Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Рабочая программа по Внеурочной деятельности "Английский язык"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по Внеурочной деятельности "Английский язык"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с ФГОС (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373), на основе «Внеурочная деятельность        школьников.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

 Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 4 года обучения. Для 1 класса -33 учебных часа по 35 минут, для 2 – 4 класса – 34 учебных часа по 40 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании.

Изучение  младшими школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Инновационность   программы достигается за счёт активного использования ИКТ-компонента  и новых современных эффективных технологий обучения, включающих систему методов, способов и приёмов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в настоящих социокультурных условиях.

При разработке программы учитывался личностно-ориентированный подход, то есть учитывались психологические и возрастные особенности детей. Все материалы программы соответствуют интересам учащихся этого возраста, повышают мотивацию, способствуют их личностному и социальному развитию.

Последовательно реализуются принципы коммуникативного подхода, нацеленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Для достижения указанных целей материал программы включает большое количество коммуникативно-направленных заданий: различных игр, коммуникативных ситуаций. Основанных на песнях, рифмовках и историях, элементах ручной работы и др.

Деятельностный подход позволяет учащимся овладеть способами взаимодействия  с миром. Деятельностный аспект обучения выражается в том, что учащимся приходиться осваивать как вербальную деятельность, так и виды невербального самовыражения, то есть учебный процесс представляет собой взаимодействие и решение коммуникативных (проблемных) задач.

Развитие когнитивных способностей учащихся также является одним из основных принципов курса, нашедших воплощение в заданиях на развитие памяти и навыков работы с информацией.

Инновационной чертой является  реализация принципов  мультисенсорного подхода, в основе которого лежит задействование  в учебном процессе органов чувств. Предлагаются  задания с использованием различных звуков, шумов, музыки, изображений, объектов (поделки), мимики, жестов, движения и т.д. Цель этих заданий - активизировать все каналы восприятия информации и тем самым сделать обучение максимально эффективным для всех учащихся. При отборе языкового материала, речевых ситуаций, иллюстративного и аудиоматериалов руководствовалась принципом аутентичности.

Учащимся предлагаются отрывки из оригинальных текстов, принадлежащих к разным функциональным стилям, а также стихи, песни, географические карты.

Социокультурная направленность обеспечивается за счёт включения лингвострановедческих материалов, знание которых необходимо для расширения представлений учащихся о мире.

В программе нашли  также отражение межпредметные связи: используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда музыки, географии и истории.


Общая характеристика учебного предмета


Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ФГОС Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Целью данного курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Особенность данного курса состоит в том, что он предлагает работу в парах или в микро-группах как обязательный этап работы, предшествующий общему обсуждению или ответу ученика перед всей группой.

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально - бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Языковая и речевая компетенция тренируются и совершенствуется в процессе  выполнения заданий различного формата.

Задачи курса:

1.   Формирование навыков правильного произношения: произнесение звуков изолированно, в отдельных словах и фразах.

2.   Развитие коммуникативных навыков на английском языке.

      а. Учить устанавливать контакт с партнерами по общению в игровых ситуациях, понимать и отдавать простые указания.

      б. Формировать словарный запас английского языка.

       в. Развивать навыки говорения на английском языке: учить называть предметы, описывать их, отвечать на вопросы и задавать их.

       г. Развивать навыки аудирования с опорой на наглядность.

3.     Расширение кругозора детей, знакомя их со страной изучаемого языка. Знакомство с культурой страны изучаемого языка является средством обогащения духовного мира ребенка, развития у него способности к восприятию  английского языка и интереса к родному. Таким образом, расширяется кругозор, мышление, память и толерантное отношение к другим народам.

4.     Развитие творческой личности.

Формы организации деятельности:

1.           Речевые и фонетические разминки.

2.           Стихотворные примеры, рифмовки.

3.           Игры, ролевые игры, инсценировки.

4.           Рисование. (Развитие мелкой моторики)

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как у детей младшего школьного возраста быстрее происходит непроизвольное запоминание стихотворений, скороговорок, рифмовок.

Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей младшего школьного возраста так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей в первом классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.


Место учебного предмета английский язык в учебном плане

Вариативная часть базисного учебного плана включает внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Программа базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Данная программа рассчитана на 33 часа из расчета один учебный час в неделю для 1 класса и 34 часа для 2 - 4 классов. Возраст детей от 7 до 11 лет. Занятия проводятся согласно по учебному расписанию.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы по английскому языку

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).


Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).


Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге;

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах;

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться транскрипцией;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.


Содержание учебного предмета английский язык

Предметное содержание устной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

hello_html_1d74a27.gifСтрана/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

































  1. Тематическое планирование для 1 класса

урока

Дата

Тема

Кол-во часов

Цель занятия

1


Приветствия: Hello! Hi! Знакомство: I am…(Nick)

1

Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик» Разыгрывание сценки, участие в играх

2


Языки мира. Приветствия: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!

1

Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night). Разыгрывание сценки, участие в играх

3


Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you…(Nick?)

Слова: Yes. No.

1

Звуки [j], [e], [s]

Лексика: Are you…(Nick?) Yes. No.

Игра «мячик» Разыгрывание сценки, участие в играх

4


Значение английского языка. Сказка про кошку.

1

Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами. Рисование животных красками, карандашами.

5


Прямой счет до пяти


1

Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy. Участие в языковых играх, счет предметов

6


Обратный счет от пяти

1

Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку. Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5

7


Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).

1

Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в режиме он-лайн (Интернет)

8


Моя родина. I am from…


1

Звуки: [∫], [r]

Лексика: Russia, America.

I am from…

Игра «Угадайка»

9


Родина английского языка – Великобритания.

1

Звук: [ei]

Лексика: Great Britain, Africa


10


Where are you from?


1

Звуки: [w], [z]

Лексика:Where are you from?

Песня « Where are you from?»


11


My name is…

What is your name?


1

Лексика: My name is…

What is your name?


12


What is his/her name?

1

Звуки: [P] , [w]

Лексика: What is his/her name? Cтихотворение « Why do you cry, Willy?»

13


My family. Моя семья : mother, father

1

Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении.

Лексика: mother, father

I’ve got a…

14


Познакомьтесь с моими близкими.

1

Лексика:a grandmother, a grandfather

15


Как дела? – How are you?

1

фразы (How are you? Fine !I am fine!)

16



Have you got a..?


1

Лексика:a sister, brother

He/She is fine.

17


He/She has a…

1

Family, I love

Стихотворение «Моя семья»

18


Рассказ о своей семье.

1

Лексика : son, daughter

19


Путешествие по сказкам.

1

Лексика : I haven’t got a…

He/she hasn’t got a…

20


Мои друзья

1

Лексика:friend

Игра «Отгадай сказочного персонажа»

Песня « Clap, clap, clap your hands».

21


Счёт до 10.

1

Лексика: eight, nine, ten, many. How many … have you (has he/she) got?

Игра «Подбери рифму»

Стихотворение «Привет, Пам!»

22


Мои игрушки.

1

Лексика: frog, dolphin, penguin, dog.

Стихотворение «У меня есть дельфин»

Игра «Расскажи о своих игрушках».

23


Глаголы движения.

1

Лексика: draw, play, with. I like to play with. Игра «Движения»

24


Телефон. Счёт 1-10.

1

Лексика: lego, robot, computer

My telephone number is…

Стихотворение «It is a Frog».

25

26

27

28

29

30


Цвета - 10 названий. Сказка про осьминога

6

Игра «Подбери рифму» лексика: green, yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey, white, black, funny fellow, up, down, a neck, dirty.

What colour is (are) your (his, her) ..?

31


Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.

1

Лексика: to play seesaw/marbles;

Песня про качели

32


Любимые игры и занятия английских и американских детей.

1

Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog. What game(s) do you like to play?


33


Играем в рифмы.

1

Повторение языкового материала.


Тематическое планирование для 2 класса

урока

Дата

Тема

Кол-во часов

Цель занятия

1


Как тебя зовут?

1

Тренировка речевого образца «Меня зовут»

2


Как зовут твоего друга?

1

Введение лексики «Его/её зовут»

3


Откуда ты?

1

Ознакомление с РО «Я из России»

4


Откуда твой друг

1

Тренировка речевого образца «Он/она из Америки»

5


Школа зверей

1

Введение новых ЛЕ (название животных)

6


Что умеют делать звери

1

Введение РО «Я могу…»

7


Я не умею летать, а ты?

1

Ознакомление с РО «Я не могу …»

8


Животные в школе

1

Формирование умения рассказать что есть и что делают.

9


Загадки о животных

1

Развитие навыков аудирования связных текстов-загадок.

10


Скоро Новый год

1

Введение новых ЛЕ (зимние виды спорта)

11


Зимние виды спорта

1

Тренировка речевого образца «Я умею играть в хоккей»

12


Какого цвета животные

1

Введение лексики (названия цветов)

13


День рождения Алисы

1

Тренировка речевого образца «Я люблю синий»

14


Моя любимая игрушка

1

Тренировка ЛЕ по теме «животные»

15


Что подарить на день рождения.

1

Развитие монологической речи

16


Моя школа

1

Введение

лексики (названия школьных предметов)

17


Школьные принадлежности.

1

Формиров. лексических нав. говорения

18


Учебные занятия на уроках.


1

Тренировка РО «У тебя есть? Ты умеешь читать».

19


Новая репка

1

Введение лексики (члены семьи)

20


Члены семьи

1

Тренировка речевого образца «У тебя есть сестра?»

21


Имена членов моей семьи

1

Формиров. лексических нав. говорения (инсценировка сказки)

22


Волшебный магазин

1

Введение лексики (названия продуктов)

23


Продукты

1

Тренировка РО «Cats like milk».

24


Что ты любишь есть

1


Тренировка РО «Do you like meat?».

25


Что любят есть члены твой семьи.


1

Тренировка РО «What would you

like to eat?».

26


Школа Тома и Алисы

1


Тренировка ЛЕ «школьные предметы»

27


Школьные предметы

1

Тренировка РО «Have you a book?Can you read?».

28


Веселый двор

1

Введение ЛЕ «домашние животные»

29


Любимое домашнее животное

1


Тренировка РО «How many…». Введение числительных от 1 до 5.

30


Что умеют делать животные.


1

Формирование умения рассказать что есть и что делают.

31


Путешествие в волшебную страну.

1

Формирование умения описывать картинку

32


Детский фольклор на английском языке

1


Формирование лексических навыков  аудирования и говорения

33


Рифмовки, стихи, песни, сказки


1

Формирование лексических навыков  аудирования и говорения


Тематическое планирование для 3 класса


урока

Дата

Тема

Кол-во часов

Цель занятия

1


Место жительства

1

Фон отработка лексики и структур

2


Питомцы

1

Игра «В театре животных».

3


Местоимения

1

Составление предложений по моделям, разучивание песни

4


Множественное число существительных

1

Составление монолога, высказывание по моделям

5


Наш дом

1

Фон отработка и употребление лексики в предложениях.

6


Прилагательные

1

Составление монологических высказываний

7


Мой дом

1

Игра – расспрос «Дом…», составление высказывания о доме.

8


Животные на ферме

1

Игра «Алфавит», составление предложений по моделям.

9


Структуры английских предложений

1

Словарный диктант

10


Повторение букв А - L

1


11


Что ты умеешь делать?

1

Фон отработка лексики, выполнение приказаний. Игра «Концерт».

12


Что умеют делать животные?

1

Употребление лексики в структурах. Микро диалоги

13


Умеешь ли ты танцевать?

1


14


Что умеют делать твои друзья?

1

Отработка употребления новой лексики в структурах.

15


Конкурс на лучшего актёра

1

Игра «Самый лучший актер». Построение моделей предложения

16


Описание действий

1

Запись графических предложений разного типа.

17


Модели английских предложений

1

Игра «Куклы Карабаса – Барабаса»

18


Спорт и игры

1

Фон отработка лексики

19


Виды спорта

1

Фон отработка лексики.

20


Что ты хочешь делать?

1

Обобщение грамм. материала. Закреп. конструкции I want…

21


Вспомогательный глагол do.

1

Закрепление структур с глаг. в неопределенной форме.

22


Давайте играть вместе

1

Составление предложений с опорой на модель.

23


Повторение алфавита

1

Повторение букв, знаков транскрипции, цифр, игры для закрепления лексики.

24


Музыкальные инструменты

1

Повторение структур и лексики

25


Что ты любишь делать?

1

Составление предложений по моделям и в диалоге

26


Чем заняться на каникулах?

1

Обыгрывание ситуации с лексикой по теме

27


Алфавит

А – Z

1

Составление предложений с лексикой по теме

28


Цвета

1

Фон отработка новой лексики

29


Есть ли у тебя красный мяч?

1

Отработка употр. лексики в устной речи и понимании ее на слух.

30


Что ты хочешь?

1

Употребление  лексики и структурах в устной речи.

31


Повторение лексики

1

Употребление лексики и структурах в устной речи.

32


Внешность человека

1

Чтение слов. Описание внешности.

33


Чтение буквы I в закрытом типе слога

1

Чтение слов с буквой I в закрытом слоге

34


Чтение буквы А в закрытом типе слога

1

Чтение А в закрытом типе слога


Тематическое планирование для 4 класса


урока

Дата

Тема

Кол-во часов

Цель занятия

1


Притяжательный падеж

1

Чтение, употребление существительных множественного числа

2


Части тела человека

1

Чтение Е в закрытом слоге употр. лексики в устных высказываниях

3


Описание внешности

1

Чтение слов, вопросительных фраз и кратких ответов.

4, 5


Повторение материала

2

Составление предложений с лексикой предыдущих уроков.

6


Сокращения слов

1

Чтение слов с буквой О в закрытом слоге. Ознакомление. с правилом сокращения слов

7


Что я должен делать?

1

Составление предложений по схемам и образцу

8


Что мне можно делать?

1

Составление предложений по схемам и образцу

9


Характер человека

1

Чтение предложений, описание людей и животных

10


Описание

характера

1

Чтение предложений, фон. отработка лексики и вопросительных структур

11


Что мне нравится и не нравится

1

Описание людей, чтение предложений,

высказывание по заданиям.

12


Описание животных

1

Составление предложений по моделям

13


Чтение буквы I в открытом типе слога

1

Чтение слов, ознакомление с чтением в открытом типе слога.

14, 15


Артикли а/аn, the

2

Описание персонажей по модели, чтение вслух и про себя.

16


Чтение буквы А в открытом типе слога

1

Составление предложений с лексикой, практика чтения про себя с полным пониманием

17


Закрепление навыков чтения

1

Составление связного высказывания по схеме, чтение про себя

18


Чтение буквы О в открытом типе слога

1

Чтение вслух и про себя

19, 20


Личные местоимения

2

Употребление в речи личных местоимений

21, 22


Спряжение глагола to be в настоящем времени

2

Чтение, составление предложений к рисунку, выразительное чтение стихотворения наизусть.

23


Чтение буквы U в открытом типе слога

1

Чтение и закрепление  буквы

24


Повелительные предложения

1

Ознакомление с новой лексикой, фон. отработка, ознакомление с 3 типом чтения

25, 26


Еда

2

Составление предложений по схеме, чтение, высказывания по содержанию.

27, 28


Что ты

любишь есть?

2

Составление предложений с лексикой по теме.

29, 30


Чтение слов в 3 типе слога

2

Составление предложений с лексикой по теме.

31


Закрепление знаний лексики по теме раздела

1

Подготовка к представлению сказки

32, 33, 34



Обобщающий урок

3

Участие и показ сказки






Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

  1. Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)

  2. Таблицы по страноведению, алфавит, географические карты

  3. Интерактивная доска, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)

  4. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

  5. Настольные игры на английском языке



7


Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с ФГОС  (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373), на основе «Внеурочная деятельность        школьников.

 

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Общая информация

Номер материала: 114451

Похожие материалы