Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Таблицы -опоры по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Таблицы -опоры по русскому языку

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m7fcb991.gifhello_html_e939673.gifhello_html_6106be8a.gifhello_html_e939673.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m6fd09ffd.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_681a6e25.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m7c6d4a2e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_26b02b5f.gifhello_html_6106be8a.gifhello_html_m32e71a81.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_mc364e53.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4c62772a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6b77174f.gifhello_html_m7c6d4a2e.gifhello_html_m1d554782.gifПРЕДЛОЖЕНИЕ


(слово или несколько слов,

выражает законченную мысль)


ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО ИНТОНАЦИИ


- Повествовательные (сообщение) . - Невосклицательные

- Вопросительные (вопрос) ? - Восклицательные

- Побудительные (чувства) .! - Вопросительные


НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ


(главные члены предложения) (главные члены предложения +

второстепенные)

подлежащее сказуемое определение дополнение


какой ? вопросы косвенных

существительным личным глаголом какая? падежей

(кто? что?) местоимением (что делает?) какие?

(я, ты, он, она, (что сделает?) какое?

мы, они, вы) обстоятельство


ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ образа действия места времени

(союзы и, да, но, или)

(как? каким образом?) (где? куда? откуда?) (когда? Как долго?)

- Подлежащие [ O, O, O и O = ]

- Сказуемые [ — O, O и O ]

- Второстепенные [ — = O, O и O ]


Грамматический разбор предложения:

1.По цели высказывания, по интонации. 2.Распространенное или нераспространенное. 3.Схема предложения. 4.Выдели главные члены предложения. Подчеркни. Какой частью речи выражены. 5. Найди второстепенные члены предложения. Подчеркни. Какой частью речи выражены





МЕСТОИМЕНИЕ



(подлежащим, дополнением, обстоятельством, определением)

(указывает на предмет, признак, количество,

но не называет их)



личные указательные притяжательные отрицательные


ед.ч. мн.ч. (тут, там, тот, этот, такой, откуда ) (свой, твой – ваш, мой – нам) (ничего, ничто, нигде,

никогда, никто…)

1л. Я Мы

2 л. Ты Вы

3 л. Он, она, Они

оно

возвратные неопределенные определительные

(себя) (некто, нечто, кое –когда, кто –то, кое-где, и др.) (всякий, каждый, весь, сам, иной)


ИЗМЕНЯЮТСЯ


по родам по падежам по числам

Ж.р. С.р. М.р. Им.п. он, оно, она ты я они вы мы ед.ч. мн.ч.

Она Оно Он Р.п его, её тебя меня их вас нас она они

(моя) (моё) ( мой) Д.п. ему, ей тебя мне им вам нам своё свои

В.п. его, её тебя меня их вас нас

Т.п. им, ею тобой мной ими вами нами

П.п. о нем, о ней о тебе обо мне о них о вас о нас

перед предлогом пиши Н

Грамматический разбор местоимения:

1. Часть речи

2. Начальная форма (Им. п., ед.ч.)

3. Лицо

4. Род (если есть)

5. Падеж

6. Число.

7. Член предложения




(что?) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (кто?)


неодушевленное (подлежащим, дополнением, обстоятельством) одушевленное

(земля, небо) (человек, животные)

ОБОЗНАЧАЕТ

предмет признак явление действие

(мел, стол) (белизна, темнота) (снег, град) (бег, ходьба)


собственные имеет род нарицательные

(фамилия, имена, клички, названия городов, (остальные существительные)

улиц, рек, морей, стран ,планет,…)

женский (она моя) средний (оно моё) мужской (он мой)

- а , - я ,  (тетя, мама, дочь) - о ,- е ,- ё (поле, окно, копье)  , - а , - я , (брат, папа, дядя)


пиши Ь после Ж, Ш, Ч, Щ не пиши Ь после Ж, Ш, Ч, Щ

(дочь, рожь, мышь, помощь) (нож, шалаш, меч, лещ)


ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО


числам вопросам падежам = склонение

Именительный кто? что?

единственное множественное Родительный нет кого? чего?

(рука, книга) (руки, книги) Дательный дал кому? чему?

-а, -я, –о, -е, -ё -и, -ы, -я Винительный вижу кого? что?

Творительный горжусь кем? чем?

Предложный говорю о ком? о чем?


Грамматический разбор имени существительного:

1.Часть речи, выдели окончание 6.Род

2.Начальная форма (Им.п., ед.ч.) 7. Вопрос

3.Собственное или нарицательное 8. Падеж

4.Одушевленное или неодушевленное 9.Член предложения

5.Число


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ


(обозначает признак предмета)

(Какой? Какие? Какая? Какое?)

(в предложении бывает определением)


ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО ЧИСЛАМ

Единственное число Множественное число

Какие? –ые – ие

изменяется по родам (по родам не изменяется)


мужской род женский род средний род по падежам вопросам = склонение

-ой –ый – ий -ая –яя -ое – ее

Какой? Какая? Какое?

Падеж

Мужской род Средний род

Женский род

Множественное число

Им.п.

Какой? Какой?

ый-ий-ой -ое-ее

лесной, верный, синий лесное, синее

Какая?

-ая-яя

лесная, синяя

Какие?

-ые-ие

лесные, синие

Р.п.

Какого? -ого-его

лесного, синего

Какой? –ой-ей

лесной, синей

Каких? -ых-их

лесных, синих

Д.п.

Какому? -ому-ему

лесному, синему

Какой? Р.п.

Каким? –ым-им

лесным, синим

В.п.

Какой?(неодуш) Им.п. Какое? Им.п.

Какого? (одуш) Р.п.

Какую? -ую-юю

лесную, синюю

Какие? Им. п.

Т.п.

Каким? –ым-им

лесным, синим

Какой? -ой-ей

лесной, синей

Какими? -ыми-ими

лесными, синими

П.п.

О каком? -ом-ем

о лесном, о синем

О какой? -ой-ей

о лесной, о синей

О каких? -ых-их

о лесных, о синих

Грамматический разбор имени прилагательного:

1. Часть речи, выдели окончание 5.Вопрос м.р. - ОГО!

2. Начальная форма ( Им. п. ,ед. ч., м.р.) 6.Падеж Р.П ОВО

3. Род 7.Член предложения ср.р. - ЕГО!

4. Число

Вывод: Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, падеже, что и имя существительное.



ГЛАГОЛ


(действие предмета, в предложении - сказуемым)


Начальная форма - неопределенная форма на –ти, -ть, -чь

Что делать? Изменяется Что сделать?

Несовершенный вид по временам Совершенный вид


Прошедшее Настоящее Будущее Прошедшее Будущее

время время время время время

(я шил) (я шью) (я буду шить) (я сшил) (я сошью)

по родам по лицам и числам = спряжение

(прошедшее время)

ж.р. она шила ед.ч. мн.ч.

с.р. оно шило 1л. Я шью Мы шьём - ЕШ

м.р. он шил 2л. Ты шьёшь Вы шьёте - ЁШ Ь

3л. Он шьёт Они шьют - ИШ


I СПРЯЖЕНИЕ II СПРЯЖЕНИЕ

Неопределенная форма на - еть, - ать, - оть, - уть + 2 глагола Неопределенная форма на – ить + гнать, держать, дышать брить, стелить! смотреть, видеть, слышать, ненавидеть, и обидеть и терпеть, и

зависеть, и вертеть.

ед.ч. - ЕШЬ мн.ч. - УТ ед.ч. - И ШЬ мн.ч. - АТ

- ЕТ - ЮТ - ИТ - ЯТ

- ЕТЕ -ИТЕ

- ЕМ - ИМ

СПРЯЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯЕТ ПО НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ + 3 ЛИЦО, МН. Ч. НЕ с глаголами РАЗДЕЛЬНО!

Грамматический разбор глагола: В ? Ь – ТЬСЯ! В ? нет Ь - ТСЯ!

1.Часть речи 6. Время

2.Начальная форма ( неопределенная форма) 7. Лица

3.Вид 8. Род (прошедшее время)

4.Спряжение 9. Член предложения

5.Число

Краткое описание документа:

         Таблицы - опоры по русскому языку предназначены для учащихся начальных классов. Могут быть использованы как на уроках русского языка, так и для индивидуальной работы учащихся дома. Данные таблицы-опоры   мы составляли  совместно с учениками на уроках русского языка с использованием цельно-блочной технологии при изучении частей речи. На протяжении остальных уроков учащиеся пользуются этими опорами и быстрее запоминают изученный материал.

         В основе организации проблемного обучения лежит принцип поисковой учебно-познавательной деятельности ученика, то есть принцип открытия им выводов науки, способов действия или способов приложения знаний к практике. В результате данного процесса возникает необходимость зафиксировать его на бумаге, представить его в виде абстрактного образа, а это как раз и ведёт к созданию опоры-таблицы.. Говоря словами Лысенковой С.Н. – «опора, схема – опора, опорный лист – это выводы, которые рождаются в момент объяснения, оформленные в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка». становятся наглядными для учащихся тогда, когда эти признаки, связи были выделены самими детьми в их собственном действии, т. е. когда они сами участвовали в создании модели (опоры).

      Такой подход, позволяет повысить уровень мотивации обучения, способствует развитию грамотности, внимания, креативных способностей, повышает качество обученности учащихся.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров589
Номер материала 378203
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх