Стажировка по адаптивной физкультуре

                                                              Дневник тренерской практики.

       Я, Ф.И.О., проходила тренерскую практику по программе «Тренер-преподаватель по адаптивной

физической культуре и спорту: Теория и методика организации тренерской деятельности» в областном государственном казенном общеобразовательном учреждении ……. На базе нашей школы-интерната была проведена установочная конференция, где проводилось ознакомление с организацией тренерской практики.

          На конференции было сказано, что эта стажировка является важным звеном в подготовке к работе в качестве

тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре и спорту. Основной целью стажировки является овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять деятельность преподавателя по адаптивной физической культуре и спорту, планировать и проводить коррекционную работу.

Адаптивное физическое воспитание (образование) – вид адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности человека с ограниченными возможностями здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности, в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.

Была проведена беседа с завучем, директором школы. Совместно с завучем школы проводилось обсуждение и планирование содержания работы. Нами был разработан индивидуальный план работы.                                                    

        Для проведения занятий адаптивной физкультурой имеется кабинет. Завуч рассказала о работе кабинета адаптивной физкультуры и показала его. Для проведения занятий используется следующий инвентарь: стандартный комплекс спортивного оборудования, обязательного для проведения физкультурных занятий в школе – интернате.  Используется специальное оборудование, способствующее развитию умения правильной ходьбы, развития навыка правильной осанки, профилактики плоскостопия: дорожка для обучения отдельным элементам шага и прямолинейности ходьбы, ребристые дорожки, горки, ступеньки, деревянные платформы. Атрибуты занятий: гимнастические палки, обручи, мячи, кегли, мешочки с песком, скакалки, ленточки, флажки. Для детей слабовидящих имеются яркие, цветные пособия и инвентарь. Адаптационная дорожка (состоящая из различных покрытий). Выполняемые на них упражнения развивают практически все основные группы мышц ребенка.

Дата	Вид деятельности	Примечание
16.04. 20.. г.	Режимные моменты.                                                                             Цель: формировать положительное отношение к правильному режиму дня. Закреплять навыки здорового образа жизни, личной гигиены. Развивать способность к самоконтролю. Расширять опыт сохранения и укрепления здоровья.	Во время проведения режимных моментов с учащимися школы – интерната воспитывала организованность собранность, дисциплинированность, самостоятельность и прилежание у детей. Формировала потребность и способность рационально использовать время, отведенное на выполнение режимных моментов. Вырабатывала настойчивости, трудолюбие, организованность и усидчивость.
17.04. 20.. г.	Урок: адаптивная физкультура (6б класс) Тема: Подбрасывание мяча.  Цель: ознакомить учащихся с подбрасыванием мяча.  Задачи: Образовательные: формировать умение подбрасывать мяч; способствовать развитию пространственной ориентировки; развивать координацию движений и пространственную ориентировку Коррекционные: Коррекция основных движений (ходьба, бег); осанки, плоскостопия Воспитательные:  Воспитывать умение взаимодействовать с детьми при выполнении заданий по подбрасыванию мяча.  Формировать устойчивый интерес к занятиям адаптивной физической культурой. ·           ·	На уроке использовался фронтальный, поточный и индивидуальный метод организации работы учащихся. Ученики вели себя дисциплинированно, внимательно слушали и выполняли инструкции учителя, старались не допускать технические ошибки и соблюдать технику безопасности. При проведении игр проявляли организованность, соблюдение правил безопасности, взаимопомощь. На протяжении всего урока побуждала Пашу К., Машу В. к самостоятельным усилиям, в процессе игры создавала проблемные ситуации для класса. Поставленные задачи на уроке реализованы в полном объеме.
18.04. 20.. г.	Утренняя гимнастика (начальные классы) Цели утренней (гигиенической) гимнастики — сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников, создание положительного эмоционального тонуса.	Для создания устойчивой мотивации школьников к выполнению утренней гимнастики старалась подбирать интересные упражнения, проводила в игровой форме, привлекала необычный инвентарь.
19.04. 20.. г.	Урок: ритмика (4 класс) Тема: «Ритмические упражнения в танце» Цели: - Образовательная: формировать двигательные навыки: правильную осанку, походку, прыжки; учить детей запоминать последовательность движений танца; совершенствовать координацию движений при ходьбе и движении танца; научить воспитанников согласовывать движения рук с движением ног, туловища, головы.                                                                                                                                      - Коррекционно-развивающая: развивать музыкально-двигательные навыки; совершенствовать навыки выполнения ритмических упражнений в танце; корректировать начало и окончание движений с началом и окончанием музыки; развивать общую и мелкую моторику, снижать психологическое напряжение в процессе движения; развивать опорно-двигательную систему ребенка и координацию движений в процессе игры.                                                                                                     - Коррекционно-воспитывающая: воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце); воспитывать чувство коллективизма.	В начале урока озвучила цели и задачи для детей. Продумала проведение урока таким образом, чтобы позволить учащимся проявить свою координацию движений при ходьбе и движении танца, свои способности, самостоятельность. На протяжении урока постоянно поощряла детей, тем самым создавала благоприятную эмоциональную обстановку в классе. В конце урока была проведена рефлексия, дети сами оценили свою деятельность и достигнутые результаты. Формы контроля: индивидуальные задания (дифференцированный подход)         Урок достиг поставленной цели.
20.04. 20.. г.	Спортивные эстафеты на свежем воздухе «Остров Здоровья»(5-6 кл.) Цели: пропаганда здорового образа жизни; развитие личности подростка на основе занятий спортом; воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, Творческого мышления.  Задачи: Образовательная: развивать чувство юмора, воображение, смекалку Развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль) качеств Коррекционная Способствовать развитию внимания, координационных способностей. Способствовать сплочению подростков в коллективе. Воспитательная Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности.	Совместно с преподавателем физкультуры совершили веселое путешествие по нашему Острову Здоровья. Все ребята разделились на две команды, выбирали капитанов и название. Проводились следующие конкурсы: «Гонка с мячом». «Керлинг», «Кенгуру», «Борьбы с вредными привычками» «Передай мяч», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пролезь через обручи», «Змейка».  Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость!