Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс(ФГОС ООО)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 5 класс(ФГОС ООО)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района





«Утверждаю»



Директор школы




_______________






«Согласовано»


«Рассмотрено»

Заместитель директора по ОП


Руководитель методического совета


_______________



_______________








Рабочая программа

по учебному предмету История

для 5 класса

на 2013-2014 учебный год


Учитель Завьялова Людмила Васильевна







Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2009 г;

  • основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;

  • учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2014-2015 учебный год;

  • Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения); авторской программы по всеобщей истории для 5-9 классов А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной, А.О. Сороко-Цюпы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

  • А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая "История древнего мира" М., "Просвещение", 2012.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используются пособия:

  • М. Ю. Брандт. История Древнего мира. Тесты: пособие для учителей,М., «Дрофа»,2007г.

  • Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещ ение, 2009

Целями изучения истории на ступени основного общего образования являются:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов мира, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общая характеристика курса

Историческое образование-мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Изучение курса всеобщей истории в 5-9 классах основывается на проблемно - хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы выстраивается на основе трех основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения. Эти три линии соединяет воедино - сквозная линия - человек, личность в истории.

Основным критерием отбора фактов и явлений истории различных стран и народов для курса 5—9 классов рассматривается их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры и цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику историческое развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Гам, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России

Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно - гуманитарного подхода предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.

Цивилизационный подход также предполагается реализовать в курсах всеобщей истории для 5—9 классов основной школы. В поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того здесь учитываются различия, порождённые географической средой обитания, историческими особенностями.

Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющее показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны продемонстрировать одновременное действие различных фактов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показатель возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т. д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

Место учебного предмета «История» в учебном плане

В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района учебный предмет «История» на ступени основного общего образования составляет в общем объёме 348 часов. В том числе в 5 классе – 70 часов.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

  • —осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • —освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Содержание учебного курса

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди — наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).


Тема 3. Счёт лет в истории

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы ¬учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шама-ша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливко-водство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Ху-анхэ и Янцзы. Высшая добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Обдик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса — демократий.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора — главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в VB. ДО Н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратни¬ки Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк — одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул — первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты И Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имуще¬ства бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Ле-гионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и! Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваов в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.


















Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета «История» 5 класс

Дата

Тема урока

Кол

час

Элементы содержания

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Вид контроля, инструментарий

Домашнее

задание

План

Факт

1

02.09


Введение. Что и как изучает история.


1

Исторические источники и факты.

Свидетельства древней истории на территории нашей страны, нашего родного края


Л: Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р:Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Знать: почему изучают историю

Уметь: рассказать об истории родного края

Работать с картой. Объяснить смысл терминов урока


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

р. № 4 стр. 6.

Написать

рассказ об известных источниках древности на территории нашего края

.

Раздел 1. Жизнь первобытных людей 6 ч.

Тема1. Первобытные собиратели и охотники 3ч.


2

6.09


Древнейшие люди

1

Человеческое стадо, собирательство, орудие труда

. основные понятия: орудия труда, человек разумный, общины

Л: Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Р: Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека.

П: Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Знать: понятия: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община

Уметь: излагать своё суждение о роли труда в развитии человека

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы


§ 1,с.8-11,

Р.№ 3 стр.4

3

09.09


Родовые общины охотников и собирателей

1

Предки человека.

Влияние природ. условий для жизни первобытных людей.




Л: Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Р: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

П: Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Знать: о расселении древнего человека. Уметь:

Описать портрет древнего человека.

Объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался.


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы № 4стр5


§ 2,с. 11-14.

Р.т.№7,8 стр.8-9

4

13.09


Возникновение искусства и религиозных верований

1

Искусство, религия, религиозные верования, обряд

Л: Освоение общемирового культурного наследия.

Р: Охарактеризовать первобытные верования людей.

П: Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Знать: о причинах появления религии и искусства

Уметь: объяснять понятия: религия, искусство, колдовской обряд, душа;

Беседа по рис.

Р. №10 стр.10

Р. №11 стр.11

§ 3, с.14-19. Р.№ 12 стр.11

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 3 ч

5

16.09


Возникновение земледелия и скотоводства

1

Занятия и орудия труда.

Влияние природ условий.

Собирательство, стадо, родовая община, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди

Л: Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе.

К: Ориентация в системе моральных норм и ценностей.


Знать: смысл терминов присваивающее хозяйство, знать, соседская община,

Уметь: описывать жизнь первобытного человека, орудия труда


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р.т.№13 стр.13


§4, с.20-23.

Р. № 16 стр.14

6

20.09


Появление неравенства и знати

1

Соседская община, присваивающее хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община, неравенство, знать

основные факты: переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Л: Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

К: Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

П: Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Знать: Описывать условия появления земледелия и скотоводства

Уметь: объяснить смысл исторических понятий урока.

Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека.

Сравнить родовую общину и соседскую общину.


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы


Р. № 14,15 стр.13,14

§ 5, стр. 24-27

Р. № 17 стр.15


7

23.09


Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»

1

Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Представление о переходе первобытности к цивилизации.

Рассказывать о жизни и занятиях первобытного мира.


Л: Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Знать: причины возникновения неравенства. Уметь: объяснить исторические термины, описывать жизнь земледельцев и скотоводов, сравнивать родовую и соседскую общины.

Вид контроля:

Самостоятельная работа

Р. № 16 стр.14

Измерители:

Тестирование,

Учебник с.27вопросы повторения 4-8.


Р. стр.16

Тема 3. Счет лет в истории 1 ч.

8

27.09


Изменение времени по годам

1

Столетие, век, тысячелетие, от Рождества Христова, наша эра

Л: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Р: Уметь определять историческое время по ленте времени.

П: Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Знать: как измерялось время по годам в древние времена и в наше время.

Уметь показывать счет лет на ленте времени.

Решение задач

Р.№ 18,19 стр.16

С.30 задачи.

Р. № 20 стр.17

Раздел 2. Древний Восток 21ч

Тема 4. Древний Египет 8 ч

9

30.09


Государство на берегах Нила


1

Древний Египет географическое местоположение и природные условия

Государство, фараон, оазис, шэдуф, вельможа, налог, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия

Л: Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Знать: природные условия Египта, смысл терминов государство, папирус, дельта, фараон

Уметь: показывать на карте положение древнего Египта


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задание на работу с картой

Р. № 26 стр.20



§ 6 с.32-35,

Р. № 22 .

10


4.10


Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Земледелие. Оросительные сооружения. Быт земледельцев и ремесленников.

Труд, быт, и жилище ремесленников и земледельцев.



Знать: назначение предметов быта и труда,

условия жизни и основные занятия древних египтян

Уметь: нарисовать характерные черты политического строя

выделить основные черты присущие группам населения

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы. Задание на работу с картой. Р. 16


§ 7,с. 35-39.

Р. № 24 Составить рассказ Описание: «Жизнь и быт фараона, жреца, земле- дельца, раба».

11

07.10


Жизнь египетского вельможи Египте.

1

Управление государством.

Фараон- повелитель Египта.

Жизнь египетского царского вельможи


Знать: назначение предметов быта и труда, условия жизни и основные занятия древних египтян

Уметь: нарисовать характерные чар-ты полит. Строя выделить основные черты присущие группам населения

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы. Задание на работу с картой. Р. 16

§ 8, с.39-43
документ с.41.

12

11.10


Военные походы

фараонов.

1

Войско - пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Колесница, наемное войско.


Знать; причины и итоги основных походов фараонов

Уметь читать историческую карту, делать выводы о результатах походов.

Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Р.№ 28

Сочинение-эссе


§ 9, с.43-48.

Р.т.№28 стр.21-22.

13

14.10


Религия древних египтян.


1

Религия

Мифы о богах. Священные животные. Обожествление фараонов.

Храмы и пирамиды



Знать: египетских богов и мифы о них

Уметь: сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян

Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители: Тест № 31,32

Рассказ о мифах и религии египтян

§ 10, с.48-53.

Р. № 32,33

Даты

14

18.10


Искусство древних египтян.

1

Культура древнего Египта

Искусство

Строительство пирамид.

Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Скульптура, роспись.


Знать: основные положения урока о зарождении искусства Древнего Египта.

Уметь: отвечать на вопросы, дока-зевать собственную точку зрения, воспроизводить информацию о достижениях искусства египтян.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: № 34,35

Презентации.

§ 11, с.53-59.

Р. № 34

15

21.10


Письменность и знания древних египтян.

1

Письменность и научные познания. Особенности древнеегипетского письма. Школа – подготовка писцов и жрецов. Научные знания.


Знать: описание памятников древнеегипетской культуры;

Уметь: анализировать исторические источники, отвечать на вопросы.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 40

§ 12, с.60-62.

Р. № 36

16

25.10


Обобщающий урок «Древний Египет».


1

Древний Египет: географическое местоположение и природные условия

Быт земледельцев и ремесленников.

Завоевательные походы. Религия

Культура древнего Египта



Знать основные положение темы «Древний Египет» месторасположение, исторические портреты фараонов, основные события. Уметь: читать историческую карту.





Вид контроля: Индивидуальный

Самостоятельная работа

Р. №38

Измерители:

Тест

Р. № 38


Тема 5. Западная Азия в древности. 7 ч.

17

28.10


Древнее Дурачье.

1

Древние Дурачье. Местоположение природные условия, климат. Население и его занятия мифы и боги. Библия, храмы

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.


Знать: Древнее Междуречье: природные условия, население.

Уметь: сравнивать географическую среду Египта и Дурачья; анализировать исторический документ.

Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Р. № 45

§13с.63-66.

Р.№ 45,46

18

1.11


Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.


1

Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.


Знать: законы Хаммурапи - ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.

Уметь: давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи.

Вид контроля:

Выборочный Индивидуальный

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 51,52


§ 14, с.66-70,

Р. № 54

Даты


19

11.11


Финикийские мореплаватели.

1

Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Алфавит


Знать о финикийских мореплавателях, их открытиях. Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: Ответы на вопросы Р.№ 59 ,60.


§ 15, с.70-73.

Р. № 60

20

15.11


Библейские сказания.

1

Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей.


Уметь: находить сходства и отличия различных религий. Знать: библейские мифы и сказания.

Вид контроля: Индивидуальный

Взаимоконтроль

Измерители: Ответы на вопросы Р. № 62.

Монологическое высказывание

§ 16, с.74-78,


Р.№ 63.

21

18.11


Древнееврейское царство.

1

Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Десять заповедей. Создание Израильского государства


Знать основные положения урока.

Уметь читать историческую карту. Объяснять понятия: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: Ответы на вопросы Р. № 67.

§ 17.с 78-81.


Р.№ 64 ,№ 69.

22

22.11


Ассирийская держава.

1

Новшества в военном деле. бронза, конница, Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала.


Знать: важнейшие достижения и открытия ассирийцев в области культуры. Уметь: определять причины возникновения и гибели Ассирии; читать историческую карту;

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: Ответы на вопросы

Р. № 72


18


Р. № 72 , 74

23

25.11


Персидская держава «царя царей».

1

Персидская держава «Царя Царей». Три великих царства в Западной Азии. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование персидской державы. Царь Дарий Первый.


Знать особенности государственно-административного устройства персидской державы. Уметь показать на карте расположение Персидской державы

Вид контроля: Индивидуальный

Выборочное оценивание

Измерители: Ответы на вопросы

Р.№ 73,77.

§ 19

Р.№ 74 .77

Даты

Тема 6. Индия и Китай в древности 6 часов

24

29.11


Природа и люди Древней Индии.

1

Древняя Индия: природные условия, население. Религиозные верования. Брахма, жрецы, Будда


Знать месторасположение Индии, показывать ее на карте. Уметь: читать историческую карту, понимать легенду карты. Знать основные занятия населения Индии.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: Ответы на вопросы Р.№ 80

Задания с кратким ответом.

§ 20

Р. № 83 .

25

02.12


Индийские касты.


1

Касты. Религиозные верования. Будда.


Уметь: давать самостоя­тельную оценку явлениям. Знать: характерные черты положения основных групп населения. Объяснять назначение каст в Древней Индии

Вид контроля:

Выборочное оценивание Индивидуальный

Измерители: Тест Ответы на вопросы Р.№ 82.

§ 21

Р.

26

6.12


Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций.


Знать учение Конфуция. Высказывать собственное мнения по положениям его учения. Уметь читать историческую карту.

Вид контроля: Индивидуальный

Измерители: Тест Ответы на вопросы Р. № 86

§ 22

Р.№ 87

27

09.12


Первый властелин единого Китая.

1

Империя Цин. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока «Великий шелковый путь», «великая китайская стена», конфуцианство, компас.


Уметь: самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы.

Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест. № 88

§ 23

Р. стр.69-70 Даты Подготовка конкурсов экскурсоводов

28

13.12


Повторительно-обобщающий урок

«Древний Восток»

1

Повторение основных понятий и фактов по теме


Знать: значение культурного наследия народов Востока;

описание исторических объектов и культурных памятников; Уметь: составить интересный рассказ о достижениях цивилизации Древнего Востока и творчески его представить.

Вид контроля: Индивидуальный

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест стр. 73-79

.


Р. стр.73-75-77-79

28

16.12


Древний Восток далекий и близкий

(игра-конкурс)

1

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру


Знать: значение культурного наследия народов Востока;

описание исторических объектов и культурных памятников; Уметь: составить интересный рассказ о достижениях цивилизации Древнего Востока и творчески его представить.

Индивидуальный

Тест

Р. стр.73-75-77-79

Раздел 3. Древняя Греция 23часа

Тема 7. Древнейшая Греция 6 часов

29




30

20.12




23.12


Греки и критяне.



Микены и Троя.

1

Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода.

Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война.


Знать: основные положения урока: где расположена древняя Греция, причины Троянской войны;

Уметь: читать историческую карту.

Характеризовать события и их участников на основе текста учебника.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Р. № 1-4

§ 24,25


Р. № 5

31

27.12


Поэмы Гомера «Илиада»


1

Троянская война в поэме Гомера. Гнев Ахилла. Поединок Ахиллеса с Гектором. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы


Знать: героев Троянской войны. Уметь: анализировать литературные источники, составлять исторический портрет Гомера.

Вид контроля: выборочный № 5,6 Взаимоконтроль

Измерители:

Задания с Р. № 8 с. кратким ответом.

§ 27

Р. № 8 с.8-9

Даты

32

13.01


Поэмы Гомера «Одиссея».

1

География странствий царя с о. Итака. У царя Алкидное. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.


Знать приключения Одиссея, основных героев поэм, сравнить их действия и поступки;

Уметь соотнести с картой путь Одиссея домой, читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

выборочный №5,6

Р. № 8

§ 27


Р. № 8

рисунки

33

17.01


Религия древних греков.

1

Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.


Знать: имена мифических богов; мифы о богах Древней Греции. Уметь: работать с текстом учебника и его иллюстрациями, объяснить какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались

Вид контроля: Выборочное оценивание№ 12-13

Измерители:

Ответы на вопросы

Рассказ Р. № 11 10

§ 28

Р. № 11 с.10

34

20.01


Повторение

1

Систематизировать знания по теме Греция. Мифы и легенды Древней Греции


Знать легенды и мифы Др. Греции. Уметь дать оценку главным действующим лицам поэм.

Вид контроля: коллективный

Проверочная работа

Измерители: Р. № 14


Даты №14,15

Стр.39-40 кроссворд по желанию

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 часов


35

24.01



Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.


Знать: причины бедственного положения жителей Аттики.

Уметь читать историческую карту; давать самостоя­тель­ную оценку явлениям.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители: Тест

Ответы на вопросы № 15

Задания с кратким ответом.

Р. № 16,17,18 ,22(1)

§ 29


Р. № 17

Стр.39-40 кроссворд по желанию

36

27.01



Зарождение демократии в Афинах.

1

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами.


Знать: значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты раскрывать суть реформ Солона и Перикла. Уметь: дать оценку реформам.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы Р. № 20 с.

Схема.

§ 30

Р. № 21

Стр.39-40 кроссворд по желанию

37

31.01



Древняя Спарта.

1


Местоположение и природные условия Лагани. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.


Знать: особенности государственного устройства Спарты.

Уметь: находить общее в быту и образовании афинян и спартанцев.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители: Тест Ответы на вопросы Р. № 24,22(2,3)

Задания развёрнутым ответом.

§ 31 Р. № 22, 43

38

3.02



Греческие колонии.

1


Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы.


Знать основные положения урока – называть греческие колонии и характеризовать их положение. Объяснять значение терминов. Уметь читать карту, отвечать на вопросы, делать выводы.


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Взаимоконтроль

Измерители: Тест

Задания с кратким ответом. Р. № 25-26

§ 32 Р. № 26

Стр.39-40 кроссворд по желанию

39

7.02



Олимпийские игры в древности.

1

Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям.


Знать: виды состязаний,

Уметь: воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Вид контроля:

Самостоятельная работа. Измерители:

Ответы на вопросы Р. № 29,31

§33 Р. № 30, 43


Даты.



40

10.02


Марафонская битва.

1


Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтона.


Знать: о наиболее крупных сражениях и их последствиях.

Уметь читать историческую карту.

Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители: Задания с кратким ответом. Р. № 22(5,6).

§34

Р. № 28

41

14.02



Нашествие персидских войск на Элладу.


1


Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Сала минское сражение. Причины победы греков.

Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов.


Уметь читать историческую карту. Знать: причины Греко-персидских войн

Анализировать исторический источник; делать выводы.

Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест стр. 46

Задания с развёрнутым ответом

Р. №33,34.

§ 35,36

Р. № 34


Тема 9. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии 5 ч.

42

17.02



В гаванях афинского порта Пирей.

1


Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов


Знать: положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Уметь сравнивать военную и торговую гавани.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 35

§. 37, Р. № 35

Стр.39-40 кроссворд по желанию

43


21.02



В городе богини Афины.


1


Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры.



Знать основные положения урока. Уметь: отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации.

Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест стр.46-47

Ответы на вопросы

Р. №36,37

§. 37-38, 39

Р. № с.

Даты

44

24.02


В афинских школах

и гимназиях.

1


Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии.


Знать назначение каждой из школ. Уметь: отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации. Пояснить, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 38

§. 38

Р. № 43 с.

Даты

Стр.39-40 кроссворд по желанию

45

28.02


В театре Диониса.

1


Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона».


Знать основные положения урока. Уметь: отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации. Объяснить причины особой любви греков к представлениям

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 39

Тест стр. 48.

Р. № 43 с.

§39

Стр.39-40 кроссворд по желанию

46

3.03


Афинская демократия

при Перикле.

1

Перикл, плата за исполнение выборных должностей. Открытое и тайное голосование. Народное собрание, Совет пятисот и их функции.

основные понятия: демократия народное собрание, оратор


Знать: значение понятий: демократия народное собрание. Уметь: сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы.

Вид контроля:

Самоконтроль

Измерители:

Схема, тест.

Р. №41, 42

§40


Р. № 42,43.

Даты

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 4 часа

47

7.03


Города Эллады подчиняются Македонии

1

Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра.


Уметь читать историческую карту; делать выводы. Объяснить причины возникновения македонского царства. Описывать состояние македонской армии. Объяснять причины потери Грецией независимости. Рассказывать о македонских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов. Описывать войско персов.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Монологическое высказывание

Задания с кратким ответом.

Р. № 44 (1,2)

Тест стр.46-47.

§. 41

Р. № 44(1,2)

Стр.39-40 кроссворд по желанию

48

10.03


Поход Александра Македонского на Восток.

1

Победа на реке Гранки. Разгром войск Дария III у р. Иссоп. Поход в Египет. Основание Александрии.


Знать и называть основные походы Александра Македонского. Составлять исторический портрет. Уметь читать историческую карту; делать выводы о значении походов Александра Македонского.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Диктант

Задания с кратким ответом.

Р. № 44(4-6)

§. 42

Р. № 44(4-6)

Даты

Стр. 44-45

49

14.03


В Александрии

Египетской.

1



Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные


Знать причины распада державы Александра Македонского.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задания с развёрнутым ответом.

Р. № 45,46.

§43 Р. №46

Стр.39-40 кроссворд по желанию


50

17.03


Древняя Греция

(повторительно-обобщающий урок)

1

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинской культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.


Знать самого известного поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции Значение понятий: демократия, стратег, спартанское воспитание. Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы



Р. № Стр.39-40 кроссворд

Раздел 5. Древний Рим 20 часов

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 часа

51

21.03


Древнейший Рим.

1

Местоположение и природные условия Италии. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти.


Знать историю возникновения Древнего Рима, его месторасположение, географические условия, занятия жителей. Уметь читать историческую карту; делать выводы.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Задания с кратким ответом.

Р. № 48(1-5).

§ 44

Р. № 48 (1-5)

Кроссворд № 62 по желанию.

52

04.04


Завоевание Римом Италии.

1

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией.


Знать причины и ход завоевания Римом Италии. Уметь читать историческую карту; оперировать датами. Дать описание природных условий в Италии.

соотнести природных условий с занятиями древних римлян

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 48.

§ 45

Р. № 53.

Даты

53

07.04


Устройство Римской республики.

1

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско.


Знать: устройство Римской республики. Уметь: объяснять значение понятий республика, народные трибуны, консулы, форум, легион

основные

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы Р. № 50,51

.


§ 46

Р. № 51,52

Кроссворд № 62 по желанию.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 2часа

54

11,04


Вторая война Рима с Карфагеном Установление господства Рима во всем Сред--диземноморье.

1


Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.


Знать: причины и ход войны Рима с Карфагеном и основные результаты войны.

Уметь читать историческую карту; оперировать датами; раскрывать содержание понятий.

Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест51,52

Задания с кратким ответом

Взаимопроверка № 56

§ 47, 48

Р. № 56

Даты

55

14,04


Рабство в Древнем Риме.

1

Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах.


Знать: причины появления рабства в Риме.

Уметь: давать объяснение понятий, характеризовать развитие рабства в Риме

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест стр.52.

Ответы на вопросы Р. №57,58

Рассказ.

§ 49

Р. № 51,52 Кроссворд № 62 по желанию.



Тема 13 Гражданские войны в Риме 4 часа

56

21.04


Земельный закон братьев Греков.

1

Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Греков. Гибель братьев.


Знать основные положение земельного закона и его значение для населения страны.

Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители: Ответы на вопросы Р. № 61

Монологическое высказывание

§ 50 Р. № с.

Кроссворд № 62 по желанию.

57

25.04


Восстание Спартака.

1

Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины.


Знать: причины восстания, ход и результаты.

Уметь: объяснять значение понятий, называть даты важнейших событий.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Р. № 59, 67.

§ 51 Р. № 59 ,

67 устно

Даты

Кроссворд № 62 по желанию.

58

28.04


Единовластие Цезаря.

1

Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря.


Знать: причины взятия власти в свои руки римским императором Цезарем. Основные события в его правлении и результат.

Уметь работать с картой.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 61,62 с.

пар. 52

Р. №62 с.

59

02.05


Установление империи.

1

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Откована. Единовластие Откована Августа.


Знать: ход борьбы Антония и Откована, её итоги.

Уметь: Давать самостоя­тельную оценку правления Цезаря и Откована Августа.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 62 с.

пар. 53

Р. №62 с.


Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры 5 часов

60

05.05


Соседи Римской империи.

1

Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов.


Знать: соседей Римской империи, уметь: показать на исторической карте территорию Римской империи

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 63карта

пар. 54

Р. № 63

61

9.05


В Риме при императоре Нероне.

1

Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.


Уметь: показать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти, давать самостоя­тельную оценку его личности.

Знать: основные события в его правление.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом

Р. с.74-76

пар. 55

Р. с.74-76

62

12.05


Первые христиане и их учение.

1

Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан.


Знать: о жизни и деятельности христиан, понимать причины возникновения религиозных верований.

Уметь: объяснять учение Иисуса

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 66

пар. 56


Р. № 66

Даты

63


16.05


Расцвет империи

во 2-м веке.

1

Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме.


Знать: причины возникновения и развитие колоната.

Уметь: характеризовать правление Траяна.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самостоятельная работа

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 63

пар. 57


Р. с.74-76

64

19.05


«Вечный город»

и его жители.

1

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома.


Знать: о жизни римлян, их занятиях. Уметь: сравнивать жизнь римлян и греков.


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 69 .

пар. 58

Р. с.74-76


Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2часа

65

23.05


Римская империя при Константине.

1

Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. основные понятия: варвар, епископ, священник, Новый завет. Константинополь.


Знать: основные понятия: варвар, епископ, священник, Новый завет

Уметь: характеризовать результаты правления Константина.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 71,72 ,73

пар. 59

Р. № 73

66

26.05


Взятие Рима варварами.

1

Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.


Знать: причины восстаний в провинциях Италии.

Уметь: объяснять причины падения Западной Римской империи.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Ответы на вопросы

Р. № 73


пар.60

Р. с.74-76

Даты

67

30.05


Древний Рим

повторительно-обобщающие уроки

1

Особенности цивилизации Греции и Рима

Вклад народов древности в мировую культуру


Знать основные понятия. Уметь делать сравнительные выводы


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы.

Тест.

Задание на работу с контурной картой.


Р. с.74-76

68



1


Сравнивать

исторические явления; делать выводы. Сравните цивилизации Греции и Рима общее и отличительное


Вид контроля:

Контрольная работа


Измерители:

Тест

Ответы на вопросы


Р. с.78-79.

П.61

Р. стр.74-76

69

30.05


Особенности цивилизации Греции и Рима Вклад народов древности в мировую культур.


1

Участие граждан в управлении государством. Семь чудес света.


Сравнить древние мировые культуры

Основные черты народного правления

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы.


Р. с.78-79

Сообщение

Р. с.78-79.

70



Особенности цивилизации Греции и Рима.

1

Участие граждан в управлении государством. Семь чудес света.


Сравните цивилизации Греции и Рима общее и отличное

Сравнить древние мировые культуры


Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы.стр.78-80


Презентация











Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Истории»

Печатные пособия

А.А. Вегасе, Г.И. Годе, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира - 5 класс», Москва, издательство «Просвещение», 2009,  2011г.

Г.И.Годер, Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2012.

Б. Е. Андюсев. Опорные конспекты по истории Древнего мира. 5 класс: пособие для учителя, М., «Владос-Пресс»,2008г.

М. Ю. Брандт. История Древнего мира. Тесты: пособие для учителей, М., «Дрофа»,2007г.

Атлас по истории Древнего мира с комплектом контурных карт. М., «Аст-пресс»,2010г.

Л

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира - 5 класс»,  Москва, издательство «Просвещение», 2009,  2011г.

2. Всё обо всех. - М., 1996, 1997. - Т.2,4.

3. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка. - М., 1994.

4. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции (любое издание).

5. Маркс Э., Тинджей Г. Римляне. - М., 1994.

6. Нейхардт А.А. Семь чудес Древнего мира. - М., 1966.

7. Пич С., Миллард Э. Греки. - М., 1994.

8. Чизолм Д., Майлз Л., Рид С. Древняя Греция. Энциклопедия для школьников. - М., 2001.

9. Я познаю мир: Энциклопедия: История. - М., 1996.

Литература для учителя:

1. Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

2. Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

3. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998

4. Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

5. Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

6. Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

7. Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

8. Иллюстрированная история религии. М., 1992.

9. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

10. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

11. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

12. Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

13. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.

14. Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

15. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

16. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

17. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

18. Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.


ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ТЕСТЫ, ЗАДАЧНИКИ:

1. Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира. - М., 1988.

2. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. М., 1996.

3. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. - М., 2002.

4. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. - М., 2003.

5. Кузьмина И.В. История: Внеклассные мероприятия. 5-11 классы. - Волгоград, 2005.

6. Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. История. - Ярославль, 1997.

7. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира. - М., 1994.


Интернет-ресурсы:

http://5klass.net/istorija-8-klass.html

http://www.proshkolu.ru/user

http://easyen.ru/load

http://pedsovet.su/load/130

http://www.myshared.ru/theme/novaya-istoria

http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html


Экранно-звуковые пособия

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия . Великие люди мира.














18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

 

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2009 г;

  • основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;

  • учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2014-2015 учебный год;

  • Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.  – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения); авторской программы по всеобщей истории для 5-9 классов А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной, А.О. Сороко-Цюпы.

 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала 503426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх