Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной
программы начального общего образования по изобразительному искусству , авторской программы «Изобразительное искусство
1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой.
Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю.
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
•
Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования.
•
Примерная
основная общеобразовательная программа начального общего образования.
•
Авторская программа «Изобразительное искусство 1-4 классы» под
редакцией Т.Я.Шпикаловой.
•
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год.
•
Учебный
план образовательного учреждения на 2014/20125учебный год.
•
Положение
о рабочей программе педагога МБОУ «Кутеминская СОШ».
Цели
обучения:
·
развитие способности
к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·
освоение первичных знаний о
мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве,
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
·
овладение элементарными
умениями, навыками, способами художественной деятельности;
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи:
Ø
ознакомить
учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями,
художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений
в этих видах искусства.
Ø познакомить
учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся
художников, работавших в этих жанрах.
Ø познакомить с
хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
Ø познакомить с
теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Ø познакомить с
одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми
картинами русских художников, представленных в музее.
Ø
способствовать
обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
На уроках изобразительного
искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения
искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения,
объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими
знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей
художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне
комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать
творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников
формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных
работах .
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Восприятие произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих
идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для
рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц,
животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные
приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).
Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и
животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека о традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные
узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
АЗБУКА ИСКУССТВА
(ОБУЧЕНИЕ
ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
Композиция. Элементарные
приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет. Основные и
составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация
форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в
пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен,
цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве.
ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ
ГОВОРИТ ИСКУССТВО?
Земля — наш общий дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи,
панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К.
Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн,
В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими
культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя
Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в
характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве
разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина
моя — Россия.
Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека, отражённые в
искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек
и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.
Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство
вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов И
средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов
быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное
конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и
одежды, книг и игрушек.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Участие в различных видах изобразительной,
декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового
окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна,
объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа,
граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации,
фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Планируемые результаты.
Личностные:
·
Воспитание патриотизма,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
·
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
·
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
·
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные :
Познавательные:
·
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
·
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
·
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
·
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог;
·
готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
·
излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
·
знать:
некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись,
декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
·
отдельные
центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
·
ведущие
художественные музеи России (Третьяковская галерея);
·
уметь:
различать теплые и холодные цвета;
·
узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
·
сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно –
прикладного искусства);
·
использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
·
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
самостоятельной
творческой деятельности;
·
обогащения
опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
Система
оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на
обеспечение качества образования.
Основным
объектом системы
оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые
результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального
общего образования.
В
процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения и др.)
Основные требования к знаниям, умениям,
навыкам
В результате изучения
изобразительного искусства учащийся должен:
знать:
·
значения
слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт,
иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж,
флористика;
·
отдельные
произведения выдающихся художников и народных мастеров;
·
основные
средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
·
основные
и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
·
эмоциональное
значение тёплых и холодных цветов;
·
особенности
построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
·
правила
безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;
уметь:
§
организовать
своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
§
применять
элементарные способы работы живописными и графическими материалами для
выражения замысла, настроения;
§
передавать
в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
§
составлять
композиции с учётом замысла;
§
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с
натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в
сюжетно-тематических и декоративных композициях;
§
рисовать
кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов:
геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок,
травка, усики, завиток);
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü
проявления
эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного
декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
ü
выражения
собственного мнения при оценке произведений искусства;
ü
проявления
нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам
отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
№ п\п
|
Тема урока,
Элементы содержания
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды и формы контроля
|
Дата
|
Предметные
умения
|
Метапредметные умения
|
|
План
|
Факт
|
Восхитись
красотой нарядной осени.(8 ч)
|
1
|
Какого цвета
осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
|
Урок игра
|
Знать правила работы с акварельными красками.
Уметь работать кистью и акварельными красками.
|
Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в альбоме;
П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство»,
К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы,
слушать и воспринимать ответы.
|
Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» в жизни;
умеют обосновывать свой ответ.
|
Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам
русского и мирового искусства.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств художественных произведений.
|
Беседа
ПР
|
|
|
2
|
Твой осенний
букет. Декоративная композиция.
Цвет — основа языка
живописи Основные и составные цвета.
|
КУ
|
Знать правила работы с гуашевыми красками;
название главных и составных цветов.
Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать
узоры и декоративные элементы по образцам.
|
Р: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.
П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной
форме.
К: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Л: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками.
|
Изображать растения, природу.
Различать основные и
составные цвета.
|
ФП
ПР
|
|
|
3
|
Осенние перемены в
природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.
Жанр пейзажа.
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
Пейзажи родной природы.
|
КУ
|
Знать технику
передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Уметь рисовать по памяти и представлению;
передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю
окраску листьев.
|
Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результатов.
П: использование знаково-символических средств представления информации.
К: слушать учителя, задавать вопросы.
|
Л: овладеют культурой общения и поведения
|
Создавать элементарные композиции на заданную тему на
плоскости.
Понимать разницу в изображении природы в разное
время года, в разную погоду.
|
Текущий,
СР
|
|
|
4
|
В сентябре у
рябины именины. Декоративная композиция.
Создание с помощью
линии, пятна, штриха выразительных образов, передача эмоционального состояния
природы .
|
КУ
|
Знать технику
передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Уметь рисовать по памяти и представлению;
передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю
окраску листьев.
|
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
|
Л: бережное отношение к природе.
|
Создавать графическими средствами выразительные
образы природы.
|
ФП
ПР
|
|
|
5
|
Щедрая осень.
Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.
Разнообразие форм
предметного мира, сходство и контраст, передача их в объеме.
|
КУ
|
Знать правила работы с пластилином.
Уметь лепить фрукты и овощи по памяти и представлению.
|
Р: оценивать качество и уровень усвоения знаний.
П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной
форме.
К: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.
|
Л: понимают роль трудовой деятельности в развитии общества.
|
Различать разнообразие форм предметного мира.
|
Текущий,
СР
|
|
|
6
|
В гостях у
народного мастера С.Весёлого. Орнамент народов России.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве.
|
КУ
|
Знать приём выполнения узора на предметах
декоративно-прикладного искусства.
Уметь выполнять кистью простейшие элементы
растительного узора.
|
Р: оценивать свои действия.
П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной
форме о разных видах деятельности человека.
К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.
|
Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
|
Различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу .
|
Беседа
ПР
|
|
|
7
|
Золотые травы
России. Ритмы травного узора хохломы.
Способы построения
простой композиции при изображении природы. Создание композиции на заданную
тему на плоскости. Овладение основами художественной грамоты: композиция.
|
КУ
|
Знать элементы узора Хохломы; элементарные правила
смешивания цветов.
Уметь выполнять узор в полосе, используя линии,
мазки, точки как приёмы .
|
Р: анализировать, обобщать.
П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.
К: уметь слушать учителя и сверстников.
|
Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль учащегося.
|
Овладевать основами декоративно-прикладного искусства
Создавать
элементарные композиции на заданную тему на плоскости .
|
Текущий,
СР
|
|
|
8
|
Наши
достижения. Проект «Щедрый лес и его жители».
Создание
композиции на заданную тему
|
СЗУН
|
Знать правила работы с гуашевыми красками;
название главных и составных цветов.
|
Р: анализировать, обобщать.
П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.
К: уметь слушать учителя и сверстников.
|
Л: имеют мотивацию учебной и творческой
деятельности; навыки сотрудничества.
|
Создавать композиции на заданную тему на плоскости.
|
Работа в
группах
|
|
|
Любуйся узорами
красавицы зимы (9 ч)
|
9
|
В гостях мастеров
каргопольской игрушки.
Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека.
|
КУ
|
Знать элементы цветочного узора, украшающего
изделия мастеров каргопольской игрушки.
|
Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по
готовому плану.
П: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими
приёмами ручной обработки материалов.
К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
Л: ориентируются на оценку результатов собственной
предметно-практической деятельности.
|
Различать произведения ведущих народных
художественных промыслов России и называть известные центры художественных
ремесел России .
|
Индивид
СР
|
|
|
10
|
В гостях у
мастерицы У.Бабкиной. Русская
глиняная игрушка. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
человека.
|
КУ
|
Знать элементы цветочного узора, украшающего
изделия мастеров каргопольской игрушки.
|
Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по
готовому плану.
П: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими
приёмами ручной обработки материалов.
К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической
деятельности.
|
Различать произведения ведущих народных
художественных промыслов России и называть известные центры художественных
ремесел России .
|
Индивид
СР
|
|
|
11
|
Зимнее дерево.
Беседа «Зима в
произведениях художников»
Жанры
изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.
|
КУ
|
Знать холодные и теплые цвета; элементарные
правила смешивания цветов. Уметь рисовать ветку хвойного
дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину,
расположение игл
|
Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит
усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.
П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на
вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения
признаков.
К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и
|
Л: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
|
Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства .
|
ФП
ПР
|
|
|
12
|
Зимний пейзаж:
день и ночь.
Зимний пейзаж в
графике. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа.
|
КУ
|
Уметь передавать в рисунках формы, очертания и
цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение,
пропорции, цвет.
|
Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата.
П:расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно
практической деятельности.
|
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное
состояние природы .
|
Текущий,
СР
|
|
|
13
|
Белоснежные узоры.
Вологодские кружева.
Изучение свойств
цвета в процессе создания композиции
|
КУ
|
Знать элементарные правила работы с гуашью.
Уметь изображать форму, общее пространственное
расположение, пропорции, цвет.
|
Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата.
П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к
группе на основе заданного признака.
К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и
оценивать действия партнёров.
|
Л: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической
деятельностью.
|
Создавать средствами живописи эмоционально
выразительные образы природы.
|
Беседа
ПР
|
|
|
14
|
Цвета радуги в
новогодних игрушках. Декоративная композиция.
|
КУ
|
Знать отличительные особенности мастерской
росписи.
Уметь создавать декоративную композицию.
|
Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата.
П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к
группе на основе заданного признака.
К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и
оценивать действия партнёров.
|
Л: имеют мотивацию учебной и творческой
деятельности; навыки сотрудничества.
|
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное
состояние природы.
|
Текущий,
СР
|
|
|
15
|
По следам зимней сказки.
Декоративная композиция.
Анализ геометрической
формы предмета. Изображение предметов различной формы. Передача с помощью
формы и цвета образа-характера предметов
|
КУ
|
Знать правила работы с акварелью;
Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее
пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно
компоновать сюжетный рисунок, последовательно
|
Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности
по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.
П: составление осознанных речевых
|
Л: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
|
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать
геометрические формы предметов.
Изображать предметы
различной формы для выразительных образов в рисунке и живописи.
|
Беседа
ПР
|
|
|
16
|
Зимние забавы.
Сюжетная композиция.
|
КУ
|
Знать элементарные правила работы с гуашью.
Уметь изображать форму, общее пространственное
расположение, пропорции, цвет.
|
Р: оценивать свои действия.
П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной
форме о разных видах деятельности человека.
К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.
|
Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
|
Различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведении искусства и объяснять разницу.
|
Беседа
ПР
|
|
|
17
|
Наши достижения Я
умею. Наш проект.
Создание композиции
на заданную тему
|
СЗУН
|
Знать правила работы с гуашевыми красками;
название главных и составных цветов; понятия дизайн, дизайнер.
|
Р: анализировать, обобщать.
П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.
К: уметь слушать учителя и сверстников.
|
Л:
имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; навыки сотрудничества.
|
Создавать композиции на заданную тему на плоскости.
|
Работа в
группах.
|
|
|
Радуйся многоцветностью
весны и лета.(16 ч)
|
18
|
Защитники земли
русской.
Украшение снаряжения
русского богатыря
Эскизы народных
костюмов.
|
КУ
|
Знать понятие «иллюстрация».
Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на
самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к
сказке, ее героям.
|
Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
умение сравнивать свойства материалов,
К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать
существование различных точек зрения.
|
Л: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений,
своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.
|
Выражать свое отношение к произведениям в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Индивид
СР
|
|
|
19-20
|
Открой секреты Дымки. Русская глиняная
игрушка.
Определяющая роль
природных условий в характере традиционной культуры народа. Дымково.
|
КУ
|
Знать элементы геометрического узора, украшающего
дымковскую игрушку.
Уметь выделять характерные особенности росписи
дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.
|
Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий,
анализировать и делать вывод.
П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать
товарища.
|
Л: проявляют интерес к окружающему миру.
|
Передавать специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России.
|
Текущий,
СР
|
|
|
21
|
Краски природы в
наряде русской красавицы.
Украшение наряда
Искусство дизайна в
современном мире. Художественное конструирование и оформление одежды.
Геометрические и природные формы в орнаменте.
|
КУ
|
Знать правила работы с акварелью; технику
рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов,
расположенных
фронтально.
Уметь рисовать с натуры
объекты прямоугольной
формы с
предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.
|
Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию
учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного
действия.
П: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в
памяти примеров из личного опыта).
К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.
|
Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.
|
Видеть и понимать
многообразие видов художественной деятельности человека
|
Текущий, СР
|
|
|
21
|
Вешние воды.
Весенний пейзаж.
Пейзажи родной
природы
|
КУ
|
Уметь самостоятельно выполнять композицию
иллюстрации, выделять главное
в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.
|
Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей
работы.
П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые
высказывания, вступать в учебный диалог.
|
Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира.
|
Выделять главное в
рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
ФП
ПР
|
|
|
23
|
Птицы – вестники
весны.
Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров живописи (обзор)
|
КУ
|
Знать творчество А.Саврасова.
Уметь передавать свои наблюдения и переживания в
рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в
рисунках смысловые связи
между предметами.
|
Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения эталона и реального изделия.
П: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая
информация для решения учебной задачи.
К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать
существование различных точек зрения.
|
Л: понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать
основные моральные нормы поведения.
|
Выбирать и использовать различные художественные
материалы для передачи собственного художественного замысла.
|
Текущий,
СР
|
|
|
24
|
«У Лукоморья дуб зелёный…».
Образ дерева в искусстве.
Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
с поставленными задачами.
|
КУ
|
Уметь самостоятельно выполнять композицию
иллюстрации, выделять главное
в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.
|
Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения эталона и реального изделия.
П: владение логическими действиями сравнения, анализа.
К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной
работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
|
Л: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к
сверстникам.
|
Понимать условность
и субъективность художественного образа
|
ФП
ПР
|
|
|
25
|
Герои русских
народных сказок.
Изображение
графическими средствами фантастических существ, выражение их характера.
|
КУ
|
Знать элементарные правила работы с акварелью и
гуашью.
Уметь передавать в рисунке смысловые связи между
предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью
цвета. насыщенности оттенков.
|
Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике.
П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ
технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при
необходимости изменений.
К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать
высказывания других людей.
|
Л: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного
отношения к природе.
|
Использовать декоративные элементы, простые узоры
(геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических
образов.
|
ФП
ПР
|
|
|
26
|
«Красуйся,
красота, по цветам лазоревым»
Создание композиции
на заданную тему
|
КУ
|
Знать основные и вспомогательные цвета.
Уметь использовать различные техники рисования
|
Р: ориентироваться в информационном пространстве.
П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в
устной форме.
К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
|
Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств художественных произведений.
|
ФП
ПР
|
|
|
27-28
|
В царстве радуги
–дуги, узнай, как все цвета дружат.
Создание композиции
на заданную тему
|
КУ
|
Знать какие цвета
есть в радуге и порядок их размещения.
Уметь получать новые
краски путём смешивания.
|
Р: ориентироваться в информационном пространстве.
П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в
устной форме.
К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
|
Л: имеют мотивацию учебной и творческой
деятельности; навыки сотрудничества.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств художественных произведений
|
Текущий,
СР
|
|
|
29
|
«Какого цвета
страна родная?»
Основная идея
тематики уроков, связанных с пейзажем, - «Земля – наш общий дом»
|
КУ
|
Знать приемы работы, технику выполнения
аппликации.
Уметь «доставлять композицию, последовательное
выполнять.
|
Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
осознавать качество и уровень усвоения.
П: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.
К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения
|
Л: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе
выделенных критериев.
|
Изображать природу
Использовать
различные средства живописи
|
Текущий,
СР
|
|
|
30
|
Превращение
красочного пятна в дерево
Создание с помощью
пятна выразительных образов, передача эмоционального состояния природы
|
КУ
|
Знать правила работы с гуашью; правила смешивания
цветов.
Уметь рисовать с натуры разнообразные предметы
|
Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл
инструкции учителя, принимать учебную задачу.
П: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в современной учебной
работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
|
Л: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к
отдельным видам предметно-практической деятельности.
|
Создавать
графическими средствами выразительные образы природы.
|
ФП
ПР
|
|
|
31-33
|
Наши достижения.
Целый год учились мы многое узнали.
Наши проекты.
|
СЗУН
|
Знать приемы работы, технику выполнения
аппликации.
Уметь «доставлять композицию, последовательно
выполнять.
|
Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
осознавать качество и уровень усвоения.
П: проведение анализа изделия с выделением существенных
признаков.
К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения
|
Л: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе
выделенных критериев.
|
Изображать природу
Использовать различные
средства живописи
|
Работа в группах
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.