Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лебединская основная школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________Н.Н. Грицина
«____»_________2014г.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
протокол №____от
«____»___________2014г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________О.В. Спорыш
«____»__________2014г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
7-9 классы
Программу разработала:
Белохвостова Виктория Александровна
Учитель информатики и ИКТ
д. Лебединка, 2014г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по
информатике и информационным технологиям для 7 - 9 класса разработана на
основе:
· Закона РФ
от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
· Приказа
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования;
· Приказа
Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
· Приказа
Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования, на 2011-2012 учебный год».
· Постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· Приказа №
610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное
положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
·
Программы общеобразовательных учреждений.
Информатика.
·
Программы профессора Н.В. Макаровой для 7 - 9
классов.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
пояснительная записка, содержание программы учебного курса, требования к уровню
подготовки учащихся, учебно – тематический план, поурочное планирование,
учебное и учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя,
контрольные работы.
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика –
это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне
зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации
«безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация»
первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу
получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука.
Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере,
обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов
(текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки
текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное
понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и
описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы
данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня
подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных
технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов
используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С
самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте
компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и
процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с
компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных,
технологических и биологических систем.
В последних
разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен
на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,
анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы,
планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели обучения
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
v
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
v
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
v
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
v
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
v
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Основная
задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о
процессах
получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть
учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;
значение информационных технологий.
Основные
психолого-педагогические условия решения образовательных задач:
- Примерные учебные
программы по информатике;
- Методические
разработки и рекомендации;
- Индивидуальные
проблемные задания;
- Индивидуальные
вариативные задания;
- Тестовые
тематические задания;
- Занимательные
задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности
(согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей
различного ролевого поведения).
Место предмета
Рабочая
программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 7, 8 классе отводится 34 часа, в 9 классе –
68 часов как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения
тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.
Планирование
осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 7 - 9 класс. Базовый
курс».
Для
осуществления образовательного процесса используются элементы следующих
педагогических технологий:
·
Традиционное обучение;
·
Развивающее обучение;
·
Личностно-ориентированное обучение;
·
Дифференцированное обучение;
·
Дидактические игры;
·
Проблемное обучение.
Результаты обучения
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки и
задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достичь все учащиеся, оканчивающие 7, 8, 9 класс, и достижение
которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за
курс 7, 8, 9 класса.
Организация образовательного процесса
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации
учебной деятельности:
·
Комбинированный урок;
·
Урок-лекция;
·
Урок-демонстрация;
·
Урок-практикум;
·
Творческая лаборатория;
·
Урок-демонстрация;
·
Урок-игра;
·
Урок-консультация.
Формы организации учебной работы учащихся.
На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная
и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой,
индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы
на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют
практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований
СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение
непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных
технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических
работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного
результата. При выполнении работ практикума предполагается использование
материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы
рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают
подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и
коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и
проектную деятельность.
Внесены элементы дополнительного содержания:
7 класс:
Ø при изучении темы
«Понятие об информации»: типологизация информационных объектов; функции
информации в жизни людей;
Ø при изучении темы
«Знакомство со средой Windows.
Графический интерфейс»: способы организации диалога.
Ø при изучении темы
«Представление информации»: характеристика информации на основе её свойств;
Ø при изучении темы
«Понятие процесса и информационного процесса»: зависимость протекания
информационных процессов от вида информации; информационная деятельность
человека;
Ø при изучении темы
«Компьютер как средство обработки информации»: характеристики основных
компонентов компьютера;
Ø
при изучении темы «Объекты векторной графики и их
свойства»: создание изображений с использованием графической панели.
8 класс:
Ø
при изучении темы «Информационная модель объекта.
Примеры информационных моделей объекта»: трёхмерная графика;
Ø
при изучении темы «Основные понятия процесса управления.
Классификация систем управления»: кибернетическая модель управления;
Ø
при изучении темы «Форматирование текстового
документа»: многоуровневые списки;
Ø
при изучении темы «Работа с несколькими
документами»: шаблоны документов;
9 класс:
Ø
при изучении темы «Основные этапы моделирования»: создание
информационной модели и преобразование её в компьютерную модель;
Ø
при изучении темы «Моделирование составного
документа в среде текстового процессора»: составлять различные виды знаковых
моделей; включать в текстовый документ списки, таблицы, диаграммы, формулы и
графические объекты; создавать гипертекстовый документ;
Ø
при изучении темы «Моделирование геометрических
операций и фигур в среде графического редактора»: конструирование -
разновидность моделирования;
Ø
при изучении темы «Моделирование ситуаций в среде
табличного процессора»: имитационное и динамическое моделирование;
Ø
при изучении темы «Представление о базе данных и её
объектах»: однотабличные и многотабличные базы данных;
Ø
при изучении темы «Знакомство с интерфейсом СУБД.
Создание структуры БД»: тип данных «поле объекта OLE», поле MEMO;
Ø
при изучении темы «Виды компьютерных сетей»: искажение
информации при передаче;
Ø
при изучении темы «Каналы связи для обмена
информацией между компьютерами»: защита информации; методы обеспечения
безопасности;
Ø
при изучении темы «Кодирование информации. Системы
счисления»: мощность алфавита; канал связи; пропускная способность канала.
Повышению
качества обучения в значительной степени способствует правильная организация
проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ»
предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.
Формы рубежной и завершающей аттестации:
- Тематические
зачеты;
- Тематическое
бумажное или компьютерное тестирование;
- Диктанты по
информатике;
- Решение задач;
- Устный ответ, с
использованием иллюстративного материала;
- Письменный ответ
по индивидуальным карточкам-заданиям;
- Итоговые
контрольные работы;
Средства обучения:
- Учебник
- Компьютер
- Интерактивная
доска
- Плакаты
- Сканер
- Принтер
- Интернет
- Раздаточный
материал (папки с практическими работами, карточки)
- Аудиовизуальные
средства (презентации, фильмы)
- Готовые файлы с
заданиями
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7
класс
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
|
всего
|
теории
|
практики
|
контроль
|
|
Раздел
1. Информационная картина мира
|
|
|
1.1
|
Понятие об информации
|
1
|
1
|
|
|
|
1.2
|
Представление информации
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
1.3
|
Информационная деятельность человека
|
2
|
2
|
|
|
|
1.4
|
Информационные процессы
|
2
|
2
|
|
|
|
1.5
|
Представление об объектах окружающего мира
|
4
|
3
|
|
1
|
|
1.6
|
Представление о модели объекта
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел
2. Программное обеспечение ИТ
|
|
|
2.1
|
Системная среда Windows
|
6
|
|
5,5
|
0,5
|
|
2.2
|
Технологии обработки графической информации
|
6
|
1
|
4
|
1
|
|
2.3
|
Алгоритмы
|
4
|
2
|
1
|
1
|
|
2.4
|
Представление о программе
|
2
|
2
|
|
|
|
Раздел
3. Техническое обеспечение ИТ
|
|
|
3.1
|
Основные устройства компьютера
|
4
|
4
|
|
|
|
Итоговое
занятие
|
1
|
0,5
|
|
0,5
|
|
Всего
за год
|
34
|
19
|
11,5
|
4
|
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8
класс
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
|
всего
|
теории
|
практики
|
контроль
|
|
Раздел
1. Информационная картина мира
|
|
|
1.1
|
Представление об объектах окружающего мира
|
1
|
1
|
|
|
|
1.2
|
Представление о модели объекта
|
1
|
1
|
|
|
|
1.3
|
Информационные основы процессов управления
|
1
|
1
|
|
|
|
1.4
|
Основы классификации (объектов)
|
1
|
1
|
|
|
|
1.5
|
Классификация моделей
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел
2. Программное обеспечение ИТ
|
|
|
2.1
|
Системная среда Windows
|
6
|
|
5
|
1
|
|
2.2
|
Технологии обработки текстовой информации
|
7
|
1
|
5
|
1
|
|
2.3
|
Технологии обработки числовой информации
|
8
|
2
|
5
|
1
|
|
Раздел
3. Техническое обеспечение ИТ
|
|
|
3.1
|
Основные устройства компьютера
|
3
|
3
|
|
|
|
3.2
|
Коммуникационные технологии
|
4
|
2
|
1,5
|
0,5
|
|
3.3
|
Итоговое повторение
|
1
|
0,5
|
|
0,5
|
|
Всего
за год
|
34
|
13,5
|
16,5
|
4
|
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9
класс
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
|
всего
|
теории
|
практики
|
контроль
|
|
Раздел 1. Информационная картина мира
|
|
|
1
|
Представление об объектах окружающего мира
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Представление о системе объектов
|
4
|
4
|
|
|
|
3
|
Моделирование
|
16
|
3
|
12
|
1
|
|
Раздел
2. Программное обеспечение ИТ
|
|
|
4
|
Технологии хранения информации
|
9
|
4
|
4
|
1
|
|
5
|
Алгоритмизация и программирование
|
22
|
14
|
6
|
2
|
|
Раздел
3. Техническое обеспечение ИТ
|
|
|
6
|
Аппаратное обеспечение компьютерных сетей.
|
3
|
3
|
|
|
|
7
|
Логические основы построения компьютера.
|
7
|
6
|
|
1
|
|
8
|
Представление информации в компьютере
|
4
|
3
|
|
1
|
|
9
|
Итоговое повторение
|
2
|
1
|
|
1
|
|
Всего
за год
|
68
|
39
|
22
|
7
|
Основное
содержание материала
7 –
9 класс
|
Теория
|
Компьютерный
практикум
|
|
1.
Информация и информационные процессы
|
|
Информация.
Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы:
хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и
преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения
количества информации.
|
№ 1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся
к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых
камер и устройств звукозаписи.
|
|
2.
Аппаратные и программные средства ИКТ
|
|
Основные
компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода
информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Логические основы построения компьютера. Программный принцип работы
компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их
функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система.
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
|
№ 2. Освоение основных
клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте
№ 3. Параметры
файла и действия над файлом.
№ 4. Параметры
папки и действия над папками.
№ 5. Работа с
окнами графического интерфейса.
№ 6. Настройка
параметров Рабочего стола.
№ 7. Запуск
программ (приложений).
№ 8. Работа в Windows как в многозадачной среде.
№ 9. Работа с
папками и файлами с помощью меню и панели инструментов Проводника.
№ 10. Внедрение
и связывание объектов.
№ 11. Освоение
способов обмена данными.
№ 12.
Антивирусные программы. Архивация файлов.
|
|
3.
Технология обработки текстовой информации
|
|
Создание и
простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов,
работа с фрагментами текстов) Нумерация и ориентация страниц. Размеры
страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Создание
документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад,
реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовой документ
списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и
использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и
ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста. Компьютерные
словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных
текстовых форматах. Печать документа.
|
№ 13. Создание
и редактирование текстового документа.
№ 14.
Форматирование текста.
№ 15.
Оформление текста в виде таблицы и печать документа.
№ 16. Включение
в текстовой документ графических объектов.
№ 17. Работа с
формулами.
№ 18. Работа с
несколькими документами.
№ 19. Итоговая
работа «Создание комплексного документа».
|
|
4.
Технология обработки графической информации
|
|
Растровая и
векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Виды расположения
графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых
графических объектов из файла или коллекции картинок. Создание и
редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и
редактирование рисунка с текстом.
|
№ 20.
Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов. Объекты
растровой графики и действия над ними.
№ 21. Создание
изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.
№ 22.
Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка.
№ 23. Создание и
редактирование рисунка с текстом.
|
|
5.
Технология обработки числовой информации
|
|
Назначение
табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные
электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы.
Создание и редактирование документа в среде табличного процессора.
Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций.
Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических
формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде
графического документа.
|
№ 24. Создание и редактирование табличного документа.
№ 25. Форматирование табличного документа.
№ 26. Вычисление по формулам.
№ 27. Использование в формулах встроенных и логических функций.
№ 28. Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций.
№ 29. Итоговая работа «Технология работы в среде табличного процессора»
|
|
6.
Моделирование
|
|
Представление об
объектах окружающего мира. Понятие модели. Информационная модель объекта.
Понятие связи между объектами. Понятие системы. Связи и отношения между
элементами системы. Основы классификации объектов. Классификация моделей.
Основные этапы моделирования. Моделирование в среде графического редактора.
Моделирование в среде текстового редактора. Моделирование в среде табличного
процессора.
|
№ 30.
Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического
редактора.
№ 31.
Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде
графического редактора.
№ 32. Алгоритм построения
типовых совместимых деталей в среде графического редактора.
№ 33.
Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.
№ 34. Моделирование составного
документа в среде текстового процессора.
№ 35.
Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы.
№ 36.
Структурные модели в среде текстового редактора: классификация.
№ 37.
Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели.
№ 38. Расчёт
геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде
табличного процессора.
№ 39.
Моделирование ситуаций в среде табличного процессора.
№ 40. Обработка
массивов данных в среде табличного процессора.
№ 41.
Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора.
№ 42.
Моделирование по индивидуальному заданию.
|
|
7.
Алгоритмизация и программирование.
|
|
Понятие и
определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма:
словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические
конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма.
Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение
процедур. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Среда
программирования
|
№ 43. Знакомство
с основным инструментарием среды программирования.
№ 44.
Последовательные программы.
№ 45.
Разветвляющиеся программы.
№ 46.
Циклические программы с операторами передачи управления.
№ 47.
Подпрограммы.
№ 48. Циклические программы с операторами FOR и NEXT.
№ 49. Индивидуальное
задание по программированию
|
|
8.
Технология хранения информации
|
|
Назначение
системы управления базой данных. Объекты БД. Инструменты управления БД для
работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание
структуры БД и заполнение её данными. Создание формы БД. Работа с записями
БД. Критерии выборки БД. Разработка отчёта для БД
|
№ 50. Создание
структуры и заполнение БД.
№ 51. Создание
формы БД.
№ 52. Работа с
записями БД.
№ 53. Разработка
отчёта для вывода данных.
№ 54. Итоговая
работа «Разработка однотабличной базы данных»
|
|
9.
Коммуникационные технологии
|
|
Виды компьютерных
сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение
сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией
в сетях. Локальная сеть. Глобальная сеть. Возможности Интернета. Среда
браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети
Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб - страница
с графическими объектами. Веб – страница с гиперссылками. Мир электронной
почты.
|
№ 55. Среда
браузера Internet Explorer
№ 56. Поиск
информации в сети Интернет.
№ 57.
Возможности электронной почты.
№ 58. Веб -
страница с графическими объектами.
№ 59.
Индивидуальная работа по теме «Коммуникационные технологии».
|
|
10.
История развития компьютерной техники
|
|
Счётно–решающие
средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье
поколение ЭВМ. Четвёртое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных
систем. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.
|
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
7 класса
Учащиеся должны знать:
·
понятие информации и информационных процессов;
·
виды информации, единицы измерения количества
информации;
·
понятие, свойства и параметры объекта;
·
понятие модели;
·
общую функциональную схему компьютера;
·
понятие алгоритма, способы записи алгоритмов;
·
основные алгоритмические конструкции;
·
систему команд исполнителя;
·
основные инструменты и операции графических
редакторов;
Учащиеся должны уметь:
·
приводить примеры сбора, обработки и передачи
информации;
·
решать задачи на определение количества информации;
·
уметь работать с носителями информации;
·
уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм
решения простой задачи;
·
уметь работать с файлами (сохранять, копировать,
осуществлять поиск);
·
применять текстовый редактор для набора текстов;
·
соблюдать правила техники безопасности, технической
эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.
·
применять графический редактор для создания и
редактирования изображений.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
8 класса
Учащиеся должны знать:
·
правила техники безопасности при работе на ПК;
·
периферийные и внутренние устройства компьютера;
·
архивацию файлов;
·
антивирусные программы;
·
назначение и основные функции текстовых редакторов;
·
основные объекты в электронных таблицах;
·
типы и формат данных;
·
назначение информационных сетей.
Учащиеся должны
уметь:
·
работать с файлами, с носителями информации;
·
применять текстовый редактор для редактирования и
форматирования текстов;
·
применять графический редактор для редактирования
изображений;
·
уметь вводить и редактировать информацию в ячейках
электронной таблицы;
·
строить диаграммы различных типов.
Требования
к уровню подготовки
выпускников
9 классов
по
информатике и информационным технологиям
·
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать:
1)
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
2)
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3)
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
4)
программный принцип работы компьютера;
5)
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь:
1)
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
2)
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
3)
оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
4)
создавать информационные объекты, в том числе:
·
структурировать текст, используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
·
создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности, в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
·
создавать рисунки, чертежи, графические
представления реальных объектов, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
·
создавать записи в базе данных;
5)
искать информацию с применением правил поиска
(построение запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
6)
пользоваться ПК и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком), следовать требованиям техники безопасности, гигиены,
эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
1)
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок - схем);
2)
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
3)
создание информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
4)
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5)
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.