Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 7-9 класс УМК Макарова 2014-2015у.г
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 7-9 класс УМК Макарова 2014-2015у.г

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лебединская основная школа»

Седельниковского муниципального района Омской области


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______________Н.Н. Грицина

«____»_________2014г.



Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

протокол №____от

«____»___________2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

______________О.В. Спорыш

«____»__________2014г.




Рабочая программа

по информатике и ИКТ

7-9 классы









Программу разработала:

Белохвостова Виктория Александровна

Учитель информатики и ИКТ



















д. Лебединка, 2014г




   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа


Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 7 - 9 класса разработана на основе:

  • Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

  • Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2011-2012 учебный год».

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

  • Программы общеобразовательных учреждений. Информатика.

  • Программы профессора Н.В. Макаровой для 7 - 9 классов.


Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, содержание программы учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, учебно – тематический план, поурочное планирование, учебное и учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя, контрольные работы.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.


Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели обучения


Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о

процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.


Основные психолого-педагогические условия решения образовательных задач:

  • Примерные учебные программы по информатике;

  • Методические разработки и рекомендации;

  • Индивидуальные проблемные задания;

  • Индивидуальные вариативные задания;

  • Тестовые тематические задания;

  • Занимательные задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).


Место предмета

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 7, 8 классе отводится 34 часа, в 9 классе – 68 часов как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.

Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 7 - 9 класс. Базовый курс».

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

  • Традиционное обучение;

  • Развивающее обучение;

  • Личностно-ориентированное обучение;

  • Дифференцированное обучение;

  • Дидактические игры;

  • Проблемное обучение.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достичь все учащиеся, оканчивающие 7, 8, 9 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 7, 8, 9 класса.


Организация образовательного процесса


В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

  • Комбинированный урок;

  • Урок-лекция;

  • Урок-демонстрация;

  • Урок-практикум;

  • Творческая лаборатория;

  • Урок-демонстрация;

  • Урок-игра;

  • Урок-консультация.

Формы организации учебной работы учащихся.

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.

Внесены элементы дополнительного содержания:

7 класс:

  • при изучении темы «Понятие об информации»: типологизация информационных объектов; функции информации в жизни людей;

  • при изучении темы «Знакомство со средой Windows. Графический интерфейс»: способы организации диалога.

  • при изучении темы «Представление информации»: характеристика информации на основе её свойств;

  • при изучении темы «Понятие процесса и информационного процесса»: зависимость протекания информационных процессов от вида информации; информационная деятельность человека;

  • при изучении темы «Компьютер как средство обработки информации»: характеристики основных компонентов компьютера;

  • при изучении темы «Объекты векторной графики и их свойства»: создание изображений с использованием графической панели.

8 класс:

  • при изучении темы «Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объекта»: трёхмерная графика;

  • при изучении темы «Основные понятия процесса управления. Классификация систем управления»: кибернетическая модель управления;

  • при изучении темы «Форматирование текстового документа»: многоуровневые списки;

  • при изучении темы «Работа с несколькими документами»: шаблоны документов;

9 класс:

  • при изучении темы «Основные этапы моделирования»: создание информационной модели и преобразование её в компьютерную модель;

  • при изучении темы «Моделирование составного документа в среде текстового процессора»: составлять различные виды знаковых моделей; включать в текстовый документ списки, таблицы, диаграммы, формулы и графические объекты; создавать гипертекстовый документ;

  • при изучении темы «Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора»: конструирование - разновидность моделирования;

  • при изучении темы «Моделирование ситуаций в среде табличного процессора»: имитационное и динамическое моделирование;

  • при изучении темы «Представление о базе данных и её объектах»: однотабличные и многотабличные базы данных;

  • при изучении темы «Знакомство с интерфейсом СУБД. Создание структуры БД»: тип данных «поле объекта OLE», поле MEMO;

  • при изучении темы «Виды компьютерных сетей»: искажение информации при передаче;

  • при изучении темы «Каналы связи для обмена информацией между компьютерами»: защита информации; методы обеспечения безопасности;

  • при изучении темы «Кодирование информации. Системы счисления»: мощность алфавита; канал связи; пропускная способность канала.


Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.


Формы рубежной и завершающей аттестации:

  1. Тематические зачеты;

  2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

  3. Диктанты по информатике;

  4. Решение задач;

  5. Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

  6. Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;

  7. Итоговые контрольные работы;


































Средства обучения:


  1. Учебник

  2. Компьютер

  3. Интерактивная доска

  4. Плакаты

  5. Сканер

  6. Принтер

  7. Интернет

  8. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

  9. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

  10. Готовые файлы с заданиями



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс



Разделы

Кол-во часов

всего

теории

практики

контроль

Раздел 1. Информационная картина мира


1.1

Понятие об информации

1

1



1.2

Представление информации

1

0,5

0,5


1.3

Информационная деятельность человека

2

2



1.4

Информационные процессы

2

2



1.5

Представление об объектах окружающего мира

4

3


1

1.6

Представление о модели объекта

1

1



Раздел 2. Программное обеспечение ИТ


2.1

Системная среда Windows

6


5,5

0,5

2.2

Технологии обработки графической информации

6

1

4

1

2.3

Алгоритмы

4

2

1

1

2.4

Представление о программе

2

2



Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ


3.1

Основные устройства компьютера

4

4



Итоговое занятие

1

0,5


0,5

Всего за год

34

19

11,5

4

















УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс



Разделы

Кол-во часов

всего

теории

практики

контроль

Раздел 1. Информационная картина мира


1.1

Представление об объектах окружающего мира

1

1



1.2

Представление о модели объекта

1

1



1.3

Информационные основы процессов управления

1

1



1.4

Основы классификации (объектов)

1

1



1.5

Классификация моделей

1

1



Раздел 2. Программное обеспечение ИТ


2.1

Системная среда Windows

6


5

1

2.2

Технологии обработки текстовой информации

7

1

5

1

2.3

Технологии обработки числовой информации

8

2

5

1

Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ


3.1

Основные устройства компьютера

3

3



3.2

Коммуникационные технологии

4

2

1,5

0,5

3.3

Итоговое повторение

1

0,5


0,5

Всего за год

34

13,5

16,5

4





УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 класс



Разделы

Кол-во часов

всего

теории

практики

контроль

Раздел 1. Информационная картина мира


1

Представление об объектах окружающего мира

1

1



2

Представление о системе объектов

4

4



3

Моделирование

16

3

12

1

Раздел 2. Программное обеспечение ИТ


4

Технологии хранения информации

9

4

4

1

5

Алгоритмизация и программирование

22

14

6

2

Раздел 3. Техническое обеспечение ИТ


6

Аппаратное обеспечение компьютерных сетей.

3

3



7

Логические основы построения компьютера.

7

6


1

8

Представление информации в компьютере

4

3


1

9

Итоговое повторение

2

1


1

Всего за год

68

39

22

7







Основное содержание материала

7 – 9 класс


Теория

Компьютерный практикум

1. Информация и информационные процессы

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.

2. Аппаратные и программные средства ИКТ

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Логические основы построения компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

2. Освоение основных клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте

3. Параметры файла и действия над файлом.

4. Параметры папки и действия над папками.

5. Работа с окнами графического интерфейса.

6. Настройка параметров Рабочего стола.

7. Запуск программ (приложений).

8. Работа в Windows как в многозадачной среде.

9. Работа с папками и файлами с помощью меню и панели инструментов Проводника.

10. Внедрение и связывание объектов.

11. Освоение способов обмена данными.

12. Антивирусные программы. Архивация файлов.

3. Технология обработки текстовой информации

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов) Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовой документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

13. Создание и редактирование текстового документа.

14. Форматирование текста.

15. Оформление текста в виде таблицы и печать документа.

16. Включение в текстовой документ графических объектов.

17. Работа с формулами.

18. Работа с несколькими документами.

19. Итоговая работа «Создание комплексного документа».

4. Технология обработки графической информации

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Виды расположения графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

20. Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов. Объекты растровой графики и действия над ними.

21. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

22. Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка.

23. Создание и редактирование рисунка с текстом.

5. Технология обработки числовой информации

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного процессора. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе. Представление данных в виде диаграмм в среде графического документа.

24. Создание и редактирование табличного документа.

25. Форматирование табличного документа.

26. Вычисление по формулам.

27. Использование в формулах встроенных и логических функций.

28. Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций.

29. Итоговая работа «Технология работы в среде табличного процессора»

6. Моделирование

Представление об объектах окружающего мира. Понятие модели. Информационная модель объекта. Понятие связи между объектами. Понятие системы. Связи и отношения между элементами системы. Основы классификации объектов. Классификация моделей. Основные этапы моделирования. Моделирование в среде графического редактора. Моделирование в среде текстового редактора. Моделирование в среде табличного процессора.

30. Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора.

31. Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора.

32. Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора.

33. Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.

34. Моделирование составного документа в среде текстового процессора.

35. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы.

36. Структурные модели в среде текстового редактора: классификация.

37. Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели.

38. Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора.

39. Моделирование ситуаций в среде табличного процессора.

40. Обработка массивов данных в среде табличного процессора.

41. Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора.

42. Моделирование по индивидуальному заданию.

7. Алгоритмизация и программирование.

Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма. Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение процедур. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Среда программирования

43. Знакомство с основным инструментарием среды программирования.

44. Последовательные программы.

45. Разветвляющиеся программы.

46. Циклические программы с операторами передачи управления.

47. Подпрограммы.

48. Циклические программы с операторами FOR и NEXT.

49. Индивидуальное задание по программированию


8. Технология хранения информации

Назначение системы управления базой данных. Объекты БД. Инструменты управления БД для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры БД и заполнение её данными. Создание формы БД. Работа с записями БД. Критерии выборки БД. Разработка отчёта для БД

50. Создание структуры и заполнение БД.

51. Создание формы БД.

52. Работа с записями БД.

53. Разработка отчёта для вывода данных.

54. Итоговая работа «Разработка однотабличной базы данных»

9. Коммуникационные технологии

Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях. Локальная сеть. Глобальная сеть. Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб - страница с графическими объектами. Веб – страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

55. Среда браузера Internet Explorer

56. Поиск информации в сети Интернет.

57. Возможности электронной почты.

58. Веб - страница с графическими объектами.

59. Индивидуальная работа по теме «Коммуникационные технологии».

10. История развития компьютерной техники

Счётно–решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвёртое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.















Требования к уровню подготовки обучающихся

7 класса


Учащиеся должны знать:

  • понятие информации и информационных процессов;

  • виды информации, единицы измерения количества информации;

  • понятие, свойства и параметры объекта;

  • понятие модели;

  • общую функциональную схему компьютера;

  • понятие алгоритма, способы записи алгоритмов;

  • основные алгоритмические конструкции;

  • систему команд исполнителя;

  • основные инструменты и операции графических редакторов;



Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры сбора, обработки и передачи информации;

  • решать задачи на определение количества информации;

  • уметь работать с носителями информации;

  • уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи;

  • уметь работать с файлами (сохранять, копировать, осуществлять поиск);

  • применять текстовый редактор для набора текстов;

  • соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

  • применять графический редактор для создания и редактирования изображений.



Требования к уровню подготовки обучающихся

8 класса

Учащиеся должны знать:


  • правила техники безопасности при работе на ПК;

  • периферийные и внутренние устройства компьютера;

  • архивацию файлов;

  • антивирусные программы;

  • назначение и основные функции текстовых редакторов;

  • основные объекты в электронных таблицах;

  • типы и формат данных;

  • назначение информационных сетей.


Учащиеся должны уметь:


  • работать с файлами, с носителями информации;

  • применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

  • применять графический редактор для редактирования изображений;

  • уметь вводить и редактировать информацию в ячейках электронной таблицы;

  • строить диаграммы различных типов.





Требования к уровню подготовки

выпускников 9 классов

по информатике и информационным технологиям


  • В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать:


  1. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  2. единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  3. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  4. программный принцип работы компьютера;

  5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;


уметь:


  1. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  2. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  3. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  4. создавать информационные объекты, в том числе:

    • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности, в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    • создавать рисунки, чертежи, графические представления реальных объектов, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

    • создавать записи в базе данных;

  5. искать информацию с применением правил поиска (построение запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  6. пользоваться ПК и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком), следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  1. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок - схем);

  2. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  3. создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  4. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  5. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.









КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашняя работа

Фактические сроки (и/или коррекция)

1

Повторение материала, изученного в 6 классе. Понятие об информации

Информация. Информационные объекты различных видов.

Иметь представление об информации и знаниях.

Знать: виды информационных объектов; свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность, понятность).

§1.1 – 1.3

вопросы


2

Знакомство со средой Windows. Графический интерфейс. Роль и структура окон.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Знать: правила работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи;

определение понятия: операционная система, окно; объекты графического интерфейса операционной системы

Уметь: выполнять основные действия с окнами

§ 14.1, 14.5

Стр 240

Вопросы

1 - 15


3

Представление информации

Представление информации. Единицы измерения количества информации.

Знать: основные единицы измерения объема информации

Уметь: различать формы и способы представления информации.

§ 2.1 – 2.3

Стр 26 – 27 вопросы


4

Освоение основных клавиш клавиатуры на примере набора текста в Блокноте

Основные клавиши клавиатуры

Знать: расположение и назначение основных функциональных клавиш;

Уметь: набирать простейший текст в программе Блокнот.

Знать назначение клавиш


5

Информационная деятельность человека

Роль информации в жизни людей.

Иметь представление о роли информации и информационных объектов в жизни людей (быту, технике, лингвистике, социальных науках, в биологических системах, в кибернетике)

Знать: этапы и способы обработки информации человеком.

§ 3.1 – 3.6

вопросы


6

Информационные объекты Windows: файлы и папки

Файлы и файловая система.

Знать: определение понятия файл и папка, их роль.

Уметь: выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками.

§ 14.2 – 14.3

Стр 240 вопросы 2 - 14


7

Контрольное занятие по теме «Роль информации в деятельности человека»

Информация. Информационные объекты различных видов. Представление информации. Единицы измерения количества информации. Роль информации в жизни людей.

Расширять и обобщать знания по теме «Роль информации в деятельности человека»



8

Понятие процесса и информационного процесса

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Иметь представление об информационных процессах.

Знать виды информационных процессов (хранение, передача, обработка, защита информации, управление).

Уметь приводить примеры информационных процессов и давать их характеристику.

§ 4

Стр 49

вопросы


9

Папка и её параметры. Работа с программой Проводник.

Параметры папки и действия над папками.

Знать: определение понятия папка и её параметры.

Уметь: выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками; работать в программе Проводник.

§ 14.4

Стр 240

Вопросы

15 - 20


10

Информационные технологии

Информационные технологии. Инструменты информационных технологий.

Знать: определение понятия информационные технологии; инструменты информационных технологий.

§ 4.5 – 4.6

Вопросы

8 - 15


11

Приложение и документ. Запуск приложений.

Приложение и документ. Запуск приложений.

Знать: определение понятий приложение и документ.

Уметь: выполнять основные операции с приложениями и документами.

§ 14.6

Вопросы

30 - 35


12

Что такое объект. Свойства и параметры объекта.

Объект. Свойства и параметры объекта.

Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры.

Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения.

§ 6.1 – 6.2

Вопросы

1 - 9


13

Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа.

Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа.

Уметь: запускать приложения и переключаться между задачами; создавать и сохранять документ.

Практикум

8 – 9

Задание

1.31 – 1.34



14

Действие как характеристика объекта. Представление о процессе.

Действие как характеристика объекта. Представление о процессе.

Знать: определение понятия действие объекта (процесса).

Уметь: называть характерные действия объекта.

§ 6.3, 6.4

Вопросы

10 - 17


15

Среда существования объекта. Самостоятельная работа «Системная среда Windows».

Среда существования объекта.


Знать: определение понятия среда существования объекта.

Уметь: определять среду существования объекта.

Уметь: выполнять основные операции в ОС Windows

§ 6.4

Вопросы

18 - 20


16

Понятие модели.

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей.

Знать: понятие реального объекта или прототипа; понятие модели объекта; значение цели при создании модели объекта.

Уметь: приводить примеры материальных и нематериальных моделей одного объектов в зависимости от цели моделирования.

§ 7.1

Вопросы

1 - 5


17

Контрольное занятие по теме «Объекты окружающего мира».

Объект. Свойства и параметры объекта.

Действие как характеристика объекта. Представление о процессе. Среда существования объекта.

Расширять и обобщать знания по теме «Объекты окружающего мира».



18

Компьютер как средство обработки информации

Основные компоненты компьютера (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Основные этапы обработки информации. Гигиенические, эргономические и технические условия

безопасной эксплуатации компьютера.

Знать: назначение компьютера; понятие аппаратного обеспечения компьютера, производительность компьютера, основные этапы обработки информации.

Уметь: приводить примеры использования компьютера.

§ 16

Вопросы

стр 275


19

Графический редактор растрового типа.

Общая характеристика прикладной среды. Особенности графического редактора. Графический редактор растрового типа. Назначение инструментов.

Знать: возможности графического редактора Paint и назначение его управляющих элементов; основные графические инструменты и их назначение. Технологию создания изображения.


Практикум

8 – 9

Стр 66 – 73, вопросы


20

Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя и внешняя память

Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя и внешняя память

Знать: назначение и основные характеристики памяти, виды памяти; особенности внутренней памяти; типы устройств внешней памяти и их характеристики.

§ 18

Вопросы

6 - 14


21

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

Уметь: создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора

Практикум

8 – 9

Стр 74 – 79

Задание 2.1, 2.2


22

Устройства ввода информации.

Устройства ввода информации.

Знать: назначение и классификацию устройств ввода; особенности работы и характеристики каждого класса устройств ввода.

§ 19

Вопросы

1 - 10


23

Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка.

Графические примитивы и их настройка. Действия над фрагментами рисунка.

Знать: определение понятия «примитив»; роль пользователя при работе с графическими примитивами.

Уметь: производить действия над фрагментами рисунка.

Практикум

8 – 9

Стр 66 - 73


24

Устройства вывода информации.

Устройства вывода информации.

Знать: назначение и классификацию устройств вывода; особенности работы и характеристики каждого класса устройств вывода.

§ 20

Стр 318

вопросы


25

Создание и редактирование рисунка с текстом.

Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Повороты и отражения фрагментов рисунка. Надписи на рисунке.

Уметь: создавать рисунки из фрагментов; использовать команды отражения и поворота при создании изображений; добавлять надписи на рисунке.

Практикум

8 -9

Стр 80 - 82


26

Объекты векторной графики и их свойства.

Объекты векторной графики и их свойства. Знакомство с инструментами векторной графики. Типовые действия над графическими объектами

Знать: основные объекты векторной графики и их свойства; инструменты векторной графики.

Уметь: выполнять типовые действия над векторными объектами.

Конспект


27

Контрольное занятие по теме «Операции над графическими объектами».

Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и векторного).

Расширять и обобщать знания по теме «Операции над графическими объектами».

Индивидуальные задания


28

Понятие алгоритма. Свойства алгоритма.

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Знать: понятие «алгоритм»; свойства алгоритмов; исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

§ 12.1 -12.2

Стр 194

Вопросы

1 - 6


29

Формы представления алгоритма. Виды алгоритмов.

Формы представления алгоритма. Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Знать: формы представления алгоритма; виды алгоритмов.

§ 12.3

Стр 194

Вопросы

7, 8




30

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Знать: правила составления блок – схемы алгоритма.

Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схемы.

§ 12.3

Стр 194

Вопросы

16, 17



31

Проект «Почтовый код»

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схемы.

Индивидуальные задания


32

Понятие программы.

Понятие программы.

Знать: понятие программы; правила оформления и вызова программ.

Уметь: решать задачи на составление программы с линейным алгоритмом.

§ 13.1 - 13.2

Стр 209

Вопросы

1 - 5



33

Контрольное занятие по теме «Алгоритм и программа»

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Представление алгоритма в виде блок – схем.

Расширять и обобщать знания по теме «Алгоритм и программа»



34

Итоговое занятие по курсу 7 класса.

Использование изученного материала в игровой форме.

Систематизировать знания по темам «Роль информации в деятельности человека», «Объекты окружающего мира», «Операции над графическими объектами», «Алгоритм и программа».





























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашняя работа

Фактические сроки (и/или коррекция)

1

Повторение материала, изученного в 7 классе.

Представление об объектах окружающего мира.

Понятие объекта и его свойства; параметр и значение параметра; действие объекта; среда существования объекта

Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры; действие объекта (процесса), среда существования объекта.

Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения; называть характерные действия объекта; определять среду существования объекта.

§ 6,

Стр 69

Вопросы

1 - 17


2

Настройка Рабочего стола

Настройка Рабочего стола.

Уметь: изменять настройки Рабочего стола.

Практикум

8 – 9

Стр 26

Задание 1.21 – 1.23


3

Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объекта.

Понятие информационной модели объекта. Примеры информационных моделей объектов. Значение цели при создании модели объекта.

Знать: определение понятия информационной модели объекта; значение цели при создании модели объекта.

Уметь: формулировать цель и создавать информационную модель в зависимости от цели.

§ 7.2 – 7.3

Стр 80

Вопросы

1 - 7


4

Работа с папками и файлами с помощью меню и панели инструментов.

Работа с файлами и папками с помощью меню и панели инструментов.

Уметь: выполнять стандартные действия с файлами и папками с помощью команд меню и панели инструментов.

Практикум

8 -9

Стр 44

Задание

1.40 – 1.45


5

Основные понятия процесса управления. Классификация систем управления.

Объект управления. Процесс управления. Входная информация. Управляющее воздействие. Обратная связь.

Знать: определение понятия объект управления, управляющее воздействие, обратная связь, структуру замкнутой и разомкнутой схем управления.

Уметь: выделять объект управления и управляющее воздействие; указывать наличие или отсутствие обратной связи; приводить примеры схем управления разного типа.

§ 5

Стр 55

вопросы


6

Освоение технологии OLE: внедрение и связывание объектов.

Освоение технологии OLE: внедрение и связывание объектов.

Знать: технологию OLE и её назначение.

Уметь: внедрять и связывать объекты.

§14.7

Практикум 8 – 9

Стр 53

Задание 1.50 – 1.51


7

Основы классификации (объектов).

Понятие класса объектов.

Знать: понятия класс, основание классификации, наследование; основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Уметь: приводить примеры классификации всевозможных объектов; отображать классификацию в виде иерархической схемы; определять признаки проявления свойства наследования.

§ 9

Стр 115

Вопросы

1 - 15


8

Освоение способов обмена данными.

Организация обмена данными. Освоение способов обмена данными.

Знать: технологию обмена данными.

Уметь: выполнять обмен данными между приложениями.

§ 14.7

Стр 241

Вопросы 33 - 38


9

Классификация моделей.

Виды классификации моделей. Признаки классификации моделей.

Знать: основные виды классификации моделей; признаки классификации моделей.

Уметь: приводить примеры моделей, относящихся к определённому классу.

§ 10

Стр 128

вопросы


10

Антивирусные программы. Архивация файлов.

Антивирусные программы. Архивация файлов.

Знать: назначение антивирусных программ; назначение архивации файлов и папок.

Уметь: выявлять наличие вирусов с помощью антивирусных программ; архивировать и разархивировать файлы и папки.

Практикум

8 – 9

Стр 59

Задания 1.53 – 1.54


11

Контрольное занятие по теме «Системная среда Windows».

Работа с файлами и папками. Организация обмена данными.

Расширять и обобщать знания по теме «Системная среда Windows».



12

Назначение микропроцессора. Характеристики микропроцессора.

Назначение и характеристики микропроцессора

Знать: назначение и основные характеристики микропроцессора.

§ 17

Стр 279

вопросы


13

Взаимодействие устройств компьютера.

Взаимодействие устройств компьютера

Знать: структурную схему компьютера; назначение и характеристики системной шины; состав системного блока; принцип программного управления; назначение и виды портов.

§ 21

Стр 329

вопросы

1-9


14

История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Поколения ЭВМ. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Знать: историю развития компьютерной техники; перспективы развития; классификацию компьютеров по функциональным возможностям

конспект


15

История обработки текстовых документов. Макет документа. Интерфейс текстового редактора. Редактирование текста.

История обработки текстовых документов. Понятие макета документа. Интерфейс текстового редактора. Технологические приёмы по редактированию интерфейса текстового процессора.

Знать:

историю обработки текстовых документов, понятие макета документа,

технологию создания и редактирования простейших текстовых документов.

§ 15.3 – 15.4

Стр 270

Вопросы 10 - 12


16

Форматирование текстового документа.

Понятие форматирования текстового документа. Основные приёмы форматирования.

Уметь:

структурировать текст, используя вставку в документ колонтитулов и номеров страниц;

выполнять форматирование символов и абзацев.

§ 15.5

Стр 270

Вопросы 13 - 14


17

Таблицы в текстовом документе. Форматирование таблиц.

Создание, редактирование и форматирование таблиц в текстовом процессоре.

Знать:

приемы структурирования текста, используя вставку в документ таблицы и ее настройку.

Уметь:

включать таблицу в текстовый документ; размещать в ячейках таблицы данные различных типов (текст, числа, изображения); модернизировать параметры таблицы (вставлять и удалять строки, столбцы и ячейки;

изменять ширину столбцов и высоту строк с помощью мыши; изменять размеры отдельных ячеек, разделять их на несколько ячеек); использовать границы и заливку для оформления внешнего вида таблицы.

Практикум

8 -9

Стр 116

Задания 3.13 – 3.14


18

Включение в документа графических объектов. Форматирование рисунка.

Технология работы с графическими объектами.

Уметь: включать в текстовый документ (из файла, из буфера обмена) графические объекты; размещать их создавать и редактировать, используя возможности встроенного графического редактора

Практикум

8-9

Стр 124

Задания 3.19 – 3.20



19

Работа с формулами.

Технология создания и редактирования формул в текстовом процессоре.

Уметь:

структурировать текст, используя вставку в документ формул и их настройку.

Конспект



20

Работа с несколькими документами.

Технология создания составного документа.

Знать: технологию создания составного документа.

Уметь: применять технологию на практике.

Конспект



21

Контрольное занятие по теме «Технология обработки текстовой информации».

Технология обработки текстовой информации.

Расширять и обобщать знания по теме «Технология обработки текстовой информации».



22

Общая характеристика табличного процессора.

Назначение и возможности среды табличного процессора; основные объекты и типы данных электронной таблицы.

Знать: назначение и возможности среды табличного процессора; основные объекты и типы данных электронной таблицы.

Практикум 8 – 9

Стр

126 – 135

Вопросы

1 - 7


23

Создание и редактирование табличного документа.

Технология создания табличного документа.

Знать: технологию создания табличного документа.

Уметь: создавать и редактировать табличный документ.

Разработка таблиц по задачам


24

Представление о формуле и правилах её записи в электронной таблице.

Правила записи формулы в электронной таблице.

Знать: понятие ссылки, назначение относительных и абсолютных ссылок; правила записи формулы; правило изменения ссылок в формулах при копировании.

Уметь: выполнять вычисление по формулам; использовать в формулах относительные и абсолютные ссылки.

Практикум

8-9

Стр 136-141

Вопросы

8 - 14


25

Вычисление по формулам.

Выполнение расчетов по формулам в среде электронных таблиц.

Уметь: выполнять вычисление по формулам, копирование формул; использовать в формулах относительные и абсолютные ссылки.

Составить формулы по задачам


26

Использование в формулах встроенных функций и логических формул.

Вычисление по формулам. Использование в формулах встроенных функций и логических формул.

Уметь: использовать в формулах функции и логические формулы; выполнять расчёты в ЭТ.

Практикум

8-9

Тема 4.4

Вопросы

1 - 7


27

Форматирование табличного документа.

Форматирование табличного документа.

Уметь: выполнять форматирование табличного документа.

Практикум 8 -9

Стр

150 – 156

Задание 4.7


28

Представление данных в виде диаграмм. Построение графиков функций.

Типы диаграмм и их объекты. Создание и редактирование диаграмм. Построение графиков функций.

Знать: типы диаграмм и их объекты.

Уметь: создавать и редактировать диаграммы, строить графики функций.

Практикум 8 -9

Стр 170

Задания 4.11 – 4.12




29

Контрольное занятие «Технология работы в среде табличного процессора»

Технология работы в среде табличного процессора

Расширять и обобщать знания по теме «Технология работы в среде табличного процессора»



30

Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в Интернете. Возможности электронной почты.

Возможности Интернета. Среда

браузера Internet Explorer. Поиск

информации в Интернете. Возможности электронной почты.

Знать: назначение и роль Интернета в развитии общества; назначение программы-

браузера и её управляющих элементов.

Знать: технологию поиска информации в Интернете.

Уметь: сформировать адрес в сети; искать информацию в

Сети.

Практикум 8 -9

Стр

211 - 215

Задания 6.2 – 6.4



31

Язык разметки гипертекста HTML. Веб - страница с графическими объектами.

Язык разметки гипертекста HTML. Web- страница с графическими объектами. Web-

страница с гиперссылками.

Уметь: создавать статистические веб - страницы, используя основные теги; включать графическую иллюстрацию в Web-документ; помещать

гиперссылку в Web-документ.

Практикум 8 -9

Стр

223 – 233

Задание 6.15



32




33

Проект «Кроссворд - проверь свои знания».

Определение темы вопросов для кроссворда; отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами; создание макета кроссворда на бумаге;

создание кроссворда на ПК, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов, автофигур. Запись вопросов и ответов к кроссворду.

Работа над проектом





34

Итоговое занятие по курсу 8 класса.

Системная среда Windows. Технология обработки текстовой информации. Технология работы в среде табличного процессора.

Систематизировать знания по темам «Системная среда Windows», «Технология обработки текстовой информации» «Технология работы в среде табличного процессора».



Итого: 34 часа










КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашняя работа

Фактические сроки (и/или коррекция)

1

Повторение материала, изученного в 8 классе.

Входная работа

Системная среда Windows. Технология обработки текстовой информации. Технология работы в среде табличного процессора.

Систематизировать знания по темам «Системная среда Windows», «Технология обработки текстовой информации» «Технология работы в среде табличного процессора».

Без домашнего задания


2

Представление об объектах окружающего мира.

Отношения между объектами.

Понятие объекта и его свойства; параметр и значение параметра; действие объекта; среда существования объекта Отношения между объектами. Виды отношений между объектами.

Знать: определение понятия объекта, его свойства и параметры; действие объекта (процесса), среда существования объекта.

Уметь: выделять объекты окружающего мира разного вида; называть параметры характеризующие объект, и указывать их возможные значения; называть характерные действия объекта; определять среду существования объекта.Знать: виды отношений между объектами.

Уметь: определять вид отношений между объектами в конкретной системе.

§ 6

Стр 69

Вопросы

1 – 7

§ 8.1

Стр 101

Вопросы

1 - 4


3

Связи между объектами.

Связи между объектами. Виды связей между объектами.

Знать: виды связей между объектами

Уметь: определять вид связей между объектами в конкретной системе.

§ 8.2

Стр 101

Вопросы

5 - 8


4

Понятие о системе объектов.

Понятия: система, элемент системы, среда существования системы, целостность системы.

Знать: понятие системы объектов, целостности системы; значимость и роль цели при изучении системы.

Уметь: формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему, приводить примеры систем.

§ 8.3

Стр 101

Вопросы

9 - 14


5

Информационная модель системы.

Информационная модель системы. Примеры информационных моделей системы.

Знать: понятие информационной модели системы; форму представления информационной модели.

Уметь: представлять информационную модель в табличной форме.

§ 8.4

Стр 101

Вопросы

14- 15


6

Место моделирования в деятельности человека.

Понятие моделирование. Место моделирования в деятельности человека.

Знать: понятие моделирования; место моделирования в деятельности человека.

§ 11.1

Стр 153

Вопросы

1 - 4


7

Основные этапы моделирования: постановка задачи, разработка модели.

Основные этапы моделирования: постановка задачи, разработка модели.

Знать: основные этапы моделирования - постановка задачи, разработка модели.

Уметь: представлять описание задачи моделирования в общем виде и определять цель моделирования; описывать основные шаги на этапе разработки модели.

§ 11.2 – 11.3

Стр 153

Вопрос 5



8

Основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов.

Основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов.

Знать: основные этапы моделирования: компьютерный эксперимент, анализ результатов.

Уметь: описывать стадии компьютерного эксперимент, этапы анализа результатов.

§ 11.4 – 11.5

Стр 153

Вопросы

6 - 16



9

Моделирование составного документа в среде текстового процессора.

Понятие о моделировании в среде текстового редактора.

Моделирование составного документа.

Знать: методику и основные этапы моделирования; технологию работы в среде текстового редактора.

Уметь: моделировать в среде текстового процессора - моделирование составного документа.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 32 – 38

Задание

2.5 – 2.6


10

Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы.

Структурные модели: таблица, блок-схема. Структурные модели в среде текстового процессора: деловые документы.

Уметь: моделировать в среде текстового процессора

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 42

Задание

2.10


11

Структурные модели в среде текстового редактора: классификация.

Структурные модели в среде текстового редактора: классификация.

Уметь: моделировать в среде текстового процессора

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 42

Задание

2.11




12

Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели.

Структурные модели в среде текстового редактора: алгоритмические модели.

Уметь: моделировать в среде текстового процессора

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 48

Задание

2.14, 2.17

(I вариант);

2.16, 2.18

(II вариант)


13

Моделирование геометрических операций и фигур в среде графического редактора

Понятие о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур.

Знать: класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе; технологию работу в среде графического редактора.

Уметь: выполнять геометрические операции.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 10

Задание

1.3, 1.5



14

Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора.

Моделирование геометрических фигур с заданными свойствами в среде графического редактора.

Уметь: моделировать в среде графического редактора геометрические фигуры с заданными свойствами.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 10

Задание

1.6, 1.7



15

Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора.

Алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора.

Знать: алгоритм построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора.

Уметь: выполнять построения типовых совместимых деталей в среде графического редактора.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 17

Задание

1.12



16

Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.


Конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.


Уметь: выполнять конструирование из объёмных деталей в среде графического редактора.


Задачник по моделированию 9 -11

Стр 19

Задание

1.15



17

Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора.

Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели в среде табличного процессора.

Знать: технологию моделирования в среде табличного процессора.

Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора - расчёт геометрических параметров объекта.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 62

Задание

3.3




18

Моделирование ситуаций в среде табличного процессора.

Математическая модель. Понятие о моделировании в среде табличного процессора. Моделирование ситуаций.

Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – моделирование ситуаций.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 91

Задание

3.11



19

Обработка массивов данных в среде табличного процессора.

Обработка массивов данных в среде табличного процессора.

Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – обработка массивов данных.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 100

Задание

3.19



20

Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора.

Моделирование сюжетных задач в среде табличного процессора.

Уметь: разрабатывать компьютерную модель в среде табличного процессора – моделирование сюжетных задач.

Задачник по моделированию 9 -11

Стр 92

Задание

3.13



21

Моделирование по индивидуальному заданию.

Моделирование в среде текстового редактора, в среде графического редактора, в среде табличного процессора.

Уметь: разрабатывать компьютерную модель в средах общего назначения.



22

Представление о базе данных и её объектах.

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

Знать: понятие базы данных, ее элементов.

Иметь представление о типах данных и СУБД.

Практикум

8 -9

Стр

172 - 186

вопросы


23

Знакомство с интерфейсом СУБД. Создание структуры БД.

Система управления базами данных Access. Технологические приёмы создания структуры таблицы.

Знать: интерфейс главного окна и окна конструктора таблицы; технологию создания структуры БД.


Практикум

8 -9

Стр 191

Задание

5.3 – 5.4



24

Заполнение, редактирование и форматирование БД.

Технология ввода и редактирования данных.

Уметь: вводить и редактировать данные.

Практикум

8 -9

Стр 191

Задание

5.5



25

Инструменты отображения и обработки БД.

Возможности СУБД Access по обработке данных и форме их представления.

Знать: возможности отображения данных в виде формы; понятия сортировки, группировки и фильтрации данных.

Практикум

8 -9

Стр 191

Задание

5.6


26

Создание формы БД.

Технология создания формы

Уметь: создавать формы БД.

Практикум

8 -9

Стр 196

Задание 5.8


27

Работа с записями БД.

Технология сортировки и фильтрации данных

Уметь: выполнять сортировку и фильтрацию данных.

Практикум

8 -9

Стр 202

Задание 5.13


28

Запрос как инструмент обработки данных. Отчёт как инструмент вывода данных.

Запрос как инструмент обработки данных. Отчёт как инструмент вывода данных.

Знать: понятия отчёт и запрос.

Уметь: создавать запросы по базе данных с использованием данных из нескольких таблиц.

Конспект


29

Создание и редактирование отчёта.

Технология создания запросов

Уметь: создавать и редактировать отчёт.

Практикум

8 -9

Стр 204

Задание 5.15 – 5.16


30

Полугодовая срезовая тестовая работа

Разработка однотабличной базы данных

Уметь: разрабатывать и создавать однотабличную базу данных.

Работа над ошибками


31

Виды компьютерных сетей.

Виды компьютерных сетей: локальные, региональные, корпоративные и глобальные.

Знать: классификацию компьютерных сетей и их назначение.

Уметь: приводить примеры сетей; отображать классификацию сетей в виде иерархической схемы.





§ 22.1

Стр 342

Вопросы

1 - 7


32

Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.

Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Параметры канала связи.

Знать: характеристики каналов связи, назначение сетевых адаптеров и модемов.

§ 22.2

Стр 342

Вопросы

8 - 12



33

Роль протоколов при обмене информацией. Назначение модема.

Протокол передачи. Модем.

Знать: понятие протокола данных; принцип передачи информации в сети; назначение модема.

§ 22.3 – 22.5

Стр 342

Вопросы

8 - 11


34

Основные понятия алгебры логики.

Основные понятия алгебры логики. Высказывание, логическое выражение, значение логических выражений.

Знать: основные понятия формальной логики, понятия высказывания, логического выражения, значения логических выражений.

§ 23.1

Стр

343 - 347


35

Логические операции.

Логические операции: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия. Таблицы истинности.

Знать: основные логические операции и соответствующие им таблицы истинности.

§ 23.2

Стр

346 - 352


36

Составление таблиц истинности по логической формуле.

Сложное логическое выражение. Результат логического выражения. Составление таблиц истинности по логической формуле.

Уметь: строить таблицы истинности по логической формуле.

§ 23.3

Стр 346

Задание 6




37

Упрощение логических выражений.

Законы логики. Преобразование (упрощение) выражений в логике.

Уметь: преобразовывать логические выражения.

§ 23.4

Стр 366

Задание 7



38

Определение логических выражений по таблице истинности.

Определение логических выражений по таблице истинности.

Уметь: определять логические выражения по таблице истинности.

§ 23.5

Стр 366

Задание 8


39

Логические элементы и логические схемы компьютера. Проектирование логических схем.

Логические элементы и логические схемы компьютера. Проектирование логических схем.

Знать: основные логические элементы, используемые в схемах компьютера.

Уметь: строить схемы совпадения по логической формуле и по таблице истинности.

§ 23.6

Стр 366

Задание 9



40

Контрольная работа по теме «Логические основы построения компьютера»

Составление таблиц истинности по логической формуле. Преобразование (упрощение) выражений в логике. Определение логических выражений по таблице истинности.

Систематизировать знания по теме «Логические основы построения компьютера»


Повторить законы логики


41

Алгоритм и его свойства.

Алгоритм. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Знать: определение алгоритма; свойства алгоритма.

§ 12.1 – 12.2

Стр 194

Вопросы

1 - 6



42

Формы представления алгоритма.

Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа.

Знать: формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа.

§ 12.3 – 12.4

Стр 194

Вопросы 7


43

Линейный алгоритм.

Типовые алгоритмические конструкции: следование

Знать: определение линейного алгоритма.

Уметь: разрабатывать по стадиям линейный алгоритм.

§ 12.5

Составить алгоритм по задаче


44

Разветвляющийся алгоритм.

Типовые алгоритмические конструкции: ветвление

Знать: определение разветвляющегося алгоритма.

Уметь: разрабатывать по стадиям разветвляющийся алгоритм.

§ 12.5

Составить алгоритм по задаче


45

Циклический алгоритм.

Типовые алгоритмические конструкции: повторение.

Знать: определение циклического алгоритма.

Уметь: разрабатывать по стадиям циклический алгоритм.

§ 12.6

Составить алгоритм по задаче


46

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схем.

Составить алгоритм по задаче


47

Вспомогательный алгоритм.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Знать: определение вспомогательного алгоритма.

§ 12.7

Составить алгоритм по задаче


48

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Уметь: представлять алгоритм в виде блок – схем.

Индивидуальные задания


49

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

Алгоритм. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов. Типовые алгоритмические конструкции: следование, ветвление,

повторение.

Представление алгоритма в виде блок – схем.

Систематизировать знания по теме «Алгоритмы»



50

Понятие программы. Классификация программ.

Понятие программы и программирования. Классификация программ.


Знать: определение понятия программы; классификацию программ.

§ 13.1, 13.4

Стр 209

вопросы

1-5, 9 - 12


51

Язык программирования. Алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК.

Языки программирования, их классификация. Алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК.

Знать: понятие языка программирования, их классификацию; алфавит, данные, встроенные математические функции языка БЕЙСИК.

Конспект


52

Операторы языка БЕЙСИК.

Операторы языка БЕЙСИК.

Знать: операторы языка БЕЙСИК.

Конспект


53

Линейные программы

Линейные программы

Знать: определение линейной программы.

  • Уметь: составлять линейные программы с использованием математических функций.

Составить программы по задачам


54

Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ.

Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ.

Знать: определение разветвляющейся программы.

  • Уметь: составлять разветвляющейся программы с использованием математических функций.

Конспект


55

Разветвляющиеся программы. Логические выражения в БЕЙСИКЕ.

Составить программы по задачам


56

Циклические программы с операторами передачи управления.

Циклические программы с операторами передачи управления.

Знать: определение циклической программы.

Уметь: составлять циклические программы с операторами передачи управления с использованием математических функций.

Составить программы по задачам


57

Циклические программы с операторами передачи управления.

Индивидуальные задания


58

Подпрограммы.

Понятие подпрограммы.

Знать: определение подпрограммы.

Уметь: составлять программы, используя подпрограммы.

Составить программы по задачам


59

Циклические программы с операторами FOR и NEXT.

Циклические программы с операторами FOR и NEXT.

Уметь: составлять циклические программы с операторами FOR и NEXT с использованием математических функций.

Составить программы по задачам


60

Циклические программы с операторами FOR и NEXT.

Индивидуальные задания


61

Составление программ.

Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Уметь: составлять программы с использованием математических функций.

Индивидуальные задания


62

Зачётное занятие по теме «Программирование»

Систематизировать знания по теме «Программирование»



63

Кодирование информации. Системы счисления.

Кодирование информации. Системы счисления.

Знать: способы представления числовой информации в различных системах счисления, особенности позиционных и непозиционных систем счисления.

Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую.

Конспект


64

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую.

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую.

Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую.

Индивидуальные задания


65

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Уметь: выполнять арифметические вычисления в двоичной системе счисления.

Индивидуальные задания


66

Контрольная работа по теме «Системы счисления».

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика.

Уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую, выполнять арифметические вычисления в двоичной системе счисления.



67

Итоговое повторение

Представление о модели объекта. Моделирование. Алгоритмизация и программирование. Технология хранения информации. Системы счисления.

Систематизировать знания по темам «Представление о модели объекта», «Моделирование», «Алгоритмизация и программирование», «Технология хранения информации», «Системы счисления».

Повторить основные вопросы курса


68

Итоговое тестирование



Итого: 68 часов









Учебное и учебно-методическое обеспечение


  1. Программа по информатике профессора Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2010

  2. Информатика. 7 - 9 класс. Базовый курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2012

  3. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

  4. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию./Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008

  5. Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. Часть 1. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010.

  6. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  7. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  8. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net





Краткое описание документа:

Рабачая прогрмма по информатике7-9 класс,

 Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

 

     Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

 

     Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач. 

7-1 час в неделю;

8-1 час в неделю;

9- 2 часа в неделю

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1963
Номер материала 143976
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх