Урок этики "Моральные ценности и жизненные ориентиры человека"(6 класс)

                                                           Разработала: учитель русского                                                языка и литературы, классный                                                 руководитель 6-А класса

                                       МОУ «Школа № 78 города Донецка»

                                       Великих Элла Николаевна

Донецк-2018

Моральные ценности и жизненные ориентиры человека

Цели урока:

• раскрыть понятие «моральные ценности», «обязанности», «самостоятельность», «взрослость»;

• развивать логическое мышление, память, умение высказывать собственную

мнение;

• способствовать формированию высоконравственной личности.

Тип урока — урок усвоения новых знаний, умений, навыков.

Основные понятия: долг, моральные ценности, честь, достоинство,

«хочу» и «надо».

Ход классного часа.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Человек живет среди людей. Отношение к ней других людей зависит от многих факторов, во многом от внутренних качеств личности. Паскаль (французский писатель, философ, математик) как-то сказал: «О нравственных качествах человека нужно судить не по отдельным его усилиям, а по его повседневной жизни». А мудрый народ, что все знает и понимает, создал свое высказывание: «Не суди слова, а суди дела!»

Можно соглашаться или не соглашаться с этими афоризмами, можно дополнить их, но наши рассуждения о моральных ценностях одинаково приводят к разговору о делах и поступках человека.

III. ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

План

1. Моральные ценности человека.

2. Что такое обязанность.

1. Моральные ценности человека

Задание ученикам

• Попробуйте самостоятельно дать определение термина «моральные ценности».

Упражнение «Микрофон» .Задание ученикам

• Из перечня, приведенного на доске, выберите то, что, по вашему мнению,

можно отнести к моральным ценностям.

зависть

эгоизм

уверенность

жизнерадостность

низость (подлость)

отзывчивость

благородство

обязанность

гуманность

достоинство

счастье

честь

доброта

IV. Вопросы и задания учащимся

• Почему моральные ценности называют жизненными ориентирами человека?

•   Прочитайте древнюю притчу. Какими моральными ценностями

руководствуется каждый из героев притчи?

         Был замечательный летний вечер, луна освещала тропу, по которой шел мужчина. Задумавшись, он не заметил камня, натолкнулся, упал и сильно ударился. Встал, посмотрел на камень и пошел дальше.

Через некоторое время на тропинке, посвистывая, появился другой мужчина. Он еще издали увидел камень. Подошел к нему и подумал: «Моя любимая будет идти по этой тропе, не увидит камня и упадет». Он взял камень, отнес его на край тропы и пошел дальше.

Но вот появился третий. Он увидел камень, лежавший неподалеку, улыбнулся и снова положил его посредине тропы.

Начинало светать. На тропе появился четвертый прохожий. Увидев камень, он подумал, что люди могут не заметить его и забиться. Поэтому он забрал камень с тропинки.

Тропа — это наша жизнь. А четверо прохожих — это мы, люди, такие разные: первый — равнодушный, второй — эгоист, третий — бессовестный. И только четвертый — благородный человек.

V. Упражнение «Микрофон»

Задание ученикам

• Выскажите свое мнение относительно утверждения, записанного на доске.

«Да, ни в богатстве, ни при власти нет людям счастья без морали» (С. Брант, немецкий поэт ХVвека.)

Вопрос ученикам

• Воля — это моральное качество человека? Аргументируйте свое мнение.

• Почему человек со слабой волей называют беспозвоночными?

• А кого называют «сильным духом»?

VI. Упражнение «Круг идей»

Ученики объединяются в две группы. Учитель выдвигает дискуссионный вопрос и предлагает обсудить его в группе. Каждая группа презентует свой ответ на вопрос.

Учитель. Не хочется вспоминать о грустном, но наша жизнь настолько сложная, что в ней перемешиваются  и идут рядом трагическое и радостное. Настя Овчар — маленькая шестилетняя девочка спасла свою младшую сестру, вынеся ее из горящего дома. Могла бы сама уйти, испугавшись, при этом не получила бы страшных ожогов, которые покрыли 80 % поверхности ее кожи (при таких значительных повреждениях люди не выживают). Но, чувствуя огромную ответственность за жизнь и здоровье сестренки, Настя сделала все возможное и невозможное для ее спасения. Спасли Настю добрые люди ценой огромных усилий, ее поступок был достойно оценен. Вопрос ученикам

• Как вы считаете, какие моральные качества присущи Насте?

• Как можно назвать ее поступок?

Жизнь — пример для подражания

Бенджамин Франклин (1706-1796) — пример человека, который сам себя создал, образец ответственности и порядочности.

Сын ремесленника, самоучка, рабочий в типографии, он стал одним из богатейших людей своего времени, ученым, деятелем культуры, политиком и дипломатом, одним из создателей конституции Соединенных Штатов Америки. Основу успеха составили:

— трудолюбие;

— самостоятельность;

— справедливость;

— честность;

— порядочность;

— ответственность;

— настойчивость.

Задание ученикам

• Вспомните нормы-запреты, о которых мы говорили в прошлом году, и закончите предложения.

Нельзя обижать ... и.... Нельзя кричать в.... Нельзя....

Учитель. Из норм-запретов рождаются наши обязанности.

VII. Упражнение «Мозговой штурм» .Задание ученикам

• Дайте определение понятия «обязанность». Учитель вместе с учениками заполняет схему на доске.

Учитель. Китайский философ Лао-Цэн, рассуждая о долге и ответственности, говорил: «Будьте внимательны к своим мыслям — они порождают поступки».

Обязанности одного человека перед другим или в отношении других людей помогают делать добрые поступки.

Вопрос ученикам

• Как вы понимаете высказывание, записанное на доске?

«Человек понимает смысл собственной жизни лишь тогда, когда осознает, что нужен другим людям» (Стефан Цвейг, австрийский писатель).

Задание ученикам

• Дайте определение понятия «ответственность», пользуясь словами из справки.

Слова для справки: в, человека, отношение, обязанностям, личное, него, возложенных на.

VIII. Метод «Пресс». Вопрос ученикам

• Что значит быть взрослым и самостоятельным?

Учащиеся отвечают на вопросы по плану.

1. Позиция («Я считаю, что...»).

2. Обоснование («Потому что...»).

3. Пример («Например...»).

4. Выводы («Итак, я считаю...»).

Учитель. Умение и потребность любить, защищать, заботиться о братьях наших меньших, собака то или кошка, хомячок или попугай, воспитывают в вас, друзья, ответственное отношение не только к животным, но и к природе и людей, которые вас окружают.

IX.Упражнение «Ассоциативный куст»

Учащиеся составляют ассоциативный куст  к словам «моральный долг,

ответственность».

Учитель. Когда вы о ком-то заботитесь, кому-то помогаете, вы сами становитесь взрослыми и самостоятельными!

X.Упражнение «Микрофон». Задание ученикам

• Выскажите свое мнение относительно утверждения, записанного на доске.

«Ничего не поделаешь, рано или поздно человеку придется стать люди

ной!» (Станислав Ежи Лец, польский писатель XX вв.)

Задание ученикам

• Вставьте нужное слово.

Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе — это....

Достойные уважения и гордости моральные качества человека - это....

• Сравните высказывания великих людей о чести. Которое из них

показалось вам самым интересным?

«Честь — внешняя совесть, а совесть — внутренняя честь» (А. Шопенгауэр, немецкий философ).

«Лишать другого чести — значит лишиться своей» (Публий Сир, римский философ).

«Честный человек, садясь в судейское кресло, забывает о личных симпатиях» (Цицерон, римский философ и оратор).

Учитель. Возможно, первым обнаружил человеческое достоинство Эзоп, знаменитый древнегреческий баснописец и раб. Став жертвой ложного обвинения, Эзоп мог выбрать: спастись, оставшись рабом, или, заявив о том, что он — свободный человек, быть казненным и умереть.

Вопрос ученикам

• Как вы считаете, что Эзоп выбрал?

Учитель. Основа рыцарского кодекса казаков — культ чести (характерно, что у казаков в перечне наказаний честь поставлена первой, выше даже жизни).

XI. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Задание ученикам

• Закончите предложения.

Любовь, сострадание, сопереживание порождают....

• Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «"Хочу" и "надо"».

XII. Домашнее задание

• Найдите в энциклопедии сведения о людях, для которых слова честь

и достоинство были главными жизненными ориентирами.

• Найдите в различных словарях определение слова честь. Сравните

их. Какое из них, на ваш взгляд, является наиболее точным?

Краткое описание документа:

Цель урока:

• раскрыть понятие «моральные ценности», «обязанности», «самостоятельность», «взрослость»;

• развивать логическое мышление, память, умение высказывать собственную

мнение;

• способствовать формированию высоконравственной личности.

Тип урока — урок усвоения новых знаний, умений, навыков.

Основные понятия: долг, моральные ценности, честь, достоинство,

«хочу» и «надо».