Родительское
собрание на тему: "Как помочь своему ребенку учиться"
Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной
учебной деятельности учащихся.
Задачи:
·
расширить объем знаний родителей о формах и методах
решения возникших проблем с детьми;
·
выработать совместную программу действий по
стимулированию познавательной деятельности учащихся;
·
выявить проблемы взаимодействия родителей с
ребенком по преодолению учебных затруднений
Форма проведения: круглый стол
Ход собрания
Вступительное
слово:
В
детстве большинству кажется, что учеба требует немало сил. Одни ученики
схватывают все на лету, другие нет. У одних сильно развита способность слушать,
и они могут вполне хорошо воспринимать информацию на слух. У других же развито
зрительное восприятие – материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой
ситуации у кого-то могут возникнуть трудности в учебе. Оказывается, более двух
третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили
развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение
(а иногда и нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной
деятельности. Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню собственных
возможностей учащегося.
Обучение
идет очень трудно. Дети начинают переживать из-за оценок. Кто-то пропускает
учебные занятия, объясняя это тем, что как бы он ни старался, не может усвоить
в полном объёме учебный материал, кто-то сидит целыми вечерами, заучивая домашнее
задание. Для некоторых ребят учение превратилось в тяжкую повинность, а её
формальный признак – оценка – увы, часто не радует. Кроме того, по оценкам
родители получают некоторое представление о том, как их ребенок учится, ведь
учеба наших детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на
протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно)
обязательно участвуете. Сколько надежд, сколько счастливых ожиданий связывалось
с учебой в семьях!
Наша
задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной
деятельности детей и отработать практические приемы оказания помощи им в этой
деятельности.
Вопрос к родителям:
- Почему
мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился? (ответы родителей на
поставленный вопрос)
Стандартные
ответы – чтобы был не хуже, других, чтобы поступил в институт, сделал карьеру и
т.п. Но это для - нас. Давайте послушаем детей: легко ли им быть
учениками и что значит – хорошо учиться? (выступление 3-4 учеников).
Вопрос к учителям:
-
Что же, по вашему мнению, обеспечивает успех урока? Приглашенные учителя дают необходимую информацию о том, что нужно
сделать учащимся, чтобы урок прошел не зря.
Давайте
выработаем программу по стимулированию познавательной деятельности учащихся.
Примите советы, которые помогут повысить свою успеваемость.
·
Серьезно относитесь к выполнению домашних
заданий.
·
Составьте план изучения предметов.
·
Не забывайте устраивать между предметами
короткие перерывы, особенно если задание большое.
·
Домашнее задание начинайте выполнять с трудного
предмета.
Советы
родителям:
·
Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
·
Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый
незначительный.
·
Ежедневно просматривайте без нареканий тетради,
дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем
спросите, чем вы можете помочь.
·
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в
него уверенность.
·
Не ругайте, а учите!
Подведение итогов собрания.
Мы
сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной деятельности детей очень
много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке
педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В заключении хочется, чтобы
вы, ребята, не теряли времени даром и старались изо всех сил хорошо учиться.
Тогда ваши старания увенчаются успехом в учебе, что принесет, в свою очередь,
каждому ученику и его родителям много радости и большое удовлетворение, Я
подготовила для вас буклеты “Психотерапия неуспеваемости” и с удовольствием
предлагаю их вам, завершая сегодняшний разговор (раздаю рекомендации
родителям).
Советы
родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В. Полянской,
Т.И.Беляшкиной)
Правило первое: не бей лежачего.
“Двойка”
- достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет
спокойной помощи, а не новых упреков.
Правило второе: не более одного недостатка в минутку.
Чтобы
избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте
меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие
речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по
возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для
вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и
говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется
несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься...
Посоветуйтесь
с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее
значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение.
Оценка
должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его
личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его
работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна
относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если
благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то
вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с
его собственными вчерашними неудачами.
Не
надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех
ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена
по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу.
Нет
такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока
неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с
которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не
сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”
Правило седьмое: техника оценочной безопасности.
Оценивать
детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная
оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность
вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и
внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии
полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация
учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели.
Тогда
он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не
толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять
ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без
ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с
ребенком, если это будет достигнуто.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.