|
Структурная единица урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма организации
|
УУД
|
время
|
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Good morning class! Sit down, please! Let’s start our
lesson. We’ll watch a video. What is it about? What is the topic of our
lesson? (school uniform записывает на доске) Well done!
|
Учащиеся приветствуют учителя. Садятся,
слушают инструкцию учителя. Смотрят видео, выводят тему урока.
The topic is a school uniform.
(Тема урока школьная форма)
|
индивидуальная
|
- планирование сотрудничества с учителем и
сверстниками (к), определение темы (п), смыслообразование (л)
|
3 мин
|
|
Актуализация знаний
|
Look at the board, you see some clothes. In pairs, match
the words with the picture. Let’s check! Good of you!
|
Смотрят на слайд, в парах, сопоставляют
картинки со словами.
- Trousers - 5
- Shorts - 2
- Tights - 3
- Jeans - 6
- Glasses - 1
- Breeches - 4
|
парная
|
Аналогия (п)
Использование знаково-символических средств
(п)
Выполнение пробного УД (р)
Выражение своих идей (к)
|
3 мин
|
|
Постановка учебной задачи
|
Work in pairs, fill in the gaps with: is, are.
Let’s check! (сверяют с
эталоном)
Ребята, почему в одном случае вы ставили
форму глагола is, а в других are? В
русском языке, эти слова используются в единственном числе, а в английском?
|
В парах, заполняют пропуски глаголами is
или are
- His glasses …….. big.
- My jeans ……….. new.
- Her dress ……….. red.
- His shorts ……. black.
Смотрят, сверяют с эталоном.
Выполняют задание, если не верно, то с
помощью наводящих вопросов выходим на правильный ответ. Если верно, то говорим
почему. Дети выводят правило о существительных используемых только во
множественном числе.
|
Парная
фронтальная
|
Подведение под понятие (п)
Постановка и формулирование проблемы (п)
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации (к)
|
4 мин
|
|
Целеполагание
|
Итак, что мы будем делать сегодня на уроке?
Какие слова мы только что разобрали? Какая тема урока? Каковы наши цели?
Какие навыки мы будем развивать?
(пишет цели)
|
Ставят цель - Научимся распознавать и
классифицировать существительные, используемые только во множественном числе.
Составлять рассказ, о школьной форме используя такие существительные.
Умения: читать и выделять необходимую
информацию из текста, составлять логическое высказывание.
|
фронтальная
|
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью (к)
Целеполагание (п)
|
5 мин
|
|
Моделирование нового знания
|
Look at the board where we should put the new words? Will
they have the singular form?
No, they won’t. Definitely!
|
Дети читают слова на слайде, определяют
первую группу слов - классическое правило образования множественного числа,
вторую группу – слова исключения.
И третью группу – существительные, которые
используются только во множественном числе.
|
Фронтальная
индивидуальная
|
Анализ, синтез и сравнение (п)
Подведение под понятие (п)
Классификация и структурирование знаний(п)
|
4 мин
|
|
Физ. минутка
|
Let’s have a rest.
|
Дети выполняют физ.минутку
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Bend left,
Bend right,
Turn left,
Turn right.
|
индивидуальная
|
|
2 мин
|
|
Первичное закрепление
|
Now, we are going to read the text. Open your books on
page 41 ex. 144. Work in pairs, read and underline the nouns in plural.
Check! Good!
|
Учащиеся работают в парах, читают текст и
подчеркивают слова во множественном числе.
Проверяют устно
|
парная
|
Анализ, сравнение (п)
Извлечение необходимой информации (п)
Достижение договоренностей и согласование
общего решения (к)
|
5 мин
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
|
Так же наша цель составить монолог о
школьной форме. Для того чтобы это сделать необходимо вспомнить слова,
которые нам помогут.
Match the words with their translation! Check! Great!
|
Дети сопоставляют слова с переводом, читают
их, сверяют с эталоном
|
1. jacket
|
b.
жилет
|
|
2.
trousers
|
d. брюки
|
|
3. Skirt
|
c. Юбка
|
|
4. shirt
|
f. рубашка
|
|
5. Suit
|
a. Костюм
|
|
6. Blouse
|
e. Блузка
|
|
индивидуальная
|
Аналогия (п)
Использование знаково-символических средств
(п)
Выражение своих идей (к)
Контроль (р)
Коррекция (р)
|
4 мин
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
|
Work in groups, read the sentences, put them into the correct
order.
Let’s check! Wonderful!
|
Дети работают в группах, читают предложения
и ставят их в правильном порядке.
- I like it very much!
- Hello! My name is Kate.
- I wear a white blouse, a black jacket, a red tie and a
red skirt.
- I usually wear a school uniform.
- Also I have an emblem of my school
- I go to a secondary school.
Проверяют, сверяют с эталоном
2, 6, 4, 3, 5, 1
|
групповая
|
Анализ, синтез, сравнение, обобщение (п)
Извлечение необходимой информации (п)
Контроль (р)
Коррекция (р)
Оценка (р)
Учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций (к)
|
5 мин
|
|
Включение нового знания в систему знаний
|
Now, you are ready to tell us about your school uniform.
Make up a monologue using the model.
So, (Masha) tell us about your school uniform. Well done!
|
Дети составляют монологи о школьной форме
используя модель
Use the model:
- Hi! My name is….
- I am from …. form.
- I go to a ……. …….. .
- I usually wear a ……. Uniform.
- I wear ……………….
- I Like/ don’t like it.
Выборочно, учащиеся читают свои монологи,
все остальные сдают в письменном виде в конце урока.
|
индивидуальная
|
Нравственно-эстетическое оценивание
усваиваемого содержания (л)
Преобразование модели (п)
Построение логической цепи (п)
Осознанное построение речевого высказывания
(п)
Контроль, коррекция, оценка (р)
|
5 мин
|
|
Результативная рефлексия
|
Возьмем листы самооценки, поставьте плюсы
напротив тех умений, которые у вас сформировались, пол плюса, если не
полностью и точку если не получилось.
|
Учащиеся рефлексируют, ставят себе плюсы в
том случае, если они считают, что научились выполнять то или иное действие,
пол плюса если не до конца и точку если не научились.
|
индивидуальная
|
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (п)
Адекватное понимание причин успеха. Неуспеха
действий (л)
Планирование учебного сотрудничества (к)
|
2 мин
|
|
Подведение итога урока
|
Итак, подведем итоги урока, какую оценку вы
себе ставите за урок и почему? Дома, составить рассказ о школьной форме
будущего.
Thanks for the lesson! Good Bye!
|
Учащиеся самостоятельно ставят оценки за урок,
комментируя свои результаты
Записывают д.з.
Bye!
|
Индивидуальная.
фронтальная
|
Оценка деятельности(п)
Достижение договоренностей и согласование
общего решения (к)
|
3 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.