рабочая программа по литературному чтению ( 4 класс)

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области"

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению МО учителей начальных.

Руководитель МО

______________

Ильгова Н.И.

Протокол №1

от "18" августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УР

__________________

Яковлева М.М.

"19"августа 2014

УТВЕРЖДАЮ.

Директор школы:

___________________

Бухтоярова Н.А.

Приказ № 84

от "20" августа 2014

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

для 4 класса

на 2014-2015 уч. год

Разработана учителем начальных классов

IКК Усенко Л.П.

с. Ольховатка

2014 г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, и авторской программой авторов Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение. 1-4 классы», 2011 г.

Разработана в соответствии с приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089; приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 441 от 20.05.2011г «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области»; приказом Министерства образования РФ №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009 «Об утверждении ФГОС»; учебным планом МКОУ «Ольховатская СОШ» на 2014 – 2015 учебный год.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Общая характеристика курса

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения и уроки внеклассного чтения. Главная особенность уроков внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебника», т.е. другие произведения авторов, пройденных на уроках. Внеклассное чтение во 2 классе проводится 1 раз в неделю по 1 часу.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учебных заведений РФ отводит 136 часов для обязательного изучения литературного чтения из расчета 4 часа в неделю. Таким образом, на изучение курса русского языка в 4 классе на 2014-2015 учебный год отводится 136 часов.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание программы:

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Содержание тем учебного курса

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Летописи. Былины. Жития /4ч./

А.С. Пушкин "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"? "И вспомнил Олег коня своего".

Былина. «Ильины три поездочки»

Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики /12ч./

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб».

Л.Н. Толстой «Детство».

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь /5ч./

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».

И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки /8ч./

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время – потехе час /6ч./

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства /6 ч./

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М. Зощенко «Ёлка».

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы /9 ч./

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

М.М. Пришвин «Выскочка».

Е.И. Чарушин «Кабан».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь /4ч./

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

С.А. Клычкова «Весна в лесу».

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С.А. Есенин «Лебёдушка».

Родина /2ч./

И.С. Никитин «Русь».

С.Д. Дрожжин «Родине».

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия /2ч. /

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература /7ч./

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения учащийся должен

знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование рабочего места учителя.
Оборудование рабочего места ученика.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран

Печатные пособия

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. 1 – 4 класс.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебная литература для учащихся

· Л.Ф. Климанова. Литературное чтение Учебник.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

· Л.Ф. Климанова. Литературное чтение Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	К-во часов	Содержание урока	УУД	ИКТ, ТСО, наглядность	Дата
№ п/п	Тема урока	Тип урока	К-во часов	Содержание урока	УУД	ИКТ, ТСО, наглядность	По плану	Фактич.
ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ (11 Ч)
1.	Введение. Знакомство с учебником	Изучение нового материала	1		Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Учебник, рабочая тетрадь. Выставка любимых книг
2.	Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом	Изучение нового материала	1
3.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	Изучение нового материала	1	Жанры литературы. Устное народное творчество, жанровое своеобразие.	Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации	Учебник, рабочая тетрадь. Карточки со стихотворениями
4.	События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь. Выставка книг и энциклопедий
5.	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.презентация, рассказ Л.Н. Толстого
6.	Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»	Изучение нового материала		Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Обучение составлению высказываний оценочного суждения о прочитанном произведении.		Учебник, рабочая тетрадь. Репродукция В.М.Васнецова «Песнь о вещем Олеге»
7.	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	Изучение нового материала	1	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные*: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Учебник, рабочая тетрадь. Репродукция картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье»
8.	Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой	Изучение нового материала	1	Тема, главная мысль, последовательность событий. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.		Учебник, рабочая тетрадь. Выставка книг по теме
9.	Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»	Изучение нового материала	1	Организация диспута по теме «Былины», обучение аргументированию. Былинные герои: известные и малоизвестные. Практическое знакомство с русскими народными играми («Голуби», «Серый волк»)		Учебник, рабочая тетрадь. Репродукция картины В.М.Васнецова «Богатыри»
10.	Сергий Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»	Изучение нового материала	1		*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные*: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Учебник, рабочая тетрадь. Выставка книг по теме, аудиозапись колокольного звона
11.	Житие Сергия Радонежского	Изучение нового материала	1	Основные жанровые отличия. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста.		Учебник, рабочая тетрадь.
12.	Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»	Урок обобщения и закрепления	1	Организация диспута по теме «Былины», обучение аргументированию. Былинные герои: известные и малоизвестные. Практическое знакомство с русскими народными играми («Голуби», «Серый волк»)	*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные*: высказывать и обосновывать свою точку зрения	Табло на доске, КИМы
ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ ( 22 Ч)
13.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания	Изучение нового материала	1		*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные*: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Учебник, рабочая тетрадь.
14.	П.П. Ершов «Конек –Горбунок»	Изучение нового материала	1	Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения.	*Регулятивные:* работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные*: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь. Портрет П.Ершова, выставка книг, ЭП
15.	П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
16.	П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Характеристика героев	Изучение нового материала	1	Обсуждение причин и последствий поступков героев. Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного.		Учебник, рабочая тетрадь.
17.	А.С.Пушкин «Няне»	Изучение нового материала	1	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка. Виды искусств и их взаимосвязь.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. *Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные*: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Учебник, рабочая тетрадь. Портрет А.С.Пушкина, ЭП
18.	А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь., портрет А.С.Пушкина, ЭП
19.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Изучение нового материала	1	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	*Регулятивные:* учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. *Познавательные: обобщение и систематизация. Коммуникативные*: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.С.Пушкина, видеозапись мультфильма
20.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев	Изучение нового материала	1	Литературная и народная сказки - сравнение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.		Учебник, рабочая тетрадь,
21.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части	Изучение нового материала	1	Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.		Учебник, рабочая тетрадь.
22.	Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина	Урок обобщения и закрепления	1	Тема, главная мысль, события, последовательность. Своеобразие авторской речи. Сюжеты сказок. Сказки авторские и народные – сравнение.		Учебник, рабочая тетрадь.
23.	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»	Изучение нового материала	1	Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями *Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные*: учиться связно отвечать по плану	Учебник, рабочая тетрадь, портрет М.Ю.Лермонтова, ЭП
24.	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб»	Изучение нового материала	1	Обучение составлению небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст; оценивание событий, героев произведения.		Учебник, рабочая тетрадь.
25.	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
26.	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
27.	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого	Изучение нового материала	1	Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. *Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные*: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Учебник, рабочая тетрадь.
28.	Л.Н.Толстой «Детство»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь, портрет Л.Н.Толстого
29.	Л.Н.толстой «Как мужик камень убрал». Басня	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
30.	Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого	Урок обобщения и закрепления	1			Учебник, рабочая тетрадь.
31.	А.П.Чехов «Мальчики»	Изучение нового материала	1	Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом. Обучение анализу произведений. Составление вопросов по прочитанному. Чеховский юмор.	*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные*: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.	Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.П.Чехова, ЭП
32.	А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
33.	Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики»	Урок обобщения и закрепления	1	Экскурсия в библиотеку. Обобщение материала: своеобразие жанров, авторские особенности произведений. Обучение рассуждению по заданной теме.	*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные*: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
34.	Оценка достижений. Проверочная работа	Контроль знаний	1			КИМы
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 Ч)
35.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания	Изучение нового материала	1	Интегрированный тематический урок. Наблюдение над передачей чувств и настроения в разных видах искусств. Подбор образных рядов по сочетаемости.	*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями *Познавательные:* самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. *Коммуникативные:* адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Учебник, рабочая тетрадь.
36.	Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»	Изучение нового материала	1	очнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка.		Учебник, рабочая тетрадь., портрет Ф.И.Тютчева, репродукции картин по теме, ЭП
37.	А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.		Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.А.Фета, репродукции картин по теме, ЭП
38.	Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка.		Учебник, рабочая тетрадь,ЭП
39.	А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью.		Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
40.	И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений о творчестве поэта. Осознанность и выразительность чтения. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении		Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
41.	Н.А.Некрасов «Школьник»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования.		Учебник, рабочая тетрадь,ЭП
42.	Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
43.	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина	Изучение нового материала	1	Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии.		Учебник, рабочая тетрадь,ЭП
44.	Внеклассное чтение. Родные поэты	Урок обобщения и закрепления	1	Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».		Учебник, рабочая тетрадь.
45.	Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь»	Урок обобщения и закрепления	1	Контроль знаний	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. *Коммуникативные:* формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
46.	Оценка достижений	Контроль знаний	1	Контроль знаний		КИМы
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (16 Ч)
47.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»	Изучение нового материала	1	Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан- ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. *Коммуникативные:* высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП, иллюстрации к сказке
48.	В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь, видеозапись мультфильма к сказке
49.	В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
50.	В..М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра	Изучение нового материала	1	Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. *Коммуникативные:* высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь,ЭП, портрет писателя
51.	В..М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании художественного произведения	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
52.	В..М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
53.	П.П.Бажов «Серебряное копытце»	Изучение нового материала	1	Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Оценка иллюстрации к произведению. Анализировать особенности речи героев, её роль в произведении. Работа со словарями.	*Регулятивные:* удерживать цель деятельности до получения ее результата. *Познавательные:* самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. *Коммуникативные:* презентовать подготовленную информацию.	Учебник, рабочая тетрадь., видеозапись мультфильма к сказке, ЭП
54.	П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
55.	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
56.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события.	*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь, запись мультфильма по сказке, ЭП
57.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
58.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
59.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
60.	Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.	Урок обобщения и закрепления	1		*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность *Познавательные:* мыслительный эксперимент. *Коммуникативные:* оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
61.	Обобщающий урок - игра «Крестики – нолики»	Урок обобщения и закрепления	1	Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного.
62.	Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие	Контроль знаний	1	Контроль знаний		КИМы
ДЕЛУ ВРЕМЯ - ПОТЕХЕ ЧАС (8 Ч)
63.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
64.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
65.	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст.	*Регулятивные:* использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. *Коммуникативные:* критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.	Учебник, рабочая тетрадь.
66.	В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»	Изучение нового материала	1	Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Чтение по ролям.		Учебник, рабочая тетрадь.
67.	В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка	Изучение нового материала	1	Тема, главная мысль произведения. Анализ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	*Регулятивные:* ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. *Познавательные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Коммуникативные:* высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь.
68.	В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
69.	Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.	Урок обобщения и закрепления	1	Анализ произведений	*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. *Коммуникативные:* самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.
70.	Обобщающий урок по теме «Делу время – потехе час». Оценка достижений.	Контроль знаний	1	Соотнесение названий и тематики. Составление устных высказываний с опорой на текст. Особенности жанров литературы		КИМы
СТРАНА ДЕТСТВА ( 7 Ч)
71.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С.Житков «Как я ловил человечков»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог	*Регулятивные:* составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* осуществлять анализ и синтез. *Коммуникативные:* пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь,ЭП,
72.	Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
73.	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП, запись музыки Э.Грига
74.	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.	Изучение нового материала	1	Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.		Учебник, рабочая тетрадь.
75.	М.М.Зощенко «Елка»	Изучение нового материала	1	Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Обучение постановке вопросов по тексту	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. *Познавательные:* строить рассуждения. *Коммуникативные:* принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь,ЭП
76.	Обобщающий урок «Страна детства». Оценка достижений	Урок обобщения и закрепления	1	Соотнесение названий и тематики. Составление устных высказываний с опорой на текст. Особенности жанров литературы.	*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. *Коммуникативные:* самостоятельно выбирать и читать детские книги.
77.	Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение	Урок обобщения и закрепления	1
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (5 Ч)
78.	Знакомство с название раздела, прогнозирование его содержания. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию. *Коммуникативные:* оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	Учебник, рабочая тетрадь,
79.	С.А.Есенин «Бабушкины сказки»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений.		Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
80.	М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»	Изучение нового материала	1	Знакомство с биографией и творчеством автора. Главная мысль, тема произведений. Интонирование произведений.		Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
81.	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений	Урок обобщения и закрепления	1			Учебник, рабочая тетрадь, КИМы
82.	Устный журнал «Поэтическая тетрадь»	Урок обобщения и закрепления	1	Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния
ПРИРОДА И МЫ (11 Ч)
83.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* извлекать информацию, представленную в разных формах. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
84.	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе	Изучение нового материала	1	Последовательное восстановление хода событий рассказа. Анализ произведения, его речевой составляющей. Характеристика героев.		Учебник, рабочая тетрадь.
85.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
86.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения	Изучение нового материала	1	Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа		Учебник, рабочая тетрадь.
87.	М.М.Пришвин «Выскочка»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь,
88.	М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
89.	Е.И.Чарушин «Кабан»	Изучение нового материала	1	Уточнение сведений об авторе. Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Средства создания юмора в произведении.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь.
90.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
91.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана	Изучение нового материала	1	Деление на части, составление плана. Работа над пересказом. Преобразование произведения (фрагментарное)		Учебник, рабочая тетрадь.
92.	Обобщающий урок. Оценка достижений	Урок обобщения и закрепления	1	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы	*Регулятивные:* работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные:* осуществлять анализ и синтез. *Коммуникативные:* оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.	КИМы
93.	Проект «Природа и мы»	Урок проектной деятельности	1
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ ( 7 Ч)
94.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л.Пастернак «Золотая осень»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством и жизнью авторов. Картины природы в стихотворении... Сопоставление произведений художественной литературы, живописи и музыки.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* строить рассуждения. *Коммуникативные:* Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Учебник, рабочая тетрадь.
95.	С.А.Клычков «Весна в лесу»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
96.	Д.Б.Кедрин «Бабье лето»	Изучение нового материала	1	Работа над поэтическими произведениями. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона.		Учебник, рабочая тетрадь.
97.	Н.М.Рубцов «Сентябрь»	Изучение нового материала	1	Работа над поэтическими произведениями. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона.		Учебник, рабочая тетрадь,ЭП
98.	С.А.Есенин «Лебедушка»	Изучение нового материала	1	Расширение знаний о творчестве автора. Своеобразие языка произведения. Фольклорные элементы в авторском тексте, их значение.		Учебник, рабочая тетрадь.ЭП
99.	Обобщающий урок – конкурс «Поэзии прекрасные страницы»	Урок обобщения и закрепления	1	Обобщение знаний
100.	Оценка достижений	Контроль знаний	1	Контроль знаний		КИМы
РОДИНА (7 Ч)
101.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте	Изучение нового материала	1	Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. Роль иллюстраций в уточнении смысловой составляющей.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. *Познавательные:* строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. *Коммуникативные:* адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других	Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
102.	С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством авторов. Тема Родины и малой Родины. Средства достижения осмысления текста. Работа с иллюстрацией, составление монологического высказывания на основе текста и иллюстрации.		Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
103.	А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь, ЭП
104.	Обобщающий урок «Родина»	Изучение нового материала	1	Обобщение знаний
105.	Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет. От меча и погибнет!»	Урок обобщения и закрепления	1	Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме.
106.	Проект «Они защищали Родину»	Урок проектной деятельности	1
107.	Оценка достижений	Контроль знаний	1			КИМы
СТРАНА ФАНТАЗИЯ (7 Ч)
108.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Изучение нового материала	1	Разграничение жанров: сказка, фентези, фантастика. Тема космоса в современной литературе. Обсуждение прочитанного.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем *Познавательные:* осуществлять мыслительный эксперимент. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь, видеозапись отрывка из фильма «Приключения Электроника»
109.	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» герои фантастического рассказа	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев.		Учебник, рабочая тетрадь.
110.	К.Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра	Изучение нового материала	1	Анализ произведения. Характеристика героев с опорой на тест. Комичность произведения и средства её достижения. Работа с деформированным текстом. Составление картинного плана	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Учебник, рабочая тетрадь, видеозапись мультфильма «Тайна третьей планеты»
111.	К.Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказа фантастического жанра	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
112.	Путешествие по стране Фантазии.	Урок обобщения и закрепления	1	Жанровые особенности. Викторина по произведениям разных близких жанров. Групповая творческая работа (комичные рисунки, придумывание фантастических путешествий, технологии будущего в произведениях)		Учебник, рабочая тетрадь.
113.	Оценка достижений	Контроль знаний	1			КИМы
114.	Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)	Урок обобщения и закрепления	1
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (17 Ч)
115.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	Изучение нового материала	1	Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста.	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь, запись мультфильма «Приключения Гулливера»
116.	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
117.	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
118.	Г.Х.Андерсен «Русалочка»	Изучение нового материала	1	Уточнение знаний о творчестве автора. Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь, мультфильм «Русалочка»
119.	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
120.	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части	Изучение нового материала	1	Восстановление последовательности событий. Установление причинно-следственных связей эмоциональных переживаний и поступков. Участие в диалоге, умение аргументировать свою точку зрения.		Учебник, рабочая тетрадь.
121.	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
122.	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
123.	М.Твен «Приключения Тома Сойера»	Изучение нового материала	1	Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).	*Регулятивные:* самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. *Познавательные:* перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. *Коммуникативные:* учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Учебник, рабочая тетрадь.
124.	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
125.	С.Лагерлеф «Святая ночь»	Изучение нового материала	1	Особенности произведения. Нравственные уроки произведения.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.	Учебник, рабочая тетрадь., мультфильм про Иисуса
126.	С.Лагерлеф «Святая ночь»	Изучение нового материала	1	Особенности произведения. Нравственные уроки произведения.		Учебник, рабочая тетрадь.
127.	С.Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство.	Изучение нового материала	1	Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст.		Учебник, рабочая тетрадь.
128.	С.Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда	Изучение нового материала	1			Учебник, рабочая тетрадь.
129.	Внеклассное чтение. Урок-отчет «Путешествие по дорогам любимых книг»	Урок обобщения и закрепления	1
130.	Контрольная работа за II полугодие	Контроль знаний	1			КИМы
131.	Обобщающий урок «Зарубежная литература»	Урок обобщения и закрепления	1	Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ( 5 Ч)
132.	Итоговое повторение и обобщение знаний за 4 класс	Урок обобщения и закрепления	1	Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.	*Регулятивные:* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. *Познавательные:* сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. *Коммуникативные:* самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.	Учебник, рабочая тетрадь.
133.		Урок обобщения и закрепления	1			Учебник, рабочая тетрадь.
134.		Урок обобщения и закрепления	1			Учебник, рабочая тетрадь.
135.		Урок обобщения и закрепления	1			Учебник, рабочая тетрадь.
136.		Урок обобщения и закрепления	1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению ( 4 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 123 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Презентация к внеклассному мероприятию «Мой Казахстан!»

27.11.2014
2984
20

docx

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

27.11.2014
599
0

docx

Қазақ тілі 2-сынып. Тақырыбы: Сұраулы сөйлем.

27.11.2014
1751
0

docx

Внеклассное мероприятие «Мой Казахстан!»

27.11.2014
1300
4

docx

Математика 2-сынып. Тақырыбы: Көпбұрыштар. Көпбұрыштардың периметрі.

27.11.2014
1465
0

docx

Тексты заданий для проведения олимпиады по математике в 4 классе

27.11.2014
2032
0

pptx

Презентация по экологии на тему

27.11.2014
945
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.11.2014 614
- DOCX 89.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Усенко Лилия Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Усенко Лилия Петровна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 26233
- Всего материалов: 30