- 11.02.2015
- 2241
- 1
Из опыта работы учителя
начальных классов
МБОУ СОШ с УИОП №52 г.Кирова
Булдаковой Ларисы Анатольевны
Технологическая карта урока
Учебный предмет: чтение, период обучения грамоте
Класс: 1 класс
Автор УМК «Школа России» : В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Москва, Просвещение 2013
Тема урока: Согласные звуки [с; с ̓ ]. Буква С, с.
Тип урока: изучение нового материала.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
Личностная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы действия |
||
|
1. Мотивация к учебной деятельности |
-приветствие -проверка рабочего места; -эмоциональный настрой на работу; |
|
|
Взаимодействуют с учителем. |
Слушать учителя. |
Контроль поведения. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. |
Самоопределение. |
Быстрое включение в деятельность. |
|
2. Актуализация знаний |
Организация повторения схем-опор и распределение этапов урока. Чтение загадки.
|
Повторение схемы- опоры. Слушают загадку. Формулируют задание. По цветной схеме слова делают обобщения. Проводят самооценку. |
Учить распределять этапы по уроку. Осуществлять работу по намеченной инструкции |
Взаимодействуют с учителем во время выполнения заданий, слушают вопросы учителя и одноклассников и отвечают на них. |
Слушать учителя и ответы других учеников. |
Контролируют правильность ответов одноклассников. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
Самоконтроль. |
Регулировать поведение. Формировать положительное отношение к природе, к лесу. |
|
3. Постановка учебной проблемы, формулирование цели, темы урока. (Самоопределение к деятельности). |
Организует практическую работу с помощью раздаточного материала. Помогает определить тему и цели урока. Предлагает осуществить самооценку. |
Выполняют практическую работу. Выдвигают предположение о теме урока. Ставят цели урока. |
Учиться выполнять практическую работу. Уметь формулировать задания . |
Взаимодействуют с учителем во время выполнения практической работы, слушают вопросы учителя и одноклассников и отвечают на них. |
Уметь анализировать, учитывать разные мнения. |
Целеполагание, соотнесение того, что известно и что неизвестно. |
Принимать учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
Самоконтроль знаний и умения составлять цветные схемы слов. |
Оценивание знаний. |
|
4. Открытие нового знания. (Работа по теме урока). |
Предлагает слова для звукобуквенного анализа. Организует работу в парах Организует работу по теме урока. Предлагает осуществить самооценку. |
Последовательное рассмотрение звука, новой буквы. |
Составлять схемы слов, объяснять, рассказывать. |
Взаимодействуют с учителем во время выполнения заданий. |
Уметь анализировать. Учитывать разные мнения. |
Осуществление самоконтроля. |
Работать с иллюстрацией, схемами, учебником. |
Оценивание знаний. |
Саморегуляция. |
|
5. Этап первичного закрепления. |
Организует работу. Организует проведение физкультминутки |
Чтение слогов, слов и предложений. Формулируют задание. Сравнивают слова, находят общее и отличие. Хоровое проговаривание. Проводят самооценку. |
Аргументировать свою точку зрения. Отвечать на вопросы учителя. Ориентироваться в заданиях в учебнике. |
Планирование учебного сотрудничества. Умение работать в паре. |
Формулировать и аргументировать свое мнение. Участвовать в диалоге. |
Осуществление самоконтроля. Выполнение физкультминутки под руководством учителя |
Самоконтроль. |
Самоопределение. |
Саморегуляция. |
|
6. Рефлексия. |
Организация самоконтроля. |
Оценивают свои успехи на уроке. |
Осознанно оценивать свои успехи на уроке |
Учебное сотрудничество |
Формулировать и аргументировать свое мнение. |
Анализировать приобретенные знания. Волевая саморегуляция. |
Осуществлять итоговый контроль. |
Оценивание содержания материала. |
Оценить свою деятельность. |
Учебный предмет: чтение, период обучения грамоте
Класс: 1 класс
Автор УМК «Школа России» : В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Москва, Просвещение 2013
Тема урока: Согласные звуки [с; с ̓ ]. Буква С, с.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая задача урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [с; с ̓ ], буквой С, первичное осознание и осмысление новой учебной информации.
Оборудование: карточки схем слогов-слияний, индивидуальный раздаточный материал, таблица печатных и письменных букв, картины с изображением осеннего леса.
Универсальные учебные действия:
1. Личностные:
- формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, готовность и способность обучающихся к саморазвитию через участие в работе класса на уроке;
- формировать социальную мотивацию учебной деятельности при выполнении задания, связанного с практическим применением знаний в жизни, воспитывать бережное отношение к природе, к лесу; - оценивать жизненные ситуации и поступки героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
2. Метапредметные:
Коммуникативные: формировать умение
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. - слушать и понимать речь других. - ставить вопросы, обращаться за помощью и предлагать ее при работе в паре, разрешать конфликты на основе учета позиций всех участников образовательного процесса; - формулировать собственное мнение, развивать культуру речи; - осуществлять взаимный контроль ответов на уроке;
Регулятивные: формировать умение
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя; - определять цель и действовать согласно плана урока; - формулировать и удерживать учебную задачу; - адекватно воспринимать предложения учителя и одноклассников по исправлению допущенных в заданиях ошибок;
Познавательные: формировать умение
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - определять тему урока и ставить различные цели, исходя из темы урока; - сравнивать предметы, находить общее и различие; - находить нужную информацию в учебнике; - использовать схемы- опоры для формулировки задания; - выделять и анализировать и передавать информацию;
3. Предметные:
- создать условия для знакомства детей со звуками [с], [с,] и обозначением их на письме буквой С, - учить отличать звуки и давать характеристику звуков [с] и [с,]; читать слоги, слова, предложения, текст с новой буквой.
В соответствии с этим определена структура урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии;
3. Постановка учебной проблемы (задачи). Формулировка цели, уточнение темы урока.
4. Открытие нового знаний (способа действия);
5. Этап первичного закрепления;
6. Рефлексия.
Ход урока.
Картинка лес
? Речь
Предложение |__ __ __ __ .
Слово ___ __|___ __|__|__ __|__|__|__
Слоги
Звуки Буквы
- Я предлагаю подниматься по лесенке, чтобы в итоге наша речь была правильной и красивой. А эта схема - опора будет нашим маршрутом.
3. Вы любите гулять? Сегодня я предлагаю совершить прогулку пешком. Куда? Отгадайте загадку.
Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в чудесный дом. Чудеса увидишь в нём. (лес)
- Дети, о каком доме идёт речь? - Почему лес это дом, открытый со всех сторон?
- Какие чудеса можно встретить в лесу? (роса на травке, животных, грибы, растения,…)
- Лес приглашает к себе в гости. Как надо вести себя? ( ) Как идти по лесу? (тихо, внимательно, чтобы разглядеть красоту и не нарушить покой).
ЛЕС ▲ - Выделите последний звук в слове лес.
- Сформулируйте тему урока ( Звуки [с; с ̓ ]. Буква С, с).
- Назовите, какие цели мы поставим на урок.
Познакомиться с буквой С и звуками с и с; Научиться выделять звук в слове Учиться читать слоги, слова с буквой С,с. Узнать новое про лес ??? Учиться красиво и правильно говорить.
- Ребята! В выходные я ходила в лес. И вот такой красивый букет листьев собрала. - Звуковичок выбрал самый красивый лист (показываю и прикрепляю к звуковичку на доску). - Полина, ты звуковичок. Дай задание классу.
-Кто узнал, с какого дерева листок? (С осины)
Ребята, сделайте схему слова ОСИНА.
- Кто знает, какой буквой обозначается звук С? - На что она похожа?
С с С с -Расскажите про букву С по плакату. (есть
печатные заглавная и маленькая буквы С и письменные заглавная и строчная)
- Какой цели на уроке мы достигли? (узнали какой звук, какой буквой он обозначается)
АЗБУКА с. 44 рисунок – ДЛЯ ЧЕГО?
Какое задание может дать звуковичок по этой картинке? - Ребята, назовите слова со звуком С и СЬ. (покажите твердый - синий карандаш и мягкий – зеленый карандаш).
- Чему мы учились? ( учились выделять звук С в слове)
Физкультминутка Руки подняли и покачали. Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти стряхнули. Ветер сдувает росу. В сторону руки, плавно помашем. Это к нам птицы летят. Как они сели, тоже покажем. Руки согнули назад.
СХЕМА-ОПОРА ► СЛОГИ.
На доске: СИ СА СЫ СО СУ ИС АС ОС УС
- Сформулируйте задание. (прочитать слоги, составить слова по его началу, значение слов, найти слоги-слияния)
- Чему мы учились? (учились читать слоги)
АЗБУКА с.45. - На с. 45 несколько заданий. Какое задание будем выполнять сейчас? (прочитать слова, …)
Прочитать слова ХОРОМ ПО СЛОГАМ, ГРОМКО, ШЕПОТОМ,.
- Какая схема в плане подходит к словам. ___ __|___ __|__|__ __|__|__|__
- Кто помнит задание? сравнить – чем отличается, что общего: 3 (2) слога, ударение,..).
-Прочитайте задание к словам (придумать предложение со словами)
- Сколько слов будет в предложении? Обращение к СХЕМЕ-ОПОРЕ |__ __ __ __ .
- Чему мы учились? (Учились читать слова с буквой С,с, и составлять предложения)
С.44 Где на картинке сосны? Где осины? - Вы хотите узнать, как зовут девочек? Как зовут девочку в синем сарафане и как в красном? Что для этого нужно сделать?
► Нужно прочитать текст!. 1 раз - _________________ (я узнал, что в синем сарафане Нина, она у осины. А в красном - Инна, она у сосны). 2 раз прочитайте про себя, и подумайте, что произошло в лесу. (Девочки заблудились).
- Найдите предложение, которое доказывает, что девочки заблудились. (Ау, Нина, ау!)
- Если Вы заблудитесь в лесу, как вы поступите? (не плакать, звать на помощь, кричать Ау! И обязательно встретитесь)
- Все ли задания выполнили?. (Нет. Надо продолжить рассказ)
-ЕЩЕ раз прочитайте рассказ и придумайте продолжение. (Нина и Инна встретились)
- Что самое главное для себя вы возьмете из этого текста?(быть внимательным, не плакать, звать на помощь, кричать Ау! И обязательно встретитесь)
- Чему мы учились? (Учились читать предложения, узнали про текст)
Какое красивое стихотворение написал поэт Иван Бунин с.45
В начале урока - Каким словом мы называли лес? НАШ ДОМ. - Как мы будем относиться к лесу? БЕРЕЖНО, ЗАБОТЛИВО, С ЛЮБОВЬЮ. - Скажите пожелания лесу.
6. Итог.
Наша прогулка подходит к концу. С какой новой звуковой единицей познакомились? - Кто догадался, какое слово здесь закрыто. Подсказка в последнем задании.
Обращение к СХЕМЕ-ОПОРЕ .
По СХЕМЕ-ОПОРЕ читаем ТЕКСТ состоит из предложений, ПРЕДЛОЖЕНИЕ состоит из слов, СЛОВО состоит из слогов, СЛОГИ состоят из звуков. И познакомились с новым согласным звуком С, СЬ. Можно записать с пом. букв С,с.
|
Были ли неточности в ответе?
Всё ли верно в ответе?
рисунки
Что ты хочешь узнать на уроке? Чему ты хочешь научиться на уроке?
ВАЗА с ЛИСТЬЯМИ
Работают в парах. Составляют звуковую схему. ____________ у доски.
Работают в парах. ____________ у доски.
Были ли неточности в ответе?
Всё ли верно в ответе?
ОСИНА Издавна из осины делают легкую и прочную посуду. Лодки делали только из осины, не боится воды. Листья дрожат даже в безветренную погоду.
СОРОКА умная, хитрая и осторожная, пугливая птица
Обращение к СХЕМЕ-ОПОРЕ
Обращение к СХЕМЕ-ОПОРЕ
-Прочитайте задание к словам.
Были ли неточности в ответе?
Всё ли верно в ответе?
Как это можно узнать?
-Прочитайте задание к тексту.
ЧИТАЕТ УЧИТЕЛЬ.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учебный предмет: чтение, период обучения грамоте
Класс: 1 класс
Автор УМК «Школа России» : В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Москва, Просвещение 2013
Тема урока: Согласные звуки [с; с ̓ ]. Буква С, с.
Тип урока: изучение нового материала.
Дидактическая задача урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [с; с ̓ ], буквой С, первичное осознание и осмысление новой учебной информации.
Оборудование: карточки схем слогов-слияний, индивидуальный раздаточный материал, таблица печатных и письменных букв, картины с изображением осеннего леса.
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Булдакова Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.