Автор: Кононыхина Любовь Александровна
Предмет: информатика
Уровень
образования: среднее (полное) общее
Тема: «Компьютер
универсальная машина для работы с информацией»
Тип урока: изучение
нового материала
Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая
Участники: 5
класс
Цель:
-обучающие: познакомить учащихся с устройством компьютера;
- развивающие:
развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать
внимание;
-воспитательные:
развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля,
взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий
для успешного обучения.
Ожидаемые
результаты:
- умение складывать числа с разными знаками;
- повышение потребности у учащихся быть активным
участником образовательного процесса на основе полученных знаний;
- развитие мотивации углубленного и
самостоятельного изучения материала;
Познавательные
УУД:
-самостоятельное выделение
познавательной цели;
-умение
устанавливать аналогии;
-умение действовать
по алгоритму;
- уметь добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД:
- планирование ученического сотрудничества с
учителем и сверстниками;
-умение слушать и понимать речь других;
-умение
классифицировать и систематизировать;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
Личностные УУД:
- готовность оценивать свой учебный труд,
принимать оценки одноклассников, учителя.
Технологическая
карта урока
|
Этапы урока
|
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
1. Организационный момент
|
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания детей.
Чем мы занимались на прошлом уроке?
Что такое информация?
Что такое информатика?
Как называется устройство для обработки
информации?
Сегодня мы продолжим знакомиться с
компьютером
|
Включаются в деловой ритм урока.
Отвечают на вопросы.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
1. У вас на столах лежат карточки
2.Сформулируйте правило сложения
отрицательных чисел.
3. Решите устно задачу. (слайд 3).
4. Подберите такое число, чтобы получилось
верное равенство. (слайд 4)
|
Выбирают число, у которого модуль больше.
Формулируют правило сложения отрицательных
чисел.
Решают задачу и примеры на сложение
отрицательных чисел с проверкой.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
-умение
устанавливать аналогии;
-умение
действовать по алгоритму.
Логические:
- актуализация
мыслительных операций, необходимых для
решения.
|
|
3.Целеполагание и мотивация
|
5. Найдите значение выражения. (слайд 5)
Почему вы не смогли решить?
6. Найдём сумму чисел с помощью координатной
прямой. (слайды 6-8)
Проблема: как
найти сумму чисел с разными знаками не используя координатную прямую?
Что для этого надо знать?
Какая цель нашего урока?
|
Не смогли решить последние примеры.
В задании имеются примеры, в которых
складываются числа с разными знаками.
Решают примеры и замечают, что не все
примеры можно решить, используя координатную прямую.
Новый способ сложения чисел с разными
знаками.
Цель урока: научиться
складывать числа с разными знаками.
|
Регулятивные:
-
целеполагание.
Личностные:
-самоопределение-мотивация учения.
Познавательные:
-уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-умение структурировать знания, логическое выдвижение.
Коммуникативные:
-умение слушать и понимать речь
других;
-умение
устанавливать аналогии;
-умение
классифицировать и систематизировать.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
|
Итак, тема нашего урока созвучна цели урока.
Как называется тема нашего урока?
Записываем в тетрадь тему урока.
Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом
сложения чисел с разными знаками с помощью понятия «модуль».
Вернёмся к слайду 6.
Вы нашли сумму чисел с помощью координатной
прямой.
Каким числом выражается результат сложения?
А почему? Как вы думаете? Ответ свой
постройте с помощью сравнения модулей каждого слагаемого.
Вы думаете правильно. А теперь поработаем
самостоятельно по учебнику.
-Разберите обьяснение правила сложения чисел
с разными знаками на конкретной задаче в учебнике.
-Прочитайте правило сложения чисел с разными
знаками в учебнике и запишите его в тетрадь.
Сформулируйте правило сложения чисел с
разными знаками.(слайд 9)
Запишите образец записи решения.(слайд 10)
По правилу и образцу решения выполните
сложение чисел.(слайд 11)
|
Тема урока: «Сложение чисел с разными
знаками»
В первом случае положительным числом, во
втором отрицательным.
В первом примере второе слагаемое - положительное
и его модуль больше – в результате положительный ответ. Во втором примере у
первого слагаемого модуль больше и оно отрицательное - ответ число отрицательное.
Разбирают самостоятельно задачу.
Читают правило и записывают в тетрадь.
Записывают образец решения в тетрадь.
Устно дают ответы и обосновывают их. Проверяют.
|
Познавательные:
-уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-умение структурировать знания, логическое выдвижение.
Коммуникативные:
-умение
устанавливать аналогии;
-умение
классифицировать и систематизировать.
Личностные:
-самоопределение-мотивация учения.
|
|
5.Первичное закрепление
|
Решаем у доски № 1066 (1 столбик)
Решите самостоятельно №1066(2 столбик)
Проверяем.(слайд 12)
Физкультминутка.(слайд 13)
Встаньте. Улыбнитесь. Передайте своему
товарищу мысленно или через рукопожатие положительные эмоции, поделитесь
капелькой
Теплоты, добра.
|
Работают у доски.
Комментируют свой ответ, основываясь на
правило сложения чисел с разными знаками
Каждый решает самостоятельно примеры.
Самопроверка.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структурировать
знания.
Коммуникативные:
-умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-умение
классифицировать и систематизировать.
|
|
6. Организация первичного контроля
|
Самостоятельная работа.(слайд 14)
Поменялись тетрадями и проверили ответы
своего товарища.
|
Самостоятельное решение в тетради.
Самопроверка.
|
Регулятивные:
- уметь планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
-умение
классифицировать и систематизировать;
-умение действовать по алгоритму.
Личностные:
- готовность оценивать свой учебный труд,
принимать оценки одноклассников, учителя.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с товарищем.
|
|
7. Подведение итогов урока.
|
-Что изучили сегодня на уроке?
-Для чего человеку понадобился компьютер?
-Назовите основные составляющие компьютера?
|
Сложение чисел с разными знаками
Формулируют правило.
Для решения задач.
|
Коммуникативные:
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
- самостоятельное выделение
познавательной цели.
|
|
8. Домашнее задание.
|
с. 13-15
|
|
|
|
9. Рефлексия
|
Продолжите предложение.
ü
Сегодня я узнал …
ü
Было интересно …
ü
Было трудно …
ü
Я выполнял задания …
ü
Я понял, что …
ü
Теперь я могу …
ü
Я почувствовал, что
ü
Я приобрел …
ü
Я научился …
Спасибо за урок, ребята!
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
- смыслообразование;
- проведение самооценки учениками работы на
уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности,
оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.