Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочие программы по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочие программы по биологии

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с.Новояушево



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО предметов естественного цикла


__________ /А.Я.Давлетбаева /


Протокол №____ от

«___» ____________ 2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ ООШ с.Новояушево



_________ /А.Я.Давлетбаева /


«___» ____________ 2014 г.


«Утверждено»

Директорк МБОУ ООШ с.Новояушево


___________ /И.Ф.Маликов/


Приказ № ______ от

«___» ____________ 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 7-го класса









Программа



Авторы:

Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.







Учебник:

«Биология. Животные» // В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. М. – Дрофа, 2009 г.




Учитель

биологии:


Давлетбаева Альбина Ягангировна








Календарно-тематическрование уроков биологии

Класс 7

Количество часов : всего 70 часов в неделю 2 часа

Лабораторных работ 14

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2007г.)

Учебник: В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для

общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2007//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 часов).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 ого класса включает в себе сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-позновательной предлагается работа с тетрадью с печатной основой: Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Латю­шин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2009. - 304с: ил.



Изучение биологии в 7 классах направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; прово­дить наблюдения за животными;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспери­ментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домаш­ними животными.


Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:


Введение. Общие сведения о животном мире

2

Многообразие животных. Простейшие

2

Многообразие животных.

23

Многоклеточные организмы. Хордовые.

20

Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.

14

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

4

Биоценозы

2

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3

Итого

70




Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения биологии ученик должен

Знать/ понимать

  • Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона

  • Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

  • Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

  • Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

  • Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты

  • Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

  • Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем

  • Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)

  • Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

  • Оказания первой помощи при укусах животных

  • Соблюдения правил поведения в окружающей среде

  • Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними


Содержание курса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1.Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

2. Многообразие животных.Беспозвоночные (23ч)

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Изучение представителей отрядов насекомых.

3.Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.Демонстрация палеонтологических доказательств эволюцииСпособы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

6. Биоценозы (2ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.


Перечень учебно-методического обеспечения


Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.А.Коменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.;

тетради с печатной основой:

В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию». 9 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 96 с.

а также методических пособий для учителя:

1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007;


Учебно-методическая литература для учителя:

1) Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008

2) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.



Дополнительная литература для учащихся;

1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с: ил.

2. Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. -240 с: ил.

3. Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.

4. Красная книга Республики Татарстан - Казань Издательство «Идел-Пресс», 2006. - 832 с.

5. Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.

6. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.

7. Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.

8. Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

  1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

  2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

  3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

  4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

  5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

  6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

  7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

  10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

  11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

  12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

  13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

  14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

  15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

  16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

  17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

  18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

  19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

  20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.

  21. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

  22. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

  23. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

  24. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

  25. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

  26. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

  27. http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***

  28. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

  29. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

  30. http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

  31. http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

  32. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***

  33. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***

  34. http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт

  35. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных




Электронные издания:


  1. Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM .- М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 2003.- 569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий)

  2. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  3. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

  4. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

  5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  6. 5. Электронный атлас для школьника. Зоология. – «ЧеРо», 2004 г. «Интерактивная линия», 2004г. Авторы – д.б.н. В.Р. Дольник, д.б.н. М.А. Козлов

  7. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.

  8. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Жизнедеятельность животных. . YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.





































Тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс

урока

Дата

Наименование темы урока.

Требования к уровню подготовки учащихся

Контрольные мероприятия (практ/р, лаб/р, с/р,
и т.п.).

Материал учебника

Оснащение

По плану

Факт.

Введение (2 часа)

1



История развития зоологии.

Называть:

  • Предмет изучения зоологии

  • Систематические категории

Описывать: методы изучения животных

Объяснять: значение классификации животных

Характеризовать этапы развития зоологии


§1

Учебник, таблица «Эволюция органического мира»

2




Современная зоология


Называть области применения зоологических знаний

Отличать животных от растений


§2

Учебник

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

3



Общая характеристика простейших

Определять принадлежность организмов к простейшим.

Характеризовать типы простейших

Лабораторная работа №1

«Знакомство с многообразием водных простейших».

§3

Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, учебник

4



Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

Описывать органоиды передвижения простейших.

Объяснять общность происхождения животных и растений.

Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.


§4

Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, предметные и покровные стекла, пипетки

Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (23 часа)

5



Губки. Строение, роль в природе и жизни человека

Называть способы защиты от врагов

Распознавать и описывать строение слоев губок

Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими

Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.

Характеризовать значение губок


§5

Учебник, таблицы

6



Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных

Объяснять значение термина «кишечнополостные».

Выделять сходства между губками и кишечнополостными


§6 до класса гидроидные


7



Многообразие кишечнополостных

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу


§6 до конца

Влажный препарат медузы, кораллы, видеозапись движения гидры, таблицы

8



Тип Плоские черви. Белая планария.

Давать определение основным понятиям.

Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви

Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..


§7 (стр.31-33)

Влажный препарат эхинококка, таблицы

9



Многообразие плоских червей. Паразитические плоские черви.

Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека


§7 до конца

Иллюстрации с изображением гельминтозов

10



Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Выделять особенности строения.

Объяснять меры профилактики заражения.

Сравнивать плоских и круглых червей.

Лабораторная работа №2

«Распознавание животных типа Круглые черви»

§8

Таблицы, культура коловраток, Влажный препарат аскариды, энхетреусы в почве.

11



Тип Кольчатые черви. Полихеты.

Перечислять внутренние органы различных систем.

Объяснять значение полихет в природе.

Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.

Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.


§9

Таблицы. Влажные препараты пескожила и нереиса.

12



Тип кольчатых червей. Олигохеты.

Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании..

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Лабораторная работа №3

«Внешнее строение дождевого червя»

§10

Дождевые черви, листы бумаги, лупы.

13



Тип Моллюски.

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.

Выделять особенности внешнего строения моллюсков.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Лабораторная работа №4

«Внешнее строение моллюсков разных классов»

§11

Таблицы, раковины моллюсков.

14



Многообразие моллюсков.

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.

Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.


§12

Живые ахатины, прудовики, катушки, беззубка

15



Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Описывать строение иглокожих в природе.

Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.


§13

Морские звезды, таблицы

16



Тип Членистоногие. Ракообразные, их строение.

Распознавать животных типа Членистоногих, класса ракообразных

Распознавать и описывать внешнее строение членистоногих класса ракообразных

Выделять особенности строения ракообразных.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни..

Лабораторная работа № 5

«Знакомство с ракообразными »

§14

(стр.56-58 до паукообразных)

Таблицы, коллекции членистоногих, живые дафнии, циклопы, скелеты рака речного

17

28.10


Класс паукообразные, их строение. Клещи.

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.


§14

(стр.59-62 )

Коллекции членистоногих разных классов. Иллюстрации с изображениями паукообразных.

18

01.11


Обобщение по классу ракообразные, паукообразные.

Распознавать животных класса ракообразных, паукообразные

Распознавать и описывать внешнее строение ракообразных. паукообразные

Выделять особенности строения ракообразных. паукообразные

Объяснять роль ракообразных и паукообразные в природе и в жизни человека

..



Коллекции членистоногих разных классов. Иллюстрации с изображениями паукообразных.ракообразных

19



Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.


Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых.»

§15

Коллекции насекомых разных отрядов

20



Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые.,

Распознавать и описывать представителей отрядов таракановые. прямокрылые..

Определять принадлежность к отряду, классу, типу

Объяснять название «прямокрылые», «таракановые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека..


§16 до уховёрток

Коллекции насекомых отряда таракановые, прямокрылые.

21



Отряды насекомых. Уховёртки, подёнки.

Распознавать и описывать представителей отрядов уховёртки, подёнки..»

Определять принадлежность к отряду, классу, типу

Объяснять название «уховёртки, подёнки..»

Характеризовать роль в природе и жизни человека.


§16 до конца

Коллекции насекомых отряда уховёртки, подёнки.

22



Отряды насекомых. Стрекозы, клопы.

Распознавать и описывать представителей отряда стрекозы, клопы.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых класса и описывать меры по их охране.

Объяснять название «стрекозы, клопы.».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.



§17 (стр.70-72 до жуков)

Таблицы, коллекции стрекоз, клопов. микроскопы, готовые микропрепараты

23



Отряды насекомых. Жуки, вши.

Распознавать и описывать представителей отряда жуков, вшей.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять название «жесткокрылые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.



§17 до конца

Коллекции насекомых отряда жуки, вши.

24



Отряды насекомых. Бабочки.

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.



§18 (стр.77-81 до равно-крылых)

Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты

25



Отряды насекомых. Равнокрылые, двукрылые, блохи.

Распознавать и описывать представителей отрядов.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.



§18

до конца

Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты

26



Отряды насекомых. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.

Определять принадлежать к отряду, классу, типу.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.



§19

Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты

27



Обобщение по теме «Членистоногие»


Определять принадлежать к типу членистоногих.

Приводить примеры редких и охраняемых видов членистоногих и описывать меры по их охране.

Объяснять роль в природе и жизни человека.



Повторить особеннос-ти членисто-ногих

Коллекции членистоногих. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты

Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)

28



Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник.

Распознать животных типа Хордовых.

Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.


§20 до подтипа бесчерепных

Изображения ланцетника, таблицы.

29



Подтип черепные или позвоночные. Класс круглоротые.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения круглоротых.


§20 до конца


30



Позвоночные. Классы рыбы.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения рыб.

Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»


§21

Таблицы рыбы.

31



Класс хрящевые рыбы.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявлять приспособленность хрящевых рыб


§22

Таблицы хрящевые рыбы.

32



Многообразие костных рыб

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.


§23

Таблицы костные рыбы.

33



Класс Земноводные. Места обитания. Особенности строение

Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Происхождение земноводных.


§24 до безногих

Живые лягушки, тритоны, таблицы., влажные препараты развитие земноводных.

34



Многообразие земноводных.





Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.


§24 до конца

Таблицы

35



Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.

Выявлять особенности строения пресмыкающихся.

Доказывать:

  • Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными

  • Происхождение пресмыкающихся от земноводных.


§25 до чешуйчатых

Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы.

36



Отряды пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся

Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.

Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам.

Объяснять роль в природе и жизни человека.


§25 до конца

Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы.


37



Класс Птицы. Общая характеристика класса

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями..

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.

Лабораторная работа №8 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»

§27

Наборы перьев птиц. Чучело птицы

38



Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, обитающих в Красноярском крае.

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Необходимость защиты гусеобразных.


§28

Таблицы, иллюстрации

39



Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Необходимость защиты


§29

Таблицы, иллюстрации, перья

40



Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека.


§30

Таблицы, иллюстрации, перья

41



Класс Млекопитающие, или Звери

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания.


§31 до стр.160 (до насекомоядных)

Изображение радиальной адаптации млекопитающих., фото сумчатых

42



Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.


§31 до конца, §32

Таблицы, иллюстрации, живой хомяк и ёж

43



Отряды Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.


§33 до хищных

Таблицы, иллюстрации

44



Отряд Хищные. Признаки отряда.

Определять принадлежность млекопитающих к определённому отряду

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять:

  • Роль в природе и жизни человека

  • Меры по охране


§33 до конца стр.175-177

Таблицы, иллюстрации

45



Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные.

Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

Объяснять роль в природе и жизни человека


§34

Таблицы, иллюстрации

46

2.03


Отряды Млекопитающих. Приматы.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять родство человека с приматами.


§35

Таблицы, иллюстрации, демонстрирующие признаки сходства человека с человекообразными обезьянами.

47



Обобщение по теме «Многоклеточные организмы. Хордовые»


Тестирование



Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.(14 часов)

48



Покровы тела. Функции покровов.

Называть функции покровов тела.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.

Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.

Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»

§36

Таблицы, обитатели живого уголка

49



Опорно - двигательная система.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС

Называть функции ОДС, типы скелетов

Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.


§37

Скелеты позвоночных, микропрепараты, дождевые черви, моллюски

50



Способы передвижения. Полости тела.

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения у животных»

§38

Таблицы, видеофрагменты, демонстрирующие способы передвижения

51



Органы дыхания и газообмена.

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов дыхания.

Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания у животных.»

§39

таблица «Основные ароморфозы»

52



Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

Называть функции органов пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения

Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.


§40

Таблицы

53



Кровеносная система. Кровь.

Называть функции кровеносной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.

Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов.


§41

Таблицы, таблица «Основные ароморфозы, микроскопы, микропрепараты крови, модель сердца

54



Органы выделения. Строение. Функции.

Называть функции выделительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.


§42

Таблицы, строение почки

55



Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Называть функции нервной системы.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.

Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др.

Сравнивать строение органов нервной системы.

Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы.

Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания.

Наблюдать за поведением животных.


Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции на раздражение.»

§43

Таблицы, модели головного мозга животныз разных классов.

56



Органы чувств. Регуляция деятельности.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов чувств.

Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств».

§44

Таблицы, живые организмы

57



Продление рода. Органы размножения.

Называть функции органов размножения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.

Приводить примеры животных с различным типом размножения.


§45

Таблицы

58



Способы размножения животных. Оплодотворение.

Приводить примеры:

  • Животных с различными видами бесполого размножения

  • Животных с внешним и внутренним оплодотворением.

Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания


§46

Видеофрагменты, иллюстрирующие размножение разных групп животных

59



Развитие животных с превращением и без превращения.

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза..

Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

Лабораторная работа №14 «Определение возраста у животных».

§47

Иллюстрации

60



Периодизация и продолжительность жизни животных.

Называть периоды в жизни животных

Характеризовать возрастные периоды домашних животных.


§48

Таблицы «продолжительность жизни животных»

61



Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»




Рисунки, фотографии, живые объекты

Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)

62



Доказательства эволюции животных.

Давать определение термину эволюция

Называть доказательства эволюции, факторы эволюции

Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции


§49

Таблицы, доказательства эволюции, скелеты животных

63



Чарльз Дарвин о причинах эволюции

Давать определение наследственности, измен-чивости, борьбы за существоваие, отбор.

Называтьпричины эволюции

Приводить примеры причин эволюции


§50

Таблицы, портрет Ч.Дарвина, рудименты, атавизмы

64



Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Называть основные этапы развития животного мира на Земле

Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.


§51

Таблица «Система органического мира»

65



Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.

Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.


§52

Зоогеографическая карта мира

Тема 6. Биоценозы . (2 часа)

66



Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды.

Давать определение понятию биоценоз.

Приводить примеры биоценозов

Распознавать и описывать компоненты биоценоза.

Называть основные среды жизни.

Описывать условия среды обитания..

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.


§53, 54

Таблицы

67



Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи

Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей компонентов биоценоза


§55, 56

Схемы пищевых цепей, таблицы

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека . (3часа)

68



Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных.

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.

Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.

Распознавать и описывать домашних животных.

Приводить примеры промысловых животных.


§57, 58

Таблицы, фотографии пород домашних животных.

69



Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Сохранение и рациональное использование видов животных

Приводить примеры редких и охраняемых животных.

Объяснять меры по охране животных

Выделять основные признаки животных разных систематических групп.


§59,60

Красная книга, открытки, иллюстрации

70



Обобщение курса «Животные»













Краткое описание документа:

2014- 2015 учебный год

Пояснительная записка. 
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы  основного общего образования по биологии 6- 9 классы. Авторы В.В. Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Содержание курса
(35 часов; 1 час в неделю)

Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ПОВТОРЕНИЕ

2 часа

ВВЕДЕНИЕ

1 час

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

3 часа

ЦАРСТВО БАКТЕРИИ

1 час

ЦАРСТВОГРИБЫ

2 часа

 

 

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

7 часов

СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

6 часов

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЙ

6 часов

КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ

3 часа

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

3 час

РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА

1 час

Итого

35 часов

Диагностическая контрольная работа№1 за 5 класс (проверка остаточных знаний) - 2часа, вместе с уроком на повторение.
Введение (1час)
Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Клеточное строение организмов (4 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку(дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царства Бактерии и Грибы (3 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность растений. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Царство Растения (7 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточный и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Диагностическая контрольная работа№2 «Бактерии, грибы, растения» - 1 час.

Строение и многообразие покрытосеменных растений (7 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Строение листа. Видоизменение листьев.
Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение.
Соцветия.
Плоды и их классификация.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий. Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Жизнь растений (6часов)
Основные процессы жизнедеятельности растений( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое( вегетативное) размножение. Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение углекислого газа и выделения кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Диагностическая контрольная работа №3 «Жизнь растений. Классификация растений»
Природные сообщества  (1 час)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности Человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Перечень лабораторных и практических работ по биологии за курс 6 класса.

п/№

Лабораторная или практическая работа

Название

25.09

Лабораторная работа №1

«Рассматривание пластид под микроскопом»

2.10

Лабораторная работа №2

«Приготовление препарата кожицы чешуи лука; рассматривание под микроскопом».

30.10

Лабораторная работа №3

“Рассматривание мукора под микроскопом” 

13.11

Лабораторная работа №4

“Изучение строения зеленых нитчатых водорослей”

27.11

Лабораторная работа №5

“Изучение строения мха сфагнума.

15.01

Лабораторная работа №6:

“Изучение строения семян двудольных и однодольных растений”

29.01

Лабораторная работа № 7

« Изучение внешнего строения листа»

05.02

Практическая работа № 1

«Строение побега»

26.02

Практическая работа № 2

«Минеральное питание растений»

 

Использование УМК:
В.В.Пасечник.Биология.Растения.Грибы.Бактерии.6класс.М.-Дрофа,2009

Ботаника 6-7 классы. CD диск.

Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения, бактерии, грибы. (6 класс)

1 С: Образовательная коллекция. Биология 6 класс. Живой организм.

Электронный атлас для школьника. Ботаника 6-7 классы.

1С: Школа. Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

•Интернет-ресурсы.

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.  http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3666

Единый цифровой образовательный портал http://school-collection.edu.ru/catalog/

Блог учителя: http://kunaevasa.blogspot.ru/

 Виртуальные лабораторные работы - Биология 7 класс http://www.science.up-life.ru/biologiya-7-klass.html

 

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

·         Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

·         Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

·         Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

·         Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

·          Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

·         Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

·         Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

 

 

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

·         Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

·         Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

·         Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

·         Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Требования к уровню подготовки:
В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать:

·         признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

·         сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь:

·      наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

o    объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;

o    изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

o    распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

o    приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

o    сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

o    определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

o    давать характеристику растениям различных систематических групп;

o    анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

o    оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

o    формулировать выводы на основе собранного материала;

o    прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской области;

o    применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

6 класс 1 час в неделю. 35 часов,
Учебник: «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» Автор: В. В. Пасечник.

Учитель: Кунаева С.А.

Дата

урока

Тема урока

Элементы содержания (понятия, термины, имена)

Основные ЗУН соответствующие ГСО

Особые формы проведения урока Информационно-методическое обеспечение

Д/з

Формы контроля

4.09

1

1. Повторение за курс 5 класса

 

 

 

 

 

11.09

2

2. Диагностическая контрольная работа №1

 

 

Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

Д. К/р№1

 

 

Раздел 1. Введение. 1 час

 

 

 

 

18.09

3

1. Введение. Биология- как наука о живой природе. Практическая работа №1 Знакомство с микроскопом.

Правила работы с микроскопом. Биология

Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.

Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р

Приводить примеры значения биологических знаний

Давать определение термину «биология»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§1

П/р №1

 

 

Клеточное строение организмов. 3 часа

 

 

 

 

25.09

4

1. Строение клетки. Лабораторная работа №1: “Рассматривание пластид под микроскопом”

Органоид, вакуоли, пластиды, пигменты, хлорофилл, целлюлоза, клетчатка

Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.

Деление и рост.

Значение движения цитоплазмы.

Изменения ядра и цитоплазмы при делении

Особенности строения молодой и старой клеток

Настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь.

Называть клеточные структуры и их значения

Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука,  листа элодеи.

Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки листа элодеи.

Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная  работа

Flash -анимация

§2

Л/р №1

2.10

5

3. Л.р.№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука; рассматривание под микроскопом».

Тип урока: Комбинированный урок использование ИАД. Flash -анимация Самостоятельная работа

§3

Л./р.№2

9.10

6

2. Ткани.  Строение и жизнедеятельность клетки.

Ткань, образовательная, основная, проводящая, механическая, покровная. Межклетники, межклеточное вещество, хромосомы.

Давать определение термину – «ткань»

Приводить примеры разных видов тканей.

Распознавать и описывать строение тканей растения

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

§4

 

 

 

Раздел 2.Царства Бактерии. 1 час

 

 

 

 

16.10

7

1. Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Многообразие прокариот, значение бактерий в природе и жизни человека.

Спора. Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.

Питание, размножение, образование спор.

Узнавать бактерии на рисунках, таблицах.

Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки

Выделять отличительные особенности бактерий П

Объяснять, что бактерии живые организмы

Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

использование ИАД. Flash -анимация

плакаты.

§5, 6

Записать значение бактерий.

Тест: ткани.

 

 

Раздел 3. Царство: Грибы. 2 часа

 

 

 

 

23.10

8

1. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.

Грибница, мицелий, микориза. Характерные признаки царства Грибы, отделы царства, особенности организации их основных представителей, роль грибов в природе и жизни человека.

Сравнивать изучаемые грибы между собой и с представителями других царств, работать с микроскопом, готовить микропрепараты, проводить наблюдения, узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках.

Выделять признаки царства грибов

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Презентация

§7, 8

Тест

30.10

9

2. Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №3: “Рассматривание мукора под микроскопом”  Грибы- паразиты.

Пеницилл, антибиотики, паразиты, головня, спорынья, трутовик.

Особенности строения плесневых грибов.

Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи

Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа.

§9, 10

Л/р №3

 

 

Раздел 4. Царство: Растения. 7 часов

 

 

 

 

13.11

10

1. Водоросли. Лабораторная работа №4: “Изучение строения зеленых нитчатых водорослей” 

Хроматофор, ризоиды, таллом, слоевище, низшие и высшие растения.

Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой. Давать определение термину «низшие растения» Р

Распознавать водоросли различных отделов Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям

Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека

 

Тип урока: Комбинированный урок Лабораторная работа

§11, 12

Л/р №4

20.11

11

2. Лишайники.

Лишайники. Строение и роль лишайников. Слоевище. Жизненная форма: кустистая. Накипная, листоватая.

Знать особенности строения лишайника, как симбиотического организма. Питание и размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§13

 

27.11

12

3. Мхи. Лабораторная работа №5: “Изучение строения мха сфагнума.

Споровые растения

Спорангий

Сперматозоид

Яйцеклетка

Основные признаки мхов.

Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.

Роль в природе и жизни человека.

Узнавать изученные виды высших растений на рисунках, гербариях, таблицах; пользоваться лабораторным оборудованием; сравнивать растения разных видов между собой.

 

Тип урока: Комбинированный урок Flash -анимацияЛабораторная  работа

§14

Л/р №5

4.12

13

4. Плауны, хвощи, папоротники.

Вайи, корневище, спорангии, сорус.

Распознавать растения отдела Папоротникообразные .

Распознавать и описывать внешнее строение папоротников.

Выделять общие черты строения высших споровых растений.

Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД. Flash -анимация

§15

 

11.12

14

5. Голосеменные.

Семя, голосеменные. Фитонциды

Давать определение термину голосеменные растения.

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных.

Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД. Flash -анимация

 

 

 

§16

 

18.12.

15

6. Покрытосеменные, или цветковые.

Особенности строения покрытосеменных растений.

Органы цветкового растения.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Распознавать и описывать строение цветкового растения.

Распознавать и описывать жизненные формы растений.

Выделять особенности строения покрытосеменных растений

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний использование ИАД. Flash -анимация

§17

 

25.12

16

7. Диагностическая контрольная работа№2 «Бактерии, грибы, растения».

 

 

Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

Д. К/р№2

 

 

Строение и многообразие покрытосеменных растений. 6 часов

 

 

 

15.01

17

1. Строение семян. Лабораторная работа №6: “Изучение строения семян двудольных и однодольных растений”

Семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле. Двудольные

Однодольные

Особенности строения семян однодольных и двудольных растений

сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях и на рисунках;

Тип урока: Комбинированный урок Л/р №6 использование ИАД. Flash -анимация

§18, 38

Л/р №6

22.01

18

2. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней.

Придаточные, боковые корни, окуч

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала 393157
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх