Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Василевская основная
общеобразовательная школа
Рассмотрено
Утверждаю
на заседании педсовета Директор
школы
протокол
от ____2013г. №_____ ___________А.
И.
Фомин
приказ
от____2013г. №___
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А
М М А
по элективному курсу
«Психология и выбор профессии»
Ступень обучения: основное
общее образование, 9 класс
Уровень: базовый
Учитель: Рыжкова Л.
А.
Согласовано
зам. директора по УР
___________ С. В.
Логинова
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В
соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей
ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача
которого - создание в старших классах общеобразовательной школы системы
специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.
Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка -
система педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся
основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и
психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование,
консультирование, организацию «пробы сил» и т. п. Профильная ориентация
призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе
направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности
подростков к социально-профессиональному самоопределению.
Программа «Психология и выбор профессии» разработана с учетом целей и задач,
поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным
минимумом содержания основных образовательных программ.
За основу рабочей программы по элективному
курсу «Психология и выбор профессии» в 9 классе взята авторская программа предпрофельной
подготовки под общей редакцией Г. В. Резапкиной. Данная программа,
адаптированная к условиям МКОУ Василевской ООШ; наличию имеющихся средств и
инструментов обучения и воспитания; образовательным потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей); целям и задачам основной
образовательной программы МКОУ Василевской ООШ.
Программа
рассчитана на один год при одном занятии в неделю. Каждая тема укладывается в
одно занятие. В программе использованы лекционно-диагностические и практические
формы занятий. В них входит профессиональная диагностика, ролевые игры,
проблемно-поисковые задачи, элементы проектной деятельности, контрольные
задания.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, из
расчета 1 час в неделю.
Занятия разработаны на основе
традиционной классно-урочной системы с учетом принципов дифференцированного
обучения и модульной организации учебного процесса. Занятия сгруппированы в
четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля) по
принципу один модуль - одна четверть. Результаты диагностики могут учитываться
при формировании профильных классов. Эффективное преподавание программы
предполагает осознание учителем целей урока и его места в учебном процессе,
поддержку интереса и активности учащихся, опору на знания и жизненный опыт
учащихся, контроль их деятельности.
Основная идея курса:
профессионал - это человек, которому профессиональная деятельность помогает
удовлетворять практически все потребности, от низших до высших (самоуважение,
самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а от
квалификации, личностных качеств и мотивации человека. В профессионале все эти
факторы гармонично сочетаются. Человек выбирает профессию и карьеру в соответствии
со своими убеждениями и ценностями.
Основная цель курса:
·
формирование психологической готовности подростка к
профессиональной карьере;
·
формирование
у учащихся реалистического взгляда на выбор профессии с учетом их возможностей и требований рынка труда.
Основные
задачи курса:
·
формирование адекватного представления учащихся о своем
профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;
·
ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами
выбора и способами получения профессии.
Структура программы «Психология
и выбор профессии» 9 класс состоит из четырех блоков.
Блок 1. «Что я знаю о своих
возможностях»
Блок 2. «Что я знаю о
профессиях»
Блок 3. «Способности и
профессиональная пригодность»
Блок 4. «Планирование профессиональной
карьеры».
Формы
организации образовательного процесса: лекционный метод
передачи знаний, психодиагностические процедуры для исследования личностных
особенностей, методы творческого самовыражения в рисунках, письменных работах,
методы социально-психологического тренинга, психологические игры, методы
психологической саморегуляции.
Форма контроля: итоговая работа обучающихся по данному курсу -
письменно оформленный социальный проект, нацеленный на решение изученной по
данному курсу социальной проблемы.
Учебно-методический
комплект включает в себя:
1. Психология
и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое
пособие/ Г. В. Резапкина. – 5-е издание – М.: Генезис, 2011. – 208 с.
2. Психология
и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь
учащегося/ Г. В. Резапкина. – 5-е издание – М.: Генезис, 2011. – 144 с.
Количество
часов по учебному плану:
общее
– 33 часа, в неделю – 1 час.
Учебно-тематический
план курса «Психология и выбор профессии», 9 класс
Тематический
план занятий
по
программе «Психология и выбор профессии»
|
Учебная неделя
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
1 четверть.
Что я знаю о своих возможностях
|
8
|
|
1
|
Самооценка
и уровень притязаний.
|
1
|
|
2
|
Темперамент
и профессия. Определение темперамента.
|
1
|
|
3
|
Чувства
и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций
|
1
|
|
4
|
Стресс
и тревожность
|
1
|
|
5
|
Определение
типа мышления.
|
1
|
|
6
|
Внимание
и память.
|
1
|
|
7
|
Уровень
внутренней свободы
|
1
|
|
8
|
Обобщающий
урок по теме «Что я знаю о своих возможностях».
|
1
|
|
|
2 четверть.
Что я знаю о профессиях.
|
8
|
|
9
|
Классификации
профессий. Признаки профессии.
|
1
|
|
10
|
Определение
типа будущей профессии
|
1
|
|
11
|
Профессия,
специальность, должность. Формула профессии.
|
1
|
|
12
|
Интересы
и склонности в выборе профессии.
|
1
|
|
13
|
Определение
профессионального типа личности.
|
1
|
|
14
|
Профессионально
важные качества
|
1
|
|
15
|
Профессия
и здоровье.
|
1
|
|
16
|
Обобщающий
урок по теме «Что я знаю о профессиях».
|
1
|
|
|
3 четверть.
Способности и профессиональная
пригодность.
|
8
|
|
17
|
Способности
общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
|
1
|
|
18
|
Способности
к интеллектуальным видам деятельности.
|
1
|
|
19
|
Способности
к профессиям социального типа.
|
1
|
|
20
|
Способности
к офисным видам деятельности.
|
1
|
|
21
|
Способности
к предпринимательской деятельности.
|
1
|
|
22
|
Артистические
способности
|
1
|
|
23
|
Уровни
профессиональной пригодности.
|
1
|
|
24
|
Обобщающий
урок по теме «Способности и профессиональная пригодность».
|
1
|
|
|
4 четверть.
Планирование профессиональной
карьеры.
|
10
|
|
25
|
Мотивы
и потребности.
|
1
|
|
26
|
Ошибки
в выборе профессии.
|
1
|
|
27
|
Современный
рынок труда.
|
1
|
|
28
|
Пути
получения профессии.
|
1
|
|
29
|
Навыки
самопрезентации.
|
1
|
|
30
|
Стратегия
выбора профессии.
|
1
|
|
31
|
Обобщающий
урок по теме «Планирование профессиональной карьеры».
|
1
|
|
32-33
|
Защита
проекта «Моя будущая профессия».
|
3
|
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
1 четверть. «Что я знаю о
своих возможностях» ( 8ч).
Урок 1. Самооценка и
уровень притязаний – 1ч.
Цели и задачи курса.
Содержание, специфика занятий по выбору профессий. Составление личного
профессионального плана и защита проекта «Моя будущая профессия» как итог
работы. Самопрезентация, самооценка в профессиональной деятельности. Формула
самооценки, уровень притязаний, успех.
Диагностические
процедуры. Самооценка индивидуальных качеств по методикам «Кто Я?», «Какой
Я?».
Урок 2. Темперамент и
профессия. Определение темперамента- 1ч.
Темперамент и свойства
нервной системы. Стабильность - чувствительность, интроверсия - экстраверсия.
Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных
типов темперамента, особенности проявления в профессиональной деятельности.
Практическая работа.
Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Модификация личностного опросника Г. Айзенка «Определение
темперамента».
Урок 3. Чувства и
эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций-1ч.
Чувства и эмоции, их
роль в профессиональной деятельности. Способы выражения. Регуляция
эмоционального состояния.
Практическая работа. Самоанализ
эмоциональных состояний.
Диагностические
процедуры. Модификация теста Басса-Дарки «Тест эмоций».
Урок 4. Стресс и
тревожность- 1ч.
Тревожность. Эустресс и
дистресс. Реакция на стресс. Связь с темпераментом, личностными качествами,
самооценкой, уровнем притязаний, самочувствием.
Практическая работа. Анализ
качеств характера, провоцирующих конфликты, препятствующих возникновению
конфликтов.
Диагностические
процедуры. Методика «Определение уровня тревожности». Тест «Оценка школьных
ситуаций».
Урок 5. Определение
типа мышления - 1ч.
Мышление как средство
познания. Продуктивность, оригинальность, любознательность, мужество. Ведущий
тип мышления как индивидуальный способ преобразования информации. Типы
мышления: предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое,
наглядно-образное. Тип мышления и успешность в определенных видах профессиональной
деятельности. Креативность.
Практическая работа. Анализ
основных характеристик мышления. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Определение ведущего типа мышления».
Урок 6. Внимание и
память - 1ч.
Общее представление о внимании
и памяти. Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключаемость,
распределение, концентрация. Основные функции памяти. Слуховая, зрительная,
моторная, эмоциональная, логическая память. Условия развития внимания и памяти.
Роль в профессиональной деятельности.
Практическая работа. Упражнения
«Двойной счет», «Муха». Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры: Методика «Воспроизведение рядов цифр», «Отыскание чисел»,
«Корректурная проба».
Урок 7. Уровень
внутренней свободы - 1ч.
Уровень внутренней
свободы как субъективное ощущение человека. Влияние на отношение к событиям
своей жизни и принятие решений. Зависимость от внешних от обстоятельств, мнения
окружающих, средств массовой информации.
Практическая работа. Анализ
ситуаций.
Диагностические
процедуры: методика «Уровень внутренней свободы».
Урок 8. Обобщающий урок
по теме «Что я знаю о своих возможностях» - 1ч.
Психологический портрет
и психологические особенности. Соответствие представлениям о себе.
Практическая работа.
Самоанализ по результатам тестов «Мой психологический портрет», работа с
психологическим кроссвордом.
2 четверть. «Что я знаю о
профессиях» ( 8ч).
Урок 9. Классификации
профессий. Признаки профессии-1ч.
Четырехуровневая
классификация профессий Е.А. Климова. Предмет, цели, средства, условия труда.
Профессии типа «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа»
«человек - знаковая система» «человек-художественный образ».
Практическая работа. Упражнения
«По горячим следам», «Назови профессию». Работа со «словарем профессий».
Урок 10. Определение
типа будущей профессии - 1ч.
Характеристика
профессий по признакам профессиональной деятельности.
Практическая работа. Игры
«Аукцион», «По горячим следам». Работа со словарем профессий.
Диагностические
процедуры. Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии».
Урок 11. Профессия,
специальность, должность. Формула профессий - 1ч.
Виды трудовой
деятельности. Отличия профессии от других видов трудовой деятельности.
Профессия, специальность, должность. Формула профессий. Понятие о
профессиограмме.
Практическая работа. Упражнения
«Найди профессии», «По горячим следам». Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Модификация методики Н.С. Пряжникова «Формула профессии».
Урок 12. Интересы и
склонности в выборе профессии - 1ч.
Склонности, желания,
интересы личности. Содержание, глубина, длительность интересов. Формирование
интересов и склонностей. Связь интересов с особенностями темперамента.
Практическая работа. Анализ
возможных направлений профессиональной деятельности.
Диагностические
процедуры. Модификация методики А. Голомштока «Карта интересов».
Урок 13. Определение
профессионального типа личности - 1ч.
Связь между
психологическим типом человека и его профессией. Типы личности (по Дж.
Голланду): реалистический, интеллектуальный, социальный, офисный,
предпринимательский, артистический. Приспособленность различных типов к
профессиональным областям.
Практическая работа. Анализ
профессионального типа личности. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Модификация методики Дж. Голланда «Определение профессионального
типа личности».
Урок 14.
Профессионально важные качества личности - 1ч.
Качества личности,
необходимые для успешности профессиональной деятельности. Требования профессии
к человеку. Черты характера, отличающие успешного специалиста в любой области.
Практическая работа. Анализ
профессиональных типов личности и черт характера, особенностей мышления,
свойств нервной системы. Игра «Профессионально важные качества».
Урок 15. Профессия и
здоровье - 1ч.
Учет состояния здоровья
при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям.
Требования к здоровью человека. Укрепление здоровья в соответствии с
требованиями профессии. Условия и режим труда.
Практическая работа. Анализ
медицинских ограничений профессиональной пригодности. Работа со «словарем
профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Мое здоровье» (опросник «Вегетативная лабильность»).
Урок 16. Обобщающий
урок по теме «Что я знаю о профессиях» - 1ч.
Модель будущей
профессии. Самоанализ.
Практическая работа. Анализ
профессий, соответствующих интересам и склонностям, состоянию здоровья. Работа
с психологическим кроссвордом.
3 четверть. «Способности и
профессиональная пригодность» ( 8ч.)
Урок 17. Способности
общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. - 1ч.
Задатки, общие и
специальные способности. Условия развития способностей. Способности к
практическим видам деятельности: к зрительному, слуховому и осязательному
восприятию информации, формированию двигательных навыков.
Практическая работа. Анализ
ситуаций. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Определение технических способностей» (фрагмент Теста
механической понятливости Бенета).
Урок 18. Способности к
интеллектуальным видам деятельности - 1ч.
Уровень общего
умственного развития как условие успешной профессиональной деятельности. Условия
развития интеллектуальной активности.
Практическая работа.
Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Тест умственного развития» (Школьный Тест Умственного
Развития в модификации Г. Резапкиной).
Урок 19. Способности к
профессиям социального типа - 1ч.
Личностные особенности
человека, обеспечивающие успешность профессий социального типа: эмоциональная
устойчивость, умение общаться, тип темперамента, поведение в конфликтных
ситуациях. Взаимодействие в профессиях социального типа. Стратегии поведения в
конфликтных ситуациях.
Практическая работа. Анализ
предрасположенности к конфликтному поведению, ролевая игра «Конфликт». Практическая
работа. Анализ ситуаций. Работа со «словарем профессий».
Диагностические процедуры.
Методика «Особенности поведения в конфликтных ситуациях».
Урок 20. Способности к
офисным видам деятельности - 1ч.
Интеллектуальные и
личностные особенности, определяющие успешность профессиональной деятельности
людей, относящихся к офисному типу. Профессионально важные качества:
аккуратность, потребность систематизировать и классифицировать информацию.
Практическая работа. Работа
со словарем профессий. Анализ предрасположенности к конфликтному
поведению, ролевая игра «Конфликт». Практическая работа. Анализ
ситуаций. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Интеллектуальная лабильность» (авторская модификация).
Урок 21. Способности к
предпринимательской деятельности - 1ч.
Профессионально важные
качества руководителя и предпринимателя: интеллект, общительность,
ответственность, организаторские способности, настойчивость.
Практическая работа. Анализ
профессионально важные качества руководителя и предпринимателя, степени
развития этих качеств.
Практическая работа. Анализ
ситуаций. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Стратегия разрешения конфликтных ситуаций».
Урок 22. Эстетические
способности - 1ч.
Специальные
способности: артистические, литературные, музыкальные, способности к
изобразительному искусству. Функциональная асимметрия.
Практическая работа. Анализ
принадлежности к «мыслителям» или «художникам», определение активности и
доминирования правого или левого полушария. Практическая работа. Анализ
ситуаций. Работа со «словарем профессий».
Диагностические
процедуры. Методика «Мыслитель или художник».
Урок 23. Уровни
профессиональной пригодности - 1ч.
Степени
профессиональной пригодности человека: профессиональная непригодность к
конкретной профессии, профессиональная пригодность к конкретной профессии или
группе профессий, соответствие конкретной профессиональной деятельности,
призвание. Призвание - высший уровень профессиональной пригодности. Истоки
отношения человека к труду. Классификация типов личности Э. Фромма:
рецептивный, эксплуататорский, стяжательский, рыночный, творческий.
Практическая работа.
Анализ продуктивности типов личности (по Э. Фромму).
Урок 24. Обобщающий
урок по теме «Способности и профессиональная пригодность - 1ч.
Степень
сформированности способностей к практической работе, к интеллектуальной работе,
к профессиям социального типа, к офисной работе, к предпринимательству,
эстетических способностей.
Практическая работа.
Самоанализ «Мои способности», работа с психологическим кроссвордом.
4 четверть. « Планирование
профессиональной карьеры» ( 8ч.).
Урок 25. Мотивы и
потребности - 1ч.
Мотивы трудовой
деятельности. Уровень профессионализма, мотивация, система ценностей человека.
Мотивация как важнейшее условие профессиональной самореализации личности.
Пирамида человеческих потребностей Маслоу.
Практическая работа.
Анализ профессиональной и внепрофессиональной мотивации, анализ жизненно важных
ценностей.
Диагностические
процедуры. Методика Головахи «Определение мотивации».
Урок 26. Ошибки в
выборе профессии - 1ч.
Основные ошибки в
выборе профессии: выбор из соображений «престижа», выбор профессии «за
компанию», отождествление интереса к преподавателю и его предмету со своей
будущей профессией, влияние других лиц. Причины ошибок в выборе профессии.
Практическая работа.
Анализ возможных причин ошибок выбора профессии, анализ достоинств и
недостатков профессий, работа со словарем профессий, игра «Оптимисты» и
«Скептики».
Урок 27. Современный
рынок труда - 1ч.
Рынок труда как система
социально-экономических взаимоотношений. Закон спроса и предложения. Трудовое
соглашение или контракт. Заработная плата и квалификация специалиста, уровень
профессиональной подготовки, опыт работы, личностные и профессионально важные
качества человека.
Практическая работа.
Анализ современного рынка труда и потребности в специалистах, анализ
«мышеловок» (вариантов заманчивых предложений), работа со «словарем профессий».
Урок 28. Пути получения
профессии - 1ч.
Способы получения
профессии. Среднее специальное образование. Система высшего профессионального
образования. Очная и заочная форма обучения, дистанционная форма обучения,
экстернат. «Горизонтальная» и «вертикальная» карьера.
Практическая работа.
Анализ направлений и специальностей (работа с «Матрицей профессионального
выбора»). Работа со «словарем профессий».
Урок 29. Навыки
самопрезентации - 1ч.
Самопрезентация.
Структура «Образа – Я» как система представлений о себе: знание о себе, оценка
себя, умение управлять собой. Внутреннее состояние человека и его внешние
проявления. Внешний вид, грамотная речь.
Практическая работа.
Упражнения «Личное пространство», «Работа над ошибками», «Резюме», «Анкета
кандидата на должность».
Урок 30. Стратегия
выбора профессии - 1ч.
Правильный выбор
профессии: «хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» -
человеческие возможности, ресурсы личности; «надо» - потребности рынка труда в
кадрах. Целеполагание в профессиональной деятельности. Условия достижения
целей.
Практическая работа.
Анализ профессионального будущего, составление личного профессионального плана.
Упражнение «Машина времени».
Урок 31. Обобщающий
урок по теме «Планирование профессиональной карьеры» - 1 ч.
Обобщение и анализ
полученной информации для планирования профессиональной карьеры. Достоинства и
недостатки, возможности и препятствия в профессиональной карьере.
Практическая работа.
Упражнение «За» и «Против», анализ сильных и слабых качеств личности.
Урок 32-33. Защита
проекта «Моя будущая профессия» - 3ч.
Конкурс творческих
работ на тему «Моя будущая профессия». В работе должна быть отражена
информация, полученная в ходе занятий (знания о себе и профессии, о рынке труда
и образовательных услуг), намечен и обоснован личный профессиональный план.
Конкурс может проходить в форме устных выступлений (защита проекта) с участием
оппонентов и членов жюри из числа родителей, одноклассников, учителей.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ
Оценивание деятельности учащихся
в рамках данного учебного курса – зачетная система, т.к. специфика учебного
материала и методика его преподавания требуют особых форм оценивания
результатов работы учащихся. Критерии оценивания в рамках зачетной системы:
-
точность определения понятий, сформированная «понятийная» компетентность в
рамках изучаемой тематики;
-
полнота ответов;
-
умение аргументировать свою точку зрения во время ответов и дискуссии;
-
овладение навыками рефлексии, самоанализа;
-
активная позиция во время занятий.
Требования
к уровню подготовки обучающихся 9 класса
В
процессе изучения программы учащиеся должны:
иметь
представление об особенностях личности человека, свойствах его нервной системы,
о познавательных процессах и способах их развития, о способностях человека,
его мотивационной составляющей в личностном развитии, о классификации мире
профессий и современном рынке труда;
знать
круг вопросов, касающихся своих личностных возможностей в плане индивидуального
развития и профессионального выбора;
уметь
использовать знания, полученные в ходе изучения курса для своего
личностного развития учащихся и будущего профессионального потенциала.
КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ ИВЫБОР ПРОФЕССИИ»
9
класс
Предмет:
элективный курс «Психология и выбор профессии»
Класс:
9
Учитель
Рыжкова Л. А.
Количество
часов всего: _33_, в неделю _1_
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип, форма урока
|
Содержание
|
Информац.-методич. обеспеч.
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Блок 1. Что я знаю о своих
возможностях (8ч.).
|
|
1
|
Самооценка и уровень
притязаний
|
1
|
Лекционно-диагностический
|
Самопрезентация, самооценка в
профессиональной деятельности. Формула самооценки, уровень притязаний, успех.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
2
|
Темперамент и профессия.
Определение темперамента
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Темперамент и свойства нервной системы. Стабильность -
чувствительность, интроверсия - экстраверсия. Общее представление о
темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента,
особенности проявления в профессиональной деятельности.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
3
|
Чувства и эмоции. Тест
эмоций. Истоки негативных эмоций.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Чувства и эмоции, их роль в
профессиональной деятельности. Способы выражения. Регуляция эмоционального
состояния.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
4
|
Стресс и тревожность.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Тревожность. Эустресс
и дистресс. Реакция на стресс. Связь с темпераментом, личностными качествами,
самооценкой, уровнем притязаний, самочувствием.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
5
|
Определение типа мышления
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
. Мышление как средство познания.
Продуктивность, оригинальность, любознательность, мужество. Ведущий тип
мышления как индивидуальный способ преобразования информации. Типы мышления:
предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое,
наглядно-образное. Тип мышления и успешность в определенных видах
профессиональной деятельности. Креативность.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
6
|
Внимание и память
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Общее представление о внимании и памяти.
Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключаемость,
распределение, концентрация. Основные функции памяти. Слуховая, зрительная,
моторная, эмоциональная, логическая память. Условия развития внимания и
памяти. Роль в профессиональной деятельности.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
7
|
Уровень внутренней свободы
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Уровень внутренней свободы как
субъективное ощущение человека. Влияние на отношение к событиям своей жизни
и принятие решений. Зависимость от внешних от обстоятельств, мнения
окружающих, средств массовой информации
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Что
я знаю о своих возможностях»
|
1
|
Практическое занятие
|
Психологический портрет и психологические особенности.
Соответствие представлениям о себе.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
Блок 2. Что я знаю о профессиях ( 8
часов).
|
|
9
|
Классификация профессий.
Признаки профессий.
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Четырехуровневая классификация профессий Е.А. Климова. Предмет,
цели, средства, условия труда. Профессии типа «человек-человек»,
«человек-техника», «человек-природа» «человек - знаковая система»
«человек-художественный образ».
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
10
|
Определение типа будущей
профессии
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Характеристика профессий по признакам
профессиональной деятельности.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
11
|
Профессия, специальность, должность.
Формула профессии.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Виды трудовой
деятельности. Отличия профессии от других видов трудовой деятельности.
Профессия, специальность, должность. Формула профессий. Понятие о
профессиограмме.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
12
|
Интересы и склонности в
выборе профессии.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Склонности, желания, интересы личности.
Содержание, глубина, длительность интересов. Формирование интересов и
склонностей. Связь интересов с особенностями темперамента.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
13
|
Определение
профессионального типа личности.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Связь между психологическим типом
человека и его профессией. Типы личности (по Дж. Голланду): реалистический,
интеллектуальный, социальный, офисный, предпринимательский, артистический.
Приспособленность различных типов к профессиональным областям.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
14
|
Профессионально важные
качества
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Качества личности,
необходимые для успешности профессиональной деятельности. Требования
профессии к человеку. Черты характера, отличающие успешного специалиста в
любой области
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
15
|
Профессия и здоровье
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Учет состояния здоровья при выборе
профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Требования к
здоровью человека. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями
профессии. Условия и режим труда.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Что
я знаю о профессиях»
|
1
|
Практическое занятие
|
Модель будущей профессии. Самоанализ.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
Блок 3. Способности и
профессиональная пригодность. (8 часов)
|
|
17
|
Способности общие и
специальные. Способности к практическим видам деятельности.
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Задатки, общие и
специальные способности. Условия развития способностей. Способности к
практическим видам деятельности: к зрительному, слуховому и осязательному
восприятию информации, формированию двигательных навыков.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
18
|
Способности к
интеллектуальным видам деятельности
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Уровень общего умственного развития как
условие успешной профессиональной деятельности. Условия развития
интеллектуальной активности.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
19
|
Способности к профессиям
социального типа
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Личностные особенности
человека, обеспечивающие успешность профессий социального типа: эмоциональная
устойчивость, умение общаться, тип темперамента, поведение в конфликтных
ситуациях. Взаимодействие в профессиях социального типа. Стратегии поведения
в конфликтных ситуациях.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
20
|
Способности к офисным видам
деятельности
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Интеллектуальные и личностные
особенности, определяющие успешность профессиональной деятельности людей,
относящихся к офисному типу. Профессионально важные качества: аккуратность,
потребность систематизировать и классифицировать информацию.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
21
|
Способности к
предпринимательской деятельности
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Профессионально важные качества
руководителя и предпринимателя: интеллект, общительность, ответственность, организаторские
способности, настойчивость.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
22
|
Артистические способности
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Специальные способности: артистические,
литературные, музыкальные, способности к изобразительному искусству.
Функциональная асимметрия.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
23
|
Уровни профессиональной
пригодности
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Степени
профессиональной пригодности человека: профессиональная непригодность к конкретной
профессии, профессиональная пригодность к конкретной профессии или группе
профессий, соответствие конкретной профессиональной деятельности, призвание.
Призвание - высший уровень профессиональной пригодности. Истоки
отношения человека к труду. Классификация типов личности Э. Фромма:
рецептивный, эксплуататорский, стяжательский, рыночный, творческий.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
24
|
Обобщающий урок по теме
«Способности и профессиональная пригодность»
|
1
|
Практическое занятие
|
Степень сформированности способностей к
практической работе, к интеллектуальной работе, к профессиям социального
типа, к офисной работе, к предпринимательству, эстетических способностей.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
|
Блок 4. Планирование
профессиональной карьеры ( 9часов).
|
|
25
|
Мотивы и потребности
|
1
|
Лекционно-диагностический, практическое занятие
|
Мотивы трудовой
деятельности. Уровень профессионализма, мотивация, система ценностей
человека. Мотивация
как важнейшее условие профессиональной самореализации личности. Пирамида
человеческих потребностей Маслоу.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
26
|
Ошибки в выборе профессии
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Основные ошибки в выборе профессии:
выбор из соображений «престижа», выбор профессии «за компанию», отождествление
интереса к преподавателю и его предмету со своей будущей профессией, влияние
других лиц. Причины ошибок в выборе профессии.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
27
|
Современный рынок труда
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Рынок труда как система
социально-экономических взаимоотношений. Закон спроса и предложения. Трудовое
соглашение или контракт. Заработная плата и квалификация специалиста, уровень
профессиональной подготовки, опыт работы, личностные и профессионально
важные качества человека.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
28
|
Пути получения профессии
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Способы получения профессии. Среднее
специальное образование. Система высшего профессионального образования. Очная и заочная
форма обучения, дистанционная форма обучения, экстернат. «Горизонтальная» и
«вертикальная» карьера.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
29
|
Навыки самопрезентации
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Самопрезентация. Структура «Образа – Я»
как система представлений о себе: знание о себе, оценка себя, умение
управлять собой. Внутреннее состояние человека и его внешние проявления.
Внешний вид, грамотная речь.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
30
|
Стратегия выбора профессии
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Правильный выбор профессии: «хочу» -
склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности,
ресурсы личности; «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Целеполагание в
профессиональной деятельности. Условия достижения целей.
|
Рабочая тетрадь, презентация
|
|
|
|
31
|
Обобщающий урок по теме
«Планирование профессиональной карьеры»
|
1
|
Лекция, практическое занятие
|
Обобщение и анализ полученной информации
для планирования профессиональной карьеры. Достоинства и недостатки,
возможности и препятствия в профессиональной карьере.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
|
32
33
|
Защита проекта
«Моя будущая профессия»
|
2
|
Практическое занятие
|
Конкурс творческих
работ на тему «Моя будущая профессия».
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
УЧЕБНО
- МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-методический
комплект включает в себя:
1. Психология
и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое
пособие/ Г. В. Резапкина. – 5-е издание – М.: Генезис, 2011. – 208 с.
2. Психология
и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь
учащегося/ Г. В. Резапкина. – 5-е издание – М.: Генезис, 2011. – 144 с.
Сайты,
используемые при подготовке занятий.
http://www.detor.org
http://www.myshared.ru
Средства
обучения
1.
Информационно- коммуникационные средства.
Презентации к
элективному курсу 9 класс
2. Технические
средства обучения
Компьютер,
мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер.
ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
|
Класс
|
Название
темы урока
|
Дата
проведения по плану
|
Дата
проведения по факту
|
Корректирующие
мероприятия
|
Причина
корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.