- 22.04.2015
- 10073
- 8
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Рассмотрено на заседании МО МКОУ СОШ №3 «___»__________2013г. Протокол № ____ |
Согласовано зам.директора по УВР ________А.М.Корниенко «___»__________2013г. |
Утверждаю Директор МКОУ СОШ №3 ________Н.В.Кобылянская «___»___________2013г. |
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
КЛАСС 10
Автор — составитель:
А.В.Шашукова
учитель русского языка
и литературы
2013-2014 уч.год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2011 г.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: Лебедев Ю. В. Литература: Учебник: в 2-частях. Москва: Просвещение, 2011 г. К данному варианту программы прилагается методическое пособие И. В. Золотарёвой, Т. И. Михайловой «Поурочные разработки по русской литературе XIX века». – Москва: Издательство «ВАКО», 2008 г.
Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 урока в неделю).
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые имеют целью не только расширение круга чтения, но и формирование читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков. Особое внимание обращается на совершенствование речи учащихся.
Содержание дисциплины.
В 10-ом классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Программа предполагает изучение литературы на базовом уровне. Такое изучение сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При изучении произведений художественной литературы обращается внимание на вопросы традиций и новаторства в русской литературе, на историю создания произведений, на литературные и фольклорные истоки художественных образов, на вопросы теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий к осмыслению литературных направлений, художественных систем). Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным принципом изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Виды контроля.
Промежуточный:
- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
- выразительное чтение текста художественного произведения;
- заучивание наизусть стихотворных текстов;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- устное словесное рисование;
- комментированное чтение;
- характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;
- установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
- анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;
- работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.);
- составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;
- создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций;
- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.
Итоговый:
- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
- письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
- творческий зачёт;
- защита проектов.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 10-ого класса.
К концу учебного года десятиклассники должны знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Тематическое планирование по дисциплине «Литература».
№ |
Наименование разделов и тем |
Максимальная нагрузка учащегося, ч. |
Из них на внеклассное чтение, ч. |
Сочинения |
1. |
Введение |
1 |
- |
- |
2. |
Литература первой половины XIX века |
7 |
1 |
1 |
3. |
Литература второй половины XIX века -Обзор - А. Н. Островский -И. С. Тургенев -И. А. Гончаров -Ф. И. Тютчев -А. А. Фет -А. К. Толстой -Н. С. Лесков -М. Е. Салтыков-Щедрин -Н. А. Некрасов -К. Хетагуров -Ф. М. Достоевский -Л. Н. Толстой - А. П. Чехов |
84
1
8 10 8 3 3 2 1
2 8 1
9 21 7 |
-
1 1 1 - - 1 -
- - -
1 1 - |
-
1 1 1 - 1 - -
- 1 -
1 1 1 |
4. |
Зарубежная литература |
3 |
- |
- |
5. |
Подведение итогов |
10 |
- |
- |
6. |
Итого |
105 |
10 |
8 |
Календарно-тематическое планирование
по литературе в 10 классе
№ |
Наименование разделов и тем |
Вид заня- тия |
Кол-во часов |
Характерис-тика деятельнос- ти учащихся |
Домашнее задание |
Дата проведения по плану |
1. |
Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. |
Лекция |
1 |
Конспект, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. |
Пользуясь «Словарём литературоведческих терминов», вспомнить определения и характерные черты классицизма, сентиментализма, романтизма. |
|
2.
|
Обзор русской литературы первой половины XIX века. |
Лекция |
1 |
Конспект, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. |
Подготовить лекцию учителя, вспомнить основные темы лирики А. С. Пушкина, принести сборник стихов А. С. Пушкина. |
|
3. |
Художественные открытия лирики А. С. Пушкина. |
Беседа |
1 |
Свободная работа со стихотворными текстами.
|
Прочитать поэму А. С. Пушкина «Медный всадник». |
|
4. |
«Великое» и «малое» в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». |
Практи-кум |
1 |
Анализ поэмы «Медный всадник». |
Письменно ответить на вопрос «Какое развитие нашла в поэме тема «Маленького человека»? Принести сборник стихов М. Ю. Лермонтова. |
|
5
|
1.РК А.С.Пушкин и Кавказ. |
Региональный компонент |
|
|
|
|
6.
|
Художественный мир поэзии М. Ю. Лермонтова. |
Лекция, беседа |
1 |
Конспект, работа со стихотворны-ми текстами. |
Пересказать лекцию учителя. |
|
7.
|
1.Вн.чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. |
Урок внеклассного чтения |
1 |
Анализ стихов. |
Прочитать повесть Н. В. Гоголя «Невский проспект». |
|
8.
|
2.РК М.Ю.Лермонтов и Кавказ. |
Региональный компонент |
|
|
|
|
9.
|
1.Рр Классное сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века. |
Урок развития речи |
1 |
Владение навыками создания собственного текста и его редактирова-ния. |
Написать сочинение, прочитать повесть Н. В. Гоголя «Нос». |
|
10.
|
2.Вн.чт. Н. В. Гоголь «Нос». Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. |
Урок внеклассного чтения |
1 |
Работа с текстом и дополнитель-ной литературой. |
Найти в учебнике истории материал о социально-политической обстановке в России 1850-60 гг. XIX века. |
|
11.
|
Обзор русской литературы второй половины XIX века. |
Лекция, беседа |
1 |
Поиск информации по заданной теме, использование мультимедий-ных ресурсов для систематиза-ции информации. |
Подготовить к пересказу лекцию учителя, индивидуально – об Островском. |
|
12.
|
А. Н. Островский – создатель русского национального театра, первооткрыватель нового пласта русской жизни. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Прочитать первое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы. |
|
13.
|
Творческая история «Грозы». Жестокие нравы. (Анализ первого действия драмы «Гроза»). |
Беседа |
1 |
Обосновыва-ние суждений, приведение доказательств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать первое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы, выучить наизусть монолог Кулигина о жестоких нравах. |
|
14.
|
Символика заглавия пьесы. Анализ второго действия драмы «Гроза»). |
беседа |
1 |
Работа с текстом, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. |
Прочитать третье действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы. |
|
15.
|
Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. (Анализ третьего действия драмы «Гроза»).
|
Практи-кум |
1 |
Работа с текстом, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. |
Прочитать четвёртое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы. |
|
16.
|
«Куда воля-то ведёт». (Анализ четвёртого действия драмы «Гроза»). |
Практи-кум |
1 |
Работа с текстом, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. |
Прочитать пятое действие драмы «Гроза», ответить устно на указанные вопросы. |
|
17.
|
«Гроза» в оценке русской критики. |
Практи-кум |
1 |
Обосновыва-ние суждений, приведение доказательств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать по вариантам пьесы Островского «Свои люди – сочтёмся», «Бесприданница». |
|
18.
|
3.Вн.чт. В тёмном царстве. Обсуждение пьес Островского «Свои люди – сочтёмся», «Бесприданница».
|
Урок внеклассного чтения |
1 |
Работа с текстом, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Подготовить сообщение о Тургеневе. |
|
19.
|
«Большое и благородное сердце». Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть «Дворянское гнездо». |
|
20.
|
4.Вн.чт. Духовная драма «лишних людей» в романе И. С. Тургенева «Дворянское гнездо». |
Урок внеклассного чтения |
1 |
Работа с текстом. |
Прочитать 1-4 главы романа «Отцы и дети». |
|
21.
|
Творческая история романа «Отцы и дети». Эпоха и роман. Первое знакомство с Евгением Базаровым. |
Лекция, беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 5-11 главы романа «Отцы и дети». |
|
22.
|
«Схватка» П. П. Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 5-11 глав романа). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 12-16 главы романа «Отцы и дети». |
|
23.
|
Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов в усадьбе Одинцовой. (Анализ 12-16 глав романа). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 17-19 главы романа «Отцы и дети». |
|
24.
|
Испытание любовью. (Анализ 17-19 глав романа). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 20-21 главы романа «Отцы и дети». |
|
25.
|
Базаров и его родители. (Анализ 20-21 глав романа). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 22-24 главы романа «Отцы и дети». |
|
26.
|
Дуэль Павла Петровича Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 22-24 глав романа). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Дочитать роман «Отцы и дети» до конца. |
|
27.
|
Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети» |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Законспектировать статью Д. И. Писарева «Базаров». |
|
28.
|
2.Рр Домашнее сочинение по роману Отцы и дети» И. С. Тургенева. |
Урок разви-тия речи |
1 |
Обосновыва-ние суждений, приведение доказательств, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Написать сочинение, подготовить сообщение об И. А. Гончарове. |
|
29.
|
Общая характеристика творчества И. А. Гончарова. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать роман И. А. Гончарова «Обыкновенная история». |
|
30.
|
5.Вн.чт. Обыкновенная история в романе И. А. Гончарова «Обыкновенная история». |
Урок внеклассного чтения |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 1-8 главы романа И. А. Гончарова «Обломов». |
|
31.
|
Утро Обломова. (Анализ 1-8 глав I-ой части романа «Обломов»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Дочитать первую часть романа, устно ответить на указанные вопросы. |
|
32.
|
Сон Обломова. (Анализ 9-11 глав I-ой части романа «Обломов»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать II-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы. |
|
33.
|
Андрей Иванович Штольц. (Анализ 1-4 глав II-ой части романа «Обломов»). Обломов и Ольга Ильинская. Анализ 5-12 глав II-ой части романа «Обломов»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать III-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы. |
|
34.
|
Борьба двух начал в Обломове. (Анализ III-ей части романа «Обломов»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать IV-ую часть романа И. А. Гончарова «Обломов», устно ответить на указанные вопросы. |
|
35.
|
Победа обломовщины. (Анализ IV-ой части романа «Обломов»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Законспектировать статьи Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева «Обломов». |
|
36.
|
3.Рр Классное сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов». |
Урок развития речи |
|
|
Написать сочинение. |
|
37.
|
Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Мир природы в поэзии Тютчева. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «Над этой тёмною толпой». |
|
38.
|
Два лика России в лирике Ф. И. Тютчева. |
Практи-кум |
1 |
Конспект, работа со стихотворны-ми текстами. |
Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Принести стихи Тютчева «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.»(«Я встретил вас – и всё былое…)», «Последняя любовь». |
|
39.
|
«Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф. И. Тютчева. |
Практи-кум |
1 |
Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворны-ми текстами. |
Выучить наизусть понравившееся стихотворение, индивидуально – о Фете, принести стихотворение Фета «Шёпот, робкое дыханье…». |
|
40.
|
3.РК Е.Карпов «На семи холмах». |
Региональный компонент. |
|
|
|
|
41.
|
Поэзия и судьба А. А. Фета. |
Лекция, беседа |
1 |
Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворны-ми текстами. |
Выучить наизусть стихотворение А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…», принести стихи Фета «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Я пришел к тебе с приветом». |
|
42.
|
Природа, любовь и красота в лирике А. А. Фета. |
Практи-кум |
1 |
Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. |
Выучить наизусть понравившееся стихотворение Фета. |
|
43. |
Тема природы в творчестве А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.
|
Практи-кум |
1 |
Чтение стихов наизусть, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Подготовить материал к сочинению. |
|
44.
|
4.Рр Классное сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. |
Урок развития речи. |
|
|
Написать сочинение. |
|
45.
|
Художественный мир А. К. Толстого. Любовная лирика А. К. Толстого. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать сатирическое произведение А. К. Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашёва». |
|
46.
|
6.Вн.чт. «Земля наша богата, порядка в ней лишь нет…» (особенности сатиры А. К. Толстого). |
Урок внеклассного чтения |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать повесть Н. С. Лескова «Очарованный странник». |
|
47.
|
Поиск «призвания» в повести Н. С. Лескова «Очарованный странник». |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Главы «Истории…» Салтыкова-Щедрина: «Опись градоначальникам», «Органчик», «Голодный Город», «Подтверждение покаяния». |
|
48.
|
4.РК Е.П.Лачинова «Проделки на Кавказе». |
Региональный компонент |
|
|
|
|
49.
|
Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. (Обзор). Народ и власть в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина. |
Лекция, беседа |
1 |
Конспект, свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Сравнить «Историю одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина «Историю государства Российского от Гостомысла до Тимашёва» А. К. Толстого. |
|
50. |
«Я совсем не историю предаю осмеянию, а известный порядок вещей». Особенности сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина. |
Практи-кум |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Подготовить сообщение о Н. А. Некрасове. |
|
51.
|
«Иди в огонь за честь Отчизны, за убежденья, за любовь…». Обзор жизни и творчества Н. А. Некрасова. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Принести стихи Некр. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…». Сравнить «Панаевский» цикл Некрасова с «Денисьевским» циклом Тютчева. |
|
52. |
«Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви, не знающей конца…»: художественное своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова. |
Практи-кум |
1 |
Работа со стихотворны-ми текстами. |
Познакомиться со стихами Н. А. Некрасова «В дороге», «Забытая деревня», «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Тройка» |
|
53.
|
«Душа народа русского» в изображении Н. А. Некрасова. |
Практи-кум |
1 |
Работа со стихотворны-ми текстами, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Познакомиться со стихами Н. А. Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт», «Поэт и гражданин», «Элегия». Ответить на вопрос «В чём видит Некрасов предназначение поэзии и долг поэта?» |
|
54.
|
«Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ…»: тема поэта и поэзии в творчестве Н. А. Некрасова. |
Лекция, беседа |
1 |
Работа со стихотворным текстом, владение диалогичес-кой и монологиче-ской речью. |
Прочитать пролог к поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Какие фольклорные мотивы и образы нашли отражение в данном фрагменте поэмы? |
|
55.
|
Проблематика и жанр поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» «Кому живётся весело, вольготно на Руси?» Комментированное чтение первой части поэмы. |
Беседа |
1 |
Работа со стихотворным текстом, владение диалогичес-кой и монологиче-ской речью. |
Дочитать первую часть поэмы до конца. Ответить на указанные вопросы. |
|
56. |
Сатирический портрет русского барства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Комментированное чтение второй части поэмы «Последыш» |
Беседа |
1 |
Работа со стихотворным текстом, владение диалогичес-кой и монологиче-ской речью. |
Прочитать третью часть поэмы. |
|
57.
|
Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» |
Беседа |
1 |
Работа со стихотворным текстом, владение диалогичес-кой и монологиче-ской речью. |
Дочитать поэму Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» до конца.
|
|
58.
|
«Путь славный, имя громкое народного заступника…» (Анализ главы «Пир – на весь мир»).
|
Беседа. |
1 |
Работа со стихотворным текстом, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Прочитать стихи К. Хетагурова. |
|
59. |
«Осетинская лира» К. Хетагурова. Близость творчества Хетагурова лирике Н. А. Некрасова в осмыслении темы поэта и поэзии. |
Лекция, беседа |
1 |
Работа со стихотворным текстом, владение диалогичес-кой и монологиче-ской речью. |
Подготовить сообщение о Ф. М. Достоевском. |
|
60.
|
5.РК И.В.Кузнецов «Крепость в степи». |
Региональный компонент |
|
|
|
|
61. |
«Человек есть тайна…» Художественный мир Ф. М. Достоевского. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Прочитать первую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
62. |
В Петербурге Достоевского. (Анализ первой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать вторую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
63. |
«Униженные и всеми отринутые парии общества» в романе «Преступление и наказание». (Анализ второй части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать третью часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
64. |
Душевные муки Раскольникова при встрече с родственниками. Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. (Анализ третьей части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать четвёртую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
65. |
«Демоны» Раскольникова: герой Достоевского и его «двойники». (Анализ четвёртой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать пятую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
66. |
«Ангелы» Родиона Раскольникова: герой Достоевского и Соня Мармеладова. (Анализ пятой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать шестую часть романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
|
67. |
Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича. (Анализ шестой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Дочитать роман до конца. |
|
68. |
«Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием…». Эпилог и его роль в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения, прочитать повесть Ф. М. Достоевского «Бедные люди». |
|
69. |
7.Вн.чт. Повесть Ф. М. Достоевского «Бедные люди».
|
Внеклассное чтение. |
1 |
|
|
|
70. |
5.Рр Классное сочинение по творчеству Ф. М. Достоевского.
|
Развитие речи |
|
Работа с текстом, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Написать сочинение, индивидуально – о Л. Н. Толстом. |
|
71. |
Страницы великой жизни. Очерк жизни и творчества Л. Н. Толстого. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Подготовиться к уроку внеклассного чтения по «Севастопольским рассказам» Л. Н. Толстого. |
|
72. |
8.Вн.чт. «Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстого. Правдивое изображение войны. |
Внеклассное чтение |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 1-7 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
73.
|
Салон А. П. Шерер. Петербург. Июль 1805 года. (Анализ 1-7 глав первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 8-21 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
74. |
Именины в доме Ростовых. (8-11, 14-17 главы). Борьба за наследство графа Безухова. (12, 13, 18-21 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 22-25 главы первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
75. |
Лысые Горы – имение Болконских. (Анализ 22-25 глав первой части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать вторую часть первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
76. |
Изображение войны 1805-1807 годов. Шенграбенское сражение. (Анализ второй части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать третью часть первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
77.
|
Планы князя Василия. В Лысых Горах. Семья Ростовых (1-6 главы). Смотр двух императоров. Военный совет на квартире Кутузова. Аустерлицкое сражение. (Анализ третьей части первого тома романа Л. Н. Толстого). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать первую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
78. |
Отпуск Николая Ростова. Приём, оказанный москвичами Багратиону. Дуэль Пьера с Долоховым. (1-6 главы). Возвращение князя Андрея в Лысые Горы. Проигрыш Николая Ростова. (Анализ первой части второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать вторую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
79. |
Пьер в среде масонов. Князь Андрей Лысых Горах и в Богучарове. Разговор с Пьером на пароме.(1-14 главы). Николай Ростов после отпуска в полку. (15-21главы). (Анализ второй части второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать третью часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
80. |
Деятельность князя Андрея в Петербурге. Разочарование Пьера в масонстве. Первый бал Наташи Ростовой. Помолвка Болконского с Ростовой. (Анализ третьей части второго тома романа Л. Н. Толстого). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать четвёртую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
81.
|
Хозяйственные дела семьи Ростовых. Сцена охоты. В гостях у дядюшки. Николай и Соня. (Анализ четвёртой части второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать пятую часть второго тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
82. |
Перемены в жизни Пьера. Приём Ростовых Болконскими. Разрыв отношений между Болконским и Ростовой. (Анализ пятой части второго тома). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать первую часть третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
83. |
Что такое война? Начало военных действий. Князь Андрей в армии. Николай Ростов в армии. Болезнь Наташи Ростовой. Слухи о войне в Москве. Перемены в отношениях Пьера и Наташи. (Анализ первой части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 1-18 главы второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
84. |
Мысли Л. Н. Толстого о войне 1812 года. В доме Болконских. Салонная жизнь Петербурга. Кутузов – главнокомандующий русской армии. (Анализ 1-18 глав второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать 19-39 главы второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
85. |
Бородинское сражение. (Анализ 19-39 глав второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать третью часть третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
86. |
Военный совет в Филях. Жизнь Пьера после Бородинского сражения. Встреча Наташи Ростовой и Андрея Болконского. (Анализ третьей части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать первую часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
87. |
Жизнь Москвы и Петербурга в 1812 году. (Анализ первой части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом. |
Прочитать вторую часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
88. |
Москва во власти Наполеона. Отступление французской армии. (Анализ второй части четвёртого тома) |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать третью часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
89. |
Дубина народной войны. (Анализ третьей части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать четвёртую часть четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
90.
|
Отступление французов. Россия после войны 1812 года. (Анализ четвёртой части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать эпилог романа Л. Н. Толстого «Война и мир». |
|
91. |
6.Рр Классное сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». |
Разви-тие речи. |
1 |
Работа с текстом, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Написать сочинение. |
|
92.
|
6.РК Ян Бернард. Стихотворения. |
Региональный компонент |
|
|
|
|
93. |
Путь художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова. Жизнь и творчество. |
Лекция, беседа |
1 |
Сообщения учащихся, конспект. |
Прочитать рассказы А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста». |
|
94. |
«Нет, больше так жить невозможно…». (Анализ рассказов А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста»). |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать рассказ А. П. Чехова «Ионыч». |
|
95. |
Тема гибели человеческой души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч». |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Прочитать пьесу А. П. Чехова «Вишнёвый сад». |
|
96. |
А. П. Чехов – драматург. «Эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики…» (М. Горький). Бывшие хозяева вишнёвого сада. |
Беседа |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. |
Подготовить характеристики бывших хозяев вишнёвого сада. |
|
97. |
7.Рр Классное сочинение по творчеству А. П. Чехова. |
Разви-тие речи |
1 |
Свободная работа с текстом, понимание специфики, создание собственного текста и его редактирова-ние. |
Написать сочинение. |
|
98. |
9.Вн.чт. Рассказы А. П. Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». |
Внеклассное чтение |
1 |
|
|
|
99. |
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. |
Лекция |
1 |
Конспект. |
Прочитать повесть Оноре де Бальзака «Гобсек». |
|
100. |
Оноре де Бальзака и его повесть «Гобсек». |
Беседа |
1 |
Работа с текстом |
Прочитать повесть «Ожерелье». Ответиь на вопросы. |
|
101. |
Психологическая новелла Ги де Мопассана «Ожерелье». |
Беседа |
|
Работа с текстом |
Подготовить материал к сочинению. |
|
102. |
8. Рр Классное сочинение по творчеству зарубежных писателей (по выбору). |
Урок развития речи. |
|
|
Написать сочинение. |
|
103.
|
10.Вн.чт. Любимое произведение зарубежной литературы 19 века. |
Внеклассное чтение |
1 |
|
|
|
104. |
7.РК А.Малышев «Тропою романтики». |
Региональный компонент |
1 |
|
|
|
105. |
Итоговая работа по произведениям русской литературы второй половины XIX века. Защита презентаций. |
Урок контро-ля |
1 |
Показ презентаций |
|
|
В нашем каталоге доступен 68 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 урока в неделю).
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые имеют целью не только расширение круга чтения, но и формирование читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков. Особое внимание обращается на совершенствование речи учащихся.
6 609 929 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шашукова Аник Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.