Технологическая карта урока по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение городского округа Тольятти

«Классическая гимназия № 39»

Технологическая карта

урока окружающего мира

2 класс

Тема: «Безопасное использование природного газа»

Рубцова Марина Федоровна

учитель начальных классов

МБУ «Гимназия № 39»

г.Тольятти

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе по системе «Школа России»

Учитель: Рубцова Марина Федоровна

Тип урока: открытие новых знаний.

Авторы УМК: . Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2.

Форма проведения: фронтальная,  самостоятельная.

Тема	Безопасное использование природного газа
Цели	Обучающая: формирование у учащихся знаний о правилах безопасного использования газа и его роли в жизни людей;  -формирование представлений о профессиональной деятельности работников газовой отрасли. Развивающая: способствовать развитию творческого мышления, расширение кругозора. Воспитательная: привлечь внимание учащихся к безопасному использованию газа в быту.
Планируемые результаты	Предметные: формирование знаний  обучающихся  о безопасном использовании газа. Развивать умение анализировать и рассуждать. Метапредметные: Личностные: - создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе; - положительное отношение к изучению окружающего мира; Регулятивные: - формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале; - оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; Познавательные: - проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); - проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению). Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке; - формулировать своё мнение; - воспринимать различные точки зрения; -  умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других;
Межпредметные связи.	Литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Методическое пособие,  интерактивная доска, проектор, ноутбук у учителя. Жетоны для фиксации ответов обучающихся  «огоньки», презентация.
Формы и методы.	Фронтальная, индивидуальная работа.

Технология проведения урока (этапы)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	1. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. - Какие правила поведения на уроке нужно помнить? Учитель читает стихотворение: Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»!         Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Молодцы.	Читают стихотворения о правилах поведения Отвечают на вопрос.  Вывод: на уроке нужно внимательно слушать учителя, не лениться. .	Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других
II. Актуализация знаний(2  мин) Цели: - настроить ребят на восприятие информации.	- Ребята, вспомните о каких полезных ископаемых мы с вами говорили? - А что такое полезные ископаемые?  - Правильно, молодцы! - Ребята, к нам сегодня в гости пришла сестрёнка нашей Искорки - Огонёк. Она предлагает нам отправиться с ней в путешествие по стране Газовичок. Огонёк будет задавать интересные вопросы и за правильные ответы вы получите вот такие жетончики.	-Кварц, гранит, каменный уголь, соль, слюда, полевой шпат.  - Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые человек может применить в хозяйственной деятельности.	Познавательные: формулирование ответов на вопросы; умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.                          Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
III. Формулирование темы и целей урока. (1 мин)	- Как вы думаете, почему страна так называется? Какие знания мы можем получить в этой стране?  - Правильно, ребята. Сегодня мы с вами вместе с Огоньком узнаем происхождение природного газа, узнаем привила безопасного использования природного газа.   - Кто может сказать, почему сестрёнка нашей Искорки голубого цвета, а не жёлтого?	С помощью учителя ставят цель урока и проговаривают ее.  - В этой стране добывают газ. Мы сегодня на уроке узнаем, как появился природный газ и как с ним обращаться.  - Газ горит голубым цветом.	П: формулирование ответов на вопросы;  Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
IV. Открытие нового знания (узнаём…) (10 мин). Цели: -организовать коммуникативное взаимодействие для введения нового понятия; -зафиксировать «появление» нового понятия.	- Ребята, Огонёк хочет поведать нам историю о том, как же появился природный газ? Процессы, благодаря которым образовался природный газ, начались примерно 300-400 миллионов лет назад. В те далёкие времена наша планета выглядела совершенно иначе. Вся поверхность была покрыта мировым океаном. В этом океане обитали первые живые организмы: рачки, моллюски. Умирая, они опускались на дно океана и с течением времени их останки покрывались песком и спрессовывались в слои породы.  В результате химических процессов из этих органических останков животных и растений в толще земли образовались различные полезные ископаемы – нефть, каменный уголь и природный газ.  А как вы думаете, кто появился раньше динозавры  или природный газ? Считается, что природный газ появился 50-100 миллионов лет назад, а динозавры появились 240 миллионов лет назад. Так что динозавры появились раньше.  - Ребята, посмотрите, Огонёк привела нас в древний Китай. Как вы думаете зачем?  - Правильно. Именно китайцы раньше всех начали добывать газ. А добывали они его с помощью бамбуковых трубочек. Природный газ бесцветен, не имеет запаха, поэтому его нельзя обнаружить с помощью органов чувств. Природный газ поступает на поверхность через  - длинный узкий ход, ведущий вглубь земли к месторождению. Иногда газ проходит очень близко к поверхности Земли, поэтому китайцы просто втыкали в землю трубу и использовали газ для отопления. В современном мире, чтобы найти месторасположения газа у геологов-учёных есть специальные приборы, которые «нюхают» воздух и верхние слои земли и могут почувствовать следы природного газа.  Ребята, Огонёк хочет узнать у вас, знаете ли вы компанию нашей страны, которая занимается добычей природного газа?  - Правильно. Самая крупная компания нашей страны, которая занимается добычей природного газа, прокладкой газопроводом и делает всё, чтобы газ для людей был источником тепла и доброй энергией.	Ответы детей. Ответы детей.  - ГАЗПРОМ.	П: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;       К: умение оформлять свои мысли в устной форме;
V. Закрепление (7 мин) Цели: - установление правильности и осознанности изучения темы. - выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	- Ребята, посмотрите, Огонёк приготовила для нас задания.  - Огонёк хочет узнать, как вы поняли, зачем нам нужен газ?  Молодцы, правильно. Действительно, газ можно использовать для отопления и это самое недорогое топливо.  Если спросить у бабушек, которые живут в деревне, они подтвердят, что газом отапливаться дешевле, нежели покупать дрова и уголь.  - Так же природный газ – это экологически чистое топливо. При его сжигании образуется вода и совсем немного углекислого газа. Но если использовать газ неправильно, то это может привести к беде. Огонёк хочет узнать, а знаете ли вы правила безопасного использования природного газа.  - Но прежде давайте немного отдохнем.	В газовых плитах, для приготовления еды, для отопления, для топлива.	П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Р: умение работать по коллективно составленному плану
VI. Физминутка ( 1 мин)	Слайд 17. Мы немножко отдохнём, Встанем глубоко вздохнём. Руки вниз, на пояс, вверх – Нам сопутствует успех. Руки в стороны, вперёд – Нас ещё работа ждёт.	Выполняют гимнастические движения	Р: умение работать по коллективно составленному плану
VII. Применение знаний на практике (15мин) Цели: - организовать выполнение учащимися практической работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	- Продолжаем. Посмотрите на первую карточка Огонька. Какое правило нарушили?  - К чему это может привести?  - Правильно. Молодцы! Действительно, ребята нельзя сушить одежду над плитой. Это может привести к пожару, а также к тому, что огонь потухнет, а газ будет заполнять помещение. Мы с вами знаем уже, что газ без запаха. Но, чтобы люди смогли заметить утечку газа, в него добавляют специальное вещество, которое придаёт газу неприятный запах.  - Что Огонёк хочет сказать на следующей картинке?  - Молодцы, правильно!  -  - Смотрим на следующую картинку. Что происходит на этой картинке?  - Как же нужно вести себя при этом? Молодцы! Вы справились с заданиями Огонька! Она очень вами довольна и надеется, что вы будете соблюдать правила безопасности.	- Нельзя сушить одежду над газовой плитой.  - Может загореться одежда, вода может капать и потушить огонь, а газ будет заполнять комнату.  - Нельзя  включать газ, если нет рядом взрослых.  - Произошла утечка газа.  - Нужно открыть окно, выйти на улицу и позвонить по телефону 04.	Р: овладение пооперационными действиями, готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок                                К: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий,  способностью с помощью вопросов,  материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию;                                        Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.                                       Р: умение работать по коллективно составленному плану
VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Ребята, перед вами лежат жетоны: красного, зеленого цвета. Огонёк просит оценит вас свою работу на уроке. Если вам понравился урок и вы узнали много нового, то возьмите зелёного цвета кружок, если вам был неинтересен урок, то возьмите красного цвета кружок.  Покажите свои жетоны Огоньку.	Ребята поднимают свои жетоны.	Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Л: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
IХ.  Итог ( 1 мин)	-Молодцы, ребята! Теперь посчитайте количество жетонов. Выявляем самого внимательного и активного. Поощряю детей.	Считают жетоны
Х.  Предполагаемая домашняя работа. ( 1 мин)	- Ребята, нарисуйте на альбомном листке одно из правил безопасного использования газа в быту.	Запись в дневник.