ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА-ИГРЫ "ПОЛЕ ЧУДЕС"

Технологическая карта урока по ФГОС

Интеллектуально-познавательная игра «Поле чудес»

Ф.И.О учителя:   Кокоева Ангелина Робертовна

Предмет: осетинский язык

Цель игры: 

      Развитие обще-интеллектуальных умений на материале, дополняющем школьную программу, с формированием навыков саморазвития.

Ø  Задачи:
создать условия  для повышения интереса  учащихся к  предмету «осетинский язык»;

Ø активизировать мыслительную деятельность учащихся, способствовать развитию у них логического мышления, всестороннего кругозора;

Ø  воспитать  у учащихся культуру  поведения, чувство ответственности.

     Оборудование: мультимедийный проектор, экран, персональный компьютер,  барабан со стрелкой и условными обозначениями, призы для победителей и участников игры. 

Методы:

- частично-поисковый;

- деятельностный;

- создание проблемной ситуации;

- наглядно-иллюстрационный.

Планируемые результаты:

предметные: знать правила поведения во время игры, понимать и осознавать, важность  данного урока.

личностные: умение работать в группах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение понятий, закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике;; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся о животных и птицах.

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность;  воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
Ι. Эмоциональное начало урока	МУЗЫКАЛЬНОЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ(ПЕСНЯ"Тар хъӕды бӕлас) Вступительное слово ведущего -Уӕ бон хорз нӕ зынаргъ амбӕлттӕ!Тынг ӕхсызгон мын у уе'рбацыд нӕ капитал шоу "Диссаджы быдырмӕ". Алчи уӕ зоны  хъазты уагæвæрд, (СЛАЙД №2) Правила игры: игра проводится  4 основных турах – трех текущих и одном финальном. В каждом «основном» туре участвует по 3 игрока. Их цель - по очереди, называя буквы, отгадать зашифрованное слово. За правильно угаданную букву игроки получают очки. Если такая буква в слове отсутствует, ход переходит к другому игроку. Если же буква угадана верно, этот же игрок имеет право ещё раз выполнить ход (назвать другую букву). Победители каждого тура выходят в финал. Побеждает в игре тот игрок, который отгадает финальное слово.	Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви.  Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность
II.  Подготовка к созданию проекта.(Игра «Поле чудес») III.Реализация построенного проекта.	Афтӕмӕй уе'мдзӕгъдмӕ хонын нӕ фыццаг тройкӕйы! - Ӕгас нӕм цӕут!Азил ма барабан ӕмӕ цалынмӕ уый зилы уӕдмӕ нын дӕ хибацамон дӕ хорзӕхӕй. (Играют  ученики 3в класса) -Афтӕмӕй нӕ абоны хъазты темӕ у "Мӕргътӕ ӕмӕ Хъӕды цӕрӕгойтӕ". I тур.     СЛАЙД №3 -Фыццаг туры хӕслӕвӕрд: В основном эта птица живет в лесистой местности. Из-за огромных энергозатрат он постоянно испытывает голод. К примеру, эта птица один присест может съесть 900 личинок жуков или 1000 муравьев, а то и  до 2000 муравьев в день. Но плохо ему не станет. ХЪ Ӕ Д Х О Й -Ӕмӕ та уе'мдзӕгъдмӕ хонын нӕ дыккаг тройкӕйы! (Представление участников 2-го тура).                                             II тур.  СЛАЙД № 4 (Представление детей.  -" Уӕ бон хорз!Мӕ ном у.... Мӕ мыггаг у... Ӕз цӕрын Мӕздӕджы.Ахуыр канын 3-ӕм къласы. Цӕуы мыл .. азы.") Байхъусут дыккаг туры хӕслӕвӕрдмӕ: " Это небольшое животное, млекопитающее размерами 20 – 30 см., весом до 800 гр. Ему не страшны даже укусы ядовитых змей. С одной стороны это полезное животное он поедает вредных насекомых, мышей, но с другой стороны он может быть и вредителем – разоряя гнезда птиц. У Ы З Ы Н III тур   СЛАЙД  5 (Представление детей.  -" Уӕ бон хорз!Мӕ ном у.... Мӕ мыггаг у... Ӕз цӕрын Мӕздӕджы.Ахуыр канын 3-ӕм къласы. Цӕуы мыл .. азы.") -Афтӕмӕй нӕ абоны хъазты темӕ у Гагадыргътӕ ӕмӕ Хъӕды цӕрӕгойтӕ . -Ӕртыккаг туры тройкӕйы дар та хонӕм уе'мдзӕгъдмӕ.Байхъусут хӕслӕвӕрдмӕ: " Эта птица может лететь со скоростью от 190 до 240км. в час. Каждый его глаз способен фокусироваться сразу на 2-х предметах. Это очень верные птицы, пару они создают на всю жизнь. А еще его называют "царской" птицей." Ц Ӕ Р Г Ӕ С ИГРА  СО  ЗРИТЕЛЯМИ .     СЛАЙД № 6 ·           ЗАДАНИЕ:     – Образец, эталон, модель; нормативно-технический документ, устанавливающий единицы величин, термины и их определения, а также требования к деятельности и ее результатам это есть.... С Т А Н Д А Р Т ФИНАЛ       СЛАЙД   №7  -Мӕ та ногӕй эфиры капитал-шоу "Диссӕгты быдыр".Уӕ разы лаууынц финалы чи хъазы уыдон.  Финалы хӕслӕвӕрд:  - Это очень жизнерадостное животное. Миф о том, что он "вечно без настроения", абсолютно не оправдан. Он обожает играть со своими собратьями и посещать "вечеринки друзей"."Отличительная черта этого животного — две темные полосы, которые тянутся на от носа к ушам.  З Ы ГЪ А Р Ӕ Г  -Вы набрали ...очков выбирайте что хотите.  СЛАЙД № 8                           -И Я ПРЕДЛОГАЮ СЫГРАТЬ СУПЕРИГРУ. СУПЕРХЪАЗТ     СЛАЙД  № 9 Хӕслӕвӕрд: Эта птица - преданный друг. Если какая-либо из ее семейства получила травму, то ее товарищи обязательно будут о ней заботиться и кормить до полного выздоровления. Они – верные супруги, она живет со своей второй половинкой всю жизнь, храня ей верность до самой смерти. Она знает, как использовать окружающую обстановку с пользой для себя. Например: если она найдет засохшую корку хлеба, она не станет ее есть сразу. Вместо этого она найдет подходящую лужу, размочит сухарь и только затем его съест. Она умеет считать. Если ей предложить на выбор две кормушки, в которых будет разное количество пищи, она практически всегда выберет ту, в которой еды больше. Еще она любят развлекаться. Часто можно видеть, как эта птица дразнят собак и кошек. -Я разрешаю открыть ну скажем 2 буквы. Х А Л О Н	Коммуникативные УУД:     Развиваем умение слушать и понимать речь других. Вступать в диалог с учителем; Умение работать в группах. Регулятивные УУД:      Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Находить ответы на вопросы, используя, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной и  форме Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации.
ΙV. Рефлексия.	-На этом наша игра подошла к концу, всем спасибо за внимание, и еще раз ваши аплодисменты нашим игрокам. -Оцените наше мероприятие, и на счет три выкиньте вперед нужное количество пальцев одной руки.	Личностные: Способность оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку. Познавательные: Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме Духовно-нравственное развитие и воспитание 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 3. Экологическое воспитание. 4. Эстетическое воспитание.