|
№
|
Этап
урока
|
Решаемая задача
|
Деятельность ученика
|
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера)
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Адаптационный
|
1.Адаптация
учащихся к деятельности на уроке.
2.
Выявление предварительных знаний.
|
Приветствуют друг
друга и учителя,
настраивают себя
на открытие нового.
.
|
1 Приветствует
обучающихся; создаёт эмоциональный настрой на «открытие»нового.
Игра «Верю-не
верю»
2. Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого подводит их к названию темы
урока.(демократическая беседа)
Изображение
геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник одинаковые
по цвету, размеру.
-
|
|
|
|
|
|
|
Отгазывают загатки,
Не все. Мы не знаем название формы земной
поверхности на фотографии 1., не знаем, какие бывают равнины.
|
Эти слова в одну тему?
3. Создаёт проблемную ситуацию, Рассказ о том,что
формы земной поверхности имеют разные названия. Предлагает разгадать
загадки. Одновременно будем заполнять « схему открытий»,начерченную на
доске.
Ребята, все «окошечки» в
схеме мы заполнили? Почему?
Как
нам справиться с затруднением?
|
|
|
|
|
Основной
|
1.Формирование
новых знаний и понятий.
2.Достижение
учебной цели,с помощью решения проблемной ситуации
|
Работа с учебником.
Выступают представители 1 группы
Равнины бывают плоские и холмистые.
Определяют отличие
холмистой равнины от плоской; объясняют, почему равнины получили такие
названия;
Ищут на физической
карте равнины .
Заполняют «схему открытий»
Ищут понятие овраг по определению; Зачитывают вслух
определение;
|
1.Формирование групп,
Первая группа будет работать с текстом на с.
78-познакомится с формами земной поверхности, научится различать их; вторая
группа будет работать с текстом на с. 79- научится сравнивать по схеме холм
и гору.
Что вы узнали о
равнинах.Какие бывают равнины?
Перед детьми физическая
карта России. Дает задание найти на карте все равнины на территории нашей
страны и назвать их;
Рассказ учителя о
то,что равнины деляюся по высоте на низменные,возвышенные и плоскогорья
Как называются
эти возвышения? (Холмы).
Мы говорили о возвышениях
на равнинах - холмах. Но кроме того, на равнинах имеются углубления с
крутыми склонами. Как они называются?
|
|
|
|
|
|
|
Горы-неровные участки земной поверхности,сильно
возвышающиеся над местностью.
Чаще всего горы расположены рядами-горными
хребтами.
Ищут на карте горы России
Выступает вторая группа
В ходе заслушивания выступлений
остальные школьники контролируют правильность и полноту проведенного
анализа.
Заполняют «схему открытий»
|
Что такое гора? Какие горы
встречаются в природе?
Найти горы на карте. ;
Каким цветом обозначают горы на карте? Какие горы вы нашли .
Предлагает сравнить гору и
холм.
Что общего? Чем
отличаются?
|
|
|
|
|
Творческий
|
1.Первичное закрепление нового материала
2. Повышения
уровня на основе применения разноуровневых заданий.
|
Формулируют свою гипотезу так, чтобы она была
понятна другим обучающимся
Соотносят слово с понятием.
Проговаривают ,какие получили новые знания.
Называют самое главное в «открытии» новых знаний
|
1.Мы познакомились с
формами земной поверхности, их отличительными признаками. Научились
сравнивать по схеме холм и гору.
Чтобы проверить прочность
усвоения знаний, предлагает поиграть в игру.
А).Соотнесите определения
форм земной поверхности с названиями.
Б).Найдите ошибки и
исправьте их (Неправильно расположили названия частей холма и горы.)
2. Организует
самостоятельную работу с самопроверкой в раб.тет.
Задаёт вопросы о
том,что нового открыли на уроке. Задаёт вопросы о том, какие задачи ставили
на уроке, удалось ли их решить.
Предлагает Домашнее
задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.