Сценарий мастер-класса на тему "Технология подготовки интегрированного урока"

• 1 слайд

  Мастер –Класс
  «Технология подготовки интегрированного урока»
  Из опыта работы Н.К. Русских
  С.В Евстратовой ,
  .
  

• 2 слайд

  
  «Что я слышу – забываю,
  
  Что я вижу – помню,
  
  Что я делаю – я понимаю»
  
  Конфуций
  
  

• 3 слайд

  Интегрированный урок -это
  
  А) использование на уроке межпредметных связей, элементов творческой деятельности.
   
  Б) объединение учебного материала в блоки, комплексы, сочетание разных учебных предметов, разных областей культуры, нестандартное соединение различных аспектов одного и того же предмета.
   
  В) два предмета идут параллельно, пересекаясь на уроке в общих местах, таким образом можно объединить два разных предмета, сделав урок более насыщенным и интересным.
  

• 4 слайд

  Преимущества интегрированного урока:
  А) на интегрированном уроке благодаря разнообразию форм, методов изучения объекта или проблемы, можно большой материал уложить в «академический» час.
   
  Б) на интегрированном уроке широко применяются наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного.
   
  В) на интегрированном уроке создаётся больше возможностей для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для коррекции и развития мышления (способность к абстракции, умение выделять главное, проводить аналогии, осуществлять анализ, логичность, гибкость, подвижность).
  
  

• 5 слайд

  Результативность интегрированного урока:
  
  
  А) повышение успеваемости.
   
  Б) повышение мотивации учения, формирование познавательного интереса и любознательности учащихся, расширение кругозора, гармоничное развитие.
   
  В) эффективность работы детей при прохождении этапов по всем правила от замысла до конечного результата.
   
  
  

• 6 слайд

  Закономерности интегрированного урока:
  
  
  Весь урок подчинён авторскому замыслу.
  Урок объединяется основной мыслью (стержень урока).
  

• 7 слайд

  ПереЧитываем Пушкина.
  
  ПереСчитываем Пушкина.
  
  

• 8 слайд

  Закономерности интегрированного урока:
  
  Урок составляет единое целое, этапы урока - это фрагменты целого.
  
  
  

• 9 слайд

  Сказка
  «О царе Салтане …»
  была написана
  в 1831 году.
  
  Сколько лет этой сказке?
  Этой сказке уже 179 лет
  

• 10 слайд

  закономерности интегрированного урока:
  Этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости.
  Связность структуры достигается последовательно, но не исключает параллельную связь ( в первом случае соблюдается очерёдность действий, во втором случае сопутствующие задания , отвечающие другой логически выстраиваемой мысли).
  

• 11 слайд

  
  
  Повторение:
  1.Соседи восточных славян
  2.Как был защищён древнерусский город?
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  закономерности интегрированного урока:
  
  
  Наглядность и дидактические материалы соответствуют замыслу.
  

• 14 слайд

  «Летопись», «Летоисчисление», «Сколько вам лет?». Что общего во всех этих словах?
  ЛЕТО – год.
  ЛЕТО – это 3 сезона: -Зима
  - Весна
  - Осень
  ЛЕТО = … месяцев
  
  1 ЛЕТО= 9 месяцев
  

• 15 слайд

  закономерности интегрированного урока:
  
  Цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражают не только структурную, но и смысловую связанность.
  
  

• 16 слайд

  Тема «Меры времени»
  
  
  1. Понедельник
  2. Вторник
  3. Тритейник
  4. Четверг
  5. Пятница
  6. Шестица
  7. Седьмица
  8. Осьмица
  9. Неделя
  
  «Летопись», «Летоисчисление», «Сколько вам лет?». Что общего во всех этих словах?
  ЛЕТО – год.
  ЛЕТО – это 3 сезона: -Зима
  - Весна
  - Осень
  ЛЕТО = … месяцев
  
  1 ЛЕТО= 9 месяцев
  

• 17 слайд

  Научно –деловое построение
  * Комплекс знаний и методических умений и свободное оперирование ими.
  * Соотношение изученного и изучаемого по различным образовательным областям в зависимости от типа урока.
  * Соединение отдельных частей в одно общее.
  * Предупреждение недочётов
  
  

• 18 слайд

  ПРОЕКТИРУЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  Алгоритм деятельности учителя при подготовке интегрированного урока:
  
  1.Работа над содержанием урока
  2. Согласование и планирование.
  3. Определение композиции урока.
  4. Рефлексия.
  5. Проведение урока.
  6. Детальная проработка урока.
   
  
  

• 19 слайд

  Алгоритм деятельности учителя при подготовке интегрированного урока
  1этап: Определение композиции урока «Работа на уровне идеи»
  2 этап: Работа над содержанием урока «Творчество педагога» или «Творческая мастерская».
  3 этап: Согласование и планирование «Педагогическое взаимодействие»
  4 этап: Детальная проработка. «Репетиция будущего урока»
  5 этап: Исполнительский . «Проведение урока»
  6 этап: Рефлексия. «Анализ урока»
  
  

• 20 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 21 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 22 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 23 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 24 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 25 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

• 26 слайд

  Обмен мнениями
  

• 27 слайд

  Спасибо за работу !
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  закономерности интегрированного урока:
  Весь урок подчинён авторскому замыслу.
  Урок объединяется основной мыслью (стержень урока).
  Урок составляет единое целое, этапы урока - это фрагменты целого.
  Этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости.
  Наглядность и дидактические материалы соответствуют замыслу. –
   
  Цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражают не только структурную, но и смысловую связанность. –
   
  Связность структуры достигается последовательно, но не исключает параллельную связь ( в первом случае соблюдается очерёдностьдействий, во втором случае сопутствующие задания , отвечающие другой логически выстраиваемой мысли).
  
  

• 29 слайд

   
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
  «Содержание деятельности на каждом этапе подготовки интегрированного урока»
   
  
  

РАБОЧИЙ ЛИСТ  №1.

Интегрированный  урок  -это

А)  использование на уроке межпредметных связей, элементов творческой деятельности.

Б)    объединение учебного материала в блоки, комплексы, сочетание разных учебных  предметов, разных областей культуры, нестандартное соединение различных аспектов одного и того же предмета.

В)    два предмета идут параллельно, пересекаясь на уроке в общих местах, таким образом можно объединить два  разных  предмета, сделав урок более насыщенным и интересным. 

Преимущества интегрированного урока:

А)  на интегрированном уроке благодаря разнообразию форм, методов изучения объекта или проблемы, можно большой материал уложить в «академический» час.

Б)  на итегрированном уроке широко применяются наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного.

В)  на интегрированном уроке создаётся больше возможностей для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для коррекции и развития мышления (способность к абстракции, умение выделять главное, проводить аналогии, осуществлять анализ, логичность, гибкость, подвижность).

Результативность интегрированного урока:

А)  повышение успеваемости.

Б) повышение  мотивации учения, формирование познавательного интереса и любознательности учащихся, расширение   кругозора, гармоничное   развитие. 

В)  эффективность работы детей при прохождении этапов по всем правила от  замысла до конечного результата.

РАБОЧИЙ ЛИСТ  №2

Закономерности интегрированного урока:

·        Весь урок подчинён авторскому замыслу.

·        Урок объединяется основной мыслью (стержень урока).

·        Урок составляет единое целое, этапы урока  - это фрагменты целого.

·        Этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости.

·        Наглядность и дидактические материалы соответствуют замыслу.

·        Цепочка сведений организована как  «данное»  и  «новое» и отражают не только структурную, но и смысловую связанность. 

·        Связность структуры  достигается последовательно, но не исключает параллельную связь ( в первом случае соблюдается очерёдность  действий, во втором случае сопутствующие задания , отвечающие другой логически выстраиваемой мысли).

Соблюдение указанных закономерностей позволяет рассматривать урок как  НАУЧНО – ДЕЛОВОЕ  ПОСТРОЕНИЕ, в котором с точки зрения содержания важны :  

 * Комплекс знаний и  методических  умений и свободное оперирование ими.

* Соотношение изученного и изучаемого по различным образовательным областям в зависимости от типа урока.

* Соединение отдельных частей в одно общее.

* Предупреждение недочётов.

РАБОЧИЙ ЛИСТ  №3

ПРОЕКТИРУЕМ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Алгоритм деятельности учителя при подготовке интегрированного  урока.

Задание :расставьте этапы по порядку проведения.

·       Работа над содержанием урока

·       Согласование и планирование.

·       Определение композиции урока.

·       Рефлексия.

·       Проведение  урока.

·       Детальная проработка урока.

РАБОЧИЙ ЛИСТ  №4

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА   «Содержание  деятельности  на каждом  этапе   подготовки интегрированного  урока»

Этап подготовки интегрированного урока	Содержание деятельности на каждом этапе подготовки.
1этап:   Определение композиции урока    «Работа на уровне идеи»
2 этап:   Работа над содержанием урока «Творчество педагога» или «Творческая мастерская».
3 этап:  Согласование и планирование   «Педагогическое взаимодействие»
4 этап:  Детальная проработка.   «Репетиция будущего  урока»
5 этап:  Исполнительский. «Проведение урока»
6 этап:  Рефлексия.    «Анализ урока»

МАСТЕР – КЛАСС 

  «Технология  подготовки интегрированного  урока»

Цель:   Передача авторской идеи проектирования урока в режиме технологии интегрированного обучения.

Задачи:

- Показать способы деятельности учителя при подготовке урока по технологии интегрированного  обучения.

- Развивать креативные способности коллег, умение  внедрять инновационные технологии в учебный процесс.

- Способствовать распространению личного методического опыта.

- Содействовать  созданию условий для творческого роста педагогов школы.

Содержание мастер – класса:

I  этап:   Подготовительно – организационный.

Я – ЕСВ

Я –РНК

Мы приветствуем уважаемых коллег на нашем мастер  -  классе «Технология  подготовки интегрированного  урока».

Учение – всегда процесс  общения и важно позаботиться о том , чтобы ученики были  настроены на деловое общение уже с первых минут урока. Для этого мы предлагаем вам  психологический приём,  который называется «Матрица убеждающих  коммуникаций».

КТО      говорит?      (Мы и вы)

ЧТО     говорит?       (Мы хотим поделиться свои методическим опытом при проектировании и подготовке проведения интегрированных уроков.)

КОМУ  говорит?      (ВЫ – нам, мы – вам объясняем, советуем, показываем)

ЗАЧЕМ говорит?     ( Развивать ваши креативные способности , содействовать творческому росту каждого из вас).

КАК     говорит?   (Мы предлагаем вам  в ходе совместной деятельности создать методическое пособие по технологии подготовки интегрированного урока)

 А работать мы будем под девизом

 «Что я слышу  -  забываю,         СЛАЙД

Что я вижу  -  помню,

Что я делаю – я понимаю» 

                                                     Конфуций.

ВЫ ГОТОВ К РАБОТЕ С НАМИ?   - Тогда начинаем.

II  этап:  Основная часть.

1.     Уважаемые  коллеги, давайте определимся в теоретической части нашей работы. Что же такое интегрированный урок?  

РАБОЧИЙ ЛИСТ  №1.

Задание «Выберите наиболее полный вариант ответа»

Интегрированный  урок  -это

А)  использование на уроке межпредметных связей, элементов творческой деятельности.

Б)    объединение учебного материала в блоки, комплексы, сочетание разных учебных  предметов, разных областей культуры, нестандартное соединение различных аспектов одного и того же предмета.

В)    два предмета идут параллельно, пересекаясь на уроке в общих местах, таким образом можно объединить два  разных  предмета, сделав урок более насыщенным и интересным. 

Преимущества интегрированного урока:

А)  на интегрированном уроке благодаря разнообразию форм, методов изучения объекта или проблемы, можно большой материал уложить в «академический» час.

Б)  на итегрированном уроке широко применяются наглядные пособия, организуется наблюдение и описание увиденного.

В)  на интегрированном уроке создаётся больше возможностей для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для коррекции и развития мышления (способность к абстракции, умение выделять главное, проводить аналогии, осуществлять анализ, логичность, гибкость, подвижность).

Результативность интегрированного урока:

А)  повышение успеваемости.

Б) повышение  мотивации учения, формирование познавательного интереса и любознательности учащихся, расширение   кругозора, гармоничное   развитие. 

В)  эффективность работы детей при прохождении этапов по всем правила от  замысла до конечного результата.

2.     Немного теории 

Можно выделить  закономерности интегрированного урока: 

                                 Рабочий лист №2.

Мы прокомментируем закономерности фрагментами интегрированных уроков «история – математика», «литература – математика».

·        Весь урок подчинён авторскому замыслу.

·        Урок объединяется основной мыслью (стержень урока).

(Авторский замысел в данном случае  становится стержнем урока).

·        Урок составляет единое целое, этапы урока  - это фрагменты целого.

(Учитель литературы говорит о бессмертном творчестве поэта.

Учитель математики подтверждает слова коллеги математическими расчётами).

·        Этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости.

·        Связность структуры  достигается последовательно, но не исключает параллельную связь ( в первом случае соблюдается очерёдность действий, во втором случае сопутствующие задания , отвечающие другой логически выстраиваемой мысли).

(Исторический блок на этапе повторения повторяем соседей восточных славян, выясняем, что не все они были дружественно настроены и следовательно 2 вопрос как был защищён древнерусский город?

Математический блок:  построение плана защиты города и выход на тему урока «Оборона древнерусского города от кочевников.)

·        Наглядность и дидактические материалы соответствуют замыслу.

(Всевозможные  тематические  картинки, задания,   мультимедийная  презентации)

·        Цепочка сведений организована как  «данное»  и  «новое» и отражают не только структурную, но и смысловую связанность.

                             ( Тема «Меры времени». Дети знают современную систему

                   летоисчисления. На уроке они знакомятся с исторической системой                    

                  летоисчисления методом аналогии и  сопоставления.)

3.     Соблюдение указанных закономерностей позволяет рассматривать урок как научно –деловое построение,  или АЛГОРИТМ в котором  учитываются :  

 * Комплекс знаний и  методических  умений и свободное оперирование ими.

* Соотношение изученного и изучаемого по различным образовательным областям в зависимости от типа урока.

* Соединение отдельных частей в одно общее.

* Предупреждение недочётов.

4.  Следовательно,  технология подготовки интегрированного урока  это  алгоритм состоящий из определённых этапов.

 Давайте  составим  этот алгоритм.

Рабочий лист №3.    ПРОЕКТИРУЕМ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Задание:  расставьте этапы по порядку  их проведения.

На слайде:      

	Алгоритм деятельности учителя при подготовке интегрированного  урока. ·         Работа над содержанием урока ·         Согласование и планирование. ·         Определение композиции урока. ·         Рефлексия. ·         Проведение  урока. ·         Детальная проработка урока. ·         Рефлексия.

 

*Даём подсказки и наводящие вопросы по определению последовательности алгоритма:  (по необходимости)

1 этап: С чего начинается работа по подготовке любого урока?

2 этап: Мы планируем провести интегрированный урок. Каждый учитель представляет свою  образовательную область и ,следовательно, свой рабочий материал по замыслу, целям и содержанию. Что нужно для дальнейшей работы по проектированию урока?

3 этап:  Итак, намечена конструкция урока и отобран рабочий материал.  Что делаем  дальше?

4 этап: Мозаика сложилась, но нуждается в шлифовке. Как отшлифуем ? Репетируем, детально прорабатываем содержание,  ход урока.

5 этап:   Все роли распределены, все моменты учтены, все действия отрепетированы . Что дальше?

6 этап:  После проведения урока нам хочется услышать и хорошие слова и узнать о недостатках. Как?

·        Согласовываем  мнения.

Правильный алгоритм:

1этап:   Определение композиции урока    «Работа на уровне идеи»

2 этап:   Работа над содержанием урока «Творчество педагога» или «Творческая мастерская».

3 этап:  Согласование и планирование   «Педагогическое взаимодействие»

4 этап:  Детальная проработка.   «Репетиция будущего  урока»

 5 этап:     Исполнительский .     «Проведение урока»

6 этап:  Рефлексия.    «Анализ урока»

Каждый этап подготовки включает в себя различные виды деятельности педагога.  Давайте заполним технологическую  карту.

5 .  Рабочий  лист №4.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА   «Содержание  деятельности  на каждом  этапе   подготовки интегрированного  урока»

·         1 этап:   Определение композиции урока:   «Работа на уровне идеи»

1.       Тема урока, отбор учебного материала.

2.       Вид урока

3.       Цель урока

4.       Форма урока

5.       МО

·         2 этап:   Работа над содержанием урока «Творчество педагога» или «Творческая мастерская»

1.       Поиск интересных фактов, сведений

2.       Составление заданий.

3.       Необходимые иллюстрации, музыка, техническое сопровождение.

·         3 этап:  Согласование и планирование  «Педагогическое  взаимодействие»

1.       Обсуждение.

2.       Отбор необходимого существенного материала из всего массива информации.

3.       Построение временных рамок на каждый этап урока.

4.       Создание целостной структуры урока.

·         4 этап:  Детальная проработка.  «Репетиция будущего урока»

1.       Оформление кабинета.

2.       Распределение наглядности, ТСО.

3.       Хронометраж урока.

4.       И самое главное : определение личной рабочей позиции каждого ( кто где стоит, как двигается, кто за что отвечает, кто что делает).  Это обусловлено особенностью работы учителя. Учитель привык вести урок «соло» и чувствует себя более комфортно, когда один управляет уроком. Гораздо труднее импровизировать в паре. Каждая несогласованность может поставить напарника в тупик. Отсутствие слаженности в работе может привести к снижению качества урока.  Необходимо избегать излишней суетности, неловкости, заминок, затянутости. Самое главное в работе в паре -  Не тянуть одеяло на себя.

Результаты деятельности на этом этапе вы можете оценить на примере нашего взаимодействия.

·         5 этап:     Исполнительский   «Проведение урока»

1.Хорошее настроение.

2. Психологическая установка на успех.

3.  Уверенность в себе и своих учениках.

·         6 этап:  Рефлексия.     «Анализ урока»

Без хорошего анализа не может быть развития и совершенствования профессиональной компетентности педагога.

Образец

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

«Содержание деятельности на каждом  этапе подготовки интегрированного  урока»

Этап подготовки интегрированного урока	Содержание деятельности на каждом этапе подготовки.
1этап:   Определение композиции урока    «Работа на уровне идеи»
2 этап:   Работа над содержанием урока «Творчество педагога» или «Творческая мастерская».
3 этап:  Согласование и планирование   «Педагогическое взаимодействие»
4 этап:  Детальная проработка.   «Репетиция будущего  урока»
5 этап:  Детальная проработка.   «Репетиция будущего  урока»
6 этап:  Рефлексия.    «Анализ урока»

Таким образом, в профессиональной деятельности учителя всегда есть простор для поиска, педагогического творчества и уже не на уровне традиционной методики, а на уровне интеграции знаний по предметам и технологий обучения.

III  этап:   Заключительный.

1.      Итак, уважаемые коллеги, пришла пора подвести итоги нашей работы. В результате у вас получился пакет методических рекомендаций, которые пополнять вашу методическую копилку и  пригодятся вам в вашей практической деятельности.

2.       Вопросы  участникам:

1.     Как вы думаете: Это сложно или не очень сложно провести урок в режиме технологии ИО?

2.     Что кажется вам сложным?

3.     В чём вы видите преимущества интегрированного урока?

4.     На сколько полезным стал наш опыт лично для ВАС?

5.     Смогли ли мы чему то научить вас?

6.     Какие ещё аспекты применения технологии ИО вам интересны?

7.      Что бы вы посоветовали нам?

8.     Что бы вы пожелали нам?

3.     СЛАЙД.

Нам было интересно работать с вами. Вы творческие, активные, думающие, методически грамотные педагоги. И это здорово! Желаем вам полёта мысли, творческого вдохновения, успехов во всём! Спасибо за поддержку, взаимопонимание, сотрудничество!

Краткое описание документа:

Сценарий мастер-класса на тему "технология подготовки интегрированного урока" имеет практическую направленность содержания.

Рабочий материал мастер-класса представлен в виде рабочих листов для участников и презентации.

Мастер-класс разработан на основе практического авторского профессионального опыта.

Мастер-класс поможет педагогам разобраться с тонкостями подготовки современного интегрированного урока.