Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта урока основ духовно-нравственной культуры народов России по теме: "Человек-творец и носитель культуры".

Технологическая карта урока основ духовно-нравственной культуры народов России по теме: "Человек-творец и носитель культуры".



  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Класс: 5

Тема урока: «Человек – творец и носитель культуры»

Тип урока: «открытие» нового знания

Цели урока:

Деятельностная - формирование у учащихся умение выделять существенную информацию, систематизировать ее, представлять в графическом виде, обобщать, развивать творческое воображение.

Содержательная-Рассмотреть вопрос о жизни человека вне  культуры.  В  процессе своей  жизни  человек  усваивает  культуру  и  сам  вносит  вклад  в  нее.    Вклад  человека  в культуру зависит от его таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества.  

Развивающая - развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, коллективная

Оборудование: проектор, экран, учебник


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап урока - Организационный момент – 3 мин

Мотивирует учащихся к учебной деятельности

Объясняем, есть ли связь между фотографиями в учебнике на стр. 12

Извлечение информации из фотографий

Вовлекаются в пространственную деятельность на уроке.

Планирование учебного сотрудничества

со сверстниками и учителем

Слушают внимательно отвечающих.

Самоопределение на уроке, нравственно – этическое оценивание усваемого содержания

2 этап урока – Актуализация знаний – 5мин

Предлагает работу с учебником.





Обращаемся в раздел учебника «Обсудим вместе» к высказыванию Исаака Ньютона.




извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ


Учатся работать коллективно и в паре.

Развивают речь, память.







формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога.






Размышляют, что у них не получилось и почему? Какая часть высказывания была истолкована неверно? Почему?









выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения







Чтение и обсуждение статьи учебника «Человек- творец и носитель культуры». Стр. 13


Отвечают на вопрос: «Можно ли считать нравственность частью культуры общества?». Сверяют свои суждения с текстом.


анализ, построение логической цепи рассуждений


Происходит обсуждение в парах


учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве; использование речевых средств для решения коммуникационных задач; достижение согласования общего решения; осознание ответственности за общее дело


Определяется роль каждого


Саморегуляция

3 этап урока – Проблемное объяснение нового знания – 15 мин

Предлагает исследовать схему на доске, рассмотреть виды связи между элементами, введение понятий культура, этика, нравственность и др.







































































Предлагает мини-исследование. Работа с высказываниями Аристотеля.














Задаёт вопрос повышенной сложности













Рассказ учителя. Чтение текста учебника стр. 13-14

Этика – наука, предметом которой является мораль, нравственность. Название ее происходит от др. греческого этос, что означает «нрав», «обычай». Первоначальным смыслом этого слова было «совместное жилище» и «правила, порожденные совместным общежитием». Этос включал в себя нормы, сплачивающие общество, способствующие преодолению индивидуализма и агрессии. По мере развития общества к этому смыслу добавляется изучение совести, сострадания, дружбы, смысла жизни, самопожертвования и т.п.
Родоначальником науки этики считается древнегреческий философ Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.). Он первым употребил понятие «этический» (относящийся к этосу) для выделения особого класса человеческих качеств (добродетелей), таких как умеренность, мужество, щедрость и др. Область этических добродетелей, теорию, изучающую их, а также книги, в которых излагается этическая теория, он назвал «этикой». Целью этики, по мнению Аристотеля, была оценка человеческих поступков. Ее главной задачей является исследование человеческих отношений в их наиболее совершенной (идеальной) форме. Этика должна «научить» человека морали, дать ему критерии оценки своих и чужих поступков, чтобы он мог в
дальнейшем «правильно» строить свою жизнь. 






Размышляют над заданием. Находят ответ.

Работают с информацией учебника, систематизируют её.( раздаточный материал)











Работа с группой пословиц на стр. 14-15. Концентрируют своё внимание на задании. Размышляют. Анализируют. Делают вывод по этому виду работы.

анализ, синтез, извлечение из текста необходимой информации, постановка и формулирование проблемы; структуирование знаний.







































































анализ , сравнение, классификация; извлечение информации из текста; использование знаково-символических средств; подведение под понятие; осознанное построение речевого высказывания.




Анализ, осознанное построение речевого высказывания.












Слушают высказывания сверстников, объясняют свою позицию













































































Учатся работать в группах: определяют функции каждого члена группы.















Учатся слушать мнения сверстников.

Выполняют взаимопроверку.











учёт разных мнений, выражение мыслей;

аргументация своего мнения













































































учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего мнения.














учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего мнения.










Планируют свою деятельность. Определяют и формулируют тему урока и цель.













































































Планируют свою работу


















Планируют свою работу














Саморегуляция.

















































































контроль, самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения













контроль, самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения









4 этап урока – Динамическая пауза – 4 мин

Предлагает вспомнить пословицы. Создаёт игровую ситуацию

Вспоминают пословицы.

Читают вслух.

Размышляют над значением слов. Делают вывод по данному этапу.

анализ, осознанное построение речевого высказывания



Играют в игру «Собери пословицу»

сотрудничество с учителем и сверстниками



5 этап урока - Первичное закрепление -13 мин

Предлагает выполнить индивидуальные задания по картинам Решетникова «Опять двойка» и «Прибыл на каникулы»


Получают информацию. Обрабатывают и запоминают её. Предполагают ситуацию успеха, мотивирующую их к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Находят выход из предложенной учителем ситуации. Делают вывод по этому виду работы.

структурирование знаний, анализ, аналогия; рефлексия способов действия в ситуации



Учатся слушать мнения сверстников.

Выполняют взаимопроверку

учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего мнения.


Самостоятельно выполняют задание нового типа и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая ответы друг друга.

Саморегуляция

6 этап - Итог урока – 5 мин

Организует рефлексию учащихся по вопросам «ИТОГ»

Обращают внимание к записи темы урока и целей. Мысленно соотносят их с теми знаниями, которые получили на уроке.

Анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы «ИТОГ».



Слушают задания на дом.

анализ, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Слушают высказывания одноклассников.

внутренняя оценка деятельности учащихся

Определяют свой уровень познания в соотношении со сказанным. «Знаю или не знаю»








самооценка на основе критерия успешности; самоопределение





Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров3657
Номер материала ДВ-092315
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх