Рабочая программа по ИЗО 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   искусству (ИЗО)

для   5    в    класса

на  2014-2015  учебный год

Содержание

1.      Пояснительная записка

1.1  Общая характеристика учебного предмета

1.2  Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

1.3  Содержание учебного предмета

1.4  Описание места учебного предмета в учебном плане

1.5  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1.6  Краткая характеристика класса

1.7  Технологии используемые на уроке

1.8  Описание планируемых результатов изучения учебного предмета

1.9  Тематическое планирование

2.      Календарно-тематическое планирование

2.1  Описание материально-технической базы

3.      Приложение

3.1 Лист корректировки

3.2  Схема план-конспект урока

3.3   Карта анализа урока 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897.), а так же по рабочей программе для общеобразовательных учреждений  по  «Изобразительному искусству» 5-8 классы. Рабочие программы . предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой  Москва «Просвещение» 2012. Согласуется с требованиями «Оценочная политика ГБОУ лицея № 410» (утверждена решением педагогического совета от 29 марта 2012 года).

Учебный план (утвержден протоколом педагогического совета).

Ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1)       Учебник Шпикалова Т.Я. , Ершова Л.В., Поровская Г.А.

Изобразительное искусство 5 класс/ Под. Ред.Т.Я.Шпикаловой

2)       Шпикалова Т.Я. , Ершова Л.В., Поровская Г.А.

Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 5 класс

1.1 Общая  характеристика учебного предмета

Программа  нацелена на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование  ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У учащихся развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

-Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально- нравственное воспитание.

-Овладение основами художественного языка,  получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, природе, науке, искусству и культуре в целом.

-Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству, диктует необходимость экспериментирования с ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес у учащихся к художественному творчеству.

Цель курса:

Развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Согласно федеральному компоненту государственного стандарта,  задачами  художественного образования является:

¾      развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

¾      воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

¾      освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

¾      овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. воспитывать эстетическое отношение к произведениям тради­ционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символиче­ским языком,  доносящим до человека универсальный  способ объяснения мира;

•  формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;

•  формировать художественную  компетентность  зрителя через постижение  произведений  бытового  и  исторического  жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобра­зительного искусства;

•  давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композицион­ный поиск тематической композиции;

•  раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального,  устного и декоративно-прикладного творчества;

•  развивать умения и навыки работы с различными изобрази­тельными материалами, а также творческого использования вы­разительных средств в процессе создания тематической и деко­ративной композиции;

•  формировать навыки и умения художественного конструирова­ния с опорой на план проектируемого объекта;

•  активизировать художественно-творческую деятельность уча­щихся в коллективных формах работы;

•  расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни  через  обсуждение  и  просмотр  телевизионных  передач, посещение   выставок  и   привлечение   внимания   к  памятникам культуры родного города (села) и края;

•  продолжать развивать умение учащихся давать  собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразитель­ного, народного и декоративно-прикладного искусства;

•  развивать умение выражать эмоционально-личностное отноше­ние к родной культуре и произведениям, созданным народами мира.

1.2 Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения  изобразительного в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

-формирование основ гражданственности;

-формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

-развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

-развитие самостоятельности , инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

1.3 Содержание учебного предмета

Программа реализует приоритетные направления художественного образования : приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность. В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности: ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве); изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура; декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры); художественно-конструкторская деятельность; художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств. Содержание программы «Изобразительное искусство. 5-8 классы» моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы: содержательно-деятельностный подход; системно-комплексный подход; личностно ориентированный подход; региональный подход.

1.4  Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 часов, в 5 классе - 34 часа – 1 час в неделю. Знания , полученные в начальной школе имеют дальнейшее развитие в текущем году обучения и становятся базовыми для следующего года обучения.

1.5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения изобразительного искусства :

-формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям  и своей стране;-воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

-овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;

-освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной  и личностной рефлексии;

-использование средств информационных  и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установление  аналогий и причинно-следственных связей;

-формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

-1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры,  как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

1.6 Характеристика класса

Класс показывает высокое качество знаний по изобразительному искусству, неуспевающих нет. Учащиеся активно участвуют в выставках проводимых в школе.

1.7 Технологии используемые на уроке

- метод проектов;  обучение в сотрудничестве;  - игровая технология;

- индивидуальное и дифференцированное обучение; - модульное обучение и другое;

Формы и методы применения технологий на уроках ИЗО:

• использование медиа-ресурсов как источника информации;
• компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
• организация проектной деятельности учащихся;
• использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента художественной деятельности;
• по внешним признакам деятельности учителя и учащихся: беседа,  рассказ, демонстрация;
• по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация рисунков, картин и др.),
• практические: игры;
• по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный.

Методы: обьяснительно-иллюстративный.

Виды и формы контроля.

 текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.

а) по способу проверки:

– устный (беседа, вопросы);

– письменный (тесты);

– практический;

б) по охвату учащихся:

– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);

– групповой (кроссворды, лото, игры);

– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).

1.8 Описание планируемых результатов изучения учебного предмета

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

¾           основные виды изобразительных (пластических) искусств

¾           жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;

¾           основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

¾           выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин,  М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев)  и их основные произведения.

¾           значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

¾           применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

¾           анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

¾           узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства;  самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).

Личностными результатами обучающихся будет:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости  за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;  усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтениях с учетом устойчивых интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом  труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

4) формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм , правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни

6) развитие морального  сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

9) осознание значения семьи и жизни человека и  общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно  выбирать основания и критерии для классификации , устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационнных технологий (далее ИКТ-компетенций);

11) формирование и развитие экологического мышления , умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты :

1)      осознание значения искусства и творческого искусства  и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

2)      развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой  и выражать свое отношение художественными средствами;

3)      развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

4)      формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию  и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и преумножению;

5)      формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического , эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности , способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

6)      освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

7)      развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

8)      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, понимании красоты человека;

9)      приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

10)  приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

11)  развитие потребности в общении с произведениями изобразительных искусств, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

1.9 Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1.10   Описание материально-технической базы (УМК)

Дополнительные пособия для учителя:

1.      В.С.Кузин Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе М. «Агар» 1998

2.      А.С.Хворостов  Декоративно-прикладное искусство в школе .Библиотека учителя изобразительного искусства Москва «Просвещение» 1988

3.      .В.БЕДА  ЖИВОПИСЬ Москва «Просвещение» 1986

4.      Н.Н.Ростовцев А.     Е.Терентьев Развитие творческих способностей на занятиях рисованием МОСКВА «Просвещение» 1987

5.      Изобразительное искусство 1-8 классы.

6.      Опыт творческой деятельности школьников.

Конспекты уроков Составители: З.А. Степанчук,

О.А. Степанчук и др. Издательство «Учитель» Волгоград 2009

7.  М.А.Абрамова  Беседы и дидактические игры на    уроках по изобразительному            искусству 1-4 класс  Москва Владос 2002

8.      Изобразительное искусство 2-8 классы .

Создание ситуаций успеха.

Коллекция интересных уроков

Авторы-составители: А.В.Пожарская,

Н.С. Забнева и др. Издательство «Учитель» Волгоград 2011

9. Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская.

«Изобразительное искусство. 5 кл.

Методическое пособие: ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, под ред. Т.Я.Шпикаловой

Интернет-ресурсы:

-Википедия : свободная энциклопедия. -Режим доступа : http ://ru.wikipedia.orq/wiki                                                                                         --Педсовет.  Всероссийский Интернет-педсовет.- Режим доступа:http: //pedsovet.org

-Фестиваль педагогических идей.-

Режим доступа:       http ://festival.1 september.ru                                                                  Средства обучения

1. Наглядные пособия

2. Печатные пособия

3. Модели и натурный фонд:

муляжи фруктов и овощей

изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

гипсовые и геометрические тела

4. Информационно- коммуникативные средства

5. Технические средства обучения –компьютер;-мультимедийный проектор

-Экран проекционный,    аудиторная доска

3. Приложение

Лист корректировки учебной программы.