Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья "Развитие речи "(1-2 класс0

Статья "Развитие речи "(1-2 класс0



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifЗадания по

развитию речи

1-2 класс

Н. В.Клевцова,

Учитель начальных классов, Кемеровская область, г.Мариинск МБОУ «ООШ № 3»


Владение устной и письменной речью школьника – ведущее общеучебное умение. Его невозможно сформировать только на специально отведённых уроках.

В этой статье предложены конкретные задания, которые способствуют развитию речи младшего школьника при изучении русского языка.

1. Вставь подходящее по смыслу и рифме слово.

а) Кот живёт у нас на …hello_html_m6c712940.png

А в чулане живут …



б) Не поедет без бензинаhello_html_105fcd07.png

Ни автобус, ни …



в) Если с крыши потеклоhello_html_m310b49be.png

И сугр»обы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте …


г) По полям бегут ручьи,

На дорогах …,

Скоро выйдут муравьи

После зимней …

(С.Маршак)

2. Записать ответы на вопросы, используя слова 2-го столбика.

а) 1.У кого клюв Острый? острый, у, клюв, грача

2.Куда идут дети? идут, в дети, рощу

3.Какая туча плыла по небу? плыла, по, тёмная,

небу, туча

4. Где скрылась рысь? рысь, в, лесу, чаще,

скрылась

б) 1. У кого были котята? кошки, были, Мурки, у,

Как их звали? Котята;

Мурзик,

Васька, звали, и, их;


2. Где паслась корова Бурёнка, на, паслась,

Бурёнка? лугу,

Что любит Бурёнка? корова; сочную, траву,

она, любит;


3. Кого Алёша ведёт к пруду? Орлика, пруду, к, ведёт,

Что будет Алёша делать? Алёша; Орлика, купать,

Алёша, будет;


4. Кто сторожит дом? дом, сторожит, Жучка;

Где спит Жучка? Жучка, на, крыльце, спит;


3. Закончить предложения.

1) У зайчихи были грачата

2) У грачихи были галчата

3) У галки были зайчата

4. Игра «Кто быстрее?»

Из слов составить предложения и поставить в конце предложения нужный знак. (.!?)

  1. покрылся, лес, снегом, зимой

  2. красив, лес, как зимой

  3. дети, делают, зимой, что

5. Коллективная игра «Кто он?» (устная работа)

  1. Живёт в лесу симпатичный зверёк.

Составьте из слов три предложения. При составлении предложения задавайте вопросы от слова к слову.hello_html_28bcda74.png

Глазки хвост ушки

блестят дрожит торчат

круглые короткий длинные

испуганные пушистый

6. Составьте 2-3 предложения на тему: «Зима», используя любые из данных слов:

зима, снежинки, ребята, мороз, пришла, наступила, летят, кружатся, играют в снежки, катаются на лыжах, нарисовал, украсил, узоры, деревья.

7. Расположите строки так, чтобы получились стихи. Обрати внимание на рифму.

Земляника
Плетут для меня

Кузовки и лукошки.


Я капелька лета

На тоненькой ножке.

И имя дала мне

Родная землица.


Кто любит меня –

Тот и рад поклониться.

  1. Как ты думаешь, с какого предложения начинается это стихотворение?

  2. Запиши это предложение.


8. Задание-игра «Рассказ склеенный».

Вам нужно освободить целый склеенный рассказ. Сначала отделите друг от друга сцепившиеся слова вертикальной чертой. А потом расставьте точки между склеенными предложениями. Начало каждого предложения обозначьте большой буквой. А теперь прочтите рассказ вслух, делая паузы между предложениями.

Красиврусскийлесзимойбелыекружевазастылинаберёзахблестятпушистыешапкинавековыхеляхисоснах.

Звуки и буквы



  1. Игра «Поиграли в буквы».

а) Подбери и запиши несколько слов, вставляя гласные буквы.

__ сы, с__ н, п __ лка, к__ т, м__ л, д__ м.

у

ы

а



и

о





б) Допишу согласную букву, чтобы получилось слово.

Сы __ , ко__ , ма__ , лу __ , ле __ , ра __ ,

__ вери, __ раски, __ лива, __ лава.

з

д

с

г

к

л

н



2. Объясни значение ударения. Выпиши слова, которые написаны одинаково. Раздели их на слоги. Расставь ударения. На какие слоги падает ударение? Раздели слова для переноса.

Солнышко село за село. Лена сделала хлопок, и хлопок разлетелся. Нижние полки заняли полки оловянных солдатиков.

3. Прочитайте слова. Сколько слов здесь записано? Выпиши парами слова-рифмы. Что тебе помогло выполнить задание? (Знание того, что ударение может быть на любом слоге.)

Рядом, кругом, отрядом, сидишь, бегом, молчишь.



4. Найди маму и её детей. Кто остался без мамы?

гусыня

кошка



телёнок



корова



утята



гусята

котята





- Составь с этим словом предложение.

- Запиши по образцу: корова – телёнок. Выдели дугой слоги.

hello_html_6a274291.pnghello_html_43136494.jpg





5. Запиши в столбик пропущенные слова.

И вот сама Со своей волчихою голодной

Идёт волшебница …. Выходит на дорогу ….


Всё летит, должно быть, это Утром деревню укутал

Улетает наше …. Густой ….


Какое слово здесь «лишнее»? Почему?

Можно ли его перенести с одной строки на другую?


6. Из букв каждого слова составьте новые слова. Запишите их, разделяя на слоги.

икра

добро

газета

барабан

гитара

жаворонок


7. Прочитайте шуточные стихи. Найдите в словах ошибки и исправьте их. С каких звуков начинаются правильные слова?

Закричал охотник: «Ой,

Двери гонятся за мной!»

- Посмотрите-ка, ребятки,

Раки выросли на грядке.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

- Там ползёт зелёный лук

С длинными усами!

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

(А.Шибаев).

Запишите слова – «ошибки» и правильные слова парами. Подчеркните буквы, которыми различаются слова.


Состав слова



1. Запиши, вставляя нужные по смыслу слова.

Выбирай: ручонки, рукавичка, ручища, руки, рукав.

Маша взяла на ______ ребёнка. Он _______ обвил её шею. И в снег упала маленькая ___________ .

Расставь ударение в родственных словах. Выдели корень.

2. Игра «Почему их так назвали?»

Напиши названия нарисованных предметов. Назови родственные слова. Назови слово в форме единственного и множественного числа.

hello_html_m64c18abb.pnghello_html_418397df.png

hello_html_33eb120f.jpghello_html_5b9643af.png



3.Найди лишнее слово.

Обоснуй свой ответ. В родственных словах выделите корень.

Гора, горло, горняк, гористая.

Пар, парный, паровой.

Осина, осинник, оса.

Вода, водяной, водитель, водопровод.

Боль, больной, заболеть.


4. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя пропущенные родственные слова. Выделите в них корень. Объясните, что общего в их значении и чем они различаются.


Мой папа заядлый _________ . он может поймать и маленькую _________, и огромную _________ . папа приносит ________ домой, а мама готовит _______ суп.


5. Догадайся, на какие задания намекает это шуточное предложение:

Зеленела зелёная зелень.

Мой знакомый знакомец познакомил меня с незнакомкой. Вот и перезнакомились.


Части речи


Имя существительное

1. Прочитайте.

Наташа принесла с огорода капусту, редиску, морковь, свеклу.

Письменно ответьте на вопрос:

- Что принесла Наташа с огорода?

Какое название можно дать группе этих слов? (Капуста, редиска, морковь, свекла)

Почему к этим словам ставится вопрос что?


2. Прочитайте.

Тропинка вывела нас на поляну. Сколько там было цветов! Во…, …, ….

Какие цветы дети могли ещё увидеть в лесу?

Запишите предложение про цветы.

Подчеркните слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос что?


3. Прочитайте, вместо вопросов записывайте слова, обозначающие предмет.

По лесу рыскает (кто?). На крыше воркует (кто?). В траве прятался (кто?). Плачет (кто?).

Когда к словам, обозначающим предмет, ставится вопрос кто?

Запиши предложения.


4. Прочитайте, голосом выделите предложения.

Воробей сел на крыльцо кот сидел под деревом и смотрел на птицу.

Найди слова, обозначающие предмет.

К каким словам ты поставишь вопрос кто? К каким что? Почему?

Запиши предложения. Начало пиши с большой буквы, в конце ставь точку.

Закончи текст предложением, которое подходило бы к схеме:


.


5. Прочитайте. Расскажите, что случилось со щенком.

Жил-был щенок. Разболелся у него зуб. Вся щека раздулась – вылитый поросёнок. Ходит щенок по двору, воем воет, а друзья ходят за ним и разные советы дают. Слушал, слушал их ежонок, не выдержал и сказал: «Зубы надо чистить! Зубной щёткой. Вот самое верное средство!»

(По Г.Юдину)

Выпишите из текста слова, которые отвечают на вопрос кто?


6. Правильно закончите начатое предложение, выбрав одно слово из скобок. К каждому выбранному слову задайте вопрос кто? или что? Обоснуйте своё решение.

Сапог имеет (шнурок, пряжка, подошва, ремешок, пуговица).

В тёплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).

Дерево всегда имеет (листья, цветы, плоды, корень, тень).


7. Прочитайте. Напишите слово, стоящее перед скобками и два слова из скобок, которые находятся с ним в смысловой связи. К написанным словам задайте вопрос кто? или что? Свой выбор обоснуйте.

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода);

война (пушки, ружья, сражения, самолёты, солдаты);

больница (помещение, уколы, врач, градусник, больные);

лес (почва, грибы, охотник, дерево, волк);

чтение (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).


8. Прочитайте. Напишите предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу существительные. Задайте к ним вопросы кто? или что? Что объединяет все написанные предложения? Закончите текст восклицательным предложением. Озаглавьте его.


Особую красоту лесу придаёт рябина. У неё ажурная …. Осенью созревают ярко-красные …. Из них варят кисели, …, …, готовят квас, уксус, …. Очень любят рябину свиристели, рябинники, …, ….

Слова для справок: дрозды, пастила, снегири, листва, плоды, варенье, компоты.


Имя прилагательное

9. Замени слова, обозначающие признак предмета, словами, противоположными по значению.

Трусливый зайка, слабый мороз, старое пальто, тёмное небо, сладкая ягода.


10. Прочитай, выделяя голосом предложения.

Грозный ливень прошёл вот и яркое солнышко гордая радуга показалась на небе она решила, что красивее всех солнышко ушло тут и радуга пропала.

Сколько в этом тексте предложений?

Почему автор назвал радугу гордой?

Выпиши предложения, которые подходят к данным схемам.

.

.

.

Подчеркните слова, которые обозначают признак предмета волнистой линией. Поставь устно к ним вопрос.


11. Прочитайте. Подбери для каждого слова свою пару.

День проливной

Туча огромная

Дождь тёмная

Лужа ясный

Ночь грозовая


12. Подбери к словам, обозначающим предмет, слова, обозначающие признаки этого предмета.

Дуб душистый

Травы тонкая

Былинка глубокое

Ландыш могучий

Озеро сочные

13. Прочитайте.

Вася сидит на бережку. Он читает книгу. В пруду кувыркаются уточки. Тихо шуршит камыш.

Уточки широкие носики в воду прячут. Жёлтые лапки на солнышке сушат. Утята бегают. Старые уточки следят за малышами.

Сколько частей в этом тексте?

выпишите ту часть текста, к которой подходит заголовок «Уточки»

Подчеркните слова, которые обозначают признак предмета.


14. Прочитайте пословицы.

Летний день – что зимняя неделя.

Хорошее дело два века живёт.

Как ты понимаешь смысл этих пословиц?

Назови слова, которые обозначают признак предмета. На какие вопросы они отвечают?

Запиши одну из них по памяти.


15. Догадайтесь, о каких предметах идёт речь.

(какой?) тёплый, ясный.

(какая?) спелая, яркая, душистая.

(какое?) сладкое, фруктовое, сливочное.

(какие?) шумные, звонкие.

Запишите слова, которые обозначают предмет, рядом – признак предмета.


16. По данным признакам угадайте предмет.

Хитрая, ловкая, рыжая ….

Вкусное, парное ….

Тёплый, ласковый, весенний ….

Спишите, добавляя угаданное слово.


17. К словам первого столбика подберите антонимы и синонимы из слов второго столбика.

жадный юный, старый

дорогой холодный, знойный

жестокий нищий, богатый

молодой свирепый, добрый

жаркий ценный, дешёвый

Что обозначают данные слова?


18. Прочитайте.

большой секретный

быстрый весёлый

смелый могучий

тайный огромный

сильный скорый

радостный храбрый

К каждому из прилагательных левого столбика подберите синоним из правого столбика. Запишите прилагательные парами.



Глагол


19. Подберите слова – действия предметов, близкие по смыслу.

сторожит –

бросает –

приглашает –

ходит –

20. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова.

Весной.

весеннее солнышко. … ручьи. На деревьях … почки. Роща …. … грачи.

Слова для справок: журчат, оживает, кричат, набухли, светит.

Что обозначают вставленные слова? На какой вопрос отвечают?

Спишите предложения, которые состоят только из главных членов.

На какую орфограмму заметили слова? Подчеркните эти орфограммы.


21. Отгадайте загадку.

Ползёт, шипит живой канат,

Несёт в себе опасный яд.

Какие слова помогли отгадать загадку? Что они обозначают: предмет, признак предмета, действие предмета? Запиши отгадку. Выпишите из загадки рифмующиеся слова. Почему одинаково звучат разные буквы в конце этих слов?

26. Вставьте в предложение одно и то же слово.

  1. Мальчик … в школу. Весна ….

  2. Ребёнок … за лодочкой. Ручеёк … по канавкам.

На какой вопрос отвечают эти слова? Когда они используются в прямом смысле, а когда в переносном?

Запишите предложения, вставляя пропущенные слова.

Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении.


22. Вставь подходящие по смыслу слова для справок так, чтобы получилось стихотворение.

__________ лёд _________ .

Вышел на берег народ,

______ , как река _______ ,

Лёд в кусочки _________ .

Слова для справок: разбивает, идёт, играет, смотрит.

Запиши получившийся текст. Подчеркни двумя чертами слова, обозначающие действия предмета.


23. Прочитайте.

Пришёл из школы ученик

И запер в ящик свой дневник.

(С.Маршак)

Зайчата бросились вперёд

И прыгнули на ёлку.

Они прижали ушки,

Повисли, как игрушки.

(А.Барто)

Как вы думаете, почему ученик запер в ящик свой дневник?

Выпишите названия действий после вопросов, на которые они отвечают.

Что сделал? - …,

Что сделали? - … ,

25. Подберите антонимы к данным глаголам.

Поднимается, нападает, спускается, защищает, теряет, освещает, начинает, находит, затемняет, кончает.


26. Прочитай, как описал весну И.Соколов-Микитов.

Жарче и жарче светит солнце. Днём с крыш падают капели, тают на солнце длинные сосульки. Потемнели, раскисли дороги. Лёд на реке посинел.

На крышах снег растаял. На пригорках и около деревьев и стен оголилась земля.

Весело скачут на дворе воробьи – проводили зиму, радёшеньки - рады:

  • Жив! Жив! Жив!

Запишите первый абзац. Понадобились ли писателю слова, которые называют предмет, действие, признак предмета?


27. Допишите предложения.

Жили-были …(брат с сестрой, старик со старухой, дед да баба).

Была у них … (внучка Маша, корова Бурёнка, курочка Ряба).

Яичко не …, а … (свежее, простое, крупное, куриное, золотое).

Показалось …солнышко (яркое, красное, осеннее).

Подчеркните слова, обозначающие предмет одной чертой, действие предмета – двумя чертами, признак предмета – волнистой линией.



Литература


  1. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе. «Начальная школа», № 4, 2000.

  2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – М., 2001.

  3. Волина В.В. Весёлая грамматика. – М., 1995.

  4. Волина В.В. Праздник букваря. – М., 1995.

  5. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык 1 класс (дидактический материал). «Родничок» «Астрель», Тула, Москва, 2000.

  6. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Дидактический материал. М., Просвещение, 2005.

  7. Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. М., Издательский дом «Дрофа», 1988.

  8. Нечаева Н.В. Задания по развитию речи. М., «Чистые пруды», 2007.

  9. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М., Просвещение, 1992.

  10. Тикунова Л.И., Карепанова М.Н. Русский язык. 1 класс. Послебукварный период. Теория в таблицах. Практика: дидактические материалы. М., РОСТ книга, 2005.















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Владение устной и письменной речью школьника – ведущее общеучебное умение. Его невозможно сформировать только на специально отведённых уроках.

 В этой статье  предложены конкретные задания, которые способствуют развитию речи младшего школьника при изучении русского языка. Все задания способствуют развитию логики, творческого мышления, самостоятельности.

Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой.

 формировать умения осуществлять самоконтроль за качеством устных и письменных высказываний, вносить поправки, при необходимости высказывать свое отношение к речи других.

Автор
Дата добавления 26.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров420
Номер материала 589260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх