|
Планируемые
результаты
|
Предметные: формировать у
детей желание продолжать знакомиться с нетрадиционными способами изображения
в художественном творчестве
Применение
изобразительных навыков в практической работе.
Умение
изготавливать открытку в нетрадиционной технике.
Личностные: умение выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, творческой
практической работе;
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять поставленную
задачу; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать
свои достижения.
Познавательные: извлекать нужную информацию; соотносить ее
с имеющимися знаниями, опытом.
|
|
1.Организационный момент
(1 мин)
|
Организует начало
занятия, мотивирует к учебной деятельности.
Здравствуйте
ребята. Я рада вас видеть. Садитесь. Я уверена что у нас сегодня все
получится.
|
Воспринимают речь
учителя.
|
Л:Умение ориентироваться на
моральные нормы и их выполнение.
|
|
2. Вводный этап
(5 мин.) Актуализация
опорных знаний и умений. Проверка имеющих знаний и умений к изучению нового
материала
Постановка учебной
проблемы
Формулирование
проблемы
планирование
деятельности
|
Сейчас я загадаю
вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать: «Тает снежок, ожил лужок, день
прибывает, когда это бывает?»
Весну издавна любил
народ, называл ее весна-красна.
Что происходит в
природе весной?
Да, действительно,
вся природа просыпается от зимних холодов, прилетают птички, появляется
первая зелень, цветы.
А как прекрасна
весна в Японии.
А вы знаете, что в
Японии есть особая вишня?
Её называют
«Сакура». В отличие от нашей вишни, цветы у сакуры не белые, а розовые.
Японцы почитают это дерево, оберегают его. Они считают, что цветение сакуры –
одно из самых прекрасных зрелищ, событий, которые происходят в природе.
Сакура цветёт всего один день. В этот день японцы устраивают настоящий
праздник – Ханами. Целыми семьями они приходят в парки и сады, где цветёт
сакура, и любуются её цветами. Это праздник весны и молодости. Все идут
любоваться красотой, которой одарила их природа. Вечером лепестки цветов
опадают, и праздник заканчивается.
Туристы всегда
фотографируются на фоне цветущей сакуры, потому что сакура - это символ
Японии.
|
Формулируют тему занятия.
Отвечают на вопросы.
|
Л: Умеют выражать доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость.
Р: Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
П: Умение извлекать необходимую
информацию из прослушанных текстов различных жанров. Умение выделять
существенную информацию из текста, стихотворения, загадки.
К:
-Умение слушать и слышать учителя (собеседника), вести диалог, излагать свою
точку зрения и аргументировать её.
-Умение
слушать партнера по общению не перебивая, говорить только после того, как
закончит собеседник.
|
|
3.Основной этап
(15 мин.)
Изучение нового
материала
Физминутка
Объяснение
выполнения работы
Открытие нового
знания Применение новых знаний
Формулирование
проблемы, планирование деятельности
|
Показывает
работы в данной технике. Обобщает ответы.
Японские поэты
посвящают сакуре трепетные стихи, а художники составляют орнаменты из кружева
её цветов, и украшают ими зонтики, веера, ткани и очень распространённые в
Японии декоративные ширмы. А мы сегодня тоже попробуем изготовить открытку с
веточкой сакуры.
Ребята обратим
внимание на эту работу. Что изображено на ней?(ветка сакуры)
Из каких частей она
состоит?(ветка и цветки)
Что необычного в
этой работе?(в работе использованы пуговицы)
Из каких
материалов сделана эта работа? (бумага, картон, пуговицы)
Для изображения
ветки сакуры какой цвет бумаги нам понадобится? (коричневый)
А для
изображения цветов сакуры? (светло-розовый)
Какой цвет
картона мы можем взять для основы открытки? (голубой или синий, фиолетовый,
зеленый)
Давайте немного
отдохнем.
Говорит
цветку цветок
Говорит
цветку цветок:
«Подними-ка
свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на
дорожку
Да притопни
ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой
покачай
Утром
солнышко встречай. (Вращение головой.)
Стебель
наклони слегка —
Вот зарядка
для цветка.
(Наклоны.)
А теперь
росой умойся,
Отряхнись и
успокойся.» (Встряхивания кистями рук.)
Наконец
готовы все
День встречать
во всей красе. (Дети садятся за парты.)
|
Отвечают на
вопросы.
|
Л: Называют и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объясняют своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей; Положительно относятся к учению; уважительно
относятся к одноклассникам; Умеют расслабиться психически и физически после
длительного сидения и интенсивной учебной деятельности. Положительно
относятся к занятиям двигательной деятельностью
Р: Умение планировать
учебную деятельность. Умение строить предположения.
П: Укрепляют
здоровье. Умение наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы.
К:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, Умение воспринимать речь собеседника
|
|
4.Закрепление
изученного
материала (20 мин.)
Практическая
работа
Творческая
практическая деятельность- задание
на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу.
|
Чтобы изобразить веточку
сакуры нам понадобятся: клей, ножницы, цветная бумага, цветной картон,
пуговицы.
Возьмите картон.
Расположите его перед собой вертикально не лицевой стороной, возьмите верхнюю
часть картона и сложите пополам. Возьмите веточку, расположите ее на картоне
так, чтобы она не выходила за границы открытки. Вспомним ТБ с клеем.
Намазываем аккуратно клей на веточку с обратной стороны и приклеиваем на
картон. Возьмите бумагу розового цвета и шаблон цветка сакуры. По узкой
стороне бумаги отметьте 6 см и начертите линию. И так еще 2 раза. Вспомним ТБ
с ножницами. Отрезаем эти 3 полоски. Берем 1 полоску складываем ее на 3
равные части гармошкой. То же самое делаем с 2 оставшимися полосками.
Карандашом обводим шаблон цветка сакуры на бумаге. Вырезаем аккуратно, у нас
сразу получается по 3 цветка с гармошки. Так же делаем с оставшимися 2
гармошками. Возьмите 3 цветка с помощью клея приклейте один на другой, чтобы
получился пышный цветок. С остальными делаем то же самое. Располагаем 3
пышных цветка на веточке. Чтобы они хорошо смотрелись, чтобы были друг от
друга на расстоянии и приклеиваем. Тычинку цветка сделаем с помощью пуговиц.
Намажьте клеем середину цветка и прижимаем на это место пуговичку. У нас еще
на ветке есть нераспустившиеся бутоны. С помощью белых пуговиц в виде цветка
мы располагаем их на веточке сакуры намазываем и также прижимаем пуговичку.
Даем работе высохнуть, за это время уберите свои рабочие места.
|
Выполняют задания
по образцу.
|
Л: Имеют желание работать, понимают значимость
правильной организации рабочего места. Имеют художественно-эстетический вкус. Имеют знания о гигиене труда.
Р: Умение соотнести способ действия и его
результат с заданным эталоном.
Умение
осознавать задачу, принимать её.
Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата. Умение работать самостоятельно
П: Умение
самостоятельно работать по предложенному плану;
К: Умение формулировать вопросы для инициативного
сотрудничества в поиске и сборе информации. Умение слушать и понимать речь других.
|
|
5.
Заключительный этап
(5 мин.) подведение итогов занятия, формулирование
выводов
Рефлексия самоанализ и анализ работ
Домашнее задание
|
Какую ветку мы
сегодня изображали? (ветку сакуры)
Как называется
праздник цветения сакуры? (ханами)
Символом какой
страны является сакура? (Япония)
- Выходит 1
ряд и представит нам свои работы, затем 2 и 3 ряд.
Что у вас получилось?
- Аккуратно ли наклеены все
элементы изображения? - Законченность изображения.
Где вы можете применить данное
изделие?
Уберите свои рабочие места.
Спасибо за занятие.
|
Анализируют свои
работы. Подводят итог.
|
Л: Овладеют первичными умениями оценки работ на
основе заданных критериев. Умеют оценивать собственную учебную деятельность;
свои достижения, самостоятельность, инициативу.
Р: Умение проводить
контроль и оценка выполненных действий. Умение
контролировать и адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
П:
Умение представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
К:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Умение воспринимать речь собеседника
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.