Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Упражнения для развития памяти.

Упражнения для развития памяти.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов


Упражнение № 1. "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно"

Упражнение проводится в два этапа. Т.к. детям в этом воз­расте сложно удерживать мысленный образ достаточно долго без подкрепления, то на 1-м этапе необходимо использовать гра­фическое изображение понятия. Инструкция: «По­пробуй к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок» Зрительный образ, прямо отвечающий понятию, возникает легко, почти автоматически, тогда как в случае кос­венного соответствия нужны усилия воображения.


Примерный перечень возможных серий:


Серия № 1

Грузовик Умная кошка

Гнев Мальчик-трус

Веселая игра Капризный ребенок

Дерево Хорошая погода

Наказание Интересная сказка


Серия № 2

Веселый праздник Радость

Темный лес Болезнь

Отчаяние Быстрый человек

Смелость Печаль

Глухая старуха Теплый ветер


Серия № 3

Сомнение Зависть

Сила воли День

Успех Страх

Скорость Сильный характер

Справедливость Хороший товарищ


2-й этап — представление слов или фраз в уме, без фиксации на бумаге.












Упражнение № 2. "Мысленные образы и эмоции"

буду говорить фразы, а ты после каждой закрой глаза и представьте себе соответствующую картинку.

Лев, нападающий на антилопу.

Собака, виляющая хвостом.

Муха в вашем супе.

Миндальное печенье в коробочке в форме ромба.

Молния в темноте.

Пятно на вашей любимой рубашке или юбке.

Капли, сверкающие на солнце.

Крик ужаса в ночи.

Друг, ворующий вашу любимую игрушку.


Теперь возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать названные фразы".


Это же упражнение можно использовать для тренировки зрительной памяти, а не слуховой. Тогда список фраз не произносится, а дается написанным на листке бу­маги. Инструкция также меняется соответствующим обра­зом: "Прочитай нижеприведенные строчки и после каждой строчки, закрыв глаза, представьте себе соответ­ствующую картину".


Упражнение № 3. "Фигуры" (тренировка зрительной памяти)

Сначала раскла­дываются спички на столе в виде какой-нибудь фигуры и накрываются листом бумаги, затем, подняв его на 1-2 сек, показывается ребенку полученную фигуру. Посмотрев, ребенок закрывает глаза и старается посчитать количество использованных спичек. Затем открывает глаза и выкладывает из своих спи­чек "сфотографированную" фигуру. После этого вы поднимаете лист и сверяет количество и правильность расположенных спичек с оригиналом. По мере тренированности к количеству и месту расположения добавляется для запоминания еще и цвет. Переходить к следующему упражнению можно в слу­чае, если ребенок свободно удерживает в воображении не менее 10 спичек.



Упражнения на осознанное восприятие


Упражнение № 4. "Пробуждение "чувства деталей"

Перейдите от конкретных изображений к абстрактным. Предложите ребенку для начала четыре абстрактные фигуры.

hello_html_m391c2a54.jpg


Каждую из них он должен рассматривать в течение минуты, закрывая при этом остальные, чтобы не отвлекать внимание. Затем попросите его мысленно представить себе эти фигуры во всех деталях и по памяти начертить каждую на бумаге.




Упражнение № 5. "Осознание словесного материала" (используется для тренировки как зрительной памяти, так и слуховой)

Цель этого упражнения — заставить детей поразмыш­лять о словах. Ведущий говорит: "Сейчас я буду читать (показывать) зависимости от тренируемого типа па­мяти) слова, услышав (увидев) каждое слово, представ­ляй себе внешний вид данного предмета, его вкус, запах, звуки, которые он может издавать, и т.п. Напри­мер, зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и вкусом острым и сладким одновременно".

Бумага Шерсть Сапог

Гнездо Телега Палец

Кот Волосы Лимонад

Колесо Роза Слон

Палка Платок Поцелуй

Фильм Слеза Автобус

Блин Ботинок Доктор

Счастье Птица Мороженое


В качестве предварительной тренировки можно предло­жить ребенку сначала описывать вслух вызываемые при по­мощи чувств образы и лишь после этого переходить к ра­боте "только в уме".


Упражнение № 6. "Оживление"


К этому упражнению желательно переходить после того, как будут хорошо освоены предыдущие, т.к. оно требует сформированности умения переводить информа­цию в зрительный образ (навыка визуализации) и особой концентрации внимания, вызываемой осознанностью вос­приятия.

Предложите ребенку представить себе какого-либо зверя, животное. После того, как образ создан, попросите его "оживить" картинку, т.е. чтобы животное начало двигать­ся, жить своей жизнью в воображении. Пусть он расска­жет вам про своих зверей. После упражне­ний с живыми существами можно переходить к "оживле­нию" предметов. Упражнение выполняется сначала с за­крытыми глазами, а потом с открытыми. Всего на различ­ных занятиях предлагается для достижения хорошего ре­зультата оживить 50 живых существ и 100 предметов. Можно провести это упражнение в качестве игры в вол­шебника: ребенку предлагается стать волшебником, спо­собным оживлять при помощи волшебной палочки все, что угодно. Например, он касается в своем воображении пред­мета, и тот оживает, затем "волшебник" рассказывает всем, что он видит; после роли меняются.




Упражнение № 7.

Ребенку предлагают запомнить предметы, изображенные на 3-4 картинках, и назвать их по памяти. Затем ребенок должен отыскивать их изображение на 10-12 похожих кар­тинках, но беспорядочно разбросанных. Это же упражне­ние можно использовать для узнавания букв или цифр, применяя специально изготовленные карточки или кассу букв и цифр.

Постепенно количество запоминаемых картинок можно уве­личивать.


Упражнение № 8. "Двойная стимуляция памяти"

Перед учеником раскладывают 15-20 карточек с изображе­нием отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, фла­жок, петух и т.д.)- Ребенку говорят: "Я сейчас назову тебе не­сколько слов. Посмотри на эти картинки, выбери из них ту, которая поможет тебе запомнить каждое слово, и отложи ее в сторону1. Затем читается первое слово. После того, как уче­ник отложит картинку, читается второе слово и т.д. Далее уче­ник должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берет по очереди отложенные в сторону картинки и с их помо­щью припоминает те слова, которые ему были названы.

Примерный набор слов:

пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта и т.д.


Упражнение № 9

Вы даете ребенку несколько слов, их необходимо перегруппи­ровать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание; а потом придумать историю, которая свела бы их вместе.


Медведь Воздух

Тележка Ваза

Пчела Кот

Колокольчик Солнце

Ромашка Вода



Упражнение № 10. "Запоминание слов"


Теперь можно попробовать научить ребенка запоминать не­сколько логически не связанных слов. Начните с 10 слов, на­пример:


Дерево, стол, река, корзина, расческа, мыло, ежик, резинка, книга, солнце.




Эти слова надо связать в рассказ:


"Представьте зеленое красивое ДЕРЕВО. Из него начинает расти в сторону доска, из доски вниз опус­кается ножка, получается СТОЛ. Приближаем свой взгляд к столу и видим на нем лужу, которая стека­ет вниз, превращаясь в целую РЕКУ. Посередине реки образуется воронка, которая превращается в КОРЗИ­НУ. Корзина вылетает из реки на берег. Вы подходи­те, отламываете один край — получается РАСЧЕС­КА. Вы берете ее и начинаете расчесывать свои воло­сы, а затем мыть их МЫЛОМ. Мыло стекает и остаются волосы, торчащие ЕЖИКОМ. Вам очень неудобно, и вы берете РЕЗИНКУ и стягиваете ею волосы. Резинка не выдерживает и лопается. Когда она падает вниз, разворачивается по прямой линии и превращается в КНИГУ. Вы открываете книгу, а из нее прямо вам в глаза ярко светит СОЛНЦЕ".


Сначала пусть ребенок пытается представить рассказ, составлен вами, затем практикуется сам, придумывая рассказ (используются другие слова) и делясь им друг с другом. На заклю­чительном этапе — вы диктуете ему слова, а он, самостоятель­но воображая, запоминает их.

Постепенно количество слов, предназначенных для запоми­нания, увеличивается.

Ваша задача во всей этой работе — привести подобную запись, упорядочение и извлечение материала из памяти в ус­тойчивый навык работы с информацией.

Теперь остановимся непосредственно на запоминании мате­риала, часто используемого в школьной программе.


Упражнение №11. "Запоминание стихов"


Любой текст можно представить мысленными образами, на этом и основана предлагаемая техника запоминания, которой следует обучать детей.

В огороде чучело

Шляпу нахлобучило

Рукавами машет —

И как будто пляшет!

Это чучело — оно

Сторожить поставлено,


Чтобы птицы не летали,

Чтоб горошек не клевали.

Вот какое чучело

Шляпу нахлобучило,

Синий шарф на палке —

Пусть боятся галки!


Михайлова )



а) Прочитайте внимательно первую строчку стихотворения.


б) Закройте глаза и попробуйте зримо представить себе со-
держание этой строки в уме. Постарайтесь нарисовать кар-
тинку яркой, почувствовать, как вы к ней относитесь: нра-
вится вам ее содержание или нет.


в) Перейдите к следующей строчке. Прочитайте ее вслух и
представьте в своем воображении. Продолжайте то же самое
со всеми строчками.

У ребенка в голове должна получиться очень ясная картина образов, содержащихся в стихотворении. Дайте ему задание прочитать все стихотворение вслух без остановок, подкрепляя слова возникающими зрительными образами.

г) "Теперь, — говорите вы ребенку, — попробуй вспомнить
стихотворение, отталкиваясь от мысленных образов. За-
крой глаза и воспроизведи те образы, которые тебе запо-
мнились. Опиши их своими словами".

д) Проверь себя, повторно перечитывая стихотворение
вслух. Если нужно, подправь образы, перечитывая стихо-
творение еще раз внимательно. Исправь также последова-
тельность, в которой эти образы у тебя возникают.

е) Произнося стихотворение, вслушайся в звучание слов.
Обращай внимание на ритм и рифмы.

Каждый раз обсуждайте заучиваемое стихотворение; опиши­те и охарактеризуйте с ребенком стихи, попросите его поделиться впечатлениями от самого текста.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов

Упражнение № 1. "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно"

Упражнение проводится в два этапа. Т.к. детям в этом воз¬расте сложно удерживать мысленный образ достаточно долго без подкрепления, то на 1-м этапе необходимо использовать гра¬фическое изображение понятия. Инструкция: «По¬пробуй к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок» Зрительный образ, прямо отвечающий понятию, возникает легко, почти автоматически, тогда как в случае кос¬венного соответствия нужны усилия воображения.

Упражнение № 2. "Мысленные образы и эмоции"

"Я буду говорить фразы, а ты после каждой закрой глаза и представьте себе соответствующую картинку.

Теперь возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать названные фразы".

Это же упражнение можно использовать для тренировки зрительной памяти, а не слуховой. Тогда список фраз не произносится, а дается написанным на листке бу¬маги. Инструкция также меняется соответствующим обра¬зом: "Прочитай нижеприведенные строчки и после каждой строчки, закрыв глаза, представьте себе соответ¬ствующую картину".

Упражнение № 3. "Фигуры" (тренировка зрительной памяти)

 Сначала  раскла¬дываются спички на столе в виде какой-нибудь фигуры и накрываются листом бумаги, затем, подняв его на 1-2 сек, показывается ребенку полученную фигуру. Посмотрев, ребенок закрывает глаза и старается посчитать количество использованных спичек. Затем открывает глаза и выкладывает из своих спи¬чек "сфотографированную" фигуру. После этого вы поднимаете лист и сверяет количество и правильность расположенных спичек с оригиналом. По мере тренированности к количеству и месту расположения добавляется для запоминания еще и цвет. Переходить к следующему упражнению можно в слу¬чае, если ребенок свободно удерживает в воображении не менее 10 спичек.

 

Общая информация

Номер материала: 361799
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>