Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по географии, федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и
скорректирована с учетом образовательного плана МБОУ «СОШ с. Широкий
Уступ».
Структура документа.
Рабочая
программа включает: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса: требование к уровню
подготовки обучающихся.
Общая
характеристика учебного предмета.
Курс «География России» создаёт у
школьников образ страны во всём её многообразии и целостности. Данный курс
служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма,
интернационализма будущих граждан России. Их уважение к культуре и
истории своей Родины и населяющих её народов, эстетическое образование
школьников. Программа рассчитана на изучение курса
географии учащимися 8 класса. При составлении программы учитываются базовые
знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении
«Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая
программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География
России. Природа» конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на
сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими
функционального значения географии для человека.
Цель: создать у школьников целостное представление о своей Родине,
о малой Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов,
населения и хозяйства познакомить учащихся с этапами заселения и освоения
территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных
регионах страны.
Задачи:
• освоение
знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности;
использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно образовательному плану МБОУ «СОШ с.
Широкий Уступ»для обязательного изучения географии на этапе основного общего
образования отводится 2 часа в неделю.
Общеучебные умения,
навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной
школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления
причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Результаты
обучения.
Результаты
изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Учебно– тематическое
планирование
по _____географии______________
Общее количество часов ___68____
в неделю ___2_ час.
Плановых контрольных уроков __2_,
зачетов __1_, тестов _3__ ч.;
Планирование составлено на основе _
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования по географии._
Примерная программа основного
общего образования по географии «География Земли».
Авторской программы по географии.
6-10 классы/ Под редакцией И.В. Душиной.-М.: Дрофа, 2006.
Учебник__Баринова И.И. География России.
Природа -М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная литература: Алексеев
А.И География России. Природа и население.-М.: дрофа 2007.
Колесник В.И. –Саратов –Лицей 2010.Рабочая
тетрадь.
Е.А.Жижина . Поурочные разработки.-
М.: ВАКО 2007.
Е.А. Жижина.
Контрольно-измерительные материалы. География 8 класс.- М.: ВАКО, 2013.-112с.
Основная
часть.
Введение.
Наша
Родина на карте мира.
6
часов
Учащиеся должны определять
географическое положение России; показывать пограничные государства, моря
омывающие Россию; иметь представление о различных источниках географической
информации и методах получения географической информации; определять поясное
время.
.
Раздел I.
Особенности природы и природные ресурсы России.
22 часа
Тема 1. Рельеф,
геологическое строение, полезные ископаемые
6 часов
Учащиеся должны называть и
показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их
платформенным и складчатым областям. Показывать на карте и называть наиболее
крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять закономерности их
размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений
рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов; делать описания отдельных
форм рельефа по картам.
Тема 2.
Климат и климатические ресурсы
6 часов
Учащиеся должны называть факторы,
влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности
климата России. Иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов
и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий; используя карты,
уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление,
количество суммарной радиации и т. д.; приводить примеры влияния климата
на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.
Тема 3.
Внутренние воды и водные ресурсы
4 часа
Учащиеся должны называть и
показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельным
водным объектам; оценивать водные ресурсы.
Тема 4.
Почвы и почвенные ресурсы
3 часа
Учащиеся должны называть факторы
почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства; приводить
примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов.
Тема 5.
Растительный и животный мир
3часа
Учащиеся должны объяснять
разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;
объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений
и животных.
Раздел II.
Природные комплексы России
39 часов
Тема 1.
Природное районирование. Природные зоны
7часов
Учащиеся должны показывать на
картах основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее
характерных представителей растительного и животного мира; объяснять причины
зонального расположения ландшафтов; показывать на карте крупные
природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей
природных компонентов в природном комплексе.
Тема 2.
Природа регионов России.
24 часа
Учащиеся должны показывать на карте
крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические
объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.). Давать комплексную
физико-географическую характеристику. Уметь отбирать объекты, определяющие
географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные
ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и
традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов. Учащиеся
должны определять по карте особенности географического положения Саратовской
области. Называть и показывать основные формы рельефа; давать характеристику
климатических особенностей. Называть и показывать наиболее значительные реки и
озера; называть основные почвенно-растительные зоны и характерных
представителей растительного и животного мира, особенно подлежащих охране;
приводить примеры природоохранной деятельности; давать комплексную
физико-географическую характеристику природных объектов.
Раздел
III. Человек и природа.
9 часов
Учащиеся должны объяснять влияние
природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей, на
изменение природы под влиянием деятельности человека, значение географической
науки в изучении и преобразовании природы, а также приводить соответствующие
примеры.
Календарно-тематическое планирование.
№п.п.
|
Название темы урока
|
Планируемая дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Использование ИКТ
Проектная деятельность
|
Примечание
|
1
|
Что изучает физическая география России?
|
|
|
|
|
2
|
Географическое положение России .
|
|
|
Презентация
|
|
3
|
Моря, омывающие берега России.
|
|
|
Презентация
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов
|
|
|
|
|
5
|
Как осваивали и изучали территорию России.
|
|
|
|
|
6
|
Зачет по теме « Наша Родина на карте мира».
|
|
|
|
|
7
|
Особенности рельефа России.
|
|
|
|
|
8
|
Геологическое строение территории России.
|
|
|
|
|
9
|
Минеральные ресурсы России
|
|
|
|
|
10
|
Развитие форм рельефа
|
|
|
|
|
11
|
Стихийные природные явления, происходящие в литосфере
|
|
|
Презентация «Стихийные явления»
|
|
12
|
Тестирование по теме «Рельеф, геологическое строение».
|
|
|
|
|
13
|
От чего зависит климат нашей страны.
|
|
|
Презентация
|
|
14
|
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
|
|
|
|
|
15
|
Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей
страны.
|
|
|
|
|
16
|
Типы климатов России.
|
|
|
Презентация
|
|
17
|
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
|
|
|
|
|
18
|
Тестирование по теме « Климат».
|
|
|
|
|
19
|
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
|
|
|
Проект «Малые реки»
|
|
20
|
П/Р «Сравнение
рек России по возможностям их хозяйственного использования».
|
|
|
|
|
21
|
Озера, болота, подземные воды, ледники.
|
|
|
Работа над проектом.
|
|
22
|
Водные ресурсы. Охрана вод.
|
|
|
Защита проекта
|
|
23
|
Образование почв и их разнообразие.
|
|
|
|
|
24
|
Закономерности распределения почв.
|
|
|
|
|
25
|
Почвенные ресурсы России
|
|
|
|
|
26
|
Растительный и животный мир России.
|
|
|
|
|
27
|
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
|
|
|
|
|
28
|
Природно-ресурсный потенциал России.
|
|
|
|
|
29
|
Разнообразие ПК России. Природное районирование.
|
|
|
Презентация «Природное
районирование
|
|
30
|
Моря, как крупные природные комплексы.
|
|
|
Презентация
|
|
31
|
Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра.
|
|
|
Презентация
|
|
32
|
Лесные зоны России
|
|
|
Презентация
|
|
33
|
Безлесные зоны на юге России.
|
|
|
|
|
34
|
Высотная поясность.
|
|
|
|
|
35
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
36
|
Русская равнина.
|
|
|
Презентация
|
|
37
|
Природные комплексы Русской равнины.
|
|
|
Презентация
|
|
38
|
Географическое положение своего региона.(Саратовская область)
|
|
|
|
|
39
|
Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области.
|
|
|
|
|
40
|
Особенности климата области.
|
|
|
|
|
41
|
Внутренние воды области.
|
|
|
Презентация
|
|
42
|
Почвы и природные зоны области.
|
|
|
|
|
43
|
Население Саратовской области.
|
|
|
|
|
44
|
Охраняемые объекты области.
|
|
|
|
|
45
|
Кавказ - самые высокие горы России.
|
|
|
Презентация
|
|
46
|
Природные комплексы Северного Кавказа.
|
|
|
|
|
47
|
Урал -«каменный пояс Русской земли»
|
|
|
Презентация
|
|
48
|
Своеобразие природы Урала.
|
|
|
|
|
49
|
Природные уникумы Экологические проблемы Урала.
|
|
|
|
|
50
|
Западно- Сибирская равнина.
|
|
|
Презентация
|
|
51
|
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины .
|
|
|
|
|
52
|
Восточная Сибирь
|
|
|
|
|
53
|
Природные районы Восточной Сибири.
|
|
|
Презентация
|
|
54
|
Жемчужина Сибири – Байкал.
|
|
|
Презентация
|
|
55
|
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
|
|
|
|
|
56
|
Дальний Восток-край контрастов
|
|
|
Презентация
|
|
57
|
Природные комплексы Дальнего Востока.
|
|
|
Презентация
|
|
58
|
Природные ресурсы Дальнего Востока.
|
|
|
|
|
59
|
Контрольная работа по теме «Крупные природные районы России».
|
|
|
|
|
60
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
|
|
|
|
|
61
|
Географический фактор в развитии общества.
|
|
|
|
|
62
|
Воздействие человека на природу.
|
|
|
|
|
63
|
Рациональное природопользование.
|
|
|
|
|
64
|
Особо охраняемые территории.
|
|
|
Презентация
|
|
65
|
Памятники Всемирного природного наследия в нашей стране.
|
|
|
Презентация
|
|
66
|
Экологическая ситуация в России.
|
|
|
|
|
67
|
Повторение темы «Наша Родина на карте мира».
|
|
|
|
|
68-
70
|
Тестирование за курс «География России».
Обобщающий урок.
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия
географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий
и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы,
крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные
транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.
Описывать:
природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в
национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование
географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические
проблемы территорий. Дополнительная литература:
1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по
географии. Природа России. 8 класс – М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География
России. Природа. 8 класс.
2.. Баринова И.И. География России. 8-9кл.:
Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа,
2002. – 160 с.: ил.
3. Интернет – ресурсы.
4. И.И.Баринова,
География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География
России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.