Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 5 класс

библиотека
материалов


Бюджетное общеобразовательное учреждение « Воскресенская средняя общеобразовательная школа»

Калачинского района Омской области


Рассмотрено

методическим советом

БОУ «Воскресенская СОШ»

Протокол №_____

от «___» ______ 2014г

"______" ________20___ г.



Утверждаю

Директор

БОУ «Воскресенская СОШ»

_------------------/Сидкин В. П./

Приказ №______

от «____» _____ 20 г.

















Рабочая программа

учебного курса,

предмета, дисциплины (модуля)

по географии для 5 класса


2014-2015 учебный год



Составила: Цыбулько Оксана Ивановна,

учитель географии



с. Воскресенка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального и основного общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, составлена на основе авторской программы В. В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К.Липкиной и ориентирована на работу по УМК «Полярная звезда».


Общая характеристика учебного курса


Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Задачи:

овладение учащимися «азбукой» нового для учащихся учебного предмета, усвоение общих предметных понятий о географических объектах, явлениях , также на элементарном уровне знаний о земных оболочках;

формирование умений у них ориентироваться на местности, объяснения различных явлений природы, работы с материалами учебника, чтения планов местности и карт;

развитие у ребят познавательного интереса к предмету, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей «Малой Родине», своей стране, бережного отношения к природе;

применение полученных знаний и навыков в повседневной жизни.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Базисный учебный план на изучение географии в 5 классе отводит 1 учебный час в неделю, всего 35 часов. Согласно БУП в 5 классе изучается предмет география, который входит в образовательную область «Естествознание». Содержание курса представляет собой базовое звено в системе неприрывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Ценностные ориентиры содержания учебного курса


После прохождения курса учащиеся смогут:

  • знать и объяснять изученные понятия, явления природы, объяснять географические следствия движения Земли вокруг Солнца и своей оси,

  • знать географические особенности своей Малой Родины;

  • ориентироваться на местности, читать планы местности, глобус и карты, статистические таблицы; проводить наблюдения за объектами литосферы, гидросферы, атмосферы;

  • пользоваться метеорологическими приборами, составлять календари наблюдения за погодой; предсказывать погоду;

  • наблюдать и описывать состояние окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения;

  • уметь работать с различными источниками географической информации;

  • уметь применять полученные знания и умения на практике.


Планируемые результаты

Предметные:

Выпускник 5 класса научится:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4.  строить простые планы местности;

5.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

6.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

7.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

8.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

10.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

Метапредметные результаты

  1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

  4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

  5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

  6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

  7. Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  8. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

  9. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

  10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;


Личностные результаты:

  • Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  • Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

  • Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Содержание рабочей программы


Раздел

Тема

Количество часов

География Земли

Развитие географических знаний о Земле

Географические методы изучения окружающей среды. Развитие географических знаний о Земле. Открытия и исследования материков. Современный этап научного географического исследования.


5


Земля – планета Солнечной системы

Движение Земли. Солнечный свет.

3


План и карта

Ориентирование и способы ориентирования на местности. Изображение земной поверхности на плоскости. Условные знаки. Масштаб. Абсолютная и относительная высота. Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности. Градусная сетка. Географические координаты. Часовые пояса.

11


Человек на Земле

Заселение человеком Земли. Расы и народы. Многообразие стран Мира.

3


Литосфера – твёрдая оболочка Земли

Земная кора и литосфера. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Движение земной коры. Вулканизм. Рельеф Земли. Горы. Равнины. Человек и литосфера.

10

Итого: 35 часов, 3 часа из них – резервное время






















УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема №1 Введение (1час)

Планируемые результаты:

- предметные: использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- УУД:

  • познавательные:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

  • регулятивные:

- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение;

  • коммуникативные: - осознанно использовать речевые средства.

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

1

Развитие представлений человека о мире.

Проект «Составление презентации о древних астрономических инструментах, используемых в географии»

Устанавливают основные приемы работы с учебником.


Тема №2 Развитие географических знаний о Земле (5 часов)

Планируемые результаты:

- предметные:

  1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  3. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  4. работать с различными источниками географической информации и приборами;

  5. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

  6. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

- УУД:

  • познавательные:

- формировать умение ставить вопросы, анализировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников;

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

- формировать и развить посредством географического знания познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, извлекать информацию из различных источников, формирование умений аргументировать собственную точку зрения, делать умозаключения;

- находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

  • регулятивные:

- формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение;

- излагать свое мнение, принимать позицию другого;

- определять цель в деятельности;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия;

  • коммуникативные:

- осознанно использовать речевые средства;

- умение работать в группе;

- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели.

- ИКТ: приемы поиска информации на персональном компьютере при работе над рефератом.

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

2

Географические методы изучения окружающей среды.

Пр. работа №1. Анализ источников географической информации.

Определять значение гео. знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки.


3

Развитие географических знаний о Земле.

Выявлять изменения гео. представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.


4

Выдающиеся географические открытия.

Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие гео. науки.


5

Современный этап научных географических исследований.

Пр. работа №2. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни

Определять значение современных гео. исследований для жизни общества.


6

Обобщающий урок по теме «На какой Земле мы живем.»

Пр. работа №3. Составление реферата об одном из путешественников.

Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.


Тема №3 Земля – планета Солнечной системы (3 часа)

Планируемые результаты:

- предметные:

  1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  2. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  3. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  4. работать с различными источниками географической информации и приборами;

  5. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

- УУД:

  • познавательные:

- представлять информацию в разных формах;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания;

- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практические задания;

  • регулятивные:

- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;

  • коммуникативные:

- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

- ИКТ: приемы поиска информации в Интернет, поисковые сервисы для работы над проектом.

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

7

Земля – планета Солнечной системы.

Пр. работа №4. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».

Пр. работа №5. Обозначение на к/к материков и океанов.

Проект «Составление презентации о полярном дне или ночи»

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.


8

Форма, размеры и движения Земли.

Пр. работа №6. Составление схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.


9

Солнечный свет на Земле.

Пр. работа №7. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года


Тема №4 План и карта (10 часов)

Планируемые результаты:

- предметные:

  1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  3. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  4. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  5. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  6. работать с различными источниками географической информации и приборами;

  7. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  8. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  9. строить простые планы местности;

  10. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  11. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

- УУД:

  • познавательные:

- умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с доступным оборудованием;

- развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал;

- формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи;

- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;

- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, извлекать информацию из различных источников, формирование умений аргументировать собственную точку зрения, делать умозаключения;

- формирование познавательной способности к самостоятельному приобретению новых знаний и умений;

- формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты;

- формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, выполнять познавательные задачи;

- формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия;

  • регулятивные:

- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и деятельность с учителем;

- излагать свое мнение, принимать позицию другого;

- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки;

- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;

- умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки;

  • коммуникативные:

- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;

- умение работать в группе;

- создавать устные и письменные тексты для решения задач общения.

- ИКТ: топографический диктант в электронном виде; задания на электронном носителе.

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

10

Ориентирование и способы ориентирования на местности.

План местности.

Пр. работа № 8. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности.


11

Изображение земной поверхности на плоскости. Условные знаки. Масштаб.


Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния с помощью масштаба.


12

Способы изображения земной поверхности на плоскости. Абсолютная и относительная высота.

Определять направления, измерять расстояния на местности и плане.


13

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

Пр. работа № 8. Топографический диктант.

Читать простейший план местности.


14

Пр. работа. № 9 Составление плана территории школы.

Составлять и читать простейший план местности.


15

Географическая карта – особый источник информации

Пр. работа № 10. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков

Сравнивать планы местности и гео. карты. Определять направление на глобусе. Выделять основные свойства карт. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.


16

Градусная сетка.

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.


17

Географические координаты.

Географическая широта

Определять географические координаты объектов на карте.


18

Географическая долгота.

Часовые пояса.

Определять географические координаты объектов на карте.


19

Решение практических задач по плану и карте.

Пр. работа №11. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.


20

Контрольная работа по теме «План и карта»



Тема №5 Человек на Земле (3 часа)

Планируемые результаты:

- предметные:

  1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  3. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

  4. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  5. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

- УУД:

  • познавательные:

- формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

- находить нужную информацию в различных источниках знаний;

- формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

  • регулятивные:

- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;

- понимать позицию другого в учебной ситуации;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и деятельность с одноклассником;

  • коммуникативные:

- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели;

- формирование умения организовывать работу в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- организовывать работу в паре.

- ИКТ: презентации учителя; презентации ребят..

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

21

Заселение человеком Земли.


Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.


22

Расы и народы.

Пр. работа №12. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные участки суши.


23

Многообразие стран мира.

Пр. работа № 13. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира и их столиц.

Выделять самые крупные по площади государства на Земле. Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине, расположению. Систематизировать новую информацию


Тема №6 Литосфера – твердая оболочка Земли (10 часов)

Планируемые результаты:

- предметные:

  1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  3. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  4. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  5. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  6. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

  7. работать с различными источниками географической информации и приборами;

  8. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  9. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

  10. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

  11. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

- УУД:

  • познавательные:

- представлять информацию в разных формах;

- работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ;

- формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

- формирование умения на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования;

- формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

- находить нужную информацию в различных источниках знаний;

- формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

- представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме;

  • регулятивные:

- планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ;

- понимать позицию другого в учебной ситуации;

- работать по плану, находить и исправлять ошибки;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и деятельность с учителем;

- работать по плану, сверяясь с целью;

- формирование умения самостоятельно оценивать свои действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия;

  • коммуникативные:

- использовать ИКТ как инструмент для достижения цели;

- формирование умения организовывать работу в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- организовывать работу в группе;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией;

- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;

- создавать устные и письменные тексты самостоятельно.

- ИКТ: презентации учителя; проекты; решение теста в электронном виде.

Тема урока (указывается практическая часть программы т.е. практические, лабораторные работы и т.д. )

Вид деятельности обучающегося

Дата проведения

24

Земная кора и литосфера.

Проект «Составление фотоколлажа о внутреннем строении планет Солнечной системы»

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.


25

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Пр. работа №14. Изучение свойств горных пород и минералов.

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.


26

Движения земной коры.

Пр. работа №15. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий

Проект «Разработка правил поведения во время стихийных бедствий»

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.


27

Вулканизм

Проект «Конструирование модели вулкана»

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.


28

Рельеф Земли. Равнины.

Пр. работа №16. Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

Определять по гео. картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их гео. положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на к/к крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана – конспекта.


29

Рельеф Земли. Горы.

Пр. работа № 17. Описание по карте гор и равнин по плану.


Определять по гео. картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их гео. положения. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на к/к крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности.


30

Решение практических задач по карте.

Пр. работа № 18. Описание рельефа своей местности


Находить гео. объекты на карте в атласе и с помощью гео. координат и основных ориентиров (рек, озер, гор и т. д.). находить положение гео. объектов на к/к и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве


31

Человек и литосфера

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.


32

Обобщающий урок «Литосфера»

Выявление навыков работы с тестами


Резервное время: 3 часа































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Программное обеспечение:

- Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

- Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение,, 2011.

- Программа (МОДУЛЬ): Программа по географии. Омск - 2008.

- «О преподавании модуля «Краеведение» в учебном предмете «География» в составе регионального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования» (методическое письмо); Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2006.

УМК:

- География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

- В. В. Николина География. Мой тренажёр. (рабочая тетрадь)

- В. В. Николина. География. Поурочные разработки. – 5 – 6 классы (пособие для учителя).

МОДУЛЬ:

- Программа по географии. Омск - 2008.

- «О преподавании модуля «Краеведение» в учебном предмете «География» в составе регионального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования» (методическое письмо); Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2006.

География Калачинского района, учебное пособие под ред. Л. Плащенко, Калачинск – 2007,100с.

География Омской области География Омской области. Природа. Население. Хозяйство. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. – Омск: Министерство образования Омской области, 2008. – 280с.

- Земля, на которой мы живем. Природа и природопользование Омского Прииртышья. – Омск: 2002..

Оснащение кабинета:

- Современное лабораторное и демонстрационное оборудование.

- Электронная метеостанция.

- Компьютер.

- Мультимедиа - проектор.

- Оборудование для спутниковой навигации (GPS - навигатор)

- Комплект карт.

- Комплект портретов знаменитых географов и путешественников.

- Медиатека.

- Географическая литература.

Интернет – сайты:

- http://pedsovet.org/ - XI Всероссийский интернет-педсовет;

- http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей;

- http://www.rusedu.ru/ - архив учебных программ и презентаций;

- http://www.uroki.net/ - всё для учителя - всё бесплатно;

- http://www.uchportal.ru/ - учительский портал;

- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок";

- geografomsk.narod.ru› - сайты учителей географии Омской области



























Приложение 1 к Рабочей программе

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ГЕОГРАФИЯ – 5 КЛАСС)

Тема

Содержание проектной деятельности

Тип проекта

Формы организации

Продукт проектной деятельности

Вид презентации проекта

Введение

Составьте презентацию о древних астрономических инструментах, используемых в географии. Для работы используйте дополнительную литературу и Интернет - ресурсы

Познавательный

Групповая

Презентация

Экскурсия

Земля как планета Солнечной системы

Составьте презентацию о полярном дне или ночи. Для работы используйте Интернет – ресурсы

Познавательный

Групповая

Презентация

Круглый стол

Геосферы Земли. Внутреннее строение Земли

Составьте фотоколлаж о внутреннем строении планет Солнечной системы, используя Интернет – ресурсы.


Конструкторский

Групповая

Фотоколлаж

Конференция

Вулканизм

Конструирование модели вулкана.

Конструкторский

Парная

Модель вулкана

Презентация модели



Приложение 2 к Рабочей программе

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5 класс)



сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель


Тема проекта











Составление презентации о древних астрономических инструментах, используемых в географии.

Составление презентации о полярном дне или ночи.





Составление фотоколлажа о внутреннем строении планет Солнечной системы,

1.

Разработка правил поведения во время стихийных бедствий.

2.

Конструирование модели вулкана



29


Краткое описание документа:

                                        Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального и основного общего образования, требованиями  основной образовательной программы ОУ, составлена на основе авторской программы   В. В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К.Липкиной  и ориентирована на работу по УМК  «Полярная  звезда».

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров603
Номер материала 153403
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх