|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД, сформированные
деятельностью учителя и ученика
|
|
1.
Организационный этап.
|
Приветствие
учащихся. СЛАЙДЫ
Прозвенел звонок.
Начинаем наш урок.
Потому что в классе дети
Знать желают все на свете!
Добро пожаловать на международную
конференцию!
Работа конференции будет проходить в четырёх
секциях, участники уже заняли свои места, но у нас присутствуют ещё и
слушатели, и эксперты, и журналисты.
Давайте, поприветствуем друг друга.
|
Приветствие
учителя.
|
Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной
деятельности.
|
|
2. Целеполагание
|
Что ожидаете от
нашей конференции (Предположите работу, план)
(прикрепить
карточки плана на доску)
Какую цель перед
собой поставите? (общую)
Какой этап нашей
конференции прошёл? Умения?
(прикрепить
карточку «Целеполагание»
|
Ответы: конференция
пройдёт в дружеской обстановке. представить друг друга, вспомнить о чём
говорили на предыдущих встречах, узнать что то новое и … запомнить, итог.
Быть внимательным,
активно работать на уроке, соблюдать правила работы в группе.
Дети проводят
оценивание по вееру.
|
Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной
деятельности.
Умение ставить
цели и определять задачи урока.
|
|
3. Повторение
изученного.
|
СЛАЙД
- Кого вы видите на слайде? ( в центре)
- Представители каких конфессий присутствуют
на встрече?
Я приглашаю по 1 человеку от секции, чтобы
определиться какую религию вы будете представлять.
1. Задание: восстановить хронологию тех тем, которые мы рассматривали. У
вас листы и карточки с вариантами ответов. (у всех одинаковые)Выбрать
правильный и приклеить, в соответствии с той религией где вы находитесь.
Смена групп по часовой стрелке. Проверка.
2. Задание: у вас на столах лежит конверт, в нём картинки относящиеся к
той или иной религии. Вам надо выбрать три картинки той религии, где вы
находитесь.
Смена групп по часовой стрелке. Проверка.
3. Информационная справка. Задание: рассказать ещё что то про религию, в
секции которой вы находитесь.
Оценивание сразу. (согласны с информацией?)
Смена групп
4. Вопрос сопернику. (ответ по поднятой руке). Вопрос задать по последней
изученной теме.
Смена групп. Вернулись на свои места.
Какой этап нашей
конференции прошёл? Умения?
|
Ответы детей.
Выходят,
вытягивают карточку с названием религии.
Выполняют
задание.
|
Познавательные
УУД: закрепление и углубление знаний полученных на
прошлом уроке.
Коммуникативные
УУД: умение точно и полно выражать свое мнение.
Регулятивные
УУД: умение работать в группе.
|
|
5.
Проверка домашнего задания.
|
Какая тема была предыдущего урока?
Мы видим храмы, которые изобразили дети.
Авторы работ, встаньте. (жетоны за задание)
- а кто то написал правила поведения в
храме. Авторы работ, встаньте. Кто сможет назвать некоторые правила.
|
Ребята
показывают и рассказывают о своих работах.
|
|
|
6. Актуализация
опорных знаний
|
Беседа. СЛАЙД
Прослушивание
притчи Светланы Копыловой «Дар Богу».
- О чём притча?
- Что оказалось самым дорогим даром?
- Почему слезинка грешника – самый дорогой дар?
- Как в Библии показан путь восстановления связи человека с Богом?
- Что является главным условием спасения в христианстве?
|
Слушают.
Отвечают на поставленные
вопросы
Отвечают на
поставленные вопросы
|
Познавательные
УУД: закрепление и углубление знаний полученных на
прошлом уроке.
Коммуникативные
УУД: умение точно и полно выражать свое мнение.
Регулятивные
УУД: умение оценивать свои знания и адекватно
воспринимать оценку других.
|
|
7. Постановка
целей и задач.
Мотивация учебной
деятельности учащихся
|
- Давайте определим, о чём пойдет речь сегодня на уроке?
СЛАЙД
·
Как вы думаете, все ли
люди молятся одинаково?
·
Посмотрим на слайд? Как совершают
молитву люди разных религий.
Сегодня мы с вами
будем говорить о человеке в религиозных традициях мира СЛАЙД (тема)
·
Открываем тетради и записываем дату и тему
урока
|
Смотрят на
слайд.
( о молитве)
Высказывают
своё мнение. Выдвигают свои точки зрения
Определяют
тему урока
Отвечают на
поставленные вопросы
Записывают в тетрадь
|
Познавательные
УУД: выделение нужной информации из текста;
актуализация
своего жизненного опыта; выделение проблемы.
Коммуникативные
УУД: умение слушать собеседника;
Умение давать
ответы на вопросы.
|
|
8. Изучение новой
темы.
|
Вы узнаете:
- что делает верующий человек для общения с Богом?
Слайд
·
Посмотрите
на слайд и определите, что делают все эти люди? Почему вы сделали такой
вывод?
·
Как
вы понимаете, что такое молитва?
·
Записываем
узелок на память.
Молитва часто принимает вид поклонения, восхваления,
просьбы или просто изложения своих мыслей. Молитва также часто принимает формы
обряда.
Запись в тетрадь определения.
Каждая группа изучает (читает), про свою религию. Один выходит
рассказывать.
Знакомство с каждой из религий
·
Христианство с. 28 абз 2,3,4,5,6.
(Молитву вклеивают)
В христианстве эти особые действия верующих называются таинства.
Записываем узелок на память (определение),
7 таинств- вклеивают.
Рассказ про таинство Евхаристия.
·
Иудаизм - с 29, абз 1.
·
Ислам - с 29, абз 2,3,
·
Буддизм- с. 29, абз 4
·
и ответьте на вопросы:
·
1 ряд- 1 абз. Какое
значение иудеи уделяют молитве? Какие традиции есть у иудеев?
·
2 ряд – 2, 3 абз
обязанности мусульман.
·
3 ряд – 4 абзац – молитвы
буддистов.
|
Отвечают-предполагают,
обосновывают
Завязывают-
записывают эти слова в тетрадь:
Моли́тва
— обращение верующего к Богу, богам, текст этого обращения
Комментированное
чтение статьи из пособия для учащихся
Завязывают- записывают эти слова в тетрадь.
Таинства – священные действия у христиан
Крещение,
Евхаристия (причащение), исповедь (покаяние)
Читают,
отвечают.
|
Познавательные
УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся.
Умение выделять нужную информацию из текста.
Коммуникативные
УУД: умение отвечать на вопросы и слушать ответы
товарищей.
Регулятивные
УУД: умение формулировать свои мысли.
|
|
9. Первичное
закрепление знаний
|
- Послушайте
молитвы и попробуйте определить, к какой религиозной культуре относится
данная молитва.
|
Слушают.
Высказывают свою точку зрения,
определяют.
|
- Познавательные УУД: умение ставить и решать
проблемы построение
логической цепи рассуждений
- выдвижение гипотез; их обоснование
- Коммуникативные УУД:
- умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.
Регулятивные
УУД:
умение
формулировать свои мысли, аргументировать их
|
|
10. Закрепление. Итог
урока..
|
Игра
«Микрофон» (учитель превращается в журналиста).
·
Вспомните, какие ожидание были у нас вначале, о
конференции. Подтвердились ли они?
·
Какие новые слова узнали( положили в свой багаж
знаний)? Что они означают?
- Составьте предложения с новыми словами.
- Что понравилось?
- Что запомнилось?
|
Составляют и
проверяют.
Читают.
Заполняют.
|
- Познавательные УУД: умение решать проблемы построения предложения
Коммуникативные
УУД: умение договариваться и приходить к общему
решению; умение работать паре
Регулятивные
УУД: умение планировать свою деятельность.
|
|
11. Рефлексия.
|
Свеча
- если урок прошёл благотворно(
всё понятно, узнали много нового, было интересно), пусть свеча загорится
красным огоньком.
-если урок дал мало знаний,
пусть свеча загорится жёлтым огнём.
- если урок прошёл в пустую,
пусть огнём свечи не загораются.
Подойти и приклеить в подсвечник
рядом с иконой Сергия Радонежского (покровителя всех учащихся)
|
Выбирают фразу
и устно отвечают.
|
Коммуникативные
УУД:
Умение полно и
точно выражать свою мысль.
|
|
12. Домашнее
задание.
|
Слайд
С.28-29
читать
ü
Приготовить сообщение о таинстве
ü
Выучить молитву
ü
Рассказать родителям то, что узнали на уроке.
|
Записывают в
дневники
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.