Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение профессиональной деятельности

Свою педагогическую деятельность осуществляю в соответствии с нормативными документами, регламентирующими образовательный процесс: Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ", Федеральный государственный образовательный стандарт НОО,СанПиН 2.4.2.2821-10.Рабочие программы по предметам разрабатываю на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с образовательной программой ОУ, уставом ОУ, положением о рабочих программах.

В достижении цели моей работы, в решении основных задач мне помогает система заданий, разработанных авторами комплекта по программе «Школа России». Данный УМК представляет собой целостную модель начальной школы и имеет полное программно-методическое обеспечение. В процессе обучения мы используем учебники и учебные пособия, электронные приложения, отвечающие требованиям ФГОС содержание, которых повышает учебную мотивацию младших школьников. Главными особенностями традиционной системы «Школа России» являются приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения. Данный комплект УМК построен на таких принципах обучения, как учёт возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей, он доступен для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития. Информационно-образовательная среда УМК «Школа России» представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС (см. ФГОС раздел III, п.19.3., но и высококачественными комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой. Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на овладение младшими школьниками приёмов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., т.е. на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. А это принципиально важные аспекты образования в начальной школе, зафиксированные в ФГОС начального общего образования. УМК «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в самой концепции УМК и программах по учебным предметам для начальной школы.

Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» на протяжении всех лет было и является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества»

Сравним представленную выше целевую установку УМК «Школа России» с современным национальным воспитательным идеалом, сформулированным в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: «Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Очевидно, что целевая установка УМК «Школа России», «работающая» на каждом уроке в школах России на протяжении ряда лет абсолютно созвучна с ведущейцелевой установкой ФГОС - национальным воспитательным идеалом современной России.

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

• Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.
• Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
• Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.
• Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.
• Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи также соотносятся с личностными характеристиками выпускника («портрет выпускника начальной школы»), сформулированными в ФГОС:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основополагающие принципы комплекса «Школа России»  (принцип деятельности, принцип целостного представления о мире, принцип преемственности, принцип дифференциации и индивидуализации обучения, принцип творчества, принцип психологической комфортности, принцип вариативности) и методические подходы в работе с УМК «Школа России» помогают  в системе организовывать на уроках деятельность младших школьников, а, следовательно, реализовывать системно - деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС и концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

Требуется развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность в соответствии с требованиями современного общества, формировать жизненные компетенции школьника.

Для реализации познавательной и творческой активности школьников в учебном процессе я используют современные образовательные технологии (личностно-ориентированная, игровые, технологии на основе активизации деятельности учащихся (проблемное обучение), технология уровневой дифференциации (работа с группой), компьютерные технологии, здоровьесберегающие). Данные технологии дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время.

Внедрение этих технологий позволяет:

• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;

• развивать мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную деятельность;

• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Чтобы пробудить познавательную потребность школьника, его интерес к решению той или иной задачи я использую следующие методы обучения:

-по способу передачи информации:

·        словесные методы;

·        наглядные методы;

·        практические методы.

-по характеру познавательной деятельности:

·        частично-поисковый;

·        метод проблемного изложения;

·        объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы.

Помещение кабинета удовлетворяет нормам СанПиНа (СанПиН 2.4.2.178-02). Оно оснащено типовым оборудованием, учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными к уровню подготовки обучающихся. Имеется мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по предметам, создают презентации, видеоматериалы, иные документы. Современное оснащение кабинета (наш учебный кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской, имеется доступ в интернет) является основным ресурсом для применения на уроке и во внеурочной деятельности информационно – коммуникативных средств обучения, призванных создавать условия для освоения младшими школьниками навыков самостоятельной, познавательной и исследовательской деятельности. В заключении необходимо подчеркнуть, что достижение результатов образования, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, в значительной степени, обеспечивается благодаря эффективному учебно-методическому комплексу «Школа России».
Созданный в 2001 году и получивший широкое признание в шко­лах России, учебно-методический комплекс успешно развивается и совершенствуется, в соответствии с запросами времени, вбирая в себя лучшее из педагогического опыта, являясь надежным инструментом реализации задач современного образования в контексте ФГОС.
        Авторы учебно-методического комплекса «Школа России» в сотрудни­честве с издательством «Просвещение» закладывают и реализуют в УМК такие качества, как фундаментальность, надёжность, открытость новому, вариативность.