Дефицит
внимания у ребенка
В последнее время
психологи любому более-менее проблемному ребенку ставят диагноз – дефицит
внимания. А так ли верен этот диагноз или просто он первый, который приходит в
голову? Второй, который уже просто автоматически ставят рядом с дефицитом
внимания – это гиперактивность. Самое интересное веяние времени, что стали эти
диагнозы чаще ставить девочкам, нежели мальчикам.
Еще одна особенность
таких детей – избирательная глухота. Каждый родитель сталкивался с положением
кричащего в вакууме – ребенок не слышит и все. Светила науки не могут понять –
это проблема или особый дар. Ребенок увлечен своими делами, погружен в свой
внутренний мир, решает свои, непостижимые для нас задачи – ему не до нас.
Одаренный ребенок скучает в нашем, неинтересном ему, мире. А дать выход своему
таланту не может, не понимает как. Дети не менее взрослых подвержены стрессам,
а причиной для него может послужить и болезнь мамы, и отсутствие папы и
множество других событий.
Ставить серьезный
диагноз можно только после длительного, не менее полугода, медицинского
обследования. Клинический осмотр должен производить не только педиатр, но и
невропатолог, и обязательно психолог.
Прежде всего, нужно
исследовать интеллектуальные возможности ребенка, как вербальные, так и
невербальные. Это необходимо для оценки его индивидуальных, специфических
особенностей. Затем обязательно всестороннее изучение его идеомоторной
координации, склонностей, уровня эмоционального развития. Важно определить
состояние мозговой деятельности, активности центральной нервной системы.
Психологи считают, что
признаки дефицита внимания проявляются и у здоровых детей. Необходимо различать
понятия «внимание» и «внимательность». Внимание – это сосредоточенность психики
человека (в этом он не отличается от высших позвоночных), которая направлена на
определенный предмет, важный для него именно сейчас. Внимание бывает трех
видов.
Непроизвольное –
которое возникает помимо воли человека как ориентировочная реакция. Этот вид
присущ всем людям. У детей до пяти-семилетнего возраста этот вид является
преобладающим;
Произвольное – для его
возникновения необходимо определенное усилие воли. Его характеристиками
является объем, распределенность, устойчивость, переключаемость и наличие
собственного плана действий;
Постпроизвольное – этот
вид внимания прикладывает к цели мотивацию, за счет чего достигается действие
без серьезных усилий воли.
Проблема, позже
названная «дефицитом внимания» была признана более сотни лет назад. За это
время обозначали ее по-разному: и «гиперкинетическим хроническим мозговым
синдромом», и «минимальным повреждением (дисфункцией) мозга», и даже «легкой
детской энцефалопатией». Против таких формулировок первым выступил в 1975 году
Б.Д.Шмидт, который настоял на том, что такие диагнозы заставляют родителей
опускать руки. Поиск термина длился довольно долго, и лишь в 1980 году в США
родилось другое название – «дефицит внимания».
Внимательность – это
совсем иное понятие. Это качество личности, которое складывается через
обучение. Его можно сформировать и развить. Но нельзя усилить внимательность
окриками «Смотри!», «Не отвлекайся!», «Сосредоточься!». Нужно у ребенка
возбудить интерес к нужному виду деятельности. Например, подбором верной
мотивации. «Как только закончишь рисовать бабочку – мы начнем играть», «Тебе
осталось только дорисовать ножки и все». Но ребенок не должен переутомиться –
это непременное условие. Ваше обращение к ребенку должно быть доброжелательным,
спокойным.
Хорошо помогают игры в
слова. Начинать надо с самых простых – например, отбросить одну букву и
получить другое слово. Постепенно игру нужно усложнять, заменять одну букву,
затем две, имея целью выстроить цепочку и получить совершенно иное слово. К
игре можно привлечь старших детей. Они могут называть разные слова (например,
названия животных), а малышу необходимо будет попрыгать на одной ножке, когда
он услышит слово «слон».
Прекрасно можно
использовать старые игры, такие как «да/нет не говорить» или «черное/белое не
показывать». Замечательная игра «Скажи, что изменилось?». На стол выкладываются
несколько игрушек, карточек, предметов посуды, ребенок запоминает их
расположение, затем отворачивается или выходит из комнаты. Вы убираете одну
игрушку, или меняете их местами, или добавляете лишнюю. Вернувшись, ребенок
должен дать ответ на вопрос «Что изменилось?»
Занятия на развитие
внимательности можно совместить с активными играми. Например, игра
«Съедобное/несъедобное». Вы бросаете мяч ребенку, и он его ловит, если вы
называете съедобный предмет, и не ловит, если не съедобный. Чтоб заинтересовать
ребенка, позвольте ему побыть и ведущим тоже, называя предметы. А вы ловите
мяч. Правда, совсем малышам интереснее мяч катать, нежели ловить.
Игры для занятий можно
придумывать самим. Тут уж от вас нужна внимательность и системность ваших
действий.
Если диагноз «дефицит
внимания» все же подтвердился, то перспективы могут быть следующими:
- ребенок перерастет
сам, симптомы исчезнут и последствий не будет, и случится это примерно в
подростковом возрасте;
- симптомы сохранятся,
но психопатология развиваться не будет. Такой вариант развития событий
случается примерно в половине случаев;
- заболевание психики
даст тяжелые осложнения уже во взрослом возрасте. Это может проявиться в
изменениях личности, асоциальных изменениях, алкоголизме. Как следствие –
частые несчастные случаи, неудачная личная жизнь, постоянные смены места работы
и т.п. Чаще всего такие последствия имеют место, если дефицит внимания
сочетается с гиперактивностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.