Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс с УУД

библиотека
материалов

урока

Содержание материала



Страница учебника

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата проведения



Оборудова-

ние


План

Факт


Раздел «Предложение и слово»


17







1.Тема «Выделение предложения из речевого потока. Слово».





7





1.



Введение понятия «предложение»



с.4-5





2.09 – 6.09



2.09

ПНПО

Таблица 1

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

2.



Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».





с.6-7





3.09



Серия сюжетных картинок.


3.



Введение понятия «слово».



с.8-9






4.09

ПНПО

Таблица 1


4.





Составление рассказа по сюжетной картинке.







с.10-11





6.09







Сюжетная картина

5.

Слушание. Е.Серова «Мой дом». Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле».





с.3-4





9.09 – 13.09


9.09



Рабочая тетрадь

6.

Отработка понятия «слово». Интонационное выделение первого звука в словах.



с.12-13





10.09



ПНПО

Таблица 1

7.

Сравнение звуков по твёрдости и мягкости.

с.14-15




11.09

ПНПО

Таблица 2


2.Тема «Различение слова и предложения».


10






8.

Знакомство со схемой звукового состава слова.

с.16-17




13.09



Схемы слов


9.



Слушание С.Михайлов «Лесные хоромы».



с.9-13





16.09-20.09



16.09



Рабочая

тетрадь

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

10.



Звуковой анализ слова «мак».



с.18-19





17.09



Схема слова

11.

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».



с.20-21




18.09

Схемы слов

12.

Звуковой анализ слов «кит» и «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.



с.22-24





20.09

Презентация «Весёлые звуки»

13.

Слушание.

В.Белов «Родничок».



с.5-8





23.09-27.09



23.09



Рабочая

тетрадь

14.

Звуковой анализ слов «лук», «лес».Сравнение слов по структуре.



с.25-26





24.09



ЭОР

15.

Введение понятия «Гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками.





с.27





25.09



ПНПО

Таблица 2 Фишки

16.

Введение понятия «согласный звук», «твёрдый, мягкий согласные звуки»



с.28-29






27.09

Презентация

«Звуки»

17.

Слушание Мусса Гали «Земные краски».





с.14





30.09 – 4.10


30.09

Рабочая

тетрадь

II

Раздел «Звуковой анализ»


57







1.Тема «Выделение звуков в слове»



8





18.

Знакомство с буквой

«А, а».



с.30-31



1

1.10

ПНПО

Таблица 3

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

19.

Знакомство с буквой

«Я, я».



с.32-33



3

2.10

ПНПО

Таблица 3

20.

Буква «Я» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [а].



с.34-35



4

4.10

ПНПО

Таблица 3

21.



Слушание. Учимся уму – разуму. А.Барто «В школу».





с.16-17





7.10 – 11.10



7.10

Рабочая тетрадь

22.



Знакомство с буквой

«О, о».





с.36-37




8.10

ПНПО

Таблица 6

23.

Знакомство с буквой

«Ё, ё».

с.38-39




9.10

ПНПО

Таблица 6

24.



Буква «ё» в начале слова.




с.40-41






11.10

ПНПО

Таблица 6

25.



Слушание. А.Пантелеев «Буква ты». Я.Аким «Мой верный чиж».





с.25-34





14.10- 18.10



14.10

Рабочая тетрадь


2.Тема «Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков».





8





26.

Знакомство с буквой

«У, у».

с.42-43



15

15.10

ПНПО

Таблица 8

Предметные: знать какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой; производить звуковой анализ слов, подбирать модели к словам и сооотносить звуковые модели со словами-названиями картинок, упражняться в словоизменении слов; различать понятия «звук» и «буква»; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова. Знать об обозначении букв Ю и Ё двумя звуками.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.



Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические – сравнение; соотнесение схем со словами, использование логических операций.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свои действия.



Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими людьми и сверстниками.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

27.

Знакомство с буквой

«Ю, ю».



с.44-45



17

16.10

ПНПО

Таблица 8

28.



Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [у].





с.46-47



18


18.10

ПНПО

Таблица 8

29.



Слушание.В.Сутеев «Дядя Миша».

КУБАН.СтихиВ.Нестеренко.







с.50-55







21.10-25.10


21.10

Рабочая

тетрадь

30.

Знакомство с буквой

«Э, э».



с.48-49



22

22.10

ПНПО

Таблица 10

31.

Знакомство с буквой

«Е, е».



с.50-51



24

23.10

ПНПО

Таблица 10

32.

Буква «е» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [э].





с.52-53



25

25.10

ПНПО

Таблица 10

33.

Слушание. М.Пришвин «Лисичкин хлеб».



с.66-68







28.10 - 1.11



28.10

Рабочая

тетрадь


3.Тема «Построение моделей звукового состава слова»





5





34.

Знакомство с буквой «ы».


с.54-55



29

29.10

ПНПО

Таблица 5

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, составлять модели слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки проводить преобразования слов разгадывать кроссворды, преобразовывать слова путём замены одной буквы, читать слова с заменой буквы гласного звука, сопоставлять первый звук в словах.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.



Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических действий; преобразование слов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

35.

Знакомство с буквой

«И, и».




с.56-57



30

30.10

ПНПО

Таблица 5

36.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.



с.58-59




1.11

ПНПО

Таблица 5

37.

Слушание. В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».







с.130-133







11.11 -15.11


11.11

Рабочая

тетрадь

38.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук





с.60-61



13

12.11

Таблица


4.Тема «Слог как минимальная произносительная единица»





8





39.

Знакомство с буквой

«М, м».



с.62-63



14

13.11

ПНПО

Таблица 4

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки», читать слова по таблице прямым слогом, полученные в результате замены одной буквы другой; составлять словосочетания с местоимениями; делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

40.

Знакомство с буквой

«Н, н».

с.64-65



18

15.11

ПНПО

Таблица 4

41.

Слушание. Ш.Перро «Красная шапочка».







с.60-65







18.11 -22.11



18.11

Рабочая

тетрадь

42.

Знакомство с буквой

«Р, р».

с.66-68



19

19.11

ПНПО

Таблица 4

43.

Знакомство с буквой

«Л, л».

с.69-70



21

20.11

ПНПО

Таблица 4

44.

Знакомство с буквой

«Й, й».

с.71-73




22.11

ПНПО

Таблица 15

45.

Слушание.Малые жанры фольклора. Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки.





с.





25.11 -29.11



25.11



Рабочая

тетрадь

46.

Введение понятия «слог».



с.74-76






26.11

Презентация « Составь слово»


5.Тема «Ударение. Выделение ударного гласного звука»





8





47.

Знакомство с буквой

«Г, г»

КУБАН. Звуки «г», «г»,буквы Г,г. Диалектные ошибки в произношении и их преодоление.





с.77-80






27.11

ПНПО

Таблица 7

Лента букв,


Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки»; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения; классифицировать объекты; разгадывать зашифрованные слова

Знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать слова и предложения, маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения.



Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

48.

Знакомство с буквой

«К, к»

с.81-83




29.11

ПНПО

Таблица 7

49.

Слушание.

Блок «Зайчик». КУБАН..Стихи. В. Нестеренко.









с.69









2.12 – 6.12



2.12

Рабочая

тетрадь

50.



Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости и глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.






с.84-87



4



3.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

51.

Знакомство с буквой

«З, з»




с.88-90



5



4.12

ПНПО

Таблица 9

52.

Знакомство с буквой

«С, с »



с.91-93






6.12

ПНПО

Таблица 9

53.

Слушание. Учимся уму – разуму. Е.Пермяк «Пичугин мост».



с.102-104



9.12 -13.12

9.12

Презентация «Пермяк для детей»

54.

Сопоставление звуков [з] и [с]

по звонкости и глухости, отражение этой характеристики в модели слова





с.94-97




10.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»


6.Тема «Слоговой анализ слов».






7





55.

Знакомство с буквой

«Д, д»

с.98-101




11.12

ПНПО

Таблица 11

Предметные : уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, стихотворения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.



Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические – использование логических действий.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

56.

Знакомство с буквой

«Т, т».



с.102-104




13.12

ПНПО

Таблица 11

57.

Слушание.С.Баруздин «Весёлые рассказы».











с.110-116





16.12- 20.12



16.12

Рабочая

тетрадь

58.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости и глухости.





с.105-108





17.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

59.

Знакомство с буквой

«Б, б»

с.109-112




18.12

ПНПО

Таблица 12

60.

Знакомство с буквой

«П, п»



с.113-115









20.12

ПНПО

Таблица 12

61.

Слушание.Е.Благинина «Тюлюлюй»











с.39-42





23.12 -27.12



23.12

Рабочая

тетрадь


7.Тема « Подбор слов, соответствующих заданной модели»





5





62.

Знакомство с буквой

«В, в»

с.116-118






24.12

ПНПО

Таблица 13

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать особенность звуков [ ж] и [ ш]; отгадывать загадки, читать слова по таблице с заменой одной буквы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.



Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; использование логических действий.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

63.

Знакомство с буквой

«Ф, ф»



с.119-121




25.12

ПНПО

Таблица 13

64.

Знакомство с буквой

«Ж, ж»





с.122-124





27.12

ПНПО

Таблица 14

65.

Слушание.Р.н.с. «Кот, петух и лиса»











с.44-50







30.12






30.12

Рабочая

тетрадь

66.

Знакомство с буквой

«Ш, ш»







с.125-128






13.01-17.01




13.01

ПНПО

Таблица 15


8.Тема «Знакомство с особенностями ь и ъ».



8





67.





Знакомство с буквой

«Ч, ч».






с.129-131



14


14.01





ПНПО

Таблица 15

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; составлять словосочетания; читать слова по таблице с заменой одной буквы; знать особенность звуков [ ч,] и [ щ,]; читать слова в единственном и во множественном числе; разгадывать кроссворды и отгадывать загадки.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.

Знать ь – показатель мягкости предшествующего согласного звука; особенности ъ знака.Уметь читать слова по моделям; сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; читать слова по таблице с использованием данных слогов



Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

68.









Слушание. С.Я. Маршак «Тихая сказка».

В. Сутеев «Ёлка».









с.56-59,

с.89-92






15.01







Портрет

поэта

69.





Знакомство с буквой

«Щ, щ».







с.132-134







17.01







ПНПО

Таблица 15

70.



Знакомство с буквой

«Х, х».



с.135-137





20.01 -24.01


20.01



ПНПО

Таблица 15

71.





Знакомство с буквой

«Ц, ц».





с.138-141




21.01





ПНПО

Таблица 15

72.





Слушание. .К.Чуковский «Муха-Цокотуха».





с.83-88





22.01





Портрет автора.

73.

Знакомство с буквой «ь» и его разделительной функцией.



с.142-147






24.01



ПНПО

Таблица 16

74.



Знакомство с особенностями «ъ».



с.148-151



27.01 -31.01

27.01



ПНПО

Таблица 16

III

Раздел «Чтение»


26









1.Тема: «Живые буквы»






10





75.

Алфавит. С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался».



с.1-6




28.01

Алфавит





Предметные: уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений и высказывать своё отношение к описываемым ситуациям; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; выразительно читать тексты произведений в ролевом исполнении.

Знать содержание произведений и наизусть стихотворение.

Уметь читать плавно по слогам и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; читать интонационно выразительно.

Знать наизусть скороговорки, считалки, небылицы.

Уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоционального состояния героев; сравнивать поступки и действия героев, описывать внешний вид и особенности животных.



Познавательные:общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.



Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

76.

Слушание. В.Железников «История с азбукой».

КУБАН,Лучше нет родного края. Стихи.



с.18-24






29.01

Рабочая

тетрадь

77.

В. Сутеев «Три котёнка». А.Шибаев «Беспокойные соседи».



с.7-8



31.01

Выставка

книг

78.

Е. Пермяк «Про нос и язык».

Г. Остер «Меня нет дома».



с.9-11





10.02 -14.02



10.02

Портрет

писат.

79.

А. Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились».



с.12-14






11.02



Плакат

80.



Слушание. Е.Ильина «Шум и Шумок».






с.35-38






12.02



Портрет

поэта

81.

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».



с.15-17




14.02

Выставка

книг

82.

А.Шибаев

«Всегда вместе»,

Г. Цыферов

«Маленький Тигр».

С. Черный «Кто?».

с.18-22



17.02 -21.02

17.02

ЭОР

83.

Г. Остер «Середина сосиски».

Я. Аким «Жадина».



с.24-26





18.02

Презентация «Для детей»

84.

Слушание.

Г. Скребицкий «Пушок».

КУБАН.Потешки. Скороговорки,считалки, небылицы. Кубанский фольклор.







с.70-73






19.02

Рабочая

тетрадь


2.Тема «Ребята и зверята».



10





85.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,

Укр. нар.ск. «Рукавичка».




с.27-31






21.02

Картинки по сказке.

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.



Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

86.

Г. Остер «Спускаться легче»,
В. Сутеев «Под грибом».




с.32-38



24.02 -28.02

24.02

Портрет

писателя.

87.

А. Шибаев «Что за шутки?»,

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».



с.39-41





25.02

Выставка

книг

88.

Б. Житков «Как меня называли»,

А. Кушнер «Большая новость».



с.42-43





26.02

Выставка

книг


89.

А. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»,




с.44-46





28.02

Презентация

90.



Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!»,






с.47-51







3.03 – 7.03



3.03

Таблица

91.

Слушание.

Г Скребицкий «Мать».



с.147-149




4.03

Рабочая

тетрадь

92.

Ю. Дмитриев «Медвежата»,

М. Карем «Растеряшка».

с.52-54




5.03

Подбор

книг

93.

В. Драгунский «Заколдованная буква», Н. Носов «Ступеньки».

с.55-60




7.03

Портрет

писателя

94.

Слушание.Н. Саконская «Мы с мамой».

с.105-106



10.03 -14.03

10.03

Рабочая

тетрадь


3.Тема «Бывает и так».




6





95.

О. Дриз «Горячий привет»,

Г. Остер «Привет мартышке».



с.61-69







11.03

Портрет

писателя

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.



Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

96.

Е. Чарушин «Зайчата»,

Н. Сладков «Лиса и заяц».Н.Носов «Затейники».

с.70-76




12.03

Порт.

пис.

97.

Г. Сангир «Людоед и принцесса», Д. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

с.77-84




14.03

Картина

98.

Слушание. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

с.77-82



17.03 -21.03

17.03

Рабочая

тетрадь


99.

А. Толстой «Ёж», Г. Цыферов «Зелёный заяц»,

В.Драгунский « Он живой и светится»

с.85-93




18.03

Выставка книг.

100.

Г. Сангир «Лошарик»,

В. Берестов «Картинки в лужах».р.н.с. «Лиса и журавль».

с.94-101






19.03

Сюжетные картины


Литературное чтение









IV.

Раздел «Читаем сказки»








5





101.

Слушание.Р.н.с. «Лисичка-сестричка и волк».



с.141-144





21.03

Картинки по сказке.



Предметные: знать различие литературных и народных сказок.

Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

102.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», р.н.с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть».





с.4-7



1.04 – 4.04

1.04

Рабочая

тетрадь

103.

Авторские сказки. В. Сутеев «Кораблик», К. Булычев «Скороговорка».



с.7-10




2.04

Выставка

книг

104.

В. Бианки «Лис и мышонок», «Загадки».



с.10-13






4.04

Презентация «В.Бианки для детей»

105.

Слушание. В. Сутеев «Палочка-выручалочка».





с.96-101







7.04 – 11.04



7.04

Рабочая

тетрадь

V.

Раздел «Учимся уму-разуму»



4





106.

К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка».



с.14-17





8.04

Выставка

книг



Предметные: уметь пересказывать произведения, выразительно читать по слогам; выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам; отвечать на вопросы по содержанию.





Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими




107.

Рассказы В. Осеевой «Кто наказал его?», «Три товарища», «Печенье».

с.17-18, с.24-27






9.04

Презентация «В.Осеева для детей»

108.

И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик», Я. Аким «Мама».



с.19-21





11.04

Подбор

книг

109.







Слушание. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
















с.122-129









14.04 -18.04




14.04

Рабочая

тетрадь

VI

Раздел «Читаем о

родной природе».






4





110.

Л. Толстой «Солнце и ветер»,

В. Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лёд тронулся».





с.33-36





15.04

ЭОР

Предметные: знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии авторов.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки из текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты



Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

111.

И. Соколов-Микитов «Русский лес», р.н.с. «Берёзонька»,

С. Маршак «Апрель».



с.37-41





16.04

Картина

112.

М. Пришвин «Лесная капель».



с.41-44






18.04

Картина

113.

Слушание. А. Барто «Весенняя гроза».







с.150





21.04 -25.04



21.04

Рабочая

тетрадь

VII.

Раздел «О наших друзьях животных».







4





114.

И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка».



с.45-48






22.04

Выставка

книг



Предметные: уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё тношениек прочитанному; читать плавно по слогам и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов. Замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их.



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

115.

Е. Чарушин «Томкины сны», М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».



с.50-56





23.04

Презентация «Писатели - детям»

116.

М. Пришвин «Норка и Жулька», Э. Шим «Глухарь»,

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».



с.57-62





25.04

Портреты

писателей

117.

Слушание. В. Чаплина «Мушка».




с.107-109






28.04 -2.05



28.04

Рабочая

тетрадь

VIII



Раздел «Учимся уму-разуму».







4





118.

М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке».



с.64-69







29.04

Выставка

книг

Предметные: знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление).

Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать ( с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по их отрывкам.



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

119.

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится», Е. Пермяк «Самое страшное».



с.70-74







30.04

Подбор дет.

книг

120.

И. Бутмин «Трус», Е. Пермяк «Бумажный змей».



с.75-81






2.05

Сюжетные картины

121.

Слушание.

Е.Ильина «Чик-чик ножницами».







с.117-119









5.05 – 9.05





5.05

Подбор.

книг

IX.


Р
аздел «Читаем сказки».






5





122.

М. Пляцковский «Урок дружбы», В. Орлов «Как малышу нашли маму».



с.82-87






6.05

ЭОР

Предметные: знать основные литературоведческие понятия о сказках.

Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания; рассказывать сказку от лица героев; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев; различать книги по темам детского чтения.

Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям.


Познавательные:
общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения




123.

А. Усачёв «Грамотная мышка»,

В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок».



с.88-93







7.05

Сюжетные картины

124.

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

с.93-95





9.05

Выставка

книг

125.

Слушание. В. Сутеев «Дядя Миша».



с.50-55



12.05 -16.05

12.05

Презентация «Писатели – детям»

126.

Д. Биссет «Дракон Комодо».



с.96-100







13.05

Сюжетные катринки


X.

Раздел «О наших друзьях животных».



2




127.

А. Барто «Жук»,

Н. Сладков «На одном бревне», В.Орлов «Большие уши».



с.102-93







14.05

ЭОР

128.

Е. Чарушин «Томка и корова»,

В. Берестов «Выводок».



с.109-111







16.05

Портрет писателя

XI

Раздел «Читаем о родной природе».



4





129.

Слушание. Р.н.с. «Терешечка»

с.134-140



19.05 -23.05

19.05

Иллюстра-ция к сказке

Предметные: знать произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о человеке и его отношении к природе, животным.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению.



Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

130.

И. Соколов-Микитов «Радуга»,

Е. Трутнева «Эхо»,

И. Шевчук «Ленивое эхо»,

К. Чуковский «Загадка».





с.115-119






20.05

Выставка книг

131.

А. Плещеев «Травка зеленеет»,

Я. Тайц «Всё здесь»,

«По ягоды».

с.124-127






21.05

Портрет писателя

132.

Ю. Коринец «Волшебное письмо», Р. Валеева «Здравствуй, лето!».





с.131-138





23.05

Иллюстра-ция о лете


Итого: 132 часа.





























урока

Содержание материала



Страница учебника

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата проведения



Оборудова-

ние


План

Факт


Раздел «Предложение и слово»


17







1.Тема «Выделение предложения из речевого потока. Слово».





7





1.



Введение понятия «предложение»



с.4-5





2.09 – 6.09



2.09

ПНПО

Таблица 1

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

2.



Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».





с.6-7





3.09



Серия сюжетных картинок.


3.



Введение понятия «слово».



с.8-9






4.09

ПНПО

Таблица 1


4.





Составление рассказа по сюжетной картинке.







с.10-11





6.09







Сюжетная картина

5.

Слушание. Е.Серова «Мой дом».





с.3-4





9.09 – 13.09


9.09



Рабочая тетрадь

6.

Отработка понятия «слово». Интонационное выделение первого звука в словах.



с.12-13





10.09



ПНПО

Таблица 1

7.

Сравнение звуков по твёрдости и мягкости.

с.14-15




11.09

ПНПО

Таблица 2


2.Тема «Различение слова и предложения».


10






8.

Знакомство со схемой звукового состава слова.

с.16-17




13.09



Схемы слов


9.



Слушание В.Белов «Родничок».



с.9-13





16.09-20.09



16.09



Рабочая

тетрадь

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

10.



Звуковой анализ слова «мак».



с.18-19





17.09



Схема слова

11.

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».



с.20-21




18.09

Схемы слов

12.

Звуковой анализ слов «кит» и «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.



с.22-24





20.09

Презентация «Весёлые звуки»

13.

Слушание.

М.Михайлов «Лесные хоромы».



с.5-8





23.09-27.09



23.09



Рабочая

тетрадь

14.

Звуковой анализ слов «лук», «лес».Сравнение слов по структуре.



с.25-26





24.09



ЭОР

15.

Введение понятия «Гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками.





с.27





25.09



ПНПО

Таблица 2 Фишки

16.

Введение понятия «согласный звук», «твёрдый, мягкий согласные звуки»



с.28-29






27.09

Презентация

«Звуки»

17.

Слушание Мусса Гали «Земные краски».





с.14





30.09 – 4.10


30.09

Рабочая

тетрадь

II

Раздел «Звуковой анализ»


57







1.Тема «Выделение звуков в слове»



8





18.

Знакомство с буквой

«А, а».



с.30-31



1

1.10

ПНПО

Таблица 3

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.



Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

19.

Знакомство с буквой

«Я, я».



с.32-33



3

2.10

ПНПО

Таблица 3

20.

Буква «Я» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [а].



с.34-35



4

4.10

ПНПО

Таблица 3

21.



Слушание. Учимся уму – разуму. А.Барто «В школу».





с.16-17





7.10 – 11.10



7.10

Рабочая тетрадь

22.



Знакомство с буквой

«О, о».





с.36-37




8.10

ПНПО

Таблица 6

23.

Знакомство с буквой

«Ё, ё».

с.38-39




9.10

ПНПО

Таблица 6

24.



Буква «ё» в начале слова.




с.40-41






11.10

ПНПО

Таблица 6

25.



Слушание. В.Железников «История с азбукой».





с.25-34





14.10- 18.10



14.10

Рабочая тетрадь


2.Тема «Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков».





8





26.

Знакомство с буквой

«У, у».

с.42-43



15

15.10

ПНПО

Таблица 8

Предметные: знать какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой; производить звуковой анализ слов, подбирать модели к словам и сооотносить звуковые модели со словами-названиями картинок, упражняться в словоизменении слов; различать понятия «звук» и «буква»; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова. Знать об обозначении букв Ю и Ё двумя звуками.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.



Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические – сравнение; соотнесение схем со словами, использование логических операций.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свои действия.



Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими людьми и сверстниками.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

27.

Знакомство с буквой

«Ю, ю».



с.44-45



17

16.10

ПНПО

Таблица 8

28.



Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [у].





с.46-47



18


18.10

ПНПО

Таблица 8

29.



Слушание. Л.Пантелееев «Буква «ты». КУБАН.СтихиВ.Нестеренко.







с.50-55







21.10-25.10


21.10

Рабочая

тетрадь

30.

Знакомство с буквой

«Э, э».



с.48-49



22

22.10

ПНПО

Таблица 10

31.

Знакомство с буквой

«Е, е».



с.50-51



24

23.10

ПНПО

Таблица 10

32.

Буква «е» в начале слова. Обозначение звуков [й’] и [э].





с.52-53



25

25.10

ПНПО

Таблица 10

33.

Слушание. Я.Аким «Мой верный чиж».



с.66-68







28.10 - 1.11



28.10

Рабочая

тетрадь


3.Тема «Построение моделей звукового состава слова»





5





34.

Знакомство с буквой «ы».


с.54-55



29

29.10

ПНПО

Таблица 5

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, составлять модели слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки проводить преобразования слов разгадывать кроссворды, преобразовывать слова путём замены одной буквы, читать слова с заменой буквы гласного звука, сопоставлять первый звук в словах.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.



Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических действий; преобразование слов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

35.

Знакомство с буквой

«И, и».




с.56-57



30

30.10

ПНПО

Таблица 5

36.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.



с.58-59




1.11

ПНПО

Таблица 5

37.

Слушание. Е.Ильина «Шум и Шумок».







с.130-133







11.11 -15.11


11.11

Рабочая

тетрадь

38.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук





с.60-61



13

12.11

Таблица


4.Тема «Слог как минимальная произносительная единица»





8





39.

Знакомство с буквой

«М, м».



с.62-63



14

13.11

ПНПО

Таблица 4

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки», читать слова по таблице прямым слогом, полученные в результате замены одной буквы другой; составлять словосочетания с местоимениями; делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

40.

Знакомство с буквой

«Н, н».

с.64-65



18

15.11

ПНПО

Таблица 4

41.

Слушание. Е.Благинина «Тюлюлюй».







с.60-65







18.11 -22.11



18.11

Рабочая

тетрадь

42.

Знакомство с буквой

«Р, р».

с.66-68



19

19.11

ПНПО

Таблица 4

43.

Знакомство с буквой

«Л, л».

с.69-70



21

20.11

ПНПО

Таблица 4

44.

Знакомство с буквой

«Й, й».

с.71-73




22.11

ПНПО

Таблица 15

45.

Слушание. Кот, петух и лиса. Русская на родная сказка.





с.





25.11 -29.11



25.11



Рабочая

тетрадь

46.

Введение понятия «слог».



с.74-76






26.11

Презентация « Составь слово»


5.Тема «Ударение. Выделение ударного гласного звука»





8





47.

Знакомство с буквой

«Г, г»

КУБАН. Звуки «г», «г»,буквы Г,г. Диалектные ошибки в произношении и их преодоление.





с.77-80






27.11

ПНПО

Таблица 7

Лента букв,


Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки»; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения; классифицировать объекты; разгадывать зашифрованные слова

Знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать слова и предложения, маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения.



Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

48.

Знакомство с буквой

«К, к»

с.81-83




29.11

ПНПО

Таблица 7

49.

Слушание. В.Сутеев «Дядя Миша» КУБАН..Стихи. В. Нестеренко.









с.69









2.12 – 6.12



2.12

Рабочая

тетрадь

50.



Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости и глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.






с.84-87



4



3.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

51.

Знакомство с буквой

«З, з»




с.88-90



5



4.12

ПНПО

Таблица 9

52.

Знакомство с буквой

«С, с »



с.91-93






6.12

ПНПО

Таблица 9

53.

Слушание. С.Маршак «Тихая сказка».



с.102-104



9.12 -13.12

9.12

Презентация «Пермяк для детей»

54.

Сопоставление звуков [з] и [с]

по звонкости и глухости, отражение этой характеристики в модели слова





с.94-97




10.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»


6.Тема «Слоговой анализ слов».






7





55.

Знакомство с буквой

«Д, д»

с.98-101




11.12

ПНПО

Таблица 11

Предметные : уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, стихотворения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.



Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические – использование логических действий.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

56.

Знакомство с буквой

«Т, т».



с.102-104




13.12

ПНПО

Таблица 11

57.

Слушание. Ш.Перро «Красная шапочка».











с.110-116





16.12- 20.12



16.12

Рабочая

тетрадь

58.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости и глухости.





с.105-108





17.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

59.

Знакомство с буквой

«Б, б»

с.109-112




18.12

ПНПО

Таблица 12

60.

Знакомство с буквой

«П, п»



с.113-115









20.12

ПНПО

Таблица 12

61.

Слушание. М.Пришвин «Лисичкин хлеб».











с.39-42





23.12 -27.12



23.12

Рабочая

тетрадь


7.Тема « Подбор слов, соответствующих заданной модели»





5





62.

Знакомство с буквой

«В, в»

с.116-118






24.12

ПНПО

Таблица 13

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать особенность звуков [ ж] и [ ш]; отгадывать загадки, читать слова по таблице с заменой одной буквы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.



Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; использование логических действий.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

63.

Знакомство с буквой

«Ф, ф»



с.119-121




25.12

ПНПО

Таблица 13

64.

Знакомство с буквой

«Ж, ж»





с.122-124





27.12

ПНПО

Таблица 14

65.

Слушание. А.Блок «Зайчик».











с.44-50







30.12






30.12

Рабочая

тетрадь

66.

Знакомство с буквой

«Ш, ш»







с.125-128






13.01-17.01




13.01

ПНПО

Таблица 15


8.Тема «Знакомство с особенностями ь и ъ».



8





67.





Знакомство с буквой

«Ч, ч».






с.129-131



14


14.01





ПНПО

Таблица 15

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; составлять словосочетания; читать слова по таблице с заменой одной буквы; знать особенность звуков [ ч,] и [ щ,]; читать слова в единственном и во множественном числе; разгадывать кроссворды и отгадывать загадки.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.

Знать ь – показатель мягкости предшествующего согласного звука; особенности ъ знака.Уметь читать слова по моделям; сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; читать слова по таблице с использованием данных слогов



Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).



Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

68.









Слушание. С.Я. Маршак «Тихая сказка».

В. Сутеев «Ёлка».









с.56-59,

с.89-92






15.01







Портрет

поэта

69.





Знакомство с буквой

«Щ, щ».







с.132-134







17.01







ПНПО

Таблица 15

70.



Знакомство с буквой

«Х, х».



с.135-137





20.01 -24.01


20.01



ПНПО

Таблица 15

71.





Знакомство с буквой

«Ц, ц».





с.138-141




21.01





ПНПО

Таблица 15

72.





Слушание. .К.Чуковский «Муха-Цокотуха».





с.83-88





22.01





Портрет автора.

73.

Знакомство с буквой «ь» и его разделительной функцией.



с.142-147






24.01



ПНПО

Таблица 16

74.



Знакомство с особенностями «ъ».



с.148-151



27.01 -31.01

27.01



ПНПО

Таблица 16

III

Раздел «Чтение»


26









1.Тема: «Живые буквы»






10





75.

Алфавит. С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался».



с.1-6




28.01

Алфавит





Предметные: уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений и высказывать своё отношение к описываемым ситуациям; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; выразительно читать тексты произведений в ролевом исполнении.

Знать содержание произведений и наизусть стихотворение.

Уметь читать плавно по слогам и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; читать интонационно выразительно.

Знать наизусть скороговорки, считалки, небылицы.

Уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоционального состояния героев; сравнивать поступки и действия героев, описывать внешний вид и особенности животных.



Познавательные:общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.



Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

76.

Слушание. В.Железников «История с азбукой».

КУБАН,Лучше нет родного края. Стихи.



с.18-24






29.01

Рабочая

тетрадь

77.

В. Сутеев «Три котёнка». А.Шибаев «Беспокойные соседи».



с.7-8



31.01

Выставка

книг

78.

Е. Пермяк «Про нос и язык».

Г. Остер «Меня нет дома».



с.9-11





10.02 -14.02



10.02

Портрет

писат.

79.

А. Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились».



с.12-14






11.02



Плакат

80.



Слушание. Е.Ильина «Шум и Шумок».






с.35-38






12.02



Портрет

поэта

81.

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».



с.15-17




14.02

Выставка

книг

82.

А.Шибаев

«Всегда вместе»,

Г. Цыферов

«Маленький Тигр».

С. Черный «Кто?».

с.18-22



17.02 -21.02

17.02

ЭОР

83.

Г. Остер «Середина сосиски».

Я. Аким «Жадина».



с.24-26





18.02

Презентация «Для детей»

84.

Слушание.

Г. Скребицкий «Пушок».

КУБАН.Потешки. Скороговорки,считалки, небылицы. Кубанский фольклор.







с.70-73






19.02

Рабочая

тетрадь


2.Тема «Ребята и зверята».



10





85.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,

Укр. нар.ск. «Рукавичка».




с.27-31






21.02

Картинки по сказке.

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.



Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

86.

Г. Остер «Спускаться легче»,
В. Сутеев «Под грибом».




с.32-38



24.02 -28.02

24.02

Портрет

писателя.

87.

А. Шибаев «Что за шутки?»,

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».



с.39-41





25.02

Выставка

книг

88.

Б. Житков «Как меня называли»,

А. Кушнер «Большая новость».



с.42-43





26.02

Выставка

книг


89.

А. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»,




с.44-46





28.02

Презентация

90.



Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!»,






с.47-51







3.03 – 7.03



3.03

Таблица

91.

Слушание.

Г Скребицкий «Мать».



с.147-149




4.03

Рабочая

тетрадь

92.

Ю. Дмитриев «Медвежата»,

М. Карем «Растеряшка».

с.52-54




5.03

Подбор

книг

93.

В. Драгунский «Заколдованная буква», Н. Носов «Ступеньки».

с.55-60




7.03

Портрет

писателя

94.

Слушание.Н. Саконская «Мы с мамой».

с.105-106



10.03 -14.03

10.03

Рабочая

тетрадь


3.Тема «Бывает и так».




6





95.

О. Дриз «Горячий привет»,

Г. Остер «Привет мартышке».



с.61-69







11.03

Портрет

писателя

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.



Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

96.

Е. Чарушин «Зайчата»,

Н. Сладков «Лиса и заяц».Н.Носов «Затейники».

с.70-76




12.03

Порт.

пис.

97.

Г. Сангир «Людоед и принцесса», Д. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

с.77-84




14.03

Картина

98.

Слушание. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

с.77-82



17.03 -21.03

17.03

Рабочая

тетрадь


99.

А. Толстой «Ёж», Г. Цыферов «Зелёный заяц»,

В.Драгунский « Он живой и светится»

с.85-93




18.03

Выставка книг.

100.

Г. Сангир «Лошарик»,

В. Берестов «Картинки в лужах».р.н.с. «Лиса и журавль».

с.94-101






19.03

Сюжетные картины


Литературное чтение









IV.

Раздел «Читаем сказки»








5





101.

Слушание.Р.н.с. «Лисичка-сестричка и волк».



с.141-144





21.03

Картинки по сказке.



Предметные: знать различие литературных и народных сказок.

Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

102.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», р.н.с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть».





с.4-7



1.04 – 4.04

1.04

Рабочая

тетрадь

103.

Авторские сказки. В. Сутеев «Кораблик», К. Булычев «Скороговорка».



с.7-10




2.04

Выставка

книг

104.

В. Бианки «Лис и мышонок», «Загадки».



с.10-13






4.04

Презентация «В.Бианки для детей»

105.

Слушание. В. Сутеев «Палочка-выручалочка».





с.96-101







7.04 – 11.04



7.04

Рабочая

тетрадь

V.

Раздел «Учимся уму-разуму»



4





106.

К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка».



с.14-17





8.04

Выставка

книг



Предметные: уметь пересказывать произведения, выразительно читать по слогам; выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам; отвечать на вопросы по содержанию.





Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими




107.

Рассказы В. Осеевой «Кто наказал его?», «Три товарища», «Печенье».

с.17-18, с.24-27






9.04

Презентация «В.Осеевадля детей»

108.

И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик», Я. Аким «Мама».



с.19-21





11.04

Подбор

книг

109.







Слушание. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
















с.122-129









14.04 -18.04




14.04

Рабочая

тетрадь

VI

Раздел «Читаем о

родной природе».






4





110.

Л. Толстой «Солнце и ветер»,

В. Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лёд тронулся».





с.33-36





15.04

ЭОР

Предметные: знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии авторов.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки из текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты



Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

111.

И. Соколов-Микитов «Русский лес», р.н.с. «Берёзонька»,

С. Маршак «Апрель».



с.37-41





16.04

Картина

112.

М. Пришвин «Лесная капель».



с.41-44






18.04

Картина

113.

Слушание. А. Барто «Весенняя гроза».







с.150





21.04 -25.04



21.04

Рабочая

тетрадь

VII.

Раздел «О наших друзьях животных».







4





114.

И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка».



с.45-48






22.04

Выставка

книг



Предметные: уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё тношениек прочитанному; читать плавно по слогам и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов. Замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их.



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

115.

Е. Чарушин «Томкины сны», М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».



с.50-56





23.04

Презентация «Писатели - детям»

116.

М. Пришвин «Норка и Жулька», Э. Шим «Глухарь»,

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».



с.57-62





25.04

Портреты

писателей

117.

Слушание. В. Чаплина «Мушка».




с.107-109






28.04 -2.05



28.04

Рабочая

тетрадь

VIII



Раздел «Учимся уму-разуму».







4





118.

М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке».



с.64-69







29.04

Выставка

книг

Предметные: знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление).

Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать ( с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по их отрывкам.



Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

119.

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится», Е. Пермяк «Самое страшное».



с.70-74







30.04

Подбор дет.

книг

120.

И. Бутмин «Трус», Е. Пермяк «Бумажный змей».



с.75-81






2.05

Сюжетные картины

121.

Слушание.

Е.Ильина «Чик-чик ножницами».







с.117-119









5.05 – 9.05





5.05

Подбор.

книг

IX.


Р
аздел «Читаем сказки».






5





122.

М. Пляцковский «Урок дружбы», В. Орлов «Как малышу нашли маму».



с.82-87






6.05

ЭОР

Предметные: знать основные литературоведческие понятия о сказках.

Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания; рассказывать сказку от лица героев; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев; различать книги по темам детского чтения.

Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям.


Познавательные:
общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.



Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими



Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения




123.

А. Усачёв «Грамотная мышка»,

В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок».



с.88-93







7.05

Сюжетные картины

124.

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

с.93-95





9.05

Выставка

книг

125.

Слушание. В. Сутеев «Дядя Миша».



с.50-55



12.05 -16.05

12.05

Презентация «Писатели – детям»

126.

Д. Биссет «Дракон Комодо».



с.96-100







13.05

Сюжетные катринки


X.

Раздел «О наших друзьях животных».



2




127.

А. Барто «Жук»,

Н. Сладков «На одном бревне», В.Орлов «Большие уши».



с.102-93







14.05

ЭОР

128.

Е. Чарушин «Томка и корова»,

В. Берестов «Выводок».



с.109-111







16.05

Портрет писателя

XI

Раздел «Читаем о родной природе».



4





129.

Слушание. Р.н.с. «Терешечка»

с.134-140



19.05 -23.05

19.05

Иллюстра-ция к сказке

Предметные: знать произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о человеке и его отношении к природе, животным.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению.



Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.



Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

130.

И. Соколов-Микитов «Радуга»,

Е. Трутнева «Эхо»,

И. Шевчук «Ленивое эхо»,

К. Чуковский «Загадка».





с.115-119






20.05

Выставка книг

131.

А. Плещеев «Травка зеленеет»,

Я. Тайц «Всё здесь»,

«По ягоды».

с.124-127






21.05

Портрет писателя

132.

Ю. Коринец «Волшебное письмо», Р. Валеева «Здравствуй, лето!».





с.131-138





23.05

Иллюстра-ция о лете


Итого: 132 часа.























Краткое описание документа:

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.

 

Познавательные: общеучебные – осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические – построение рассуждений

 

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением. 

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров317
Номер материала 188020
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх