Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока литературного чтения с позиции здоровьесбережения 4 класс.

Самоанализ урока литературного чтения с позиции здоровьесбережения 4 класс.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Самоанализ урока литературного чтения с позиции здоровьесбережения

в 4 «А» классе учителем Трофимовой Н.П.

До начала урока проверила температурный режим в классе, проветрила классную комнату, дети в это время находились в коридоре.

Тема моего урока «Очерк о Родине. И.С. Соколов – Микитов Родина». Это первый урок в разделе очерки. Форма урока групповая. По типу – это урок усвоения новых знаний, цель, которого, знакомство с новым литературным жанром - очерком и сравнение его с рассказом. Из этой цели вытекают предметные и метапредметные задачи.

Для реализации данных задач на уроке я применяла элементы следующих технологий:

  • Здоровьесберегающая технология;

  • Коммуникативная технология;

  • Рефлексивная технология;

  • Технология развивающего обучения;

  • Технология критического мышления;

  • Технология сотрудничества;

  • Технология дифференцированного обучения;

Организационный момент урока построен с соблюдением здоровьесберегающей технологии. Своими словами я создаю положительную эмоциональную направленность, готовлю детей к успешной и в то же время продуктивной работе. Девиз урока нацеливает детей на успех. Следующим этапом я проверяю домашнее задание, тем самым включая их в учебную деятельность. Активность детей показывает их готовность к сотрудничеству. На этапе определения темы урока и постановки цели создаю затруднения, из которого дети выходят, вспомнив изученный материал прошлых уроков.

Использую метод побуждающего от проблемной ситуации диалога, к поводящему к теме диалогу. Даю возможность детям нацелить себя на рабочий лад.

Перед усвоением новых знаний, которые предположительно дети должны открыть сами, провожу точечный самомассаж для регуляции мыслительной деятельности, создания благоприятного психологического климата. Здесь же предлагаю дифференцированные задания для выявления и максимального развития задатков и способностей каждого учащегося. Это позволяет успешно развивать познавательную активность, интеллектуальную деятельность каждого ученика с учётом его возможностей и способностей. В этом и состоит путь ребёнка к успеху. А когда ребёнок успешен ему комфортно на уроке. Для проверки данного задания использовала фронтальную форму опроса. Выслушивая каждый ответ, стараюсь поощрять детей словом.

Для лучшего восприятия нового литературного произведения использую аудиосредства. Чтение очерка под фонограмму тихой напевной мелодии вызывает в душах слушателей, совсем другие эмоции и чувства. Снимает напряжение учебного процесса, расслабляет.

После самостоятельного прочтения текста провожу физкультминутку для снятия напряжения с глаз.

Лучший отдых – это смена видов деятельности. Поэтому, продолжая работу над текстом, предлагаю детям сотрудничать и подвигаться по классу. Таким образом, способствую снятию эмоционального и физического напряжения. В то же время побуждаю к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

На этапе первичного закрепления новых знаний предлагаю поискать доказательства, опять идёт самостоятельная работа учащихся. При проверке задания даю возможность детям высказать свою точку зрения, тактично исправляю допущенные ошибки, при этом поддерживаю ученика в стремлении к самопознанию. Затем переключаю внимание детей на книжную выставку, которая оформлена в виде презентации на интерактивной доске. Дети погружаются в свои воспоминания о прочитанных произведениях Соколова-Микитова, при этом рассматривают иллюстрации обложек книг для расширения кругозора. Стараюсь связать материал урока со здоровьем человека. Провести тесную взаимосвязь окружающей среды с нашим здоровьем тем самым формирую потребность в здоровом образе жизни, через отношение человека к природе. Затем предлагаю самим схематически составить обложку для очерка «Родина». Опять идёт смена деятельности учащихся. Они рисуют.

На этапе рефлексии создаю условия для осознания учащимися своей учебной деятельности. В доброжелательной обстановке комментирую оценки за урок и сообщаю о домашнем задании. К следующему уроку ребятам было предложено выполнить несколько заданий по желанию, что способствует активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

Содержание урока способствовало достижению поставленных задач, соответствовало возрастным особенностям учащихся, специфике данного коллектива. Соблюдались санитарно-гигиенические требования. Плотность урока, количество времени, затраченного на учебную работу, соответствует норме, примерно 75% от урока.

Дети чувствовали себя комфортно, так как была создана доброжелательная обстановка, позволяющая им включаться в работу по собственному желанию. Отступления от плана урока не было. Считаю, что урок прошёл на эмоциональном, интеллектуальном подъёме. На уроке царила атмосфера сотрудничества, мыслительная деятельность учащихся стимулировалась различными средствами и приёмами. Урок достиг поставленной цели.

Краткое описание документа:

Я предлагаю вашему вниманию самоанализ урока литературного чтения по теме «Очерк о Родине. И.С. Соколов – Микитов Родина», с позиции здоровьесбережения так, как  самоанализ урока дает возможность: 

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке; 

- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей; 

- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда; 

- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

 

Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя.

Общая информация

Номер материала: 158335


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»