|
Тема
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Преодоление
Языкового барьера при обучении английскому языку
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценку в целях обучения
|
Включая
всех
|
Основные
ресурсы
|
|
Х.С. Тавастшерна
«Ручей»
|
Проанализируют
текст, противопоставят героев произведения.
|
Групповая работа
Индивидуальная
Групповая работа
|
|
Составят ассоциативный
ряд к слову «настроение».
Напишут эссе, в
котором опишут ручей, какие чувства он вызавает, каким они его представляют.
После прочтения
«Цепочкой» воспроизводят текст.
Смогут составить
сравнительную характеристику главных героев.
|
«Ассоциация»
Формативное
оценивание (похвала, одобрение, предложение, совет, аплодисменты)
Пятиминутное
эссе
Формативное
оценивание (похвала, одобрение, предложение, совет, аплодисменты)
Сравнительная
характеристика
Формативное
оценивание.
«Светофор»
|
Составят вопросы
по тексту.
|
Учебник,
Тетрадь,
Раздаточные
карточки.
Карточки для
деления на группы.
Магнитофон.
|
|
Х.С. Тавастшерна
«Ручей»
|
Через работу в
группах спланируют точный пересказ текста, определят значение дружбы и любви
для человека.
|
Индивидуальная
работа
Коллективная
работа
Работа в группах
|
|
Будут рассуждать
и выдвинут свою версию причины печали ручья.
Определят
понятие ЛЮБОВЬ
Смогут воспроизвести
текст с опорой на аппликацию.
|
Формативное
оценивание
похвала,
одобрение, предложение, совет, аплодисменты
«Ассоциация»
формативное
оценивание
(похвала,
одобрение, предложение, совет, аплодисменты
Творческая
работа.
Суммативное
оценивание.
|
Составят
синквейн на тему «Любовь».
|
Учебник,
Тетрадь,
Раздаточные
карточки.
Карточки для
деления на группы.
Магнитофон.
Цветная бумага.
|
|
Л. Николаенко
«Доброта»
|
Ученики
определят значение слова доброта. Смогут проанализировать стихотворение.
|
Работа в парах
Групповая работа
Групповая работа
|
|
Составят
критерии оценок
Перескажут друг
другу текст.
Составят
ассоциативный ряд к слову «Доброта»
Ответят на
вопросы . сделают сообщения.
|
Пересказ текста
Взаимооценивание
«Ассоциация»
Формативное
«Светофор»
Ромашка «Блума»
Формативное
Оценивание
|
Составят
синквейн.
|
Учебник,
Тетрадь,
Раздаточные
карточки.
Карточки для
деления на группы.
Магнитофон.
|
|
Внеклассное
чтение. Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена»
|
Учащиеся
самостоятельно через работу с текстом проведут исследовательскую работу.
Смогут составить просты вопросы.
|
Индивидуальная
работа
Коллективная
работа.
Парная работа
Групповая работа
|
Рассечена
|
Работая с
текстом с помощью знаков сделают выводы
Расскажут о том,
что в тексте показалось интересным или они думают иначе.
По первому
предложению составят простые вопросы.
Оценят поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
|
«Инсерт»
Формативное
оценивание.
похвала, одобрение,
Формативное
оценивание.
«Трехсекундная
пауза»
Ромашка «Блума»
Формативное
оценивание.
«Жесты»
Творческая
работа
Суммативное
оценивание.
|
Составят по
сказке сложные вопросы.
|
Учебник,
Тетрадь,
Раздаточные
карточки.
Карточки для деления
на группы.
Магнитофон.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.