Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / "Системно-деятельностный подход как составляющая технология в рамках реализации ФГОС"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

"Системно-деятельностный подход как составляющая технология в рамках реализации ФГОС"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад на РМО.docx

библиотека
материалов

Доклад на тему:

«Системно – деятельностный подход в обучении как составляющая технология в рамках реализации ФГОС»

Слайд 1. Уважаемые коллеги! Тема моего доклада «Системно-деятельностный подход в обучении» не нова. Мы уже обсуждали её на наших встречах. Но в период перехода российского образования к новым образовательным стандартам (ФГОС) мы ещё не раз будем обращаться к ней. И не только для того, чтобы понять, в чём её суть и новшество, но и для того, чтобы убедиться, что в своей педагогической практике мы и 5, и 10, и 20 лет назад не только стремились дать детям необходимый объём знаний, умений и навыков (ЗУН). Мы старались научить детей думать, размышлять, пытаться самим находить истину и радоваться тому, что это им удалось сделать. А ведь именно в этом и есть суть системно-деятельностного подхода: не давать новые знания в готовом виде, а «открывать» их вместе с детьми. И в этом процессе главную роль выполняют дети, а учитель должен организовать их работу так, чтобы они сами «додумались» до решения проблемы урока, сами определили тему и цель урока и сами объяснили, как действовать в сложившейся ситуации.

Слайд 2. В истории образования выделены три подхода к разработке стандартов. Наиболее разработанный, традиционный подход может быть назван "ЗУНовским". Он сводит образование к формированию у учащихся необходимого объёма знаний, умений и навыков. Все предшествующие поколения стандартов были основаны на нем. Этот подход можно назвать системным и разрабатывался он такими учёными, как Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов и целым рядом других исследователей.

Второй подход называется компетентностным или иначе – деятельностным, (его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие исследователи). Как видите, эти фамилии давно известны в педагогике и методике советского и Российского образования. И третий - системно-деятельностный. Это попытка объединения двух подходов: системного и деятельностного. Понятие системно-деятельностного подхода было введено еще в 1985 году, и для нас с вами эта методика в обучении не является новшеством, мы много о ней слышали и даже сами пытались применять в своей педагогической деятельности. Сегодня же наша цель – разобраться, почему именно этот подход положен в основу федеральных стандартов 2 поколения и как мы можем использовать его на своих уроках.

Слайд 3. В жизни каждому из нас постоянно приходится решать всевозможные проблемы. Давайте проанализируем, как это происходит.

Решение проблем в жизни

1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»

2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.

3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)

4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Учит ли этому школа? Рассмотрим структуру традиционного урока.


Структура традиционного урока

1. Учитель проверяет д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Как видим, в жизни приходится всё решать самому, а в школе ученик всё делает по указке учителя. Вот именно поэтому возникла необходимость по-новому взглянуть на образование и ввести новые образовательные технологии, основной из которых и стал системно-деятельностный подход.


Слайд 4. Основная цель системно – деятельностного

подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.

3) Принцип целостности – предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе) 4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

6) Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, в результате которой выпускник должен приобрести собственный опыт творческой деятельности. (6 минут)

Слайд 5. Деятельностный   подход   на  уроках осуществляется через:

  1. Моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях;

  2. Участие в проектной деятельности;

  3. Участие в деловой игре.

Слайд 6. Обучающиеся:

- работают с источниками  информации,

- критически осмысляют актуальную социальную информацию, поступающую из разных источников, формулируют на этой основе собственные заключения,

- решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации;

- анализируют современные общественные явления и события;

- осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах,

- аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах;

- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

Слайд 7. Далее я предлагаю Вам некоторые примеры из своего опыта по организации проектной деятельности учащихся.

Слайды 8-12. Пятиклассники, работая над проектом «Проценты», провели опрос взрослых, нужны ли им проценты в жизни и узнали, какие задачи на проценты приходится им решать. В результате они сделали вывод, что нам проценты надо знать обязательно на «5».

Слайды 13-16. Работая над проектом «Дроби» учащиеся самостоятельно выполняли мои задания узнать о значении слова «Дробь», о том, как и когда появились дроби, на примере показывали, как можно получить представление о дробях и так далее.

Слайды 17-21.Проект для шестиклассников «Оставьте мне свои координаты» помог понять, что всё живое и неживое на Земле имеет свои координаты. Они лучше поняли суть географической координатной системы, все до одного приняли участие в конкурсе «Рисуем по координатам» и даже совмещали эту работу с решением уравнений, с помощью системы координат изобразили созвездия Большой и Малой медведиц.

Слайды 22-27. В процессе работы над проектом «Теорема Пифагора» учащиеся не только самостоятельно нашли сведения о Пифагоре и его школе, они попытались изобразить свои пентаграммы (символ Пифагорейского союза), построили чертёж, называемый Пифагоровыми штанами, нашли в интернете интересные картинки, иллюстрирующие доказательство теоремы Пифагора.

Слайды 28-31. Внеклассное мероприятие «Семейная математика» прошло под девизом «Расскажи и я забуду. Покажи – и я запомню! Дай мне сделать самому – и я научусь! » Ребята не только решали задачи, связанные с семейной экономикой, они «выкладывали » дорожки в саду из разных геометрических фигур, изготовляли ящички для рассады из данных заготовок и вычисляли их площадь, «раскладывали» конфеты и печенья по тарелкам так, чтобы на второй тарелке было на 2, а на третьей на 3 больше, чем на первой.

Слайды 32-39. Но проектная деятельность, деловая игра, внеклассные мероприятия – это эпизодическая работа учителя и учащихся. Основной формой обучения был и остаётся урок. Так, в практике работы учителей  системно -деятельностный   подход  осуществляется на различных этапах урока.

Предлагаю Вам ещё раз проанализировать структуру урока в аспекте внедрения ФГОС, а затем я проиллюстрирую основные моменты примерами из своего опыта.

Структура урока в аспекте внедрения ФГОС


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент). Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии .

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Затем создаётся проблемная ситуация.

3.Выявление места и причины затруднения в проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.

В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода математических правил на язык образов.

5. Первичное закрепление.

а) во внешней речи

б) закрепление материала в процессе решения задач

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

  1. Включение нового материала в систему знаний.

  2. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: осознание обучающимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

9. Домашнее задание.













Выбранный для просмотра документ Доклад на РМО.ppt

библиотека
материалов
www.themegallery.com РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания 20...
РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания www.themegallery.com Тр...
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Реше...
Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знани...
www.themegallery.com Осуществление деятельностного подхода на уроке Моделиров...
В результате указанных видов деятельности обучающиеся: - работают с источника...
Проектная работа как один из видов деятельностного подхода в обучении www.the...
Проценты: это наш постоянный спутник или случайный пассажир? Проект учащихся...
Решают ли взрослые задачи на проценты? В медицинском кабинете www.themegaller...
Нужны ли проценты повару? Наш повар предложила нам решить такую задачу: В шко...
Наш бухгалтер Олеся Владимировна предложила решить такую задачу: Средняя зарп...
ВЫВОД: Нам проценты надо знать обязательно на «5»! www.themegallery.com
Ох, уж эти дроби! Проект учащихся 5 «Б» класса МОУСОШ станицы Терской 2010-2...
Группа «Историки» представляет: Как появились дроби? (Перепелятникова Анна) К...
Значение слова дробь: 1. Мелкие свинцовые шарики для стрельбы из ружья. 2. Ча...
Как получить представление о дробях. (Рассказывает Таня, помогает мама.) Если...
Оставьте мне свои координаты Проект по математике учащихся 6-х классов МБОУСО...
Определяем координаты географических объектов
Рисуем по координатам Рисунок «Дракоша» выполнили Лобанова Юлия и Соина Татья...
Решаем уравнения и рисуем по координатам Соедините последовательно точки, коо...
Самостоятельная работа Презентацию «Легенда о созвездиях» подготовил Алиев Ма...
www.themegallery.com Проект по геометрии учащихся 8 класса МБОУСОШ станицы Те...
www.themegallery.com Пентаграмма – символ пифагорейцев www.themegallery.com
Пентаграммы детей
Пифагоровы штаны во все стороны равны.
Доказательство теоремы Пифагора.
Доказательство теоремы Пифагора
Внеклассное меропритиятие «Семейная математика» 5«А» класс МБОУСОШ станицы Те...
www.themegallery.com www.themegallery.com
Расскажи – и я забуду. Покажи – и я запомню! Дай мне сделать самому – И я нау...
 СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА Сколько стоит арбуз, если 1 кг стоит 12 рублей? 1 1 2 5 5 5
Структура урока в аспекте внедрения ФГОС www.themegallery.com www.themegaller...
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент)...
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном...
3. Выявление места и причины затруднения в проблемной ситуации. Постановка уч...
4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: решение УЗ (устных задач)...
5. Первичное закрепление. а) во внешней речи б) закрепление материала в проце...
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: каждый для себя д...
7. Включение нового материала в систему знаний. 8. Рефлексия деятельности (ит...
С началом нового учебного года! www.themegallery.com www.themegallery.com
40 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 www.themegallery.com РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания 20
Описание слайда:

www.themegallery.com РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания 2014-2015 учебный год «Системно – деятельностный подход в обучении как составляющая технология в рамках реализации ФГОС» Яшина Н.П. МБОУСОШ станицы Терской www.themegallery.com LOGO

№ слайда 2 РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания www.themegallery.com Тр
Описание слайда:

РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания www.themegallery.com Три подхода к разработке стандартов 2014-2015 учебный год ЗУНовский (системный) Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов Компентентностный (деятельностный) Л.С. Выготский, Л. В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов Системно-деятельностный 1985 год www.themegallery.com

№ слайда 3 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Реше
Описание слайда:

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет. Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 4 Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знани
Описание слайда:

Основная цель системно – деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе. www.themegallery.com Принцип творчества Принцип деятельности Принцип вариативности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип психологической комфортности Принцип минимакса Система дидактических принципов деятельностного метода www.themegallery.com

№ слайда 5 www.themegallery.com Осуществление деятельностного подхода на уроке Моделиров
Описание слайда:

www.themegallery.com Осуществление деятельностного подхода на уроке Моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях; Участие в проектной деятельности; Участие в деловой игре. 2014-2015 учебный год РМО учителей математики Моздокского района РСО-Алания www.themegallery.com

№ слайда 6 В результате указанных видов деятельности обучающиеся: - работают с источника
Описание слайда:

В результате указанных видов деятельности обучающиеся: - работают с источниками  информации, - критически осмысляют актуальную социальную информацию; - решают познавательные и практические задачи; - анализируют современные общественные явления и события; - осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах; - аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению; выполняют творческие работы и исследовательские проекты. www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 7 Проектная работа как один из видов деятельностного подхода в обучении www.the
Описание слайда:

Проектная работа как один из видов деятельностного подхода в обучении www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 8 Проценты: это наш постоянный спутник или случайный пассажир? Проект учащихся
Описание слайда:

Проценты: это наш постоянный спутник или случайный пассажир? Проект учащихся 5 «А» и 5 «Б» классов МБОУСОШ станицы Терской 2011-2012 учебный год www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 9 Решают ли взрослые задачи на проценты? В медицинском кабинете www.themegaller
Описание слайда:

Решают ли взрослые задачи на проценты? В медицинском кабинете www.themegallery.com Ольга Сергеевна предложила нам решить задачу: В прошлом учебном году вакцинацию против гриппа прошли 232 человека из 411уч., а в этом – 83 человека из 412уч. Узнать, на сколько процентов меньше стал охват вакцинацией в этом году. www.themegallery.com

№ слайда 10 Нужны ли проценты повару? Наш повар предложила нам решить такую задачу: В шко
Описание слайда:

Нужны ли проценты повару? Наш повар предложила нам решить такую задачу: В школе 412 учеников и 42 человека работающих. Каждый день мы готовим обед на 200 человек. Сколько процентов всех людей охвачены горячим питанием? www.themegallery.com

№ слайда 11 Наш бухгалтер Олеся Владимировна предложила решить такую задачу: Средняя зарп
Описание слайда:

Наш бухгалтер Олеся Владимировна предложила решить такую задачу: Средняя зарплата учителя 12000 рублей. Из неё высчитывают 13% подоходный налог и 1% -профсоюзный взнос. Какую сумму получит учитель? www.themegallery.com

№ слайда 12 ВЫВОД: Нам проценты надо знать обязательно на «5»! www.themegallery.com
Описание слайда:

ВЫВОД: Нам проценты надо знать обязательно на «5»! www.themegallery.com

№ слайда 13 Ох, уж эти дроби! Проект учащихся 5 «Б» класса МОУСОШ станицы Терской 2010-2
Описание слайда:

Ох, уж эти дроби! Проект учащихся 5 «Б» класса МОУСОШ станицы Терской 2010-2011 учебный год www.themegallery.com LOGO

№ слайда 14 Группа «Историки» представляет: Как появились дроби? (Перепелятникова Анна) К
Описание слайда:

Группа «Историки» представляет: Как появились дроби? (Перепелятникова Анна) Как получить представление о дробях? (Левшина Татьяна) Какие бывают дроби? (Колесникова Валерия) Что такое смешанные числа? (Фетисова Алла) www.themegallery.com

№ слайда 15 Значение слова дробь: 1. Мелкие свинцовые шарики для стрельбы из ружья. 2. Ча
Описание слайда:

Значение слова дробь: 1. Мелкие свинцовые шарики для стрельбы из ружья. 2. Частые прерывистые звуки (барабанная дробь, дробь дятла.) 3. Математическая дробь как часть целого www.themegallery.com

№ слайда 16 Как получить представление о дробях. (Рассказывает Таня, помогает мама.) Если
Описание слайда:

Как получить представление о дробях. (Рассказывает Таня, помогает мама.) Если взять яблоко и разрезать его на 4 части, то каждую часть можно назвать долей, а в математике доли называют дробью. Одна доля – 1/4, три доли – 3/4. www.themegallery.com

№ слайда 17 Оставьте мне свои координаты Проект по математике учащихся 6-х классов МБОУСО
Описание слайда:

Оставьте мне свои координаты Проект по математике учащихся 6-х классов МБОУСОШ станицы Терской 2012-2013 г. Учитель Яшина Н.П. www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 18 Определяем координаты географических объектов
Описание слайда:

Определяем координаты географических объектов

№ слайда 19 Рисуем по координатам Рисунок «Дракоша» выполнили Лобанова Юлия и Соина Татья
Описание слайда:

Рисуем по координатам Рисунок «Дракоша» выполнили Лобанова Юлия и Соина Татьяна Рисунок «Лебедь» выполнили Нестерова Инна и Кучерявенко Анастасия

№ слайда 20 Решаем уравнения и рисуем по координатам Соедините последовательно точки, коо
Описание слайда:

Решаем уравнения и рисуем по координатам Соедините последовательно точки, координаты которых узнаете, решив все уравнения: 1. 6 – 2у = 8 – 3у (1; у) 2. 15х + 3 = 10х – 12 (х; 2) 3. –5х – 11 = –6х – 12 (х; –1) 4. 3х + 5 = 8х – 15 (х; –1) 5. 5(х + 3) = 27 + 3х (х; 2) 6. 3у + (4 – 2у) = 6 (1; у) 7. 5у – (13 + у) = у + 14 (1; у) 8. 3(2х – 4) – 2(х + 3) = –2 (х; 4) 9. 4у – 3 = 2(7 – у) + 1 (1; у)

№ слайда 21 Самостоятельная работа Презентацию «Легенда о созвездиях» подготовил Алиев Ма
Описание слайда:

Самостоятельная работа Презентацию «Легенда о созвездиях» подготовил Алиев Марат Каждая звезда имеет свои координаты на карте звёздного неба  Постройте в одной координатной плоскости созвездие “Малой Медведицы”: (6; 6), (3; 7), (0; 8), (-3; 6), (-6; 4), (-8; 6), (-5; 8), (-3; 6) и “Большой Медведицы”: (-15; -5), (-10; -3), (-6;-3), (-3; -4), (6; -4), (5; -8), (-1; -8), (-3; -4).

№ слайда 22 www.themegallery.com Проект по геометрии учащихся 8 класса МБОУСОШ станицы Те
Описание слайда:

www.themegallery.com Проект по геометрии учащихся 8 класса МБОУСОШ станицы Терской 2013-2014 уч.г. www.themegallery.com

№ слайда 23 www.themegallery.com Пентаграмма – символ пифагорейцев www.themegallery.com
Описание слайда:

www.themegallery.com Пентаграмма – символ пифагорейцев www.themegallery.com

№ слайда 24 Пентаграммы детей
Описание слайда:

Пентаграммы детей

№ слайда 25 Пифагоровы штаны во все стороны равны.
Описание слайда:

Пифагоровы штаны во все стороны равны.

№ слайда 26 Доказательство теоремы Пифагора.
Описание слайда:

Доказательство теоремы Пифагора.

№ слайда 27 Доказательство теоремы Пифагора
Описание слайда:

Доказательство теоремы Пифагора

№ слайда 28 Внеклассное меропритиятие «Семейная математика» 5«А» класс МБОУСОШ станицы Те
Описание слайда:

Внеклассное меропритиятие «Семейная математика» 5«А» класс МБОУСОШ станицы Терской 2013 -2014 уч. год Учитель Яшина Н.П.

№ слайда 29 www.themegallery.com www.themegallery.com
Описание слайда:

www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 30 Расскажи – и я забуду. Покажи – и я запомню! Дай мне сделать самому – И я нау
Описание слайда:

Расскажи – и я забуду. Покажи – и я запомню! Дай мне сделать самому – И я научусь!! Китайская мудрость

№ слайда 31  СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА Сколько стоит арбуз, если 1 кг стоит 12 рублей? 1 1 2 5 5 5
Описание слайда:

СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА Сколько стоит арбуз, если 1 кг стоит 12 рублей? 1 1 2 5 5 5

№ слайда 32 Структура урока в аспекте внедрения ФГОС www.themegallery.com www.themegaller
Описание слайда:

Структура урока в аспекте внедрения ФГОС www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 33 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент)
Описание слайда:

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент). Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу». www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 34 2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном
Описание слайда:

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии . Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Затем создаётся проблемная ситуация www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 35 3. Выявление места и причины затруднения в проблемной ситуации. Постановка уч
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения в проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.   www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 36 4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: решение УЗ (устных задач)
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.

№ слайда 37 5. Первичное закрепление. а) во внешней речи б) закрепление материала в проце
Описание слайда:

5. Первичное закрепление. а) во внешней речи б) закрепление материала в процессе решения задач Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.   www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 38 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: каждый для себя д
Описание слайда:

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 39 7. Включение нового материала в систему знаний. 8. Рефлексия деятельности (ит
Описание слайда:

7. Включение нового материала в систему знаний. 8. Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: осознание обучающимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 9. Домашнее задание. www.themegallery.com www.themegallery.com

№ слайда 40 С началом нового учебного года! www.themegallery.com www.themegallery.com
Описание слайда:

С началом нового учебного года! www.themegallery.com www.themegallery.com

Краткое описание документа:

Материал представляет доклад и презентацию к нему на тему "Системно-деятельностный подход в обучении как составляющая технология в рамках реализации ФГОС". В работе подробны освещены новые технологии и дидактические принципы в обучении. Кроме теоретического материала работа содержит примеры из опыта работы по проектной деятельности учащихся, так как проектная деятельность также является примером деятельностного подхода в обучении. В призентации использованы фотографии о работе учащихся по проектам"Обыкновенные дроби", "Оставьте мне свои координаты", "Теорема Пифагора" и другие.

Общая информация

Номер материала: 300931

Похожие материалы