

П.Р.2 «Уход за комнатными растениями»

46

Способы размножения растений


47

Размножение споровых растений

48

Размножение голосеменных растений

49

Вегетативное размножение покрытосеменных растений. П.Р.3 «Вегетативное размножение комнатных растений»

50

Половое размножение покрытосеменных растений

51

Обобщение «Жизнь растений»

Контрольная работа №3


Классификация растений


52

Основы систематики растений

Основы систематики растений. Класс двудольные, однодольные. Семейства растений, определение растений, значение в природе и жизни человека.

53

Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Л.Р.20. «Распознавание растений кл. Двудольные

54

Кл. Двудольные. Семейство Крестоцветные .

55

Кл. Двудольные. Сем. Розоцветные

56

Кл. Двудольные. Сем. Пасленовые

57

Кл. Двудольные. Мотыльковые (бобовые)

58

Кл. Двудольные. Сем. Сложноцветные (астровые) .

59

Кл. Однодольные. Сем. Лилейные. Л.Р.21 «Распознавание наиболее распространенных однодольных раст.

60

Кл. Однодольные. Сем. Злаки. Л.Р.22 «Определение принадлежности растений к Кл. Однодольные».

61

Обобщение « Классификация растений» контрольная работа


Природные сообщества


62

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Характеристика основных экологических групп растений.

Растительные сообщества

Взаимосвязи растений в сообществе

63

Характеристика основных экологических групп растений.

64

Растительные сообщества

65

Взаимосвязи растений в сообществе


Развитие растительного мира


66

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений

Весенние явления в жизни растений.

67

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений

68

Весенние явления в жизни растений

(экскурсия)

69


Контрольное тестирование за год

70

Итоговый урок





Тематическое планирование 7 класс




Тема


Кол-во


Лаб. работы


Контрольные работы


Введение.

Общие сведения о животном мире

2



Многообразие животных.

Простейшие

2

1


Многообразие животных.


23

4


Многоклеточные организмы.

Хордовые.

20

4

1

Эволюция строения и функций органов и их систем.

Индивидуальное развитие.

14

2

1

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.


4



Биоценозы


2


1

Животный мир и хозяйственная деятельность человека


3


1

Итого


70

11

4



Изучение биологии в курсе «Биология. Животные» направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.




Содержание курса биология 7 класс

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1.Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа №1 « Знакомство с многообразием водных простейших»

2. Многообразие животных. Беспозвоночные (23ч)

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 2 « Изучение внешнего строения дождевого червя.»

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 4 «Знакомство с разнообразием ракообразных»

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 5 « Изучение представителей отрядов насекомых»

3.Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 6 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

Класс земноводные.

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение земноводных»

Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 8 «Изучение внешнего строения птиц»

Класс млекопитающие.

Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение млекопитающего»

Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы № 10 «Изучение особенностей различных покровов тела.»,

Лабораторная работа № 11 «Наблюдение за способами передвижения животных.»

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

6. Биоценозы (2ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: «Сельскохозяйственные и домашние животные».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс


№ урока

Название раздела

(кол-во часов)

Тема уроков


Основное содержание

Введение.

Общие сведения о животном мире

1

История изучения животных. Систематика.

Техника безопасности в кабинете биологии.

История изучения животных. Систематика животных. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны

2

Наука зоология и ее структура. Методы изучения животных.


Многообразие животных. Простейшие.

3

Простейшие. Многообразие, среда оби­тания, образ жизни и поведение.

Лабораторнаяработа№1. «Знакомство с многообразием водных простейших»

Общая характеристика про­стейших как одноклеточных ор­ганизмов.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движе­ния. Среда обитания и условия жиз­ни. Типы Саркожгутиконосцы, Ин­фузории. Значение одноклеточных в природе и жизни человека.


4

Биологические и экологические особенности жгутиконосцев, инфузорий.

Значение в природе и жизни человека простейших. Тест.

Многообразие животных многоклеточные животные

5

Тип Губки. характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.





Признаки многоклеточных жи­вотных.

Среда обитания.

Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов.

Роль губок в природе и в жизни человека.


Признаки типа: лучевая сим­метрия, наличие кишечной по­лости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Жизнедеятельность гидры: движение, ответ на раздражение, рефлексы. Питание и пищеварение. Размножение. Регенерация. Этапы развития гидры. Классификация и общие признаки кишечнополостных. Особенности строения и жизнедеятельности медуз, кораллов, актиний. Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека

Признаки типа Плоские черви:

6

Тип Кишечнополостные, характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.












7

Тип Плоские черви, характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.





трехслойные животные, нали­чие паренхимы, появление сис­тем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нерв­ная). Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль плоских червей в при­роде и в жизни человека.

8

Тип Круглые черви. характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.




Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в при­роде и жизни человека. Профилактика заражения пара­зитическими червями.

9

Тип Кольчатые черви.

Класс Многощетинковые кольчецы. Особенности строения и образа жизни.

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровенос­ной системы. Кольчатые черви. Образ жизни и особенности строения. Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе.

10


Классы кольчецов: Малощетинковые и Пиявки.

Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего строения дождевого червя».

11


Тип Моллюски. характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение..

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. Многообразие и практическое значение и роль в природе мол­люсков.





12


Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Лабораторная работа №3 «Особенности строения и жизни моллюсков.»

13


Тип Иглокожие. характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.









Тип Иглокожие. характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека. Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пище­варительная трубка, двусторон­няя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни челове­ка.

14


Обобщение по темам:

«Простейшие»,

«Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски». Тест


15


Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные. Лабораторная работа №4

«Знакомство с разнообразием ракообразных»




Способы питания и передвиже­ния. Образ жизни и внешнее строе­ние ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхатель­ная, кровеносная, выделитель­ная, нервная, половая, органы чувств.


16


Класс Паукообразные, характерные особенности, многообразие, среда оби­тания, образ жизни, значение.








Многообразие и значение. Значение в природе и в жизни человека.

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела, (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жиз­недеятельности. Клещи. Значение паукообразных.


17


Класс Насекомые. Общая характеристика, особенности строения, значение насекомых.

Лабораторная работа №5 «Изучение представителей отряда насекомых»

Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызущелижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосу­щий. Развитие насекомых: с непол­ным и полным превращением. Признаки отрядов. Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное.

Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.





18


Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

19


Отряды Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Насекомые-переносчики возбудителей заболеваний.

20


Отряды Чешуекрылые, Двукрылые, Блохи.

21

Отряд Перепончатокрылые. Биологические и экологические особенности общественных насекомых.

22

Обобщение по теме: «Тип Членистоногие».

Тест


Многоклеточные животных - хордовые

23

Тип Хордовые. Общая характеристика.

Класс Ланцетники.

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные.


24

Надкласс Рыбы. Особенности строения, образа жизни, значение.

Лабораторная работа №6 « Внешнее строение рыб».

Общие признаки подтипа Че­репные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, разви­тие черепа, формирование пар­ных конечностей. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб.

Расположение и значение орга­нов чувств.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам оби­тания. Роль в природе и значение для человека. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб.



25

Биологические и экологические особенности рыб.

Биологические и экологические особенности рыб.

26

Костные рыбы. Многообразие, особенности хрящевых рыб.

Костные рыбы. Многообразие, особенности хрящевых рыб.

27

Класс Земноводные. Общая характеристика образ жизни, значение. Охрана земноводных.

.

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхво­стые. Размножение земноводных. Стадии развития лягушки. Многообразие. Отряды: Хвоста­тые и Бесхвостые. Значение земноводных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.

Особенности внешнего строе­ния. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: по­кровы тела, наличие век, отсут­ствие желез.

28

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности представителей отряда Чешуйчатые.

Происхождение пресмыкаю­щихся. Многообразие. Чешуйчатые. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в

29

Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

Отряд Черепа­хи. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

30

Обобщающий урок по темам «Классы Хрящевые и Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся»

Контрольная работа№1



31

Класс Птицы. Общая характеристика


Лабораторная работа №7

«Изучение внешнего строения птиц»

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особен­ности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Усложнение строения и функций нервной системы птиц. Особенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Половая система. Оплодотворение. Развитие. Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, от­крытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительнояд­ные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы.

32

Особенности птиц отрядов Пингвины,


Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

Особенности птиц отрядов Пингвины,

Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

33

Отряды птиц: Дневные, Хищные, Совы, Куриные.

Отряды птиц: Дневные, Хищные, Совы, Куриные

34

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

35

Экскурсия. Изучение и многообразие птиц села Рогалево.

Многообразие птиц села.

36

Обобщение по теме: «Классы Птицы»

Контрольная работа №2



37

Класс Млекопитающие, характерные особенности,

среда обитания, образ жизни, значение. Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение млекопитающих»


Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.



38

Многообразие млекопитающих.

Отряды Грызуны, Зайцеобразные.

Многообразие млекопитающих.

Отряды Грызуны, Зайцеобразные.

39

Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные.

Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные.

40

Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные.

Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные.

41

Отряд Приматы.

Отряд Приматы.

42

Обобщение по теме «Млекопитающие» Контрольная работа №3




Строение индивидуальное развитие эволюция

43

Покровы тела.

Лабораторная работа №8

«Изучение особенностей покровов тела»

Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания.

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. Органы кровообращения. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Поведение животных. Органы чувств. Регуляция деятельности организма животного. Органы размножения, продления рода. Способы размножения животных. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.







44

Опорно-двигательная система.


45

Способы передвижения. Полости тела.

Лабораторная работа № 9

«Изучение способов передвижения животных»

46

Органы дыхания.

Лабораторная работа №10

«Изучение способов дыхания животных»

47

Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.

48

Органы кровообращения. Кровь.

49

Органы выделения.

50

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.


51

Поведение животных.

52

Органы чувств. Регуляция деятельности организма животного.

53

Органы размножения, продления рода.

54

Способы размножения животных.

55

Развитие животных с превращением и без превращения.

56

Периодизация и продолжительность жизни животных.


Лабораторная работа. №11 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

57

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»



Развитие закономерности размещения животных на Земле

58

Доказательства эволюции животных.

Доказательства эволюции животных. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. Естественные и искусственные биоценозы. Экологические факторы и их влияние на организмы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.


59

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

60

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

61

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.






Биоценозы

62

Естественные и искусственные биоценозы.

Естественные и искусственные биоценозы. Экологические факторы и их влияние на организмы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.




63

Экологические факторы и их влияние на организмы.

64

Цепи питания. Поток энергии.

65

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Экскурсия Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза


66

Обобщение по темам: «Строение индивидуальное развитие эволюция», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы». Контрольная работа №7



Животный мир и хозяйственная деятельность человека

67

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание. Искусственный отбор и селекция.

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание. Искусственный отбор и селекция.

Законы России об охране

животного мира

Охрана и рациональное использование животного мира.








68

Законы России об охране животного мира

Охрана и рациональное использование животного мира.

Контрольная работа №4


69

Экскурсия

«Домашние животные»


70

Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс».

Летние задания.


Тематическое планирование 8 класс



№/№

Тема.

Кол-во часов

Кол-во лаб. работ

Контрольные

работы

Место человека в системе органического

2 ч



Происхождение человека

3 ч



Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1 ч



Общий обзор строения и функций организма

4 ч



Координация и регуляция

10 ч

1

1

Опора и движение

8 ч

1

1

Внутренняя среда организма

3 ч.



Транспорт веществ

4 ч

4


Дыхание

5 ч

3

1

Пищеварение

5 ч

2


Обмен веществ и энергии

2 ч



Выделение

2 ч



Покровы тела

3 ч

2


Размножение и развитие

3 ч



Высшая нервная деятельность

5 ч


1


Итого

70

13

5





Содержание программы

Цели изучения курса


Изучение биологии в курсе «Биология. Человек» направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей.

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.



8 класс

1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в систе­ме органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и жи­вотных.

2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы челове­ка, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, ил­люстраций представителей различных рас человека.

3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физио­логи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и фи­зиологов.

4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч) Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, со­единительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

5. Координация и регуляция (10 ч)

Гуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гумораль­ная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Централь­ная и периферическая нервные системы. Вегетативная и со­матическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторная работа №1 « Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.»

Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эф­фективности запоминания.

6. Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с тру­довой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Забо­левания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основ­ные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение фи­зической культуры и режима труда в правильном формирова­нии опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распи­лов костей; приемов оказания первой помощи при поврежде­ниях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа №2 «Определение при внешнем осмотре местоположения от­дельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц и суставов.»

7. Внутренняя среда организма (3 ч)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.

Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятель­ности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лей­коциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Груп­пы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

8. Транспорт веществ (4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторная работа№3 « Изучение строения клеток крови под микроскопом.»

Лабораторная работа№4 « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.»

Лабораторная работа№5 « Проведение инструментальных анализов и функциональ­ных проб. Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.»

Лабораторная работа№6 «Основы техники и методики самомассажа. Оказание пер­вой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.»

9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Ор­ганы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные дви­жения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцита­ми и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное ды­хание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстри­рующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Лабораторная работа №7 «Проведение функциональных дыхательных проб с задерж­кой дыхания до после физической нагрузки.»

Лабораторная работа№8 «Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измере­ние температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).»

Лабораторная работа№9 «Дыхательные упражнения для формирования дикции.»

10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность че­ловека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеваре­ние. Строение и функции органов пищеварения. Пищеваритель­ные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их преду­преждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравле­ний, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторная работа №10 « Воздействие желудочного сока на белки.»

Лабораторная работа№11 «Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.»

11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пласти­ческий и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болез­ни органов выделения, их предупреждение.

Демонстрация модели почек.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и пер­вая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Лабораторная работа №12 « Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микро­скопическое).»

Лабораторная работа №13 Приемы наложения повязок на условно пораженный учас­ток кожи.

14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Опло­дотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельнос­ти и поведения человека. Познавательные процессы. Тормо­жение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.



Календарно – тематическое планирование 8 класс

№ уро­ка

Название темы

Основное содержание


Тема 1. Человек как биологический вид


1

Правила Т.Б. в кабинете биологии.

Место человека в системе органического мира

Человек – часть живой природы. Черты сходства человека с животными. Человекообразными обезьянами. Рудименты и атавизмы – доказательства родства человека и животных. Особенности человека.

2

Особенности человека


Тема 2. Происхождение человека

Происхождение человека. Эволюция предков человека – гоминид. История возникновения человека. Этапы эволюции человека Отличия человека от животных предков человека – гоминид. История возникновения человека. Расы человека. Сравнительная характеристика рас. Механизм образования рас, проблемы их происхождения. Деление рас на нации.

3

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.

4

Происхождение человека. Этапы его становления.

5

Расы человека. Их происхождение и единство.


Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека

Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.

6

История развития знаний о строении и функциях ор­ганизма человека.


Тема 4. Общий обзор организма человека



Клеточное строение организма человека. Строение и процес­сы жизнедеятельности орга­низма (обмен веществ, био­синтез, биологическое окисле­ние), их значение. Рост и раз­витие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жиро­вая, кровь), мышечные (глад­кая, поперечнополосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Меж­клеточное вещество. Органы. Системы органов, их строение, функции. Взаимосвязь органов в организме человека.

7

Клеточное строение организма. Лабораторная работа №1 «строение клетки»

8

Ткани и органы.

9

Органы. Системы органов. Организм.

10

Взаимосвязь органов и систем органов.


Тема 5. Координация и регуляция

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секре­ции, их строение и функции. Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипо­функцией (карликовость) и ги­перфункцией (гигантизм) гипо­физа), гормоны щитовидной железы (болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны под­желудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабе­том). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении ор­ганизма к стрессовым ситуаци­ям). Болезни, связанные с ги­пофункцией и гиперфункцией желез. Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: централь­ный и периферический. Спин­ной мозг, головной мозг. Нер­вы, нервные узлы. Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного моз­га. Рефлекторная и проводни­ковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их преду­преждение. Головной мозг, строение и функции. Серое и белое веще­ство головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их преду­преждение. Органы чувств, их роль в жиз­ни человека. Анализаторы. Ре­цепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Орган зрения. Вспомогатель­ный аппарат глаза .Строение и функции оболочек глаза. Скле­ра, роговица, сосудистая обо­лочка, радужка, зрачок. Сет­чатка. Палочки и колбочки сет­чатки. Хрусталик, стекловид­ное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. Орган слуха. Строение и функ­ции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На­рушения слуха, их профилак­тика. Гигиена слуха. Распро­странение инфекции по слухо­вой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган рав­новесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости. Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость. Глаз человека – оптический прибор. Цветоощущение. Расстройства цветового зрения.

11

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат чело­века, его особенности.

12

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.

13

Зачетный урок по темам «Общий обзор организма человека», «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности».

14

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

15

Спинной мозг.

16

Строение и функции головного мозга. «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга». Л.р. №1


17

Полушария большого мозга.

18

Анализаторы (органы чувств), их строение и функ­ции. Зрительный анализатор

19

Анализаторы слуха и равновесия.

20

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

21

Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобщение знаний по теме: Анализаторы, органы чувств


Тема 6. Опора и движение



Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отде­лы черепа, кости черепа Скелет тулови­ща: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, коп­чиковый, грудная клетка. Скелет поясов: пле­чевой, та­зовый пояс. Свободные конеч­ности: верхняя и нижняя; приспособление ске­лета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длин­ные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава. Строение скелетных мышц. Строение мышечных тканей, их свойства. Основные группы мышц, их расположение, функции. Работа мышц. Движение в суставах. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Условия работы мышц, роль кровообращения. Утомление мышц.














22

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет че­ловека, его значение и строение.

23

Строение, свойства костей, типы их соединений.


24

Лабораторная работа №3 «первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.»

25

Мышцы, их строение и функции

26

Работа мышц

27

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения

28

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активно­сти в развитии аппарата опоры и движения человека

29

Повторение и обобщение материала по темам «Опора и движение», «Происхождение человека», «координация и регуляция»

Контрольная работа №1


Тема 7. Внутренняя среда организма


30

Внутренняя среда организма и ее значение

Понятие внутренняя среда организма и ее значение. Состав внутренней среды организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови и ее функции. Плазма крови, ее состав. Свертывание кров. Клетки крови, их строение и функции. Фагоцитоз. Иммунитет. Иммунная система человека. Антиге­ны и антитела. Иммунная реак­ция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Ле­чебные сыворотки. Классифи­кация иммунитета (активный и пассивный, естественный и ис­кусственный). Группы крови. Переливание крови. Групповая совмести­мость крови, групповая совмес­тимость тканей. Резус-фактор.

31

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови их строение и функции.

Лабораторная работа№3 « Изучение строения крови под микроскопом»

32

Иммунитет

33

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор


Тема 8. Транспорт веществ

Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции. Строение и функции сердца. Круги кровообращения. Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения

Секрет неутомимости сердца. Автоматия. Работа сердца и ее фазы. Регуляция работы сердца. Гигиена кровеносной системы. Понятие кровяное давление. Давление в различных участках кровеносной системы. Измерение кровяного давления. Подсчет пульса

34

Движение крови и лимфы в организме. Органы кро­вообращения

Лабораторная работа№4 « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»


35

Движение крови и лимфы по сосудам

36

Заболевания сердечнососудистой системы, их пре­дупреждение. Первая помощь при кровотечениях.


37

Л . р.№5 «Проведение инструментальных анализов и функциональных проб, оценка пульса, измерение артериального давления. Оценка степени тренированности испытуемого». клеток крови под микроскопом»

Лабораторная работа№6 «Основы техники и методики самомассажа. Оказание пер­вой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.»



Тема 9. Дыхание

Дыхание. Система органов ды­хания: верхние дыхательные пути, гортань, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы, и ее роль в обмене веществ. Система органов ды­хания - легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Связь с кровеносной системой. Строение легких и грудной полости. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обмен газов в легких и тканях. Легочная и пристеночна плевра, их значение. Механизм дыхательных движений. Жизненная емкость легких. Роль тренировки дыхательных мышц. Изменение частоты и глубины дыхательных движений. Дыхательный центр продолговатого мозга. Дыхательные рефлексы. Гуморальная регуляция. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Курение и дыхание

38

Потребности организма человека в кислороде. Строение органов дыхания

Лабораторная работа №7 «Проведение функциональных дыхательных проб с задерж­кой дыхания до после физической нагрузки»


39

Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция

Лабораторная работа№8 «Дыхательные упражнения для формирования дикции.»


40

Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

Лабораторная работа№8 «Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измере­ние температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).»


41

Первая помощь при нарушении дыхания и кровооб­ращения

42

Повторение и обобщение материала по темам «Внут­ренняя среда организма», «Транспорт веществ» и «Дыхание»

Контрольная работа №2



Тема 10. Пищеварение

Значение и состав пищи. Питательные вещества , их функции. Органы пищеварения.

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной сис­темы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (рото­вая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, пе­чень). Строение и функции пищевари­тельной системы. Пищевари­тельные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль фер­ментов в пищеварении. Пище­варительные ферменты рото­вой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Строение и функции пищевари­тельной системы. Роль фер­ментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеваритель­ные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищева­рения.

43

Пищевые продукты и питательные вещества

44

Пищеварение в ротовой полости

45

Пищеварение в желудке и кишечнике.

Л. Р.№ 10«Воздействие желудочного сока на белки»

46

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

47

Л. Р. № 11 «Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах».



Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое усло­вие жизнедеятельности организма. Пластический и энерге­тический обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в вита­минах. Гипо- и гипервитаминозы А, В, С, D. Проявления ави­таминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.

48

Обмен веществ

49

Витамины


Тема 12. Выделение

Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мо­чевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, моче­вого пузыря и мочеиспуска­тельного канала. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохра­нения здоровья. Предупрежде­ние заболеваний почек. Со­блюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фак­тор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здо­ровья.

50

Выделение. Строение и работа почек

51

Заболевания почек, их предупреждение


Тема 13. Покровы тела

Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподер­мы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Теплообразование, теплоотда­ча и терморегуляция организ­ма. Роль кожи в терморегуля­ции. Укрепление здоровья: за­каливание, рациональное пита­ние. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окру­жающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилак­тика.

52

Строение и функции кожи.

Лабораторная работа №12 « Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микро­скопическое).»


53

Роль кожи в терморегуляции организма

54

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

Лабораторная работа №13 Приемы наложения повязок на условно пораженный учас­ток кожи.



Тема 14. Размножение и развитие

Женская половая система. Развитие яй­цеклетки в фолликуле, овуля­ция. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование заро­дыша и плода. Роль генетиче­ских знаний в планировании семьи. Забота о репродуктив­ном здоровье. Соблюдение са­нитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жиз­ни. Этапы развития человека

55

Половая система человека

56

Возрастные процессы

57

Повторение и обобщение материала по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии. витамины», «Выделение», «Покровы тела», «Размножение и развитие»

Контрольная работа№3


Тема 15. Высшая нервная деятельность

Рефлекторный характер дея­тельности нервной системы. Безусловные и условные реф­лексы, их биологическое значе­ние.

Врожденные формы поведе­ния: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. При­обретенные формы поведения: условные рефлексы, динами­ческий стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность.

Психология и поведение чело­века. Биологические ритмы. Сон (фа­зы сна) и бодрствование, зна­чение сна. Биологическая природа и соци­альная сущность человека. По­знавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятель­ности в появлении речи и осоз­нанных действий. Мышление. Особенности мыш­ления, его развитие. Виды познавательных процессов, их характеристика. Характеристика ощущения, восприятия, интеллекта. Зависимость интеллектуальных способностей от размера мозга. Понятие памяти. Виды памяти. Запоминание. Улучшение памяти. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле­ние, способность к накоплению и передаче из поколения в по­коление информации. Память. Виды памяти, приемы запоми­нания.

Эмоции. Физиологическая ос­нова эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произволь­ное внимание. Способы под­держания внимания.

58

Рефлекторная деятельность нервной системы

59

Бодрствование и сон

60

Сознание и мышление. Речь

61

Познавательные процессы и интеллект.

62

Память

63

Эмоции и темперамент


Тема 16. Человек и его здоровье

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок. Артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка. Первая помощь при нарушениях дыхания, обморожении, ожогах, отравлениях, тепловом и солнечном ударах, при потере сознания, укусах животных. Оказание помощи утопающим. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Инфекция. Пути заражения. Роль прививок. Пути заражения СПИДом. Сердечнососудистые заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт). Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Гиподинамия, ее фактор риска.

Закаливания. Сущность процесса закаливания. Способы закаливания. Загар. Соблюдение правил личной гигиены.

64

Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной помощи.

65

Вредные привычки

66

Заболевания человека

67

Двигательная активность и здоровье человека. Закаливание

68

Гигиена человека

Гигиена. Гигиена одежды, обуви, питания,, опорно – двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, дыхания, органов чувств, нервной системы. Стресс.

69

Обобщение по теме: «Человек и его здоровье»

Итоговая контрольная работа


70

Итоговый урок по курсу «Человек и его здоровье»




Учебно-тематическое планирование 9 класс

№/№

Тема.

Кол-во часов

Лаб. работы

К.р.

Введение

1 ч



Общие закономерности развития живой природы

16 ч

2

1

Возникновение и развитие жизни на Земле

7 ч


1

Химическая организация живого

2 ч



Обмен веществ и превращение энергии

2 ч



Общие принципы клеточной организации

6 ч

1


Формы размножения организмов

2 ч.



Основы биологии развития

3 ч



История представлений о наследственности и изменчивости. Закономерности наследственности

9 ч

2


Закономерности изменчивости. Селекция.

6 ч


1

Принципы организации жизни на нашей планете. Биосфера

1 ч



Взаимоотношения организмов и среды обитания

8 ч



1

Охрана природы

2 ч




Итого:

68

5

4











9 класс


Изучение биологии в курсе «Биология общие закономерности» направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Содержание программы.

Введение (1 ч)

Место курса «Общей биологии» в системе естественнона­учных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и за­дачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости1 всех частей биосферы Земли.

РАЗДЕЛ I

РАЗВИТИЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Тема 1.1. Общие закономерности развития живой природы (16 ч)

Многообразие живого мира. Основные свойства живых систем.

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по система­тике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достиже­ния в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволю­ционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль му­таций. Биологический вид — качественный этап эволюции. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица.

Микроэволюция. Пути и скорость видообразования; гео­графическое и экологическое видообразование.

Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в раз­витие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.-Б. Ла­марка.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конк­ретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс географи­ческого видообразования. Показ живых растений и животных; гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную измен­чивость и разнообразие сортов культурных растений и пород до­машних животных, а также результаты приспособленности ор­ганизмов к среде обитания и результаты видообразования.

Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных орга­нов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза. Соот­ношение путей прогрессивной биологической эволюции. Ха­рактеристика представителей животных и растений, занесен­ных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Лабораторная работа № 1. Изучение изменчивости, критери­ев вида, результатов искусственного отбора на сортах растений.

Лабораторная работа № 2. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их крите­рии. Борьба за существование. Естественный отбор как ре­зультат борьбы за существование в конкретных условиях сре­ды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.

Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособлен­ность к условиям окружающей среды.

Межпредметные связи. История. Культура Западной Евро­пы конца XV и первой половины XVII в. Культура первого пе­риода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Тема 1.2. Возникновение и развитие жизни на Земле (7 ч)

Органический мир как результат эволюции. Возникнове­ние и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социаль­ный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех совре­менных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротни­ки, семенные папоротники, голосеменные растения. Возник­новение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное раз­витие цветковых растений, многообразие насекомых (парал­лельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный пери­од: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направле­ния эволюции человека. Общие предки человека и человеко­образных обезьян.

Происхождение человека. Место человека в живой приро­де. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяю­щие отнести его к различным систематическим группам цар­ства животных. Стадии эволюции человека: древнейший че­ловек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движу­щие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении че­ловека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Биологические свойства человеческого общества.

Демонстрация. Репродукция картин 3. Буриана, отражаю­щих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Развитие животных и растений в раз­личные периоды существования Земли. Постепенное услож­нение организации и приспособление к условиям среды жи­вых организмов в процессе эволюции. Происхождение чело­века. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».

Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументиро­ванную критику расизма и «социального дарвинизма».

Межпредметные связи. Физическая география. История континентов. Экономическая география. Население мира. Гео­графия населения мира.

РАЗДЕЛ II

СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Тема II.1. Химическая организация живого (2 ч)

Элементный состав живого вещества биосферы. Распрост­раненность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлемен­ты; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химиче­ские свойства и биологическая роль: растворитель гидрофиль­ных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кис­лот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспе­чении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. [Бу­ферные системы клетки и организма.]

Органические молекулы. Биологические полимеры — бел­ки; структурная организация, (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их удерживающие). Свойства бел­ков: денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении про­цессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, живот­ных, грибов и микроорганизмов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энер­гии. Особенности строения жиров и липидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни струк­турной организации; генетический код, свойства кода. Редуп­ликация ДНК, передача наследственной информации из поко­ления в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. «Ма­лые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема II.2. Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транс­порт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; рас­щепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, про­текающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Ра­ботать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органи­ческих соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. За­коны термодинамики.

Тема П.З. Общие принципы клеточной организации (6 ч)

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и им­мунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клетка — структурно-функциональная единица живых ор­ганизмов. Клеточная теория строения организмов. Общие принципы организации клеток.

Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цито­плазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточный центр, рес­нички и жгутики. Клеточное ядро; ядерная оболочка, хрома­тин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы, кариотип. Деление клеток. Понятие о митотическом цикле: ин­терфаза и процессы, происходящие в ней, профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Биологический смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток; понятие о дифференцировке.

Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; лока­лизация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Споро­образование и его биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Неклеточные формы жизни — вирусы, бактериофаги; стро­ение, взаимодействие с клеткой-хозяином, воспроизведение.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства свето­вого и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органои­дов растительной и животной клетки. Микропрепараты кле­ток растений, животных и грибов.

Лабораторная работа N° 3. Изучение строения раститель­ной и животной клетки под микроскопом.

РАЗДЕЛ III

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Тема III. 1. Формы размножения организмов (2 ч)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осемене­ние и оплодотворение. Биологическое значение полового раз­множения.

Тема III.2. Основы биологии развития (3 ч)

Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Регуляция зароды­шевого развития. Периоды постэмбрионального развития: до-

репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.

Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воз­действий факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия упо­требления алкоголя, наркотиков и табака на характер разви­тия признаков и свойств у потомства.

Основные понятия. Основные свойства живых систем: мета­болизм, саморегуляция, раздражимость и движение. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжи­тельность жизни. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружа­ющей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Умения. Объяснять общие закономерности процессов ме­таболизма в живых системах различного иерархического уровня. Давать характеристику состоянию гомеостаза и знать способы его поддержания. Приводить примеры различных способов движения организмов и ориентироваться в его меха­низмах. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информа­ции. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана при­роды от воздействия отходов химических производств. Физика. Механическое движение. Законы Ньютона. Сила упругости, сила трения. Электромагнитное поле. Ионизирующее излуче­ние, понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ IV

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ

Тема IV.1. История представлений о наследственности и изменчивости. Закономерности наследственности (8 ч)

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.

Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон рас­щепления. Полное и неполное доминирование. Закон чисто­ты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и по­лигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных ученых в развитии генетики (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, А. С. Серебровский, С. С. Четвериков, С. Н. Давиденков).

Тема IV.2. Закономерности изменчивости. Селекция. (6 ч)

Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хро­мосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматиче­ские и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полу­летальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; спонтанные и индуцированные мутации, мутагенные фак­торы. Фенотипический эффект мутаций. Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификации. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении при­знаков и свойств. Селекция растений и животных.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа № 4. Решение генетических задач и составление родословных.

Лабораторная работа № 5. Изучение изменчивости. По­строение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодейст­вующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. За­кономерности наследования признаков, выявленные Г. Мен­делем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селек­ция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение от­личий от родительских форм у потомков. Составлять простей­шие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практиче­ской селекции для повышения эффективности сельскохозяй­ственного производства и снижения себестоимости продо­вольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана при­роды от воздействия отходов химических производств. Орга­ническая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискрет­ность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ V

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Тема 1.1. Принципы организации жизни на нашей планете. Биосфера (1 ч)

Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Компоненты биосферы. Живое вещество биосферы. Естест­венная система классификации живых организмов как отра­жение их эволюции. Царства живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные. Иерархическая система органи­зации организмов.

Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую орга­низацию живого (организменный, биоценотический и био­сферный уровни). Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные части. Таблицы ви­дового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

Основные понятия. Неорганические и органические моле­кулы и вещества; клетка, ткань, орган. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биоге­оценоз. Биосфера.

Тема V.2. Взаимоотношения организмов и среды обитания (8 ч)

Естественные сообщества живых организмов. Биогео­ценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, осве­щенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничиваю­щий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы вы­носливости.

Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Эколо­гическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоцено­зов. Причины смены биоценозов; формирование новых сооб­ществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитив­ные отношения — симбиоз (кооперация, мутуализм, ком­менсализм). Антибиотические отношения: хищничество, па­разитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтра­лизм.

Тема V.3. Охрана природы (2 ч)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природополь­зования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию эколо­гических комплексов, экологическое образование.



Календарно- тематическое планирование 9 класс



№ уро­ка

Название темы

Основное содержание


Введение.





1

Биология - наука о жизни Правила Т.Б. в кабинете биологии.

Биология - наука о жизни Правила Т.Б. в кабинете биологии.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых систем.

Работы К. Линнея по система­тике растений и животных

Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.. Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы Первые русские эволюционисты

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достиже­ния в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Вид — эволю­ционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль му­таций.

Биологический вид — качественный этап эволюции. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица.

Микроэволюция. Пути и скорость видообразования; гео­графическое и экологическое видообразование.

Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.


Раздел I. «Развитие живой природы».





Тема I. 1. Общие закономерности развития живой природы

2

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

3

Становление систематики.


4

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.






5


.Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

6

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

7

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

8

Формы естественного отбора.

9


Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

10


Лабораторная работа № 1. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

11

Забота о потомстве.

12

Физиологические адаптации.

13

Вид, его критерии и структуры.

14


Лабораторная работа № 2. «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусст­венного отбора».

15

Эволюционная роль мутаций.

16

Главные направления эволюции.

17

Общие закономерности биологической эволюции.

Контрольная работа№1


Глава VII. Возникновение жизни на Земле

18



19



20

21

22



23

24

Современные представления о возникновении жизни.

Начальные этапы развития жизни.

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

Жизнь в палеозойскую эру Жизнь в мезозойскую эру

Жизнь в кайнозойскую эру

Происхождение человека. Обобщающий урок.

Контрольная работа №2


Органический мир как результат эволюции. Возникнове­ние и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социаль­ный этапы развития живой материи.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех совре­менных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротни­ки, семенные папоротники, голосеменные растения. Возник­новение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное раз­витие цветковых растений, многообразие насекомых (парал­лельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный пери­од: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направле­ния эволюции человека. Общие предки человека и человеко­образных обезьян.Происхождение человека. Место человека в живой приро­де. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяю­щие отнести его к различным систематическим группам цар­ства животных. Стадии эволюции человека: древнейший че­ловек, древний человек, первые современные люди.Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.Свойства человека как биосоциального существа. Движу­щие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении че­ловека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.Биологические свойства человеческого общества.


Раздел II. «Структурная организация живых организмов»





Глава IX. Химическая организация клетки.

25







































26

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.







































Органические вещества, входящие в состав клетки,

Элементный состав живого вещества биосферы. Распрост­раненность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлемен­ты; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химиче­ские свойства и биологическая роль: растворитель гидрофиль­ных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кис­лот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспе­чении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. [Бу­ферные системы клетки и организма.]

Органические молекулы. Биологические полимеры — бел­ки; структурная организация, (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их удерживающие). Свойства бел­ков: денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении про­цессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, живот­ных, грибов и микроорганизмов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энер­гии. Особенности строения жиров и липидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни струк­турной организации; генетический код, свойства кода. Редуп­ликация ДНК, передача наследственной информации из поко­ления в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. «Ма­лые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.





Глава X, Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.




27 28

Пластический обмен. Биосинтез белков.

Энергетический обмен.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транс­порт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; рас­щепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.



Глава XI. Строение и функции клеток.


29

30

31



32

33 34

Прокариотическая клетка.

Эукариотическая клетка.

Лабораторная работа № 3 «Изучение строения растительной и животной клетки под мик­роскопом».

Эукариотическая клетка. Ядро.

Деление клеток.

Клеточная теория строения организмов.

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и им­мунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клетка — структурно-функциональная единица живых ор­ганизмов. Клеточная теория строения организмов. Общие принципы организации клеток.

Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цито­плазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточный центр, рес­нички и жгутики. Клеточное ядро; ядерная оболочка, хрома­тин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы, кариотип. Деление клеток. Понятие о митотическом цикле: ин­терфаза и процессы, происходящие в ней, профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Биологический смысл и значение митоза. Жизненный цикл клеток; понятие о дифференцировке.

Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; лока­лизация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Споро­образование и его биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Неклеточные формы жизни — вирусы, бактериофаги; стро­ение, взаимодействие с клеткой-хозяином, воспроизведение.

















Раздел Ш. «Размножение и индивидуальное развитие организмов»





Глава XII. Размножение организмов

35 36

Бесполое размножение

Половое размножение. Развитие половых клеток.

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осемене­ние и оплодотворение. Биологическое значение полового раз­множения.





Глава XIII. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

37

38 39

Эмбриональный период развития.

Постэмбриональный период развития

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Регуляция зароды­шевого развития. Периоды постэмбрионального развития: до-

репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.



Раздел IV, «Наследственность и изменчивость организмов» .



Глава XIV. Закономерности наследования признаков.


40


41

42





43



44



45


46


47



48


Основные понятия генетики.


Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделеева.

Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и не полное доминирование.


Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание.



Сцепленное наследование генов.



Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом.


Взаимодействие генов.


Лабораторная работа № 4 «Решение генетических задач и составление родословных».


Контрольная работа№3 по темам :«Структурная организация живых организмов» «Размножение и индивидуальное развитие организмов»


Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.

Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон рас­щепления. Полное и неполное доминирование. Закон чисто­ты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и по­лигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных ученых в развитии генетики (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, А. С. Серебровский, С. С. Четвериков, С. Н. Даврин.


Глава XV. Закономерности изменчивости.


49

50

51

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Фенотипическая изменчивость.

Лабораторная работа № 5 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой».

Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хро­мосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматиче­ские и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полу­летальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; спонтанные и индуцированные мутации, мутагенные фак­торы. Фенотипический эффект мутаций. Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификации. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении при­знаков и свойств. Селекция растений и животных.



Глава XVI. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

52

53

54

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Методы селекции растений и животных.

Селекция микроорганизмов.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Методы селекции растений и животных.

Селекция микроорганизмов.




Раздел V. «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.»


Глава XVII. Биосфера, её структуры и функции.

55

56

57

58

59

60

61





62






Структура биосферы.

Круговорот веществ в природе.

История формирования сообществ живых организмов.

Биогеоценозы и биоценозы.

Абиотические факторы среды.

Интенсивность действия факторов среды. Биотические факторы среды.

Взаимоотношения между организмами



Контрольная работа по теме: «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии»

Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Компоненты биосферы. Живое вещество биосферы. Естест­венная система классификации живых организмов как отра­жение их эволюции. Царства живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные. Иерархическая система органи­зации организмов. Естественные сообщества живых организмов. Биогео­ценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, осве­щенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничиваю­щий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы вы­носливости.

Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Эколо­гическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоцено­зов. Причины смены биоценозов; формирование новых сооб­ществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитив­ные отношения — симбиоз (кооперация, мутуализм, ком­менсализм). Антибиотические отношения: хищничество, па­разитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтра­лизм.


Тема V.III. Биосфера и человек.

63


64



65


66


67


68

Природные ресурсы и их использование


Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.


Охрана природы и основы рационального природопользования.


Экскурсия «Природные биоценозы»


Урок- конференция «Биосфера и человек»


Итоговое занятие

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природополь­зования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию эколо­гических комплексов, экологическое образование.


УМК для учителя

  1. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Пасечник В.В. . – М.: Дрофа, 2009.

  2. Биология. Животные. 7 класс В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. – М.: Дрофа, 2009.

  3. Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек.

  4. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология.


  1. Г. И. Лернер. ГИА.Биология: Сборник заданий. М.: Эксмо, 2009 г.


  1. Т. В. Козачек. Биология. 8 класс: поурочные планы. Волгоград, 2009 г.


  1. В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, С. Г. Мамонтова. Биология/учебник. Общие закономерности. 9 класс.


  1. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология.


  1. Г. И. Лернер. ГИА.Биология: Сборник заданий. 9 класс. М.: Эксмо, 2009 г.


  1. М. М. Гуменюк.. Общие закономерности. 9 класс: поурочные планы. Волгоград, 2009

Для ученика.

Учебники:

  1. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Пасечник В.В. . – М.: Дрофа, 2009.

  2. Биология. Животные. 7 класс В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. – М.: Дрофа, 2009.

  3. Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек.


  1. В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, С. Г. Мамонтова. Биология/учебник. Общие закономерности. 9 класс.



Тетради с печатной основой:

  1. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Пасечник В.В. . – М.: Дрофа, 2009.

  2. Биология. Животные. 7 класс В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. – М.: Дрофа, 2009.

  3. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2006.

  4. В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, С. Г. Мамонтова. Биология. Общие закономерности. 9 класс.Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2008.

  5. Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008.






1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

1


Краткое описание документа:

программа по биологии  для   6-9 классов общеобразовательной  школы составлена на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. №1089),
  • примерной программы по биологии  ( письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),
  • программы курса биологии для 6-9 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, биология. Природоведение 5 класс. Биология 6-9 классы, биология 10-11 классы «Дрофа», Москва  2009 г.;

Программа составлена к учебникам:

·         Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. Пасечник В.В. . – М.: Дрофа, 2009.

·         Биология. Животные. 7 класс В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. – М.: Дрофа, 2009.

·         Биология (человек) 8класс автор Н.И.Сонин, М.Р. Сапин; М.: Дрофа, 2009.

  • Биология (общие закономерности) 9 класс автор С.Г.Мамонтов, В.Б. Захаров,  Н.И. Сонин,   Издательство М. : Дрофа, 2009

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая  программа разработана на основе учебного плана, на изучение курса биологии  на ступени основного  общего образования  на базовом уровне по стандарту выделено 245 часов, 35 в 6классе, 1 час в неделю, 70 часов в 7  классе, 2 часа в неделю, 70 часов в 8 классе 2 часа в неделю и 68 часов в 9   классе, 2 часа в неделю.  Согласно  учебному плану  МБОУ- Рогалевская СОШ   в 6 классе выделено 70 часов.

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

·                овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

 

·                формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала 394363
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх