Технологическая карта урока окружающего мира на тему «Размножение и развитие животных» 3 класс

Технологическая карта урока окружающего мира 

Тема: «Размножение и развитие животных»

3 класс

Разработчик:

Анисимкова Арина Алексеевна

Паспортные данные урока

Класс: 3.

УМК: Школа России.

Тип урока: открытие нового знания.

Тема урока: «Размножение и развитие животных».

Цель урока: формирование представления у обучающихся о способах размножения и развития животных, посредством выполнения заданий, осознание значимости и возможности применения этих знаний в реальной жизни.

Задачи урока:
Дидактические: 1.Актуализировать знания обучающихся о классификации животных по типу питания посредством проведения беседы. 2.Познакомить обучающихся со способами размножения и развития животных в процессе практической деятельности. 3. Научить обучающихся моделировать процесс развития животных при помощи выполнения самостоятельного задания.
Развивающие:  1. Развивать умение у обучающихся формулировать тему и задачи урока посредством составления плана на урок. 2. Развивать умение оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность с помощью упражнения для подведения итогов. 3. Развивать умение у обучающихся выражать полно и точно свои мысли, посредством ответов на вопросы учителя.
Воспитательные:

1.      Воспитывать у обучающихся бережное отношение к животным в ходе изучения темы, осознание значимости и возможности применения этих знаний в реальной жизни.

Коррекционная:

1.      Развивать умение обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, в ходе диалога с учителем.

Ключевые понятия: животные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы.

Оборудование учителя: учебник по окружающему миру (Плешаков А.А. 3 класс 1 часть, стр.98-102), мультимедиа, дидактический и наглядный материал.

Оборудование обучающихся: учебник по окружающему миру (Плешаков А.А. 3 класс 1 часть, стр.98-102), рабочая тетрадь.

Планируемые результаты

Предметные: 

-Обучающиеся вспомнили о классификации животных по типу питания посредством проведения беседы.

-Обучающиеся познакомились со способами размножения и развития животных в процессе практической деятельности.

-Обучающиеся научились моделировать процесс развития животных при помощи выполнения самостоятельного задания.

Метапредметные: 

-Регулятивные: обучающиеся умеют формулировать тему и задачи урока посредством составлением плана на урок.

-Коммуникативные: обучающиеся умеют оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность с помощью упражнения для подведения итогов.

-Познавательные: обучающиеся умеют выражать полно и точно свои мысли, посредством ответов на вопросы учителя.

Личностные

- У обучающихся воспитывается бережное отношение к животным в ходе изучения темы, осознание значимости и возможности применения этих знаний в реальной жизни.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Деятельность обучающихся с особыми образовательными потребностями
Организационно-мотивационный этап	Подготовить обучающихся к восприятию информации.	Словесный (беседа)	Приветствие учителя. - Настраиваемся все на плодотворную работу. На уроке понадобится ваше внимание, помощь и активная работа, так как нам предстоит многое сделать.	Приветствуют учителя.	Ф	Презентация.
Этап актуализации знаний, целеполагание	Обеспечить осознание необходимости в новом знании, сформулировать задачи урока.	Наглядный (показ презентации), словесный (беседа), практический (выполнение задания)	- Животных в природе очень много, все они разные. - Перечислите группы животных по их групповым признакам. - На какие группы можно разделить животных по способу питания? - Составьте цепи питания животных (пшеница-мышь-сова), (осина-заяц-волк). Устный опрос обучающихся. - С чего всегда начинаются цепи питания. Почему? - Прежде чем начать работу по новой теме, представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок. - Итак, у людей – ребенок; у лисы – у кошки – у утки – у козы – у бабочки – у кузнечика – - Кем в детстве была лягушка? Морской конек? Дельфин? Змея? - Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа! - Как вы думаете какую проблему мы сегодня будем вместе решать? - Как вы думаете, какова тема урока? - Откройте учебник на странице 98, прочитайте тему урока. - Предположите, какие учебные задачи мы поставим перед собой сегодня с помощью вспомогательных слов на доске. Узнаем… Научимся… - Запишите в рабочей тетради сегодняшнюю дату и тему урока.	- Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. - Всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные. - С растений. Потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал из углекислого газа и воды. - лисенок. - котенок. - утенок. - козлёнок. - Не можем ответить. - Как называются детеныши некоторых животных. - Размножение и развитие животных. - Узнаем, как размножаются и развиваются разные животные. Научимся моделировать процесс развития животных.	Ф	Презентация, учебник (с.98).
Минутка погоды	Наблюдать за сезонными изменениями погоды.	Словесный (беседа), практический (работа в тетради)	- Проведём минутку погоды. Какая сегодня температура воздуха на улице? Запишите. - Есть ли сегодня осадки? - Какая сегодня облачность? - Направление ветра сегодня … - Запишите данные в тетрадь.	Отвечают на вопросы, записывают данные в тетрадь.	Ф	Меловая доска.
Этап открытия нового знания (если урок - открытие нового знания)	Построить новый способ действий.	Словесный (беседа), практический (работа с текстом, в тетради), наглядный (показ презентации, работа у доски)	- Я предлагаю вам рассмотреть размножение и развитие животных, результаты работы поэтапно заносить в таблицу: Группа животных Размножение Развитие - Рассмотрим первую группу животных: насекомые. - Отгадайте загадку: Расту червяком. Питаюсь листком, Потом засыпаю, Себя обмотаю, Не ем, не гляжу, Неподвижно вишу, Но теплой весной Я вновь оживаю И, как птичка, порхаю. - С размножением и развитием насекомых познакомимся на примере бабочки-крапивницы. - Используя загадку, составим этапы развития бабочки. Расту червяком, Питаюсь листком. - О каком червяке идет речь? Потом засыпаю, Себя обмотаю, Не ем, не гляжу, Неподвижно вишу. - Что происходит с гусеницей? Но теплой весной Я вновь оживаю И, как птичка, порхаю. - Что произошло с куколкой? - В какое время года это произошло? - Не все бабочки проводят зиму куколками. У нашей бабочки-крапивницы весь этап развития происходит за лето. А зимой она прячется в щёлках. - Как появляются гусеницы? - Взрослая бабочка откладывает яйца на листьях крапивы. Насекомые Откладывают яйца Яйцо – личинка – куколка –взрослое насекомое (бабочка) - Сверим свои доводы с научными, для этого откроем учебник на 99 странице. Найдите в учебнике и прочитайте: - С чего начинается развитие бабочки? - Рассмотрите развитие кузнечика. Что вы заметили? - С чего начинается развитие? - Что появляется из яйца? - На что похожа маленькая личинка? Яйцо – личинка – взрослое насекомое (кузнечик) - Перейдем к изучению размножения и поэтапном развитии рыб. - Посмотрите на рисунок 99 страницы учебника и подумайте, как размножаются рыбы? - Кто появляется из икринок? - Прочитаем первый абзац на странице 100. Рыбы Мечут икру Икра – малёк – рыба. - Перейдем к изучению размножения и поэтапном развитии земноводных. - Кто был весной около реки, озера? - Что вы там слышали? - Как вы думаете, что они там делают? - Прочитаем информацию на странице 100 со второго абзаца. - Через несколько дней из икринок выходят головастики, которые больше похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых земноводных. - Где живут головастики? - В кого они постепенно превращаются? Земноводные Мечут икру Икра – головастик – лягушка - Что общего в развитии рыб и земноводных? - Какие умения мы развивали в процессе выполнения данного задания?	- Бабочка. - О гусенице. - Превращается в куколку. - Превратилась в бабочку. - Весной. - Откладывают икру в воду. - Умение работы с текстом, логически строить предложения.	Ф	Презентация, учебник (с.98-100).	Оказывается индивидуальная помощь при необходимости.
Физминутка
			Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись, И за парты все уселись.	Выполняют движения.	Ф.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Обеспечить первичное запоминание знаний и способов действий.	Практический (работа с текстом, в тетради), словесный (объяснение, беседа), наглядный (работа у доски)	- Продолжим работу с таблицей. Отгадайте загадку. Она, как змейка, В траве мелькает, Хвостом виляет. Хвост потеряет – Другой вырастает. - Ящерица – это представитель какой группы животных? - Рассмотрим размножение и развитие пресмыкающихся. Обращаемся к рисунку на 99 странице учебника. - Как размножаются ящерицы? - Самка откладывает яйца в течение года один или несколько раз, в самые разнообразные, но всегда укромные места – в норы, трещины, под камни и коряги, в дупла деревьев и т. д. В большинстве случаев, отложив яйца, ящерицы уже не возвращаются к ним. Только некоторые среди них проявляют заботу о потомстве. Желтопузик. Самки этого вида не только охраняют кладку, но и ухаживают за ней – периодически переворачивают, очищают от мусора. - Что дальше происходит? Пресмыкающиеся Откладывают яйца Яйцо – детёныш – взрослое животное - Отгадайте загадку. Это кто под нашей крышей Маленький слепил домишко? Из окошка уже слышен Чей-то звонкий голосишко. - Ласточка – это представитель, какой группы животных? Рассмотрим размножение и развитие птиц. - Прочитайте текст на странице 100-101. - Весной птицы строят гнёзда. Для чего? - Кто знает, какими появляются птенцы у утки? - У других птиц, какими появляются птенцы? - В кого превращается птенец? Птицы Откладывают яйца Яйцо – птенец – взрослая птица - Какая группа животных у нас осталась? - Рассмотрим размножение зверей на примере лисы. - Обратимся к учебнику, страница 101, прочитаем информацию. - Как размножаются звери? -В какое время года рождаются детёныши у большинства млекопитающих? Звери Рожают детёнышей Детёныш – взрослое животное - Сравните размножение и развитие рыб и земноводных. - Сравните размножение и развитие земноводных и пресмыкающихся. - Чем отличается размножение зверей от размножения других животных?	- Ящерица. - Пресмыкающиеся. - Они постепенно растут и превращаются во взрослых животных. - Ласточка. - Птицы. - Звери. - Рожают детёнышей.	Ф	Учебник (с.99-101), презентация, меловая доска.	Оказывается индивидуальная помощь при необходимости.
Включение в систему знаний и повторение	Повторить изученный способ действий.	Словесный (беседа), наглядный (показ презентации), практический (работа с учебником).	- Чтобы обобщить знания по новой теме урока, я предлагаю вам выполнить задание в паре на карточке (Приложение 1). - Проверим правильность выполнения с помощью слайда. - Какие умения мы развивали в процессе выполнения данного задания?	Выполняют задание в паре. - Умение работы паре.	П	Презентация, дидактический материал (Приложение 1)	Работает в паре.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Обеспечить самостоятельную работу, с применением новых знаний и способов действий.	Практический (работа с дидактическим материалом), наглядный (показ презентации)	- Проверим, как вы усвоили новый материал, для этого выполните самостоятельно задание на карточке (Приложение 2). - На работу вам дается 5 минут. - На слайде вы видите правильные ответы. Проверьте себя и оцените свою работу по следующим критериям: 1 ошибка – отлично! 2-3 ошибки – хорошо! 4 и более ошибок – старайся лучше! - Какие умения мы развивали в процессе выполнения данного задания?	Выполняют задание. - Умение работать самостоятельно.	И	Дидактический материал (Приложение 2), презентация.	Выполняет задание на карточке, разрешается пользоваться тетрадью.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Зафиксировать достижение поставленных целей.	Словесный (подведение итогов)	- Подведём итоги нашей сегодняшней работы. - Скажите, какую новую тему мы сегодня с вами изучали?  - Какие учебные задачи мы ставили для изучения данной темы в начале урока? - Какие задания вызвали у вас трудности? - Если вам все понравилось, и вы справились со всеми заданиями, то покажите 2 солнышка. Если вам что-то не понравилось, и вы справились не со всеми заданиями, то покажите солнышко и тучку. Если вам было не интересно на уроке, и вы не справились с заданиями, то покажите 2 тучки.	Отвечают на вопросы учителя, подводят итог работы.	Ф	Презентация
Домашнее задание	Закрепить у обучающихся полученные знания после урока.	Словесный (объяснение)	Запись домашнего задания на доске. - Страница 97, задание для домашней работы №1, 2. - Наш урок подошел к концу. Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок!	Записывают домашнее задание в дневник.	Ф	Меловая доска.

Учебник.

  

Приложение 1.

 

Приложение 2.