- 13.02.2015
- 1201
- 0
Обновление содержания образования
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ИННОВАЦИОННОЙ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ШКОЛЕ
Балакина С.В.- заместитель директора
по воспитательной работе
ГБОУ Школа № 1847
( Из
материалов доклада на Межрегиональной научно-практической конференции
«Моделирование социокультурного системного развития образовательного
учреждения в контексте формирования духовно-нравственной культуры общества».
Проект «БУДУЩЕЕ НАСЛЕДИЕ», в рамках ХVII Международных Рождественских образовательных
чтений)
Мы находимся в Северном административном округе. Наша школа имеет более чем 70-летнюю историю. Главными задачами, которые традиционно решал и решает педагогический коллектив, являются социокультурная адаптация, позитивная социализация и нравственное воспитание детей. И мы, на протяжении нескольких последних лет, стараясь выстроить целостную воспитательную систему, пытались прежде всего найти пути восполнения того мировоззренческого вакуума, который возник в нашей стране в перестроечные и послеперестроечные годы. Наш поиск увенчался успехом лишь тогда, когда мы вышли на городскую экспериментальную площадку «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения» и программу «Социокультурные истоки». Мы поняли, что это именно то, что искали все эти годы.
И это не только учебный курс «Истоки», но целый комплекс внутренне связанных между собой инновационных учебно-воспитательных программ социокультурной направленности. При внимательном знакомстве с ними, нам стало понятно, что это новое содержание позволит нам на практике создать единую систему обучения и воспитания на основе устойчивых мировоззренческих и нравственных ценностей, свойственных отечественной истории и культуре.
У нас было большое желание участвовать в разных инновационных проектах, мы искали программы, которые бы помогли нам в создании единой системы воспитания.
Два последних года мы остро ощущали недостаток серьезного научнометодического обеспечения экспериментальной деятельности, а в сентябре 2008 учебного года вступили в городскую экспериментальную площадку «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения» и, поработав всего полгода, успели ощутить существенную разницу в организации научного и учебно-методического сопровождения в сравнении с предыдущим опытом работы в других экспериментальных площадках
2
Прежде всего, это, безусловно, учебный курс «Истоки», в рамках которого разработаны замечательные учебные пособия с прекрасными текстами, иллюстрациями, заданиями для работы на уроках и комплекты рабочих тетрадей. Наши учителя, прежде всего в начальной школе, взяли учебник за основу воспитательной работы: помимо уроков «Истоки», частично используют его для классного чтения с разбором новых понятий, частично для домашнего чтения с последующей работой в рабочих тетрадях. Детям, конечно, особенно нравятся активные формы обучения – работа в парах, четверках, ресурсном круге
Для преподавания «Истоков» на каждый год обучения разработаны методические пособия с поурочным планированием, структурой уроков, с подробно расписанной системой тренингов. Методикой тренингов предусмотрено активное участие всей группы в практических занятиях, результаты которых фиксируются в рабочих тетрадях.
Плюс к этому разработан программно-методический комплекс для учителейпредметников по разным направлениям, связанным с программой «Истоки» – по литературе, русскому языку, географии, истории и другим предметам. Уже сейчас в средней школе многие учителя интегрируют предмет «Истоки» с такими предметами как история, литература, русский язык.
Очень важную роль в развитии школьной воспитательной системы играет цикл ежемесячных занятий с детьми и родителями по программе «Воспитание на социокультурном опыте»
Дети вместе с педагогами и родителями с увлечением работают над созданием страниц альбома «Моя первая книга». Эта работа становится увлекательным занятием для детей и взрослых в течение всей начальной школы. Этот проект, безусловно, является ярчайшим направлением экспериментальной воспитательной работы, которое позволяет объединить весь педагогический коллектив на основе совместного творчества детей и взрослых, улучшить микроклимат в классе, помочь школе наладить более тесное взаимодействие с родителями.
Проект «Моя первая книга» показался нам настолько свежим и оригинальным, что после проведения первого занятия с родителями одна учительница 2 класса сказала: « ВЫ знаете, мне так понравилось!» - и мне показалось, что она сама удивилась тому, что происходило в классе во время занятия.
Сейчас, практически, все учителя начальной школы преодолели трудности, связанные с привлечением родителей на занятия, и я думаю, реализация этой программы станет для нас одним из важнейших воспитательных направлений в начальной школе.
Не менее интересным и радостным является проект «Четыре четверти» - традиции общешкольных праздников. Это не только прекрасно разработанные мероприятия давно забытых и редко встречаемых в воспитательной практике школ праздников, таких как: День народного единства, Праздник Рождества, Татьянин день, Пасха, День славянской письменности и культуры, но и
2 3
электронные текстовые, музыкальные и художественные материалы, включая видеосопровождение праздничных постановок.
Праздник День народного единства стал для нас первым опытом и прошел с большим успехом. Подготовили его учащиеся 3 и 7 классов, а помогали – родители совместно с педагогами. Вместе шили костюмы, декорации – это объединило и сдружило классных руководителей разных классов и параллелей.
Данный проект очень верно предусматривает постепенное включение детей разных возрастов, и получается, что за каждой ступенью обучения закреплен свой праздник, таким образом, каждая параллель с 1 по 11 класс проходит по ступенькам всего календарного круга праздников.
По такому же принципу выстроена и экскурсионная программа - циклы тематических экскурсионных занятий в основной и старшей школе
За все годы обучения школьники получают возможность побывать в самых значимых местах Москвы и Подмосковья, получить представление об истории и культуре страны через образы пространства и времени, исторические святыни и памятные календарные даты.
Социокультурный системный подход в свою очередь стимулирует и творческую проектную деятельность учащихся, которые с воодушевлением включаются вместе с педагогами и родителями в реализацию всего комплекса инновационных развивающих учебно-воспитательных программ.
Опыт работы в экспериментальной площадке взят за основу воспитательной работы школы. Сейчас школа ведет инновационную деятельность по программе «Социокультурные истоки». Педагоги разрабатывают интегрированные уроки по предметам.
В заключение хотелось бы сказать, что весь программно-методический комплекс «Истоки» можно с успехом применять в различных типах образовательных учреждений, независимо от их социального статуса, так как одним из главных достоинств «истоковской» модели является именно то, что всё многообразие инновационных программ и социокультурных проектов разработано и реализуется в единой, стройной и логичной системе.
Хотелось бы еще раз выразить чувство радости от того, что мы имеем возможность участвовать в работе такой замечательной экспериментальной площадки, которая, ежедневно обогащая нашу педагогическую практику, учит наших детей творческому отношению к делу, созидательному социальному действию, помогает ребенку жить и действовать в условиях выбора, а нас, учителей побуждает по-новому взглянуть на окружающую действительность, давая новый духовный импульс для движения вперед, восходя к вечным истокам истины, добра и красоты.
3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мы находимся в Северном административном округе. Наша школа имеет более чем 70-летнюю историю. Главными задачами, которые традиционно решал и решает педагогический коллектив, являются социокультурная адаптация, позитивная социализация и нравственное воспитание детей. И мы, на протяжении нескольких последних лет, стараясь выстроить целостную воспитательную систему, пытались прежде всего найти пути восполнения того мировоззренческого вакуума, который возник в нашей стране в перестроечные и послеперестроечные годы. Наш поиск увенчался успехом лишь тогда, когда мы вышли на городскую экспериментальную площадку «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения» и программу «Социокультурные истоки». Мы поняли, что это именно то, что искали все эти годы.
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Балакина Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.