- 27.11.2014
- 8637
- 84
Технологическая карта урока литературного слушания
Тема урока: Литературные сказки. В.Сутеев «Дядя Миша».
Тип урока: Открытие новых знаний
Цели урока:
Содержательная цель : учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; правильно называть автора, название сказки; рассказывать сказку по плану. Формировать нравственное понятие через содержание сказки , выражать свое отношение к поступкам героев. В нужной жизненной ситуации доводить начатое дело до конца, оказывать помощь друг другу.
Деятельностная: формированияе у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации; ключевых компетенций учащихся: информационной, проблемной, коммуникативной.
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность |
1.Приветствие. -Добрый день. Прозвенел звонок, начинается урок. 2.-Посмотрите друг на друга- все ли готовы к уроку -Какой у нас урок?
|
Проверяют готовность рабочего места
Ответы: урок литературного слушания |
Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества (К) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация и пробное учебное действие Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. |
- Какие литературные жанры произведений вы знаете? - на какие темы мы слушали произведения?
- назовите произведения, которые вам знакомы и соответствуют этим моделям. (слайд 2,3)
Определение жанра литературного произведения по модели обложки: (слай 4) - какое произведение будем слушать? |
Ответы: сказка, рассказ, стихотворение
Ответы: о детях, о животных, о дружбе, волшебстве, о природе, о Родине
Ответы :рассказ о детях «Шум и Шумок » Ильина, стихи о Родине «Мой дом» Валентина Серова; Павлычко «Где всего прекрасней на земле»
Ответы : Это сказка
|
Планирование учебного сотрудничества (К) Анализ объектов с целью выделения признаков (П- логическое) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка учебной задачи Цель этапа: обсуждение затруднений (что мы еще не знаем). |
Правильно, на уроке будем слушать сказку. Правильно называть фамилию автора и название произведения. А чтобы все выполнить, какие умения мы должны применить? -Внимательно послушайте произведение и определите его тему. |
-На уроке будем слушать сказку.
-внимательно слушать, моделировать, читать |
Целеполагание (Р) Постановка вопросов (К) Самостоятельное формулирование цели (П) Формулирование проблемы
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выявление места и причины затруднения Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбора способа и средств их реализации |
Решаем проблему: Работа с текстом: 1.Чтение учителем 2.Беседа: - понравилась вам сказка? - кто назовет тему? - что понравилось?
- что не понравилось?
- с кем встретился медведь?
Моделирование обложки: А теперь вам предстоит задача моделирования обложки: - нарисуем круг вместо слова «сказка»; -о ком эта сказка? Закрасьте нужным цветом; и т.д.
А теперь откройте книгу и прочитайте фамилию автора и заголовок - поставьте пальчик на красную рамочку и проговорите фамилию автора. -поставьте пальчик на зеленую рамочку и проговорите название сказки. - Назовите полностью произведение. (слайд 5) Краткая информация об авторе (слайд 6).
- какие сказки Сутеева вам знакомы? ( «Кто сказал Мяу?», «Под грибом», «Про Бегемота, который боялся прививок» и др. (слайд 7) ФИЗМИНУТКА |
Слушание
- понравилась; - о животных; - все звери помогали медведю; - то, что медведь не доводил начатое дело до конца; - заяц, ежик, белка, кот, лиса, мышонок.
Дети закрашивают коричневым цветом.
Владимир Сутеев «Дядя Миша» -Владимир Сутеев
- «Дядя Миша»
-Владимир Сутеев «Дядя Миша»
Рассматривают иллюстрации в хрестоматии
|
Планирование (Р) Прогнозирование (Р) Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П- моделирование) Сотрудничество в поиске и выборе информации (К) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Первичное закрепление Цель этапа: усвоение учащимися содержания рассказа, умения делить рассказ на части и составление схематичного плана
|
1.-Итак, вы прослушали сказку В.Сутеева «Дядя Миша». 2.Н-д Заяц дергал морковь. Ёжик собирал грибы. Белка угостила Медведя орешками. Кот пригласил ловить рыбу. - чтобы вспомнить содержание сказки, давайте посмотрим авторские иллюстрации к сказке «Дядя Миша» (слайды 8-15).
3. составление схематичного плана и пересказ сказки
кто главный герой сказки? -с кем встретился медведь ?
-как медведь дергал морковь?
- почему Д.М. бросил дергать морковь? - набрал ли медведь грибов, как он относился к делу?
- кто потом позвал медведя?
- кто позвал медведя потом?
Справился ли он с рыбалкой?
- кто позвал медведя потом?
- как они охотились? Расскажите
И появляется еще один персонаж.
- А чтобы вы сказали медведю?
- все ли герои желали добра Дяде Мише?
- можно ли назвать сказку поучительной?
ФИЗМИНУТКА для глаз
|
Хоровое чтение с доски
- Дядя Миша - сначала медведь встретился с зайцем. Заяц дергал морковь на зиму. - она летела во все стороны, а одна упала на колючки ежа; - он пошел с ежом за грибами;
- грибов он не набрал, а только топтал их;
- его позвала белка. (прочитаем строчки как медведь орехи собирал)
- потом медведь пошел за котом на рыбалку. -нет
- тут лиса предложила медведю кур таскать
-… (чтение отрывка в учебнике стр.54-55 хорошо читающими детьми)
-нельзя обманывать, любое дело надо доводить до конца.
-все, кроме лисы, которая обманула Медведя ради своей выгоды. Эта сказка учит нас доброте. Учит доводить начатое дело до конца. |
Действие по аналогии (П) Контроль (Р) Оценка (Р) Коррекция (Р) Умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П-общеучеб.) Управление поведение партнера (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа самопроверкой по эталону Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности |
Задание № 2 в тетради стр.20
- прочитайте, укажите стрелкой кто из героев что добывал
|
Работа в парах |
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р) Самоопределение (Л) Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия деятельности |
Чтение пословицы «Какова работа, такова и награда» (слайд 16) - Что мы слушали сегодня? - О ком эта сказка? - Как называется сказка? -Кто автор? - а теперь оцените свою работу. Рекомендации: - Кто хотел бы дома нарисовать иллюстрации к сказке? - Мы вложим ваши иллюстрации в эту обложку и получим книжку-самоделку. -А кто хотел бы рассказать эту сказку дома?
|
Ответы детей |
Умение выражать свои мысли (К) Рефлексия (П) Смыслообразование (Л)Конторль и оценка результатов деятельности (П) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема
Литературные сказки. В.Сутеев «Дядя Миша»
Цель
обогобогащение читательского опыта детей, развитие читательского интереса и стремление к самостоятельному
общобщению с книгой.
Задачи
- учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; правильно называть автора, название сказки; рассказывать сказку по плану. Формировать нравственное понятие через содержание сказки , выражать свое отношение к поступкам героев. В нужной жизненной ситуации доводить начатое дело до конца, оказывать помощь друг другу.
Планируемые результаты
Предметные:
- учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; правильно называть произведение; оставлять план-схему сказки с помощью учителя, пересказывать сказку.
Личностные:
- выполнять самооценку на основе критерия успешности;
-обогащение читательского опыта; умение эмоционально воспринимать сказку; задуматься о нравственных категориях: добре, зле, о трудолюбие.
Метапредметные :
-владеть коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.
Основные понятия
Литературная сказка, план
Ресурсы
- «Рабочая программа по литературному чтению» 1 класс ,УМК «начальная школа 21 века»
- Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., с уточн. М.: Вентана-Граф, 2008
- Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. М.: Вентана-Граф, 2014
- Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Форма организации обучения
Фронтальная, в парах, индивидуальная
Технологии
Деятельностный метод обучения.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бугреева Инна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.